Презентация на тему: "Нарушения голоса и их коррекция"

Опис документу:
Нарушения голоса у детей дошкольного возраста очень важно предупреждать соблюдением профилактических мероприятий, занятиями дыхательной гимнастикой. Родители и педагоги должны знать основные правила охраны детского голоса. При возникновении нарушения голоса, особенно если оно принимает хронический характер, следует направить ребенка на консультацию к отоларингологу, а в случае необходимости — на занятия к логопеду.

Відображення документу є орієнтовним і призначене для ознайомлення із змістом, та може відрізнятися від вигляду завантаженого документу. Щоб завантажити документ, прогорніть сторінку до кінця

Перегляд
матеріалу
Отримати код Поділитися
Опис презентації окремими слайдами:
Нарушения голоса и их коррекция
Слайд № 1

Нарушения голоса и их коррекция

Содержание: Признаки голоса. Классификация нарушений голоса. Профилактика нарушений голоса.
Слайд № 2

Содержание: Признаки голоса. Классификация нарушений голоса. Профилактика нарушений голоса.

Голос имеет такие признаки: высота (зависит от частоты колебаний голосовых складок и служит основным средством для передачи эмоциональной и смыслов...
Слайд № 3

Голос имеет такие признаки: высота (зависит от частоты колебаний голосовых складок и служит основным средством для передачи эмоциональной и смысловой выразительности речи) громкость или сила ( зависит от степени смыкания и амплитуды колебания голосовых складок) тембр (определяется формой колебания голосовых складок и наличием обертонов) диапазон (т.е. количество тонов)

Первоначальными признаками нарушения голоса могут быть легкая хрипота и быстрая его истощаемость, вызванные небольшим расстройством функции гортани...
Слайд № 4

Первоначальными признаками нарушения голоса могут быть легкая хрипота и быстрая его истощаемость, вызванные небольшим расстройством функции гортани. Большинство нарушений голоса являются приобретенными в процессе развития детского организма и его речевой функции. Исключение составляют нарушения, связанные с врожденным дефектом твердого и мягкого нёба и с нарушением слуха. Нарушения голоса могут быть самостоятельным дефектом или одним из компонентов речевого дефекта (дизартрия, ринолалия, нарушение речи при тугоухости и глухоте).

Нарушения голоса подразделяются на Функциональные расстройства связаны с временными изменениями в гортани, поэтому в процессе занятий восстанавлива...
Слайд № 5

Нарушения голоса подразделяются на Функциональные расстройства связаны с временными изменениями в гортани, поэтому в процессе занятий восстанавливается нормально звучащий голос. При органических нарушениях наблюдаются стойкие изменения в строении гортани, голосовых складок и надставной трубы. В процессе занятий логопеду удается восстановить коммуникативную функцию голоса, но качества голоса (сила, высота, тембр) существенно отличаются от нормы. органические функциональные

Функциональные нарушения голоса у детей встречаются реже, чем у взрослых. У детей наиболее распространенным нарушением является спастическая дисфон...
Слайд № 6

Функциональные нарушения голоса у детей встречаются реже, чем у взрослых. У детей наиболее распространенным нарушением является спастическая дисфония,. Дисфония чаще возникает у детей с повышенной активностью, любящих громко говорить, кричать. Внезапное нарушение голоса может проявиться у ребенка на фоне аллергического заболевания. Возникновению дисфонии могут также способствовать негигиенические условия фонации — пыль, дым, шум в помещении и т. п.

У детей может наблюдаться также и функциональная афония (отсутствие голоса). Характерной ее чертой является нестойкость патологических изменений в ...
Слайд № 7

У детей может наблюдаться также и функциональная афония (отсутствие голоса). Характерной ее чертой является нестойкость патологических изменений в гортани и возможность появления звучного голоса при кашле. В этих случаях голос восстанавливается под воздействием лечения и специальных упражнений. К функциональным нарушениям относится также патологическая мутация голоса — физиологическое изменение голоса в переходном возрасте, сопровождающееся рядом патологических изменений в голосе и в голосообразующем аппарате.

Органические нарушения голоса подразделяются на центральные периферические К центральным нарушениям относятся афония и дисфония, наблюдаемые у дете...
Слайд № 8

Органические нарушения голоса подразделяются на центральные периферические К центральным нарушениям относятся афония и дисфония, наблюдаемые у детей, страдающих дизартрией. К периферическим нарушениям относятся расстройства голоса из-за патологических изменений в гортани. Причиной служат ларингиты, ожоги, травмы, опухоли, парезы мягкого нёба, расщелины нёба и ряд других причин.

В связи с анатомическими изменениями в гортани и голосовых складках возникает афония и дисфония органического происхождения. При афонии ребенок гов...
Слайд № 9

В связи с анатомическими изменениями в гортани и голосовых складках возникает афония и дисфония органического происхождения. При афонии ребенок говорит только шепотом, звук голоса не появляется даже при кашлевом толчке. При дисфонии голос монотонный, хриплый, глухой, часто с назальным оттенком, быстро иссякающий. Если подобные нарушения голоса возникают у ребенка в раннем возрасте, это приводит к значительным трудностям в речевом общении, к сужению социальных контактов. К периферическим нарушениям иногда относят и расстройства голоса у слабослышащих и глухих детей. В этих случаях изменяется высота, сила и тембр голоса из-за отсутствия или снижения акустического контроля за речью.

ВОССТАНОВЛЕНИЕ ГОЛОСА У ДЕТЕЙ В начальном цикле занятий используют несложные артикуляционные упражнения (гимнастика языка, губ, нижней челюсти, мяг...
Слайд № 10

ВОССТАНОВЛЕНИЕ ГОЛОСА У ДЕТЕЙ В начальном цикле занятий используют несложные артикуляционные упражнения (гимнастика языка, губ, нижней челюсти, мягкого нёба, кашлевые движения, «мычание» и пр.). Одновременно тренируют длительное произнесение гласных звуков, фрикативных соглас­ных (ф, с, ш, х, в, з, ж), затем глухих и звонких взрывных (п, т, к, б, д, г). Голос рекомендуется вызывать путем произнесения звука м и слога му, затем мум. Автоматизация полученного голоса путем произнесения слогов, фраз и отработка высоты, силы, модуляции голоса. Большую роль при этом играют вокальные упражнения, которые начинают с гласного звука у. Введение вызванного голоса в повседнев­ное речевое общение. Процесс восстановления голоса длится 3—4 мес. и более эффективен в возрасте 3—4 лет.

Функциональные нарушения голоса При данном дефекте нет видимых анатомических изменений в строении голосовых складок. Патологическая симптоматика (г...
Слайд № 11

Функциональные нарушения голоса При данном дефекте нет видимых анатомических изменений в строении голосовых складок. Патологическая симптоматика (гиперемия, набухание слизистой оболочки гортани) чаще носит временный характер и исчезает после лечения и ортофонических (голосовых) упражнений. Основная задача логопедической работы при восстановлении функциональных нарушений голоса — преодоление стойкого фиксированного патологического рефлекса голосообразования.

Коррекционно-логопедические занятия включают артикуляционную и дыхательную гимнастику и голосовые упражнения. Артикуляционная гимнастика снимает на...
Слайд № 12

Коррекционно-логопедические занятия включают артикуляционную и дыхательную гимнастику и голосовые упражнения. Артикуляционная гимнастика снимает напряжение с артикуляционного аппарата ребенка и спо­собствует более активному участию органов артикуляции в процессе голосообразования. Дыхательные упражнения развивают фонацион­ное дыхание, особенно удлиненный, сильный выдох. У детей с функциональной афонией при попытках фонации появляется звучный кашель, что значительно облегчает и ускоряет этап вызывания звука голоса. На имитации мычания, гласном у го­лос обычно вызывается уже на первом занятии. Далее голос автома­тизируется в слогах, словах, фразах со всеми гласными и сог­ласными.

При стойком нарушении голоса требуется более длительная логопедическая работа (иногда в течение месяца). Основная задача логопедической работы — ск...
Слайд № 13

При стойком нарушении голоса требуется более длительная логопедическая работа (иногда в течение месяца). Основная задача логопедической работы — скоординировать деятельность артикуляционного, дыхательного и голосового аппарата и поставить все звуки речи — как гласные, так и согласные — в этом новом положении. Для достижения этих целей также проводятся артикуляционная и дыхательная гимнастика, голосовые упражнения. Низкое положение гортани фиксируется при позевывании с открытом ртом, покашливании, имитации мычания с несколько наклоненной головой. В дальнейшем рекомендуется закрепить полученный голос в слогах, словах, фразах, самостоятельной речи, пении песен.

При восстановлении функциональных расстройств особую роль приобретают профилактика и гигиена голоса. К числу профилактических мер при дисфонии отно...
Слайд № 14

При восстановлении функциональных расстройств особую роль приобретают профилактика и гигиена голоса. К числу профилактических мер при дисфонии относится запрещение петь, громко декламировать и всячески перенапрягать голос. При остром начале заболевания важно дать полный покой голосу на 10—14 дней. Период становления голоса требует внимательного, чуткого, тактичного отношения со стороны педагогов, родителей, так как пубертатный период протекает на фоне физических и психических изменений личности подростка. Мутация связана с быстрым ростом гортани. У мальчиков гортань увеличивается почти вдвое, у девочек — на одну треть. Соответственно изменяются и голосовые складки.

При разговоре и особенно пении голос мальчика неожиданно то срывается на высокие ноты, то начинает басить. Период мутации обычно длится 1,5—2 г. В ...
Слайд № 15

При разговоре и особенно пении голос мальчика неожиданно то срывается на высокие ноты, то начинает басить. Период мутации обычно длится 1,5—2 г. В этот период нужно щадить голосообразующий аппарат, не кричать, не петь громко, особенно в сырых или непроветренных, наку­ренных помещениях. Если наблюдаются частые срывы голоса, неприятные ощущения при фонации, следует обратиться к врачу — фониатру. После периода мутации голос обретает свою индивидуальность и 25—30 лет остается неизменным.

ВЫВОДЫ: Нарушения голоса у детей дошкольного возраста очень важно предупреждать соблюдением профилактических мероприятий, занятиями дыхательной гим...
Слайд № 16

ВЫВОДЫ: Нарушения голоса у детей дошкольного возраста очень важно предупреждать соблюдением профилактических мероприятий, занятиями дыхательной гимнастикой. Родители и педагоги должны знать основные правила охраны детского голоса. При возникновении нарушения голоса, особенно если оно принимает хронический характер, следует направить ребенка на консультацию к отоларингологу, а в случае необходимости — на занятия к логопеду.

Зверніть увагу, свідоцтва знаходяться в Вашому особистому кабінеті в розділі «Досягнення»

Курс:«Розвиток цифрового інтелекту учителя: путівник по цифрових інструментах в ефективній організації і проведенні освітнього процесу»
Ілляхова Марина Володимирівна
36 годин
590 грн