Те м а. Узагальнено-особові речення.
М е т а: поглибити знання учнів про односкладні речення; сформувати поняття про узагальнено-особове речення, способи вираження в ньому головного члена; розвивати вміння відрізняти узагальнено-особові речення від означено-особових і неозначено-особових; удосконалювати вміння аналізувати й відновлювати їх; за допомогою мовленнєво-комунікативного дидактичного матеріалу сприяти осмисленню краси й багатства української мови.
Т и п у р о к у: урок формування практичних умінь і навичок.
П е р е б і г у р о к у
І.Мотиваційний етап.
1.Забезпечення емоційної готовності до уроку ( побажання одне одному).
2.Актуалізація опорних знань
Перевірка домашнього завдання.
Бесіда.
- Які речення називаються односкладними?
-Назвіть види односкладних речень.
- Які види односкладних речень ми вивчили?
- Чим виражається головний член в означено-особових реченнях?
- Чим виражається головний член у неозначено- особових реченнях?
Проблемне питання. Чи є речення Не кидай слів на вітер означено-особовим , а речення З пісні слів не викидають неозначено-особовим? ( Міркування учнів)
Коментар учителя. Звісно, за формальними ознаками запропоновані речення збігаються і з означено-особовим ( бо головний член виражається дієсловом 2 ос.одн. наказового способу), і з неозначено-особовим (оскільки головний член виражається дієсловом 3 ос.мн.дійсного способу теперішнього часу). Але кожне з речень виражає повчання, настанову не для якоїсь конкретної особи (осіб), а стосується всіх без винятку. Тому ці конструкції не можна назвати ні означено-особовим, ні неозначено-особовими реченнями. Що ж це за речення?
ІІ. Цілевизначення і планування
Слово вчителя. Тема сьогоднішнього уроку “Узагальнено-особові речення” . Ми з вами сформуємо поняття про узагальнено-особові речення, способи вираження в ньому головного члена; удосконалимо навички правильно визначати види односкладних речень, конструювати їх і використовувати в усному і писемному мовленні.
На основі запропонованих цілей сформулюйте власні:
Я знатиму…
Я вмітиму…
Учні записують тему уроку в зошити, формулюють мету і завдання
ІІІ. Опрацювання навчального матеріалу
Робота з підручником.
Прочитати теоретичний матеріал про узагальнено-особове речення на с.79.
Сформулювати визначення узагальнено-особового речення. Пояснити, у чому різниця між узагальнено-особовим та означено-особовим з неозначено-особовим реченнями.
Коментар учителя. Головний член узагальнено-особових речень виражається тими самими морфологічними формами, що й в означено-особових, неозначено-особових реченнях. Тому основним засобом розрізнення цих конструкцій є їх значення.
Основне призначення узагальнено-особових речень -- образне вираження узагальнених суджень, тому особливого поширення вони набули в прислів’ях і приказках. Дії і стани, про які йдеться в узагальнено-особових реченнях, є часто повторюваними, властиві усім або багатьом особам. Вони типові, безпосередньо не стосуються співрозмовника, мають узагальнене значення. Узагальнено-особові речення надають мовленню афористичного характеру. Широко вживаються в розмовному та художньому стилях.
Дослідження-порівняння. Прочитати пари односкладних речень. Виділити у них головний член. Дослідити, у якому реченні дієслова вказують на узагальнену особу, а в якому – на конкретну (означену) особу.
Старого горобця на полову не зловиш. - Дихаєш озоном, різнотрав’ям, широчінню…
Довго роздумуй, та не довго роби.- Заходь у знайомі двері класу.
Поживемо—побачимо. - Мусимо біля землі по-хазяйськи ходити.
Не мудруймо багато, а працюймо завзято. – Вдармо ж в струни разом, браття, в золотії…
Батьків не вибирають. - По радіо повідомляють про нельотну погоду.
За науку цілуйте батькам руку. -- Любіть травинку, і тваринку, і сонце завтрашнього дня…
Робота з підручником. Прийом «Ланцюжок» Виконання вправи 170 ( Довести, що речення є узагальнено-особовими, попередньо підкресливши головний член речення й визначивши його морфологічні ознаки ; пояснити зміст одного з народних висловів)
Робота біля дошки.
Записати по одному афоризму. Підкреслити головний член речення, указати особу і час дієслова, яким він виражений. Указати, які з речень є простим неускладненим, простими ускладненими, складним. Пояснити зміст афоризмів.
Бери вершину і матимеш середину.
Визначай смак не по шкаралупі, а по ядру.
З видимого пізнавай невидиме.
Не за обличчя суди, а за серце.
Не називай солодким те, що породжує гіркоту.
Звірившись на море, перестаєш належати сам собі. (Г.Сковорода)
Диференційовані завдання ( на вибір учня)
1 рівень. Дослідження-моделювання. Змоделюйте народні вислови, дібравши продовження їх із другого стовпчика.
Не вчи орла літати, ... Будинки зводять не язиком, … З книжкою подружишся, ... Добра порада .. Бережіть честь змолоду… Їсть за вола… | …а робить за комара. ...розуму наберешся. …цінніша злата. …а сокирою. ...а соловейка співати. … а здоров’я під старість
|
2 рівень. Дослідження-абстрагування. У кожній групі речень визначити «зайве». Свій вибір обґрунтувати. Пояснити зміст одного з висловів ( на вибір)
1. Семеро одного не ждуть. Мовивши слово, треба бути йому паном. Птицю пізнають по пір'ю, а людину по мові.( Українські прислів’я)
2. Учітесь, читайте, і чужому научайтесь, й свого не цурайтесь. Раз добром нагріте серце вік не прохолоне! Тяжко в світі жить, як нікого не любить. (Т.Шевченко)
3. Без інтересу немає мудрості( Пол. присл.). Силою в довіру не ввійдеш.(Англ. присл.) Ніщо так не пече, як ганьба( Ірланд.присл.)
3 рівень. Творча робота. У хмаринках слів віднайти народні вислови. Скласти діалог дискусійного характеру розкриваючи зміст одного з них (на вибір). Увести в репліки узагальнено-особові речення.
ІV. Рефлексійно-оцінювальний етап
Тест « Що я знаю про односкладне речення»
1 Встановити відповідність між видами односкладних речень і їх прикладами.
Види односкладних речень
2. Установіть відповідність між узагальнено-особовим реченням та морфологічними ознаками його головного члена .
Узагальнено-особове речення | Морфологічні ознаки головного члена |
1 Чесне діло роби сміло. 2 Дарованому коневі в зуби не дивляться 3 Як дбаємо, так і маємо.
| А. Дієслово 1 особи множини дійсного способу Б. Дієслово 2 особи однини наказового способу; В. Дієслово 2 особи однини дійсного способу; Г. Дієслово 3-ї особи множини дійсного способу |
Прийом «Незакінчене речення»
На сьогоднішньому уроці я дізнався (дізналася) …
Я навчився (навчилася) визначати …
Матеріал сьогоднішнього уроку мені пригодиться…
Оцінювання.
Домашнє завдання
Вивчити правила §17, с.79.
Виконати одне із завдань (на вибір).
1. Виконати вправу 177.
2. Виписати 5-6 крилатих висловів, сформульовані як узагальнено-особові речення.
3. Створити буклет « Узагальнено-особові речення»