План роботи психологічної служби з учнями, що перебувають на внутрішкільному обліку,

Опис документу:
Організація превентивного виховання

Відображення документу є орієнтовним і призначене для ознайомлення із змістом, та може відрізнятися від вигляду завантаженого документу. Щоб завантажити документ, прогорніть сторінку до кінця

Перегляд
матеріалу
Отримати код Поділитися

ЗАТВЕРДЖУЮ

Директор Степанівської

загальноосвітньої школи

І-ІІІ ступеів №1

_________Н. М. Бузовська

План роботи

психологічної служби з учнями,

що перебувають на внутрішкільному обліку,

під час літніх канікул

2014-2015 н.р.

№п/п

Вид роботи

Зміст роботи

Термін проведення

Відповідальний

Відмітки про виконання

1

Консультаційна

Індивідуальні бесіди:

  • «Мій настрій»;

  • «Мої бажання»

  • «Відповідальність»

  • «Доросла людина-відповдальна людина»

Постійно

Назаренко М.С.

(соціальний педагог)

2

Профілактична

Виховні бесіди:

  • «Права та обов’язки учнів»;

  • «Правопорушення та їх наслідки»

  • «Профілактика насильства»

Постійно

Осетрова С.М.

(заступник директора з НВР)

Назаренко М.С.

(соціальний педагог)

3

Просвітницька

Індивідуальні та групові бесіди:

  • «Шкідливість тютюнопаління»

  • «Алкголь: причини та наслідки вживання»

  • «ІПСШ»;

  • «Наслідки раніх статевих стосунків»

  • «Твоє життя – твій вибір» (профорієнтація)

Постійно

Назаренко М.С.

(соціальний педагог)

4

Розвивальна

Тренінгові заняття:

  • «Шляхи подолання конфліктної ситуації»

  • «Спілкування – основа взаємодії»

  • «Я очима оточуючих»

Постійно

Назаренко М.С.

(соціальний педагог)

5

Організаційна

Рейди:

  • «Канікули»

  • «Жебрак»

  • «Дозвілля»

  • «Підліток»

  • «Торгівельні точки продажу тютюну та алкоголю неповнолітнім»;

Залучення до різних видів позакласної роботи.

Створення банку даних про зайнятість учнів під час канікул.

Контроль за відвідуванням літнього пришкільного табору.

Постійно

Постійно

При потребі

Осетрова С.М.

(заступник директора з НВР)

Назаренко М.С.

(соціальний педагог)

Басенко Т.О.

(соціальний працівникселищної ради)

Глущенко О.Г.

Класні керівники

Осетрова С.М.

(заступник директора з НВР)

Індивідуальний план роботи з учнем,

що перебуває на внутрішкільному обліку

Прізвище, ім'я учня _________________________________________________________

Коли поставлено на облік ___________________________________________________

За що поставлено на облік ___________________________________________________

№ п\п

Вид роботи

Зміст роботи

Термін проведення

Залучений спеціаліст

1.

Консультаційна

Індивідуальні бесіди:

  • «Мій настрій»

  • «Мої бажання»

  • «Відповідальність»

  • «Час життя людини»

Практичний психолог

Соціальний педагог

2.

Профілактична

Контроль за відвідуванням навчальних занять

Контроль за поведінкою під час уроків та на перервах

Бесіди з батьками щодо поведінки учня

Постійно

Постійно

При потребі

Класний наставник

Соціальний педагог

3.

Просвітницька

Виховна бесіда «Права та обов’язки учнів»

«Твоє життя – твій вибір»

«Вплив наркотичних речовин на організм підлітків»

Соціальний педагог

4.

Розвивальна

Участь у тренінгових заняттях

Протягом року

Соціальний педагог, практичний психолог

5.

Організаційна

Залучення до різних видів позакласної роботи

Постійно

Соціальний педагог, класний наставник

Педагог-організатор

Заступник директора з ВР

соціальний педагог

План работы с неблагополучными семьями и детьми

в летний период

Наименование мероприятия

Ответственный

Форма проведения

Выявление неблагополучных детей и семей , составление списков.

Вовлечение учащихся в кружки и секции, организованный отдых.

Организация банка данных о занятости учащихся в летнее время

Классные руководители, социальный педагог, зам. директора по ВР

Посещение на дому, обследование жилищно-бытовых условий. Индивидуальное собеседование, создание картотеки

Профилактическая работа с подростками и семьями

Зам.директра по ВР

Беседы

Организация досуга учащихся на каникулах

Зам.директора по ВР, классные руководители, соц.педагог, руководители кружков

Занятия учащихся в секциях, кружках

Рейды «Подросток»

Кл.руководители, соц.педагог, органы школьного самоуправления

Наблюдение за выполнением комендантского часа

Беседа за круглым столом по проблемам профилактики наркомании и табакокурения

Соц.педагог, зам.директора по ВР

Приглашение сотрудников правоохранительных органов и медработников на встречи с учащимися

Встреча с работниками милиции. Благоустройство школьного двора

Соц.педагог, зам.директора по ВР

Подведение итогов работы, анализ и перспектива

Круглый стол «Подведение итогов предпрофильной подготовки и выбор профессии», экскурсии на предприятия

Зам.директора по ВР

Беседа с классными руководителями о работе с детьми и семьями, лекция

Вовлечение в работу трудовых объединений в школе и летнем лагере

Кл.руководители, зам директора по ВР

Составить ежемесячный план по организации летнего отдыха

Зміст 
Введення 
1. Теоретичні основи діяльності соціального педагога в літній період 
1.1 Функції соціально-педагогічної роботи 
1.2 Зміст роботи соціального педагога в ЛОЛ 
2. Робоча програма «Літній відпочинок учнів» у практиці соціального педагога 
2.1 Організація системи літнього відпочинку 
2.2 Цілі і завдання програми «Літній відпочинок учнів» 
2.3 Підпрограма «Острівець здоров'я» 
Висновок 
Бібліографічний список 
Введення 
Сьогодні у свідомості педагогічної, батьківської громадськості відбувся перелом: всі зрозуміли, що тільки зсув пріоритетів в освітньому середовищі в бік виховання підростаючого покоління здатне подолати негативні тенденції, які ускладнюють життя суспільства. В даний час органи законодавчої та виконавчої влади всіх рівнів стали приділяти більше уваги питанням виховання, громадянського становлення дітей і молоді, збереження і розвитку унікальної системи додаткової освіти дітей. 
Актуальність обраної теми. Відомо також і те, що в молодіжному середовищі «панують» бездуховність, соціальна апатія, пияцтво, наркоманія. Тому так необхідна безперервна робота з дітьми та підлітками, що потребують педагогічному контролі. І таким особливо сприятливим часом стають канікули, особливо літні. 
Після важкого десятиліття становище починає вирівнюватися, очевидний не тільки зростання числа літніх таборів, а й 
увага до цих установ, які виконують таку важливу місію оздоровлення і виховання дітей, особливо сьогодні, коли суспільство і сім'я знаходяться в складних економічних і соціальних умовах. 
Зміст і велика кількість проектів і програм для літнього відпочинку дітей і підлітків доводять, що їх творці - дитячі громадські об'єднання - є надійними партнерами держави і суспільства в справі відпочинку, розвитку та оздоровлення підростаючого покоління. 
Літні програми являють собою науково обгрунтований комплекс спеціально розроблених та експериментально апробованих методик, а застосовуються вони з урахуванням специфіки регіонів. 
Стали традиційними збори лідерів дитячих громадських об'єднань, зльоти юних журналістів, табори 
спілкування Дитячого ордену милосердя, сесії Школи демократичноїкультури, літні експедиції програми «Екологія і діти», профільні табори клубів юних десантників, прикордонників, льотчиків, фестивалі творчих об'єднань, театрів моди, міжнародні літні села, дитячі творчі дачі [1]. 
Мета дослідження: проаналізувати значення соціально-педагогічної діяльності в умовах дитячого літнього оздоровчого табору. 
Завдання: 
· Провести аналіз соціально-педагогічної літератури, присвяченої проблемі організації літнього відпочинку; 
· Виявити основні напрямки роботи соціального педагога у літньому оздоровчому таборі; 
· Вивчити умови, що дозволяють кожній дитині самореалізуватися в соціальному середовищі ДОТ; 
· Розробити програму літнього відпочинку дітей. 
Об'єкт дослідження: соціально-педагогічна діяльність соціального педагога в умовах дитячого оздоровчого табору. 
Предмет дослідження: роль соціально-педагогічної діяльності в процесі соціальної адаптації дітей у ДОТ. 
База дослідження: Дитячий літній оздоровчий табір при МОУ СЗШ № 8 м. Нафтоюганська. 
Структура дослідження: дипломна робота складається з вступу, двох розділів, висновків, бібліографічного списку.1. Теоретичні основи діяльності соціального педагога в літній період 
1.1 Функції соціально-педагогічної роботи 
Протягом останніх років ми можемо спостерігати посилення ролі освітніх і виховних установ у вирішенні життєвих проблем дитини. Будь-яке 
державна установа, в стінах якого знаходяться діти, стикається з безліччю невирішених проблем, кількість яких неухильно зростає. Можна виділити основні групи проблем: 
· Проблеми, пов'язані з неадекватним і девіантною поведінкою, дезадаптацією дітей і підлітків у соціальному середовищі; 
· Проблеми, пов'язані з неблагополуччям сім'ї, порушенням прав дитини і насильством в сім'ї; 
· Проблеми, пов'язані з 
конфліктами і морально-психологічним кліматом в школі; 
· Проблеми, пов'язані зі збереженням психічного здоров'я дітей, батьків, вчителів, адміністрації. 
Відбувається посилення соціальної функції державних установ, зокрема, школи, у зв'язку з чим зростає роль соціальних педагогів, покликаних вивчати дані проблеми і всіляко сприяти їх вирішенню. 
Соціальний педагог - співробітник школи, який створює умови для соціального та професійного саморозвитку учнів, організовуючи діяльність педагогів і батьків на основі принципів гуманізму, з урахуванням 
історичних і культурних традицій. До компетенції соціального педагога входить розробка, формування механізму та здійснення заходів щодо захисту соціального та освітнього права дитини. Він сприяє розвитку соціальної політики державних і громадських структур в області дитинства, інформує населення, забезпечує визнання і пріоритетне задоволення інтересів дітей як особливої ​​соціально-демографічної групи суспільства [2]. 
Соціально-педагогічна діяльність - це 
соціальна робота, що включає і педагогічну діяльність, спрямована на допомогу дитині (підлітку) в організації себе, свого психологічного стану, на встановлення нормальних стосунків у сім'ї, в школі, в суспільстві [3]. 
У професійній діяльності соціального педагогів є три провідні функції соціально-педагогічної роботи: 
· 
Профілактична - профілактика проблемної життєвої ситуації дитини, попередження або створення умов для вирішення проблем соціального життя дитини, спільне з ним подолання труднощів на шляху вирішення життєво важливих завдань; 
· 
Захисно-охоронна - захист і охорона прав дитини у вже сформованій важкій життєвій ситуації: захист дитини від соціального середовища, якщо у нього виникають проблеми з адаптацією до неї, і захист соціального середовища від деструктивного впливу на неї з боку дитини; 
· 
Організаційна - координація дій та засобів, які сприяють виходу дитини з важкої життєвої ситуації; розвиток і зміцнення соціальних зв'язків для використання можливостей різних людей і організацій; залучення їх до вирішення проблем соціального життя дитини і активне включення самої дитини в ці зв'язки. 
Виходячи з цих функцій, можна окреслити цілі і завдання роботи соціального педагога. 
Цілі соціального педагога: 
· Створення умов для успішного становлення дитини як суб'єкта соціального життя. 
· Координація 
процесу створення педагогічно доцільною середовища. 
Названі цілі припускають наступні 
завдання: 
· 
Здійснення та захист прав дитини; 
· Життєзабезпечення дитини; 
· 
Соціологічні дослідження в навколишньому соціумі; 
· Вивчення та коригування міжособистісних відносин; 
· Вивчення стану і коригування психічного розвитку дитини; 
· Представлення інтересів дитини у державних і громадських структурах; 
· Координація в освітній установі соціально-значимої діяльності; 
· Проведення соціально-культурних заходів. 
Очікувані результати: 
соціалізація учнів - громадянська самосвідомість, громадська позиція, професійне самовизначення, потреба в самоосвіті та активної творчої діяльності.
У своїй діяльності соціальний педагог керується наступною документацією і формами звітності: 
1. Нормативні документи, що визначають діяльність соціального педагога. 
Професійна діяльність соціального педагога може бути реалізована тільки в рамках державної соціальної політики. Для більш точного визначення меж професійної компетентності, більш повного здійснення своїх прав і обов'язків соціальним педагогом в робочій програмі повинні використовуватися наступні нормативно-правові документи: 
· 
Конституція Російської Федерації
· Конвенція ООН про права дитини; 
· Федеральний Закон «Про основні гарантії прав дитини в Російській Федерації»; 
· Закон 
України «Про освіту»; 
· Федеральний Закон «Про основи системи профілактики бездоглядності та правопорушень неповнолітніх»; 
· Цивільне, сімейне, трудове та житлове право; 
· Статут школи та ін 
2. План роботи на зміну, що відображає роботу з педагогічними працівниками, дітьми, батьками з провідних напрямів діяльності; 
3. План роботи на тиждень; 
4. Робочий щоденник, містить інформацію, отриману протягом робочого дня, з обліком робочого часу і фіксує діяльність соціального педагога; 
5. Програми проведених занять; 
6. Аналітичний 
звіт про роботу. 
1.2 Зміст роботи соціального педагога в ЛОЛ 
Соціальний педагог призначається і звільняється від займаної посади директором МОУ. На посаду соціального педагога призначається особа, що має вищу 
професійнуосвіту. Соціальний педагог безпосередньо підпорядковується начальнику літнього оздоровчого табору (ЛОЛ). На час відсутності соціального педагога (відпустка, хвороба, тощо) його обов'язки виконує особа, що має вищу професійну освіту, призначена наказом начальника ЛОЛ. Дана особа набуває відповідних прав і несе відповідальність за якісне і сучасне виконання покладених на нього обов'язків. 
Основними напрямками діяльності соціального педагога є: 
· Здійснення професійної діяльності, спрямованої на збереження та зміцнення здоров'я в учасників педагогічного процесу, з урахуванням специфіки оздоровчого табору, вікових особливостей вихованців. 
· Забезпечення режиму і правил техніки безпеки педагогічного процесу. 
· Створення сприятливих умов для організації педагогічного процесу. 
· Сприяння 
соціалізації вихованців, формування в них загальної культури, розвиток їх різноманітної творчої діяльності [4]. 
Таблиця 1. Основні напрями діяльності соціального педагога в оздоровчому таборі 

Напрямки 

Зміст роботи 

Дослідження соціуму оздоровчого табору. 

Визначає морально-психологічний фон оздоровчого табору з метою виявлення його впливу на особистість та вжиття заходів щодо його вдосконалення. 

Підвищення рівня педагогічної культури педагогів та вихователів оздоровчого табору 

Сприяє підвищенню рівня педагогічної культури педагога. 

Соціально-педагогічна освіта іконсультування

· Організовує та проводить індивідуальні консультації для дітей та підлітків. 
Консультує педагогів з соціально-педагогічних проблем. 

Соціально-педагогічна профілактика 

· Виявляє і попереджає факти асоціальної поведінки підлітків, організовує превентивно-профілактичну роботу з волонтерськими групами з числа дітей і співробітників табору за наступними напрямками: соціально-побутова; 
культурно-дозвіллєва; 
духовно-моральна; фізкультурно-оздоровча. 

Сприяння створенню педагогічно орієнтованої середовища 

· Звертає увагу керівництва і педагогів оздоровчого табору на проблеми і потреби дітей і підлітків при плануванні та організації виховного процесу, соціально-педагогічної діяльності. 
Сприяє зміцненню взаєморозуміння і взаємодії між педагогами, підлітками і батьками. 

Організаційно-методична діяльність 

Проводить організаційно-методичну роботу (аналіз і узагальнення соціально-педагогічної роботи, розробка рекомендацій щодо її вдосконалення). [5] 

Соціальний педагог виконує такі посадові обов'язки: 
· Здійснює комплекс заходів з виховання, освіти, розвитку і 
соціальний захист особистості вихованців. 
· Вивчає психолого-медико-педагогічні особливості особистості вихованців і її мікросередовища, умови життя. 
· Вивчає схильності, інтереси, сферу обдарувань дитини, підбираючи кожному певний вид діяльності. 

· Здійснює розвиток, корекцію, просвітництво, консультування, профілактику вихованців, проводить заняття в закріпленому за ним за розподілом навчального навантаження приміщенні, забезпечує під час занять належний порядок і дисципліну. 
· Організує різні види соціально цінної діяльності вихованців і дорослих, заходи, спрямовані на розвиток соціальних ініціатив, реалізацію соціальних проектів і програм, бере участь в їх розробці та затвердженні. 
· Проводить інструктаж учнів з безпеки праці на заняттях з обов'язковою реєстрацією в журналі реєстрації інструктажу. 
· Веде в установленому порядку документацію, здійснює поточний 
контроль відвідування та успішності вихованців, своєчасно подає звітні дані. 
· Допускає у встановленому порядку на заняття начальника ЛОЛ з метою контролю та оцінки діяльності педагога. 
· Заміняє на заняттях тимчасово відсутніх педагогів за розпорядженням начальника ЛОЛ. 
· Бере участь в організації додаткових послуг. 
· Забезпечує внутрішньопредметні та міжпредметні зв'язки. 
· Забезпечує схоронність 
методичної літератури та навчально-дидактичного матеріалу. 
· Вносить пропозиції щодо покращення і оздоровлення умов проведення виховного процесу, а також доводить до відома 
керівників про всі недоліки в забезпеченні виховного процесу, які знижують працездатність організму вихованців. Проводить самоекспертізу виховного середовища дитячого оздоровчого табору (профільного оздоровчого табору, трудових бригад) 
· Дотримується правил внутрішнього трудового розпорядку та інструкцій з охорони праці та протипожежної безпеки. 
Соціальний педагог має право: 
· 
Брати участь в управлінні ЛОЛ в порядку, визначеному Статутом МОУ. 
· На захист професійної честі та гідності. 
· Ознайомлення зі скаргами та іншими документами, які містять оцінку його роботи, надання відповідних пояснень. 
· Захищати свої інтереси самостійно або через представника, в т.ч. адвоката, у випадку дисциплінарного чи службового розслідування, пов'язаного з порушенням педагогом норм професійної етики. 
· На конфіденційність дисциплінарного (службового) розслідування, за винятком випадків, передбачених законом. 
· Вільний 
вибір і використання методик навчання й виховання, навчальні посібники та матеріалипідручники відповідно до рекомендацій органів МО РФ та Управлінь освіти. 
· Давати вихованцям під час оздоровчо-освітнього процесу обов'язкові розпорядження, які стосуються організації занять і дотримання дисципліни. 
· Давати 
педагогічні рекомендації учасникам педагогічного процесу [6]. 
За виконання або неналежне виконання без поважних причин законних розпоряджень начальника ЛОЛ та інших локальних нормативних актів, посадових обов'язків, встановлених цією Інструкцією, в тому числі за невикористання наданих прав, соціальний педагог несе 
дисциплінарну відповідальність у порядку, визначеному трудовим законодавством. За грубе порушення трудових обов'язків як дисциплінарне покарання може бути застосоване звільнення. 
За застосування, в тому числі одноразове, методів, пов'язаних з фізичним і психічним насильством над особистістю вихованці, педагог може бути звільнений від займаної посади відповідно до трудового законодавства і Закону України «Про освіту». Звільнення за даний проступок не є мірою 
дисциплінарної відповідальності. 
За порушення правил пожежної безпеки, охорони праці, санітарно-гігієнічних правил,
 організації виховного процесу, соціальний педагог притягається до адміністративної відповідальності у порядку та випадках, передбачених адміністративним законодавством. 
За завдання ЛОЛ чи учасникам освітнього процесу у зв'язку з виконанням (невиконанням) своїх посадових обов'язків, соціальний педагог несе 
матеріальнувідповідальність у порядку та в межах, визначених трудовим чи цивільним законодавством. 
Соціальний педагог 
працює в режимі виконання встановленого йому навчального навантаження, відповідно до розкладу навчальних занять, участі в обов'язкових планових заходах ЛОЛ і самопланування обов'язкової діяльності, на яку не встановлені норми виробітку. Соціальний педагог отримує від начальника ЛОЛ інформацію нормативно-правового та організаційно-методичного характеру, знайомиться під розписку з відповідними документами. 
Соціальний педагог працює в тісному контакті з батьками вихованців, систематично обмінюється 
інформацією з питань, що входять до його компетенції, з колегами. 
Таблиця 2. Приблизне розподілення робочого часу соціального педагога за видами робіт 

Вид діяльності 

Кількість годин на тиждень 

Соціально-педагогічне консультуванняпедагогічних працівників, батьків, дітей і підлітків, встановлення необхідних ділових контактів, соціально-педагогічна освіта педагогічних працівників та батьків 

Індивідуальна виховна робота з дітьми та підлітками, що мають проблеми міжособистісного спілкування в колективі 

Робота з волонтерськими групами з числа дітей і співробітників табору 

10 

Інші види робіт, передбачені тарифно-кваліфікаційної характеристики 

Разом 

20 

Таким чином, у професійній діяльності соціального педагогів можна виділити три провідні функції соціально-педагогічної роботи: профілактична (профілактика проблемної життєвої ситуації дитини); захисно-охоронна (захист і охорона прав дитини у вже сформованій важкій життєвій ситуації); організаційна (координація дій та засобів , які сприяють виходу дитини з важкої життєвої ситуації). Виходячи з цих функцій, формуються цілі й завдання роботи соціального педагога. Очікуваним результатом є соціалізація учнів. 
Основними напрямками діяльності соціального педагога в літній період є: 
· Здійснення професійної діяльності, спрямованої на збереження та зміцнення здоров'я в учасників педагогічного процесу, з урахуванням специфіки оздоровчого табору, вікових особливостей вихованців. 
· Забезпечення режиму і правил техніки безпеки педагогічного процесу. 
· Створення сприятливих умов для організації педагогічного процесу. 
· Сприяння соціалізації вихованців, формування в них загальної культури, розвиток їх різноманітної творчої діяльності. 
Соціальний педагог при роботі в ЛОЛ має певні посадові обов'язки і права. 
2. Робоча програма «Літній відпочинок учнів» у практиці соціального педагога 
2.1 Організація системи літнього відпочинку 
У чому сенс сучасної концепції організації системи літнього відпочинку дітей і підлітків? Яке місце займає ця система в формуванні особистості дитини? На думку автора роботи, це не особлива 
педагогічна система або методика - але, перш за все невід'ємна складова всієї життєдіяльності дитини, де гармонійно поєднуються духовно-естетичні, раціонально-пізнавальні, ідейно-моральних засад, це освоєння життя дитиною самим безпосереднім, природним чином. 
Літній табір, центр, турбаза, спортмайданчик, дитячий клуб тому розглядаються не тільки як тимчасове місцезнаходження дитини, де він здобуває ті чи інші навички тазнання, де цікаво проводить свій вільний час, але як необхідна буття, що дозволяє розкритися всім його потенційним, прихованим духовним і фізичним можливостям. Адже літо в таборі дорівнює іноді році в житті дитини, після нього він і на рік, і на клас старший і доросліше. 
У змістовній стороні цієї життєдіяльності слід особливо виділити кілька аспектів. 
По-перше, оздоровча складова життя в таборі. Це оптимальний руховий режим, 
загартовування, збалансоване харчування, раціональний добовий розпорядок, відповідність навколишнього середовища гігієнічним нормативам, гігієнічні навички і правильний спосіб життя (у тому числі антиалкогольний і антинаркотичний). 
По-друге, оздоровчий відпочинок дітей як потужний акумулятор «зарядки» і «розрядки»: психічної, моральної, етичної, естетичної, фізичної. Бо в системі організованого відпочинку діє принцип наступності і безперервності спілкування, виховання, сприяє всебічному розкриттю та розвитку особистості. 
Виявлені аспекти є загальними для всієї системи установ, що функціонують в період канікулярного часу. Проте відбуваються і зміни. Причини цих змін пов'язані не тільки з
ситуацією, що склалася у сфері відпочинку, оздоровлення, розвитку дітей, а й обумовлені: 
· 
Принципами системи додаткової освіти: 
· 
Функціями, реалізованими дитячими заміськими центрами і таборами відпочинку дітей: 
· Об'єктивними умовами, пов'язаними з психолого-педагогічними особливостями перебування дитини в тимчасовому дитячому об'єднанні; 
· Соціальним статусом вихователів, педагогів, вожатих дитячих таборів; 
· Можливостями, ресурсами дитячих центрів, таборів, що надаються ними для забезпечення повноцінного відпочинку та 
особистісного розвитку дітей і підлітків. 
· 
Вибір шляху розвитку кожної дитини - учасника програми з урахуванням його стартових можливостей; 
· Діагностика та аналіз актуалізуються потреб дитини в ході освоєння ним і його однолітками етапів програми; 
· Різноманіття форм діяльності, що відбиває потреби дитини у визнанні, спілкуванні, розвитку; 
· Пошук ефективних способів організації життєдіяльності дитини і надання йому психолого-педагогічної підтримки з боку педагогічного колективу. 
Таким чином, принципи побудови діяльності в період реалізації літніх програм логічно виходять не тільки з заздалегідь визначеного організаторами - дорослими - змісту діяльності, а й проектують «від дитини», спираючись на його провідні потреби, виходячи з особливостей культури дитинства. 
Реальність така, що система освіти як і раніше залишається головним організатором відпочинку та оздоровлення дітей. 
Вважаючи головним завданням виховання 
соціалізацію учнів, в літній час школа прагне організовувати для учнів широке поле діяльності. Літній відпочинок в нашому розумінні - це не тільки соціальний захист, це ще й полігон для творчого розвитку, збагачення духовного світу та інтелектувипробування лідерських якостей і творчихздібностей підлітка. Необхідно, щоб життя в таборі була насиченою, повної подій і зустрічей. Треба використовувати всі можливості для цікавого і корисного спілкування дітей з дорослими і між собою. Дозвілля, ігри повинні не отуплятимуть підлітків, роблячи їх свідомість примітивним, а спонукати до придбання нових знань, до серйозних роздумів. Все це створює умови для соціалізації молодої людини з урахуванням реалій сучасного життя. 
Організації літніх оздоровчих таборів у школах завжди приділялася особлива увага. Вони виконують дуже важливу місію оздоровлення і виховання дітей, особливо в сучасній дійсності, коли багато сімей перебувають в складних економічних і соціальних умовах. Крім 
того, табори сприяють формуванню у хлопців не переважної особистість колективізму, комунікативних навичок. Як показала практика, основний напрямок роботи літнього табору становить туристсько-краєзнавча, культурно-естетична, спортивна, екологічнатрудова діяльність. Всі ці напрямки роботи табору мають пізнавальний характер і орієнтовані на суспільно значущі практичні справи. 
2.2 Цілі і завдання програми «Літній відпочинок учнів» 
Політику літньої оздоровчої кампанії визначають педагогічні кадри, тому підвищення кваліфікації працівників літніх таборів - це одна з головних завдань адміністрації школи. Для педагогів, які працюють з дітьми під час літнього відпочинку, проводяться інструктивні заняття та консультації. МОУ СЗШ № 8 м. Нафтоюганська має багатий досвід організації літньої оздоровчої роботи з учнями, на основі якого була створена програма «Літній відпочинок учнів». 
Цілі програми: 
· Організація відпочинку та оздоровлення учнів школи в літній час. 
· Забезпечення повноцінного дозвілля і спілкування з однолітками в період канікул. 
Завдання: 
· Удосконалення діяльності шкільних таборів ЛОЛ і ЛТО. 
· Профілактика дитячої бездоглядності в канікулярний час. 

· Організація суспільно значимої діяльності неповнолітніх в канікулярний період. 
· Методичне забезпечення різноманітних форм відпочинку та оздоровлення дітей і підлітків у період канікул. 
· Створення умов для розвитку дитячо-юнацького 
туризму, фізичної культури і спорту. 
· Зміцнення матеріально-технічної бази літнього відпочинку. 
· Розвиток і зміцнення зв'язків школи, родини, громадськості, установ додаткової освіти дітей, культури, охорони здоров'я в організації канікулярного відпочинку, зайнятості дітей та підлітків. 
· Організація відпочинку і дозвілля дітей «групи ризику». 
· Формування у підлітків навичок 
самоврядування, виявлення лідерів, згуртування учнівського активу. 
2.3 Підпрограма «Острівець здоров'я» 
Підпрограма «Острівець здоров'я» - це робочий проект шкільного літнього оздоровчого табору денного перебування з триразовим харчуванням. 
У МОУ СЗШ № 8 м. Нафтоюганська щорічно проводиться оздоровча зміна в таборі денного перебування, який функціонує на базі школи. У ньому відпочивають учні молодших і середніх класів. Обов'язковою є виділення пільгових путівок для дітей-сиріт, учнів з багатодітних та малозабезпечених сімей. 
У період з 02 по 30 червня 2009 р. в ЛОЛ при МОУ СЗШ № 8 перебувало 60 учнів. 
Колектив співробітників складався з 4 вихователів, фізкультурного і медичного працівників, соціального педагога, педагога-психолога, педагогів додаткової освіти, техніка з апаратури та начальника табору. 
На 
педагогічній раді ще до початку відкриття табору педагогами школи була розроблена програма організації літнього відпочинку. 
Мета програми літнього оздоровчого табору денного перебування - створення сприятливих умов для зміцнення здоров'я та організації дозвілля учнів під час літніх канікул. 
Завдання програми літнього оздоровчого табору денного перебування: 
· Профілактика дитячої бездоглядності, правопорушень та травматизму, що мають місце в перший 
місяць літніх канікул; 
· Проведення роботи з дітьми в рамках основних напрямків діяльності табору, що поєднує розвиток і виховання дітей з оздоровчим відпочинком; 
· 
Розвиток творчих здібностей школярів
· Виховання культури поведінки; 
· Формування у школярів навичок спілкування і толерантності; 
· Прищеплювання навичок здорового способу життя. 
Очікувані результати роботи літнього оздоровчого табору денного перебування: 
· Зміцнення здоров'я дітей; 
· Розвиток у школярів інтересу до занять 
фізкультурою і спортом; 
· Зміцнення дружби і співробітництва між дітьми різних вікових груп та інтересів; 
· Вироблення рекомендацій для батьків та педагогів з проблеми оздоровлення. 
Соціальним педагогом були підготовлені відомості про дітей, що відпочивають у ЛОЛ за програмою «Острівець здоров'я»: 

Відомості про вихованців (соціальний склад) 

Діти з багатодітних сімей 

Діти з повних сімей 

43 

Діти з соціально-незахищених сімей 

12 

Діти з числа-дітей-сиріт 

Діти з числа дітей, що знаходяться на опіку 

Діти з сімей самотніх батьків 

Діти з обмеженими фізичними можливостями (інваліди) 

Діти, які перебувають на обліку в міліції 

Діти, які перебувають на обліку в школі 

Всього 

60 

Таблиця 3. План роботи табори денного перебування «Острівець здоров'я» 

Дата 

День 

Заходи 

02.06.2009 

Перший день - облаштування табору 

1. Організаційний захід-збори 
- Бесіда «Я і мій острівець» 
- Прийняття правил поведінки на острові 
2. 
Операція «Затишок» - облаштування табору 
3. Заходи: 
- «Ось воно, яке наше літо» - свято, присвячене Дню захисту дітей 
- «Тато, мама, я - дружна сім'я» - конкурс малюнків на асфальті, присвячений родині 

03.06.2009 

Другий день - «Ярмарок ідей» 

1. Хвилинки здоров'я «Друзі Мойдодира і наше здоров'я» 
2. «Ярмарок ідей» (обговорення плану проведення свята, присвяченого відкриттю табору) 
3. Підготовка до свята відкриття табору 
4. Заняття за інтересами 

04.06.2009 

Третій день - «Салют, острівець!» 

1. Хвилинки здоров'я «Як підняти настрій?» 
2. Підготовка до свята відкриття табору 
3. Свято «Здрастуй, літо! Здрастуй, табір! » 
4. 
Гра «Здоров будеш - все добудеш» 
5. Ігри на повітрі 

05.06.2009 

Четвертий день - «День тварин» 

1. Хвилинки здоров'я «Сонячний опік.Перша допомога при опіку » 
2. Гра «Зоологічні забіги» 
3. Заняття за інтересами 
4. Вікторина «Домашні тварини» 
5. Підготовка до свята «Танцюй і співай! Співай і танцюй! » 

06.06.2009 

П'ятий день - «День малювання» 

1. Хвилинки здоров'я «Твій режим дня на канікули» 
2. Розмова «Художники Росії» 
3. Малювання на тему «На канікулах». Підготовка до конкурсу малюнків 
4. Конкурс малюнків «на канікулах» 
5. Водні процедури 

07.06.2009 

Шостий день - «День гри» 

1. Хвилинки здоров'я «Загартовування» 
2. Захід: «Там на невідомих доріжках» свято на честь дня народження А.С. Пушкіна 
3. Гра «Поклик джунглів» 
4. Гра «Хто хоче стати відмінником» 
5. Підготовка до конкурсу «Фабрика зірок» 

09.06.2009 

Сьомий день - «До, ре, мі, фа, соль» 

1. Хвилинки здоров'я «Бережіть очі» 
2. День музики (бесіди про музику, музичні ігри, конкурси, вікторини) 
3. Розучування російських пісень 
4. Конкурс «Фабрика зірок» 
5. Рухливі ігри на повітрі 

10.06.2009 

Восьмий день - «За рідному краю» 

1. Хвилинки здоров'я «Правильне харчування» 
2. Розмова «Історія нашого міста» 
3. Екскурсія «Шкільна екологічна стежка»
4. Вікторина «Чи знаєш рідний край?» 
5. Заняття з малювання «Мій рідний край» 
6. Рухливі ігри на повітрі 

11.06.2009 

Дев'ятий день - «День театру» 

1. Хвилинки здоров'я «Постава - основа красивої ходи» 
2. Бесіда «Як поводитися в театрі, будинку культури» 
3. Захід: «Я люблю тебе, Росія!" - Свято на честь Дня незалежності 
4. Інтелектуальна гра «Зірковий час» 
5. Рухливі ігри на повітрі 

16.06.2009 

Десятий день - «Танцюй і співай! Співай і танцюй! » 

1. Хвилинки здоров'я «Гігієна тіла» 
2. Захід: «За околицею» 
фольклорнапрограма 
3. Інтелектуальна гра «Сильне ланка» 
4. Підготовка до конкурсу «Фабрика зірок» 

17.06.2009 

Одинадцятий день - «День танцю» 

1. Хвилинки здоров'я «Подорож в країну Вітамін» 
2. 
Година творчості 
3. Заняття за інтересами 
4. Гра «Вгадай мелодію» 
5. 
Година творчості 
6. Рухливі ігри на повітрі 

18.06.2009 

Дванадцятий день - «День гумору» 

1. Хвилинки здоров'я «Зелена аптечка» 
2. Заняття за інтересами 
3. Гра «День гумору» 

19.06.2009 

Тринадцятий день - «День спорту» 

1. Хвилинки здоров'я «Як доглядати за шкірою обличчя, рук» 
2. Спортивні тренування 
3. Проведення змагань на першість табору з різних видів спорту (за віковими групами) 
4. Заняття за інтересами 
5. Проведення змагань на першість табору з різних видів спорту (за віковими групами) 

20.06.2009 

Чотирнадцятий день - «День пам'яті і скорботи» 

1. Хвилинки здоров'я 
2. Бесіди про ВВВ 
3. 
Зустріч з ветеранами 
4. Покладання квітів до пам'ятника полеглим воїнам-землякам 
5. Конкурс малюнків на асфальті «Ні війні!» 

23.06.2009 

П'ятнадцятий день - «День книги» 

1. Хвилинки здоров'я «Книги про здоров'я» 
2. Бесіди «Такі різні, неоднакові книги» 
3. Конкурс інсценівок за 
літературнимтворам 
4. Екскурсія до бібліотеки. Бесіда «Як правильно користуватися каталогом» 
5. Рухливі ігри на повітрі 

24.06.2009 

Шістнадцятий день - «День космосу 

1. Хвилинки здоров'я «Гігієна в домі» 
2. 
Ігрова програма «Вимушена посадка» 
3. Заняття за інтересами 
4. Бесіда про Ю.А. Гагаріна і інших космонавтів 
5. Малювання на тему «Яким я бачу космос» 
6. Рухливі ігри на повітрі 
7. Гра «Політ на 
Марс і Венеру» 

25.06.2009 

Сімнадцятий день - «День екології» 

1. Хвилинки здоров'я «Загартовування» 
2. Екологічний десант 
3. Заняття за інтересами 
4. Екскурсія «Степові квіти» 
5. Підготовка до конкурсу 
фантастичнихпроектів 

26.06.2009 

Вісімнадцятий день - «день фантазії» 

1. Хвилинки здоров'я «Як доглядати за зубами» 
2. Конкурс фантастичних проектів 
3. Рухливі ігри на повітрі 
4. «З піснею по життю» - підготовка пісенних номерів до свята закриття табору 
5. «Веселий каблучок» - розучування танців до свята закриття табору 
6. Підготовка території табору до свята його закриття 

27.06.2009 

Дев'ятнадцятий день - «день майстрів» 

1. Хвилинки здоров'я «Як зняти втому ніг» 
2. Заняття за інтересами 
3. Підготовка до конкурсу виробів з різних 
матеріалів «Умілі ручки» 
4. Конкурс виробів з різних матеріалів «Умілі ручки» 
5. Рухливі ігри на повітрі 

30.06.2009 

Двадцяте день - «Допобачення, табір» 

1. Хвилинки здоров'я «Мій зріст і моя вага» 
2. Заняття за інтересами 
3. Підготовка до свята закриття табору: 
- Репетиція 
- Оформлення залу. 
4. Святковий обід 
5. Свято закриття табору «Привіт з країни« Спи-гуляй » 
Концерт художньої самодіяльності 
6. Підведення підсумків роботи табору 

Діти розподілилися на чотири загони «Промінчики», «Хмарина», «Сонечко» та «Крапельки». 
Для відпочинку дітей у міському таборі були створені комфортабельні умови: 
· Ігрова кімната, в якій було зібрано велику кількість різних ігор, шкільно-письмове приладдя, набори для аплікацій та вишивання, спортивний інвентар, вона була розділена на кілька зон: зона для розвиваючих ігор, для малювання, ліплення, вишивання, 
конструювання, що дозволило дітям проявити себе з різних сторін; 
· У спеціально обладнаному кабінеті був організований ігровий комп'ютерний клас; 
· Також для дітей було організовано кінозал, в якому були показані різні мультфільми та повнометражні картини; 
· В актовому залі проводилися дискотеки та конкурси караоке; 
· В одному з кабінетів був відкритий читальний зал 
· Протягом всієї табірної зміни діти відвідували басейн, ЛФК, оздоровчі процедури при міській поліклініці (за графіком). 
Контингент дітей, які перебували в таборі досить складний, в основному це діти з неблагополучних та малозабезпечених сімей. При анкетуванні, проведеному в таборі, було виявлено, що у 17 дітей неповна сім'я, 7 дітей з багатодітних сімей, 14 чоловік з 60 не знають, де працюють батьки; 36 не відвідують жодні гуртки, секції, інші установи додаткової освіти, але хотіли б займатися 
плаванням, танцями, футболом; 12 осіб ні про що не мріють і не знають, що їм цікаво, чим би вони хотіли займатися. 
Мета програми літнього оздоровчого табору денного перебування «Острівець здоров'я» була досягнута: за час функціонування ЛОЛ були створені сприятливі умови для зміцнення здоров'я та організації дозвілля учнів під час літніх канікул. 
Система літнього відпочинку - складова всієї життєдіяльності дитини, де гармонійно поєднуються духовно-естетичні, раціонально-пізнавальні, ідейно-моральних засад, це освоєння життя дитиною самим безпосереднім, природним чином. 
Оздоровчий компонент є переважаючим в цій системі. 
Вважаючи головним завданням виховання соціалізацію учнів, в літній час 
школа прагне організовувати для учнів широке поле діяльності. Необхідно, щоб життя в таборі була насиченою, повної подій і зустрічей. Треба використовувати всі можливості для цікавого і корисного спілкування дітей з дорослими і між собою. 
Організації літніх оздоровчих таборів у школах завжди приділялася особлива увага. Вони виконують дуже важливу місію оздоровлення і виховання дітей, особливо в сучасній дійсності, коли багато сімей перебувають в складних економічних і соціальних умовах. Крім того, табори сприяють формуванню у хлопців не переважної особистість колективізму, комунікативних навичок. 
МОУ СЗШ № 8 м. Нафтоюганська має багатий досвід організації літньої оздоровчої роботи з учнями, на основі якого була створена програма «Літній відпочинок учнів», в рамках якої була розроблена підпрограма «Острівець здоров'я» - це робочий проект шкільного літнього оздоровчого табору денного перебування з триразовим харчуванням. У період з 2 по 30 червня 2009 року у програмі «Острівець здоров'я» на базі МОУ СЗШ № 8 було задіяно 60 учнів цієї школи. Метою було створення сприятливих умов для зміцнення здоров'я та організації дозвілля учнів під час літніх канікул. 
Висновок 
Найбільший сплеск підліткової злочинності спостерігається під час шкільних канікул. Однією з причин цього є неорганізованість дозвілля неповнолітніх, та й батьки зайняті на роботі, часто дитина залишається без належної уваги і турботи виникає необхідність звернути особливу увагу на організацію дозвілля неповнолітніх у канікулярний час, а особливо на категорію дітей з асоціальною поведінкою. 
Зміст діяльності зміни табору з денним перебуванням визначається спрямованістю зміни (профільної, праці і відпочинку або іншою метою) з обов'язковим проведенням оздоровчих заходів. 
Літня оздоровча компанія вимагає пильної уваги і зусиль, бо вирішує питання соціально-психологічної реабілітації дітей у період канікул. У період літньої оздоровчої компанії необхідно також формування комплексу умов (нормативно-правових, організаційно-управлінських, програмно-методичних, кадрових, матеріально-технічних,
інформаційних), що забезпечують ефективне соціально-психологічний супровід дитячих оздоровчих таборів денного перебування (профільних оздоровчих таборів, дитячих трудових бригад), спрямоване на підвищення якості педагогічного процесу в цілому. 
Яка б не була спрямованість зміни табору необхідно скрізь піклуватися про здоров'я дітей. Як дитячий оздоровчий табір ми в першу чергу націлена на збереження та відновлення здоров'я дітей і підлітків. Оскільки здоров'я - 
поняття комплексне, крім лікарів до роботи залучається соціальний педагог (створення умов для соціального здоров'я). 

Зверніть увагу, свідоцтва знаходяться в Вашому особистому кабінеті в розділі «Досягнення»

Всеосвіта є суб’єктом підвищення кваліфікації.

Всі сертифікати за наші курси та вебінари можуть бути зараховані у підвищення кваліфікації.

Співпраця із закладами освіти.

Дізнатись більше про сертифікати.

Приклад завдання з олімпіади Українська мова. Спробуйте!
До ЗНО з БІОЛОГІЇ залишилося:
0
4
міс.
1
7
дн.
0
3
год.
Готуйся до ЗНО разом із «Всеосвітою»!