№

Тема уроку

Види діяльності

Дата

Змістова лінія «Інформаційні процеси та системи»

Тема 1. Інформаційні процеси та системи

Наскрізна лінія «Екологічна безпека та сталий розвиток»

Розуміння інноваційного потенціалу ІТ як ключового фактору суспільного розвитку. Знання обов’язків щодо утилізації технологічних пристроїв та її значення у збереженні довкілля

1

Повідомлення, інформація. Дані. Інформаційні процеси

Створення словника

термінів інформатики.

2

Об’єкти, їх властивості, значення властивостей об’єкта

Створення опису

об’єктів, їх

властивостей та

значень властивостей.

3

Інформаційні системи. Інформаційні технології. Роль інформаційних технологій у житті сучасної людини

Складання списків

об’єктів, які

створюються з

використанням

відповідних

інформаційних

технологій.

4

Комп’ютер як інформаційна система. Санітарно-гігієнічні правила роботи з комп’ютером

Виконання алгоритмів

роботи з об’єктами

операційної системи з

дотриманням

санітарно-гігієнічних

та безпекових норм.

5

Види комп’ютерів

Розробка схеми

класифікації

персональних

комп’ютерів.

6

Персональний комп’ютер. Складові комп’ютера, їх призначення

Добір

пристроїв комп’ютера

за значеннями їх

властивостей з

використанням різних

інформаційних

джерел.

7

Операційна система, її призначення. Файли і папки, операції над ними

Складання схем

фрагментів файлової

структури одного з

носіїв даних.

8

Інструктаж з БЖД. Практична робота №1 «Операції над файлами, папками, ярликами»

9

Прикладні програми

Складання схеми

класифікації

прикладних програм

10

Прикладні програми

Використання

цифрових пристроїв

для введення,

виведення і зберігання

інформаційних

об’єктів.

11

Розробка колективного проєкту «Купуємо комп’ютери для школи». Визначення мети, розподіл обов’язків

12

Розробка колективного проєкту «Купуємо комп’ютери для школи».

Підбір та оформлення матеріалів

13

Розробка колективного проєкту «Купуємо комп’ютери для школи».

Представлення результатів

Учень/учениця знає:

• призначення цифрових пристроїв і технологій для здійснення інформаційних процесів у повсякденному житті та навчальній діяльності;

• обирає цифрові пристрої, інформаційні технології для розв’язання задач;

• визначає потребу в отриманні даних, шукає, збирає і зберігає дані, застосовуючи різні пристрої, технології і способи;

• пояснює взаємозв’язок між апаратною і програмною складовими інформаційної системи

• розрізняє та формулює апаратні і програмні проблеми, що є очевидними, пропонує способи їх розв’язання, у разі потреби звертається за допомогою до інших осіб.

Учень/учениця вміє:

• розробляти схеми нескладної інформаційної системи, відомої учням з повсякденного життя;

• створювати опис об’єктів, їх властивостей та значень властивостей;

• складати списки об’єктів, які створюються з використанням відповідних інформаційних технологій;

• добирати пристрої комп’ютера за значеннями їх властивостей з використанням різних інформаційних джерел в

• використовувати цифрові пристрої для введення, виведення і зберігання інформаційних об’єктів;

• складати схеми класифікації прикладних програм;

• виконувати алгоритми роботи з об’єктами операційної системи з дотриманням санітарно-гігієнічних та безпечних норм;

• розробляти рекомендації для користувачів по усуненню апаратних та програмних збоїв в роботі комп’ютерів.

Змістова лінія «Комп’ютерні мережі»

Тема 2. Комп’ютерні мережі. Інтернет

Наскрізна лінія «Здоров’я і безпека»

Уміння критично оцінювати здобуту з Інтернету інформацію і знати методи перевірки її надійності. Формування свідомого ставлення до впливу сучасних пристроїв і контенту на здоров'я та інтелектуальний розвиток. Обмеження впливу небезпечних соціальних мережевих груп на учнів та захист їх від затягування в ці групи

14

Комп’ютерна мережа. Локальні та глобальні мережі

Складання схеми

мережі цифрових

пристроїв кабінету

інформатики

15

Пошук відомостей в Інтернеті та їх критичне оцінювання

Добір ключових слів і

методів пошуку,

формулювання

запитів для пошуку

потрібної інформації в

Інтернеті.

16

Інструктаж з БЖД. Практична робота № 2 «Пошук відомостей в Інтернеті»

17

Факт. Судження. Критичне оцінювання медіатекстів.

Оцінювання знайденої

інформації на основі

наданих критеріїв.

18

Спілкування в Інтернеті. Етикет спілкування в цифрових мережах

Створення

повідомлень на

доступних ресурсах,

додержуючись правил

етикету спілкування у

цифрових мережах.

19

Безпечне використання Інтернету. Авторське право

Створення опису та

дотримання

принципів

академічної

доброчесності та

авторського права у

власній

інформаційній

діяльності.

20

Інтернет для навчання

Збереження

результатів пошуку на

зовнішніх носіях або

мережних/хмарних

ресурсах.

21

Інструктаж з БЖД. Практична робота № 3 «Спілкування та навчання в Інтернеті»

Учень/учениця знає:

• розпізнає життєві, навчальні проблеми, для розв’язання яких можна застосувати цифрові технології;

• обирає та застосовує цифрові інструменти для збирання чи отримання даних;

• визначає потребу в отриманні даних, шукає, збирає і зберігає дані, застосовуючи різні пристрої, технології і способи;

• будує власні судження про медіатексти, визначаючи достовірність інформації та надійність джерел;

• використовує онлайн-сервіси та онлайн-ресурси для індивідуальної або групової діяльності і комунікації;

• обирає актуальні і безпечні засоби і способи комунікації для себе і пропонує їх іншим особам;

• розширює спектр засобів і способів комунікації, які використовує, враховуючи потреби свої та інших осіб;

• наводить приклади поширення цифрових інновацій у громаді, суспільстві, застосування їх для навчання, комунікації і творчості;

• дотримується правил кібербезпеки;

• визначає себе в реальному і віртуальному світі, передбачає власний “цифровий слід”;

• знає правила етикету спілкування у цифрових мережах;

• розуміє зміст поняття «авторське право» і враховує різні типи дозволів на використання інформаційних ресурсів у власній і груповій роботі і творчості.

Учень/учениця вміє:

• добирати ключові слова і методи пошуку, формулювання запитів для пошуку потрібної інформації в Інтернеті;

• зберігати результати пошуку на зовнішніх носіях або мережних/хмарних ресурсах;

• оцінювати знайдену інформацію на основі наданих критеріїв;

• виокремлювати факти і судження в інформаційних джерелах;

• порівнювати інформацію з різних джерел за наданими критеріями;

• використовувати запропоновані ресурси для перевірки достовірності інформації та надійності джерел;

• надсилати та отримувати повідомлення в процесі спілкування з однолітками та вчителями з використанням онлайн сервісів;

• створювати повідомлення на доступних ресурсах, додержуючись правил етикету спілкування у цифрових мережах;

• виконувати та правила безпеки в Інтернеті;

• дотримуватись принципів академічної доброчесності та авторського права у власній інформаційній діяльності.

Змістова лінія «Інформаційні технології»

Тема 3. Комп’ютерні презентації

22

Комп’ютерна презентація, її об’єкти

Створення та

опрацювання

комп’ютерних

презентацій

23

Види слайдів

Створення та

опрацювання

комп’ютерних

презентацій

24

Уведення та вставлення текстів на слайдах

Добір текстових

даних та їх

структурування на

слайдах презентації.

25

Редагування і форматування текстів на слайдах

Розміщення в

презентаціях посилань

на використані

джерела.

26

Інструктаж з БЖД. Практична робота № 4 «Створення комп’ютерної презентації з текстовим оформленням»

27

Створення та вставлення зображень на слайдах. Впорядкування слайдів

Добір текстових та

графічних даних та їх

структурування на

слайдах презентації.

28

Інструктаж з БЖД. Практична робота № 5 «Оформлення презентації за допомогою зображень»

29

Розробка групового проєкту. Визначення мети, розподіл обов’язків. Обговорення критеріїв оцінювання

Виступ з поданням

власних думок щодо

інформації,

розміщеної в

презентації, критеріїв оцінювання

30

Розробка групового проєкту. Добір контенту

Виступ з поданням

власних думок щодо

інформації,

розміщеної в

презентації.

31

Розробка групового проєкту. Виступ з презентацією, оцінювання

Оцінювання та

обґрунтування оцінки

створеної презентації

на основі критеріїв.

Учень/учениця знає:

• як обирати істотні властивості об’єктів і їх значення, необхідні для подання цих об’єктів у контексті розв’язання життєвої/навчальної проблеми;

• цифрові пристрої та/чи інформаційні технології для розв’язання задачі;

• способи структурування і візуалізації зібраних чи отриманих даних з використанням різних видів інфографіки ;

• критерії оформлення і якості інформаційних продуктів;

• авторські права і враховує різні типи дозволів на використання інформаційних ресурсів у власній і груповій роботі і творчості;

Учень/учениця вміє:

• створювати та опрацьовувати комп’ютерні презентації;

• розміщувати в презентаціях посилання на використані джерела;

• добирати текстові та графічні дані, структурувати їх на слайдах презентації;

• виступати з поданням власних думок щодо інформації, розміщеної в презентації.

Змістова лінія «Інформаційні технології»

Тема 4. Текстові документи

32

Програми для створення та опрацювання текстових документів

Визначення завдань, які можна виконати за допомогою програм опрацювання текстових документів

33

Об’єкти текстового документа, їх властивості

Визначення об’єктів

текстового документа

та значень їх

властивостей

34

Уведення тексту. Вставка символів.

Уведення тексту з

дотриманням правил

35

Редагування тексту. Перевірка правопису

Здійснення

редагування тексту за

зразком та самостійно

36

Операції з фрагментами тексту

37

Пошук та заміна фрагментів текстового документа

Операції виділення,

пошук та

замінювання,

перевірка правопису,

операції з

фрагментами тексту

38

Інструктаж з БЖД. Практична робота № 6 «Введення та редагування тексту»

39

Форматування символів, абзаців, сторінок.

Здійснення

форматування тексту

за зразком та

самостійно (символів,

абзаців, сторінок).

40

Форматування символів, абзаців, сторінок. Друкування текстового документа

Підготовка та друк

текстового документа

41

Інструктаж з БЖД. Практична робота № 7 «Форматування та друкування текстового документа»

Оцінювання

створеного документа

згідно критеріїв

оформлення,

самооцінювання

діяльності.

42

Узагальнення навчального матеріалу з теми

Учень/учениця знає:

• як обрати та використовувати цифрові пристрої і технології для розв’язання конкретних задач;

• істотні властивості об’єктів і їх значення, необхідні для подання цих об’єктів у контексті розв’язання життєвої/навчальної проблеми;

• як оцінювати власні можливості і доступні ресурси для створення інформаційних продуктів з метою розв’язання життєвих/навчальних проблем;

• алгоритм створення, редагування та форматування об’єктів текстового документа, готуючи його до друку;

• критеріїв оформлення і якості інформаційних продуктів.

Учень/учениця вміє:

• визначати види завдань, які можна виконати з використанням програми опрацювання текстів;

• визначати об’єкти текстового документа та значення їх властивостей;

• визначати та вибирати інструменти для виконання базових операцій по створенню текстових документів;

• вводити текст з дотриманням правил з використанням різних пристроїв рідною та іноземною мовами;

• редагувати текст за зразком та самостійно (операції виділення, пошук та замінювання, перевірка правопису, операції з фрагментами тексту);

• форматувати текст за зразком та самостійно (символів, абзаців, сторінок);

• оцінювати створений документ згідно критеріїв оформлення;

• створювати та друкувати текстовий документ.

Змістова лінія «Алгоритмізація та програмування»

Тема 5. Алгоритми та програми

43

Команди. Виконавці команд

44

Система команд виконавця

Складання і

виконання алгоритмів

для різних виконавців

45

Алгоритми. Способи подання алгоритмів

Подання алгоритму

різними способами

46

Алгоритми. Способи подання алгоритмів

Подання алгоритму

різними способами

47

Алгоритми і програми. Середовища створення проєктів

48

Алгоритми і програми. Середовища створення проєктів

49

Лінійні алгоритми та програми

Складання лінійних

проєктів

50

Лінійні алгоритми та програми

Складання лінійних

проєктів

51

Практична робота № «Лінійні алгоритми та програми»

52

Алгоритми та програми з циклами з лічильником

Складання лінійних

проєктів, проєктів, що

містять цикли з

лічильником

53

Алгоритми та програми з циклами з лічильником

Складання лінійних

проєктів, проєктів, що

містять цикли з

лічильником

54

Алгоритми та програми з циклами з лічильником

Складання лінійних

проєктів, проєктів, що

містять цикли з

лічильником

55

Практична робота № «Алгоритми та програми з циклами з лічильником»

56

Висловлювання: істинні та хибні

Формулювання

висловлювань,

істинних і хибних

57

Висловлювання: істинні та хибні

Визначення, істинне

дане висловлювання

чи хибне

58

Алгоритми з розгалуженнями

Складання лінійних

проєктів, проєктів, що

містять цикли з

лічильником і

розгалуження

59

Алгоритми з розгалуженнями

Складання лінійних

проєктів, проєктів, що

містять цикли з

лічильником і

розгалуження

60

Алгоритми з розгалуженнями

Складання лінійних

проєктів, проєктів, що

містять цикли з

лічильником і

розгалуження

61

Практична робота № «Алгоритми та програми з розгалуженнями»

62

Тестування алгоритмів і програм

Тестування проєктів

63

Тестування алгоритмів і програм

Тестування проєктів

64

Узагальнення навчального матеріалу з теми

Учень/учениця знає:

• поняття та види алгоритму, базових структур, для розв’язання задач;

• процес створення інформаційних продуктів ;

• поняття «середовище програмування»;

• візуальні середовища програмування.

Учень/учениця вміє:

• складати і виконувати алгоритми для різних виконавців;

• редагувати алгоритми;

• подавати алгоритми різними способами;

• обґрунтовувати вибір необхідних алгоритмічних структур;

• формулювати висловлювання, істинні і хибні;

• визначати, істинне дане висловлювання чи хибне;

• складати лінійні проєктів, проєктів, що містять цикли з лічильником і розгалуження;

• редагувати, тестувати і налагоджувати проєкти

Тема 6.

Практикум з використання інформаційних технологій

Наскрізна лінія «Підприємливість та фінансова грамотність»

Використання інструментів планування та спільної роботи, робота в команді. Розвиток уміння визначати всі можливі варіанти розв’язання проблеми та перевіряти результати

65

Етапи виконання проєкту

66

Визначення ролей учасників проєкту. Складання плану виконання проєкту

67

Визначення завдань проєкту. Пошук, аналіз, опрацювання матеріалів, виконання завдань проєкту.

68

Пошук, аналіз, опрацювання матеріалів, виконання завдань проєкту.

69

Подання та оцінювання результатів виконання проєкту

70

Підсумковий урок

Учень/учениця знає:

• принципи роботи у спільному проекті (он-лайн та оф-лайн) із створення інформаційних продуктів для реалізації власних і суспільних інтересів;

• як організувати власне інформаційне середовище на основі доступних пристроїв і технологій, налаштувати програмні та апаратні засоби залежно від власних потреб;

• роль членів групи і користь співробітництва для виконання спільного завдання із створення інформаційного продукту;

• правила взаємодії і прийняття спільних рішень під час створення колективного проекту;

• програмні засоби для опрацювання даних різних типів (принаймні трьох) і створення відповідних інформаційних продуктів;

• типи дозволів на використання чужих інформаційних ресурсів і дотримується їх у власній чи груповій роботі, зазначає джерела, використані у своїх роботах;

• використовує онлайн-сервіси та онлайн-ресурси для індивідуальної або групової діяльності і комунікації;

• правила кібербезпеки,

• Учень/учениця вміє:

• визначати та вибирати ролі для виконання групового проєкту;

• складати план виконання проєкту;

• здійснювати пошук матеріалів для проєкту, їх збереження та аналіз;

• вибирати програмні засоби для опрацювання даних різних типів і створення відповідних інформаційних продуктів;

• оцінювати якість розроблених інформаційних продуктів на основі критеріїв;

• використовувати онлайн ресурси для комунікації та обміну матеріалами проєкту з учасниками групи;

• подавати результати проєкту.