Рекомендації щодо проведення уроків з квітникарства

Таврійський навчально-реабілітаційний центр

Херсонської обласної ради

Стрепетова М.В.

вчитель - дефектолог

І - категорії

2019

Рекомендовано для використання в роботі молодшим спеціалістам, вчителям з трудового навчання «Квітникарство», які працюють з дітьми з порушенням інтелектуального розвитку легкого та помірного ступенів

Інтерес до проблеми соціалізації особистості виник давно. Про це свідчать праці учених ХХ століття Л.Виготського, А.Макаренка, В.Сухомлинського, в яких вони вказували на взаємозалежність між умовами соціального середовища та розвитком особистості та зазначали необхідність активного опосередкування особистісного розвитку.

Соціалізація — процес інтеграції учня в суспільство, у різноманітні типи соціальних спільнот, шляхом засвоєння ним елементів культури, соціальних норм і цінностей, на основі яких формуються соціально значущі риси особистості, підготовка до соціального життя .

Педагогіка в соціальній роботі виступає стрижнем її діяльнісного компоненту, оскільки всі аспекти соціалізації розв’язуються в основному педагогічними методами. Тому важливим фактором, який суттєво впливає на процес соціалізації дітей з особливими освітніми потребами, є професійно-трудова підготовка. Слід зазначити, що ефективне відтворення трудових ресурсів є першоосновою суспільної стабільності та добробуту. Ось чому трудове самовизначення і подальше працевлаштування є основою соціального зростання учнів.Успішність соціалізації, залежить від того, як швидко учень НРЦ зможе пристосуватися до вимог суспільства, до умов існування.

Під час занять з курсу «Квітникарство», фізична діяльність учнів поєднується з розумовою, адже учням доводиться розв’язувати цілий ряд завдань, включаючи такі, як виконання завдання за зразком і простою інструкцією,так як у ході всього навчання за даною програмою учні в своїй роботі використовують різний сільськогосподарський інвентар; вчаться доглядати за рослинами, вирощувати деякі квітково – декоративні рослини, пізнати прийоми обробки ґрунту. Використання на уроках трудового навчання продуктивних методик і технологій має дуже високий потенціал, реалізація його безпосереднім чином впливає на досягнення такого результату навчання, як самостійність та наполегливість при виконанні практичних робіт.

У процесі виконання учнями практичних завдань, створюються сприятливі умови для професійного самовизначення учнів, організованості, сприяє розвитку в учнів відповідних видів і типів сприймання, пам'яті, мислення, уваги, уяви, мовлення, розвивається дрібна моторика рук, формується інтерес до певної роботи. Вони починають по справжньому розуміти значення багатьох професій в нашому житті і роблять деякі висновки стосовно вибору своїх майбутніх професій. Це і є, нашим головним завданням, щоб учні, з особливими освітніми потребами стали соціально зрілими, працелюбними,громадянами нашої України. Саме в умовах особистісно зорієнтованого навчання відбувається становлення та розвиток таких важливих якостей особистості, як рефлективність, спонтанність, критичність мислення, уміння працювати з інформацією, спілкуватися та відповідати за наслідки власних дій. Практики стверджують, що найбільш ефективним у навчанні дітей, є інтерактивне навчання ( взаємодіюче, засноване на спілкуванні), яке ми і використовуємо на уроках квітникарства: робота в змінних та малих групах, метод творчого завдання, метод проекту.

Окремі інтерактивні методи і прийоми, за допомогою яких можна досягти запланованих результатів.

Групова. Групову роботу (2-3 дітей) використовуємо в практичних роботах для створення малих квіткових композицій: виготовлення бутоньєрок, невеличких композицій на тарілках, на зрізах дерев, у кошиках. У групу об’єднуємо дітей, які мають високий ступінь засвоєння знань із дітьми, які з різних причин не засвоїли матеріал. Роботу групи координує учень, який повинен уміти пояснити алгоритм виконання завдання та бути терплячим до членів групи. Робота в малих групах дає можливість навчити учнів працювати разом, мислити разом, обмінюватись думками, спілкуватися, створювати ситуацію взаємодопомоги, розвивати дружні взаємовідносини. Особливістю роботи учнів в малих групах є можливість вчитися з підручників та від учителя, а й один у одного. Найбільш ефективна групова робота на етапах актуалізації опорних знань.

Ланкова (бригадна) форма організації навчальної роботи з учнями передбачає, що вони будуть виконувати одночасно різні за змістом завдання; наприклад, одні ланки займаються вивченням властивостей рослин, другі − опановують прийоми поводження при пересаджуванні рослин, треті − готують або вивчають технологічну документацію. Робота учнів у різних ланках відрізняється лише за конкретним змістом, але всі її види належать, як правило, до однієї й тієї ж теми програми і спрямовані в цілому на формування однакових за своїм основним змістом знань та вмінь. Використовується для виконання одночасно однакових за змістом робіт, коли не вистачає обладнання для кожного учня. Ця форма є характерною, головним чином, для практичних занять.

Парна форма організації навчально-трудової діяльності учнів − суть полягає в тому, що в класі вчитель визначає пари дітей , враховуючи симпатії та працездатність вихованців. Це можуть бути пари з однаковими або різними рівнями навчально-трудової активності. В першому разі учні виконують однакові за складністю завдання, в другому − диференційовані. В парах, де працюють діти з творчою і репродуктивною або з продуктивною й репродуктивною активністю, вчитель визначає з кращих учнів так званих учнів-консультантів або асистентів. Вони працюють під безпосереднім керівництвом вчителя, здійснюючи пояснювальну та контролюючу функції, і таким чином забезпечується взаємонавчання і взаємоконтроль. Склад пар може бути постійним чи змінним, пара сидить за однією партою, щоб будь- коли однокласники могли проконсультуватися.

Індивідуальна форма навчання − окремі учні виконують завдання індивідуального характеру. Найчастіше використовується під час організації практичних робіт, окремих учнів на різних робочих місцях, коли завдання, які вони виконують, суттєво відрізняються.

Фронтальна .У випадку фронтальної форми навчання всі учні одночасно виконують однакову за змістом роботу теоретичного або практичного характеру. Прикладом є урок, на якому всі учні оволодівають одними й тими ж трудовими навичками.

Важливу роль у розвитку пізнавальної активності учнів відіграють заняття, які проводяться у формі ділових, рольових та дидактичних ігор. Адже вони збуджують думку дітей, підводять їх до самостійних пошуків; і узагальнень, удосконалюють знання. Одним з найрезультативніших, є метод проектів з позиції адекватності завдань і формування компетентностей учнів. Однією з важливіших вимог щодо відбору проектів є його творча спрямованість. Під час добору творчих проектів слід враховувати індивідуальні особливості школярів, ступінь їхньої підготовки, вікові, психологічні та фізіологічні особливості. Важливою вимогою при відборі індивідуальних проектів є їх суспільно корисна чи особиста значущість.

За допомогою сучасних методик викладання навчального матеріалу на уроках квітникарства, та при виконанні практичних робіт є надзвичайно цікавим і ефективним методом у соціалізації учнів з особливими освітніми потребами.

Уроки з квітникарства

Урок № 1. Кімнатні рослини і догляд за ними

Тема: Пересаджування рослин. Підживлювання квітів добривами.

Мета:

 навчальна: забезпечити засвоєння учнями знань про способи

пересаджування та підживлення квітів;

 розвивальна: сприяти розвитку пізнавального інтересу, навичок

групової роботи;

 виховна: виховувати культуру праці, почуття краси, бажання працювати, створювати власними руками вироби, любов до природи.

Обладнання, матеріали й наочність: таблиці «Пересаджування рослин», «Підживлення квітів добривами», ілюстрації з книг, журналів, зразки реманенту для роботи з грунтом, грунт, дренаж, відро з водою, секатор або ніж (в разі необхідності), горщики, товчене деревне вугілля, зразки добрив.

Основні поняття: повне пересаджування, неповне, відновлення верхнього шару, перекидання рослин, підживлювання добривами.

Тип заняття: формування вмінь і навичок.

Х і д у р о к у

I. Організаційний момент

Перевірка присутності учнів; підготовленості їх до уроку, наявності робочого одягу. Створення позитивного емоційного настрою учнів.

Тренінгова вправа «Букет квітів».

Учням пропонується обрати по одній з п`яти квіток (намальовані квіти). На зворотному боці кожної квітки написано прислів`я про працю. Треба пояснити, що воно означає та прикріпити квітку на дошці, щоб утворився букет квітів.

Орієнтовні прислів`я для квіточок.

Праця чоловіка годує, а лінь марнує.

Взявся за діло – доведи до кінця.

Без трудів не їсти пирогів.

Робота сама за себе скаже.

Працюй ударно – дні пройдуть немарно.

Висновок вчителя: створений власноруч букет символізує об`єднання, наполегливу діяльність та розквіт майстерності учнів.

II. Актуалізація опорних знань і вмінь учнів.

а) роздати картки з завданнями ( чотирьом учням, додатки № 6 - 9).

б) запитання до інших учнів

1. Які ви знаєте загальні правила квітникарства? (відповіді – додаток

№ 1).

2. А що сказано в 10 золотих правилах квітникарства? (відповіді -

додаток № 2).

3. Що таке період спокою? (відповіді – додаток № 3).

4. Класифікуйте кімнатні рослини (відповіді – додаток № 4).

5. Назвіть ознаки здорової рослини (відповіді – додаток № 5)

в) робота з учнями, які отримали картки, а до них вазони з квітами (робота в парах):

 Знайдіть ознаки порушення режиму поли-

вання рослин:

 де надлишок води?

 де бракує води? (відповіді – додаток 6,7)

 Знайдіть ознаки:

 браку світла

 забагато світла (відповіді – додаток 8,9).

III. Мотивація навчальної діяльності

Прийом «Самомотивація»

Яке значення для мене матиме вміння пересаджувати рослини та підживлювати квіти?

__________________________________________________________________

IV. Повідомлення теми уроку

Тема уроку: «Пересаджування рослин. Підживлювання квітів добривами »

V. Вивчення нового матеріалу.

Перша частина

(слово вчителя з практичним показом усіх дій).

Пересадження рослин – необхідна умова нормального росту та розвитку кімнатних рослин. Пересадження проводять весною. Для того, щоб пересадити рослину, необхідно мати горщик (на 2 см більший від попереднього), грунт, дренаж, відро з водою, секатор або ніж (у разі необхідності). Дренаж – це мілкі камінці, галька, черепки від старих горщиків,

або керамзит (купується в спеціальних квіткових магазинах). Він необхідний, щоб земля у горщику не закисала. Товщина дренажу 2-4 см., залежно від об`єму горщика. Секатор – спеціальні садові ножиці (все це показати дітям).Отож, пересаджування застосовується в тому разі, коли:

 земляна грудка повністю обплетена корінням;

 коріння згниле;

 земля в горщику закисла, хоча земляна грудка не обплетена корінням;

 з`явилися ознаки загальної кволості рослини, що вказують на

виснаження землі;

 коріння рослини пробилося крізь водостічний отвір.

Для з`ясування необхідності пересаджування, рясно политу рослину вибивають із горщика. Правою рукою її перекидають на долоню лівої руки пропускаючи стебла між пальцями, і знімають горщик. Якщо горщик не знімається, спробуйте постукати по ньому. Якщо виявиться, що пересадження не потрібно, то земляну грудку повертають у горщик.

За кількістю заміненої землі (а її можна купити у спеціальних магазинах) розрізняють такі види пересаджень:

Повне пересадження – коли видаляють усю стару землю й коріння оголюється.

Неповне пересадження – коли частина земельної грудки залишається в корінні.

Відновлювання верхнього шару землі – частина землі замінюється перегноєм, тому що при поливанні відбувається вилуговування поживних

речовин з верхнього шару.

Перекидання рослин – рослина зі старою грудкою землі пересаджується в більший за розміром горщик. Цей прийом підходить для молодих трав`янистих, швидкозростаючих рослин, які перекидають у весняно-літній період кілька разів.

Перекидання, на відміну від повного пересаджування, не спричиняє уповільнення росту рослин. Перекидання також застосовується до рослин, що погано переносять пересаджування через занадто чутливе коріння. Квітучі рослини пересаджують по закінченню цвітіння, інакше вони скидають квіти й бутони. Влітку, після весняного цвітіння, пересаджують хвойні рослини. Рослини, які утримували в теплому приміщенні, пересаджують пізніше, ніж ті, що перебували в прохолоді. Цибулинні рослини пересаджують по закінченні періоду спокою.

Прийом «Майстер-клас від учителя».

(Учитель розповідає і показує прийоми роботи)

Витягнувши рослину з горщика, обережно руками або паличкою видаляють з коріння землю й розплутують переплетене коріння, намагаючись не ушкодити. Зрізують гниле коріння. Порізи товстих, соковитих коренів присипають товченим деревним вугіллям, щоб запобігти загниванню. На дні горщика влаштовують гарний дренаж: на водостічний отвір кладуть один або кілька черепків, горбом догори, зверху насипають керамзит,або камінці (бита червона цегла), бажано на два пальці у висоту.

Зверху дренаж засипається землею, у яку додають шматочки деревного вугілля, і занурюється рослина так, щоб коренева шийка була на рівні країв посуду або трохи нижче, але не засипалася земле. Проміжки між горщиком і корінням засипаються землею та

ущільнюються великим або вказівним пальцем, щоб під час поливання вода не виливалася з горщика, не змочуючи коріння. Не слід пересаджувати рослину у спеку. Пересаджуючи рослину, її поливають і обприскують. Але в наступні дні (тиждень-два) поливання обмежують. Кактуси після пересаджування взагалі не поливають тиждень. Окрім того, після пересаджування рослину притіняють і оберігають від протягів та сонячного проміння.

VI. Формування вмінь і навичок учнів.

Практична робота

«Пересаджування рослин».

1. Аналіз завдань практичної роботи.

2. Забезпечення необхідними інструментами й матеріалами.

3. Правила безпечної праці, організація робочого місця та санітарно-гігієнічні вимоги під час виконання завдань практичної роботи.

4. Самостійне виконання завдань практичної роботи.

5. Контроль учителя з метою виявлення недоліків у знаннях і вміннях учнів.

6. Поточний інструктаж (індивідуальний, груповий, якщо необхідно).

7. Самоконтроль і взаємоконтроль учнів.

8. Підбитті підсумків практичної роботи.

(Демонстрація кращих робіт; аналіз недоліків у результатах роботи та шляхи їх усунення; оцінювання результатів практичної роботи;

прибирання робочих місць).

VII. Вивчення нового матеріалу.

Друга частина (розповідь вчителя).Підживлення рослин добривами.

(фізкультхвилинка)

Поживні речовини у вигляді мінеральних та органічних сполук рослини одержують з грунту в розчиненому вигляді через кореневу систему та позакореневу (обприскування листя).

В період росту рослина найбільше потребує азотних добрив, а під час цвітіння та плодоносіння – фосфорних та калієвих. В магазинах можна купити вже готові спеціальні суміші, на яких указують спосіб використання. Будьте уважними під час їх дозування, адже при надмірній кількості добрив

рослина може відразу загинути. Підживлювати рослини можна лише здорові в період росту та цвітіння. Краще поливати добривами надвечір.

Швидко зростаючі рослини удобрюють частіше, довго зростаючі або діжкові – рідше.

Не можна вносити добрива, коли грунт сухий. Повне мінеральне добриво вносити двічі - в період бутонізації та утворення бруньок.

Не рекомендується підживлювати добривами:

 рослини в період спокою;

 щойно пересаджену або куплену рослину;

 хвору рослину, коли не встановлена причина хвороби;

 рослину, що не утворила коріння;

 рослину з пошкодженою кореневою системою;

 кактуси не рекомендується підживлювати органічними добривами.

VIII. Рефлексія

 отже, рослину, яку ми з вами пересадили, підживлювати можна? (Ні)

 що кладуть на дно горщика при пересаджувані рослини? (Дренаж)

 в період спокою можна підживлювати рослину? (Ні)

 чи можна вносити добрива, коли грунт сухий? (Ні)

 коли краще поливати рослини? (Надвечір)

 які рослини можна підживлювати? (Здорові)

 що таке перекидання рослин? (Коли зі старою грудкою пересаджують в

більший горщик)

IX. Мотивація оцінок за урок, виставляння їх у журнал.

Х. Домашнє завдання.

Знайти загадки, прислів`я, пісні про рослини.

ХI. Заключне слово вчителя

Квіти мають надзвичайну здатність підвищувати настрій, недарма вони є символом свят, невід`ємною частиною наших осель. Вони приваблюють своїм виглядом, покращують настрій, захищають від пилу.

ХII. Прибирання робочого місця.

Додатковий матеріал до уроку.

Додаток № 1

Загальні правила квітникарства.

 рослини страждають, якщо їх часто переставляти з місця на місце, тим

більше з різною освітленістю;

 усі без винятку квітучі кімнатні рослини віддають перевагу дещо

яскравішому освітленню, ніж декоративно-листяні види, оскільки

світло їм украй необхідно для утворення бруньок;

 рослини зі строкатим листям вимагають більше світла, ніж рослини із

зеленим листям;

 узимку рослини необхідно розташовувати ближче до вікна або

освітлювати рослину додатково за появи ознак браку світла;

 на підвіконні слід розташовувати рослини так, щоб вони не торкалися

шибки.

 щойно пересаджену або куплену рослину треба притінити;

 періодично рослини треба повертати різними боками до джерела світла

(за винятком рослин з бруньками) для рівномірного формування листя;

Додаток № 2

10 золотих правил

 не заливайте їх;

 давати їм спокій;

 вчасно приймати необхідні міри;

 групувати рослини;

 навчитися пересаджувати рослини;

 правильно вибирати рослини;

 змиритись з втратою деяких рослин;

 придбати необхідний інвентар;

 правильно доглядати за кожною росли

ною;

 створювати їм вологу атмосферу.

Додаток № 3

Що таке період спокою

Це період, коли уповільнюється або зовсім припиняється ріст рослини та інші фізіологічні процеси.

Додаток № 4

Класифікація кімнатних рослин

 декоративно-листяні рослини;

 декоративно-квіткові рослини;

 кактуси

Додаток № 5

Рослина цілком здорова, якщо

 немає жодного пошкодженого або

зів`ялого листочка;

 листя розташоване рівномірно по всій

рослині;

 поверхня ґрунту немає зеленого нальоту;

 коріння вийшло за межу нижнього отвору горщика;

 квітуча рослина має більше нерозкритих бутонів, ніж квітів.

Додаток № 6

Ознаки рослин при порушенні режиму поливання (надлишок води)

 поникле, тьмяне листя, м`які ділянки з ознаками гнилизни;

 уповільнення росту;

 опадання і старого і молодого листя;

 цвіль на листях;

 поява на поверхні землі моху або на зовнішній поверхні горщика цвілі.

Додаток № 7

Ознаки рослин при порушенні режиму поливання (брак води)

 поникле листя;

 листя засихає і обсипається;

 квітки і бруньки опадають або швидко

в`януть;

 тьмяне, скручене, пожовтіле листя, кінчики листя брунатні та сухі.

Додаток № 8

Якщо бракує світла, то у рослини

 листя бліде й за розміром менше, ніж має

бути;

 рослина не квітне або квіти бліді та дрібні;

 стебло рослини витягнуте з дуже вузьким

міжвузлям;

 строкате листя набуває зеленого кольору;

 нижнє листя жовтіє, сохне та опадає.

Додаток № 9

Якщо забагато світла, то у рослини

 листя в`яне та никне;

 на листі з`являються брунатні плями від

опіків.

Урок №2.

Тема уроку: Види квіткового оформлення

Мета уроку

Навчальна: продовжити формувати інтерес до рослинного світу; розширити знання про кімнатні рослини, їх практичне значення для людини, залучити до озеленення навчального закладу

Корекційно-розвивальна: сприяти оволодінню основними способами мислення (вчити аналізувати, виділяти головне, порівнювати), розвивати уяву, проектне мислення, внутрішню мотивацію до навчання, збагачувати мовний запас назвами кімнатних рослин

Виховна: виховувати культуру праці, дбайливе ставлення до природи; здійснювати екологічну освіту та виховання.

Міжпредметні зв’язки: біологія, природознавство

Тип уроку: формування знань та навиків

Наочні посібники, інструменти і матеріал: підручник, відеоматеріали, зошити

Хід уроку

І. Організаційний момент:

- перевірка наявності учнів;

- перевірка готовності до уроку;

- перевірка наявності робочого одягу;

- визначення психологічного настрою учнів.

ІІ. Загально-корекційна частина.

Моделююче відео «Мрія»

ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів (чуттєвого досвіду, опорних умінь тощо)

Загадки про кімнатні рослини.

Щоб сонце крізь скло

До нас у віконце не пекло,

Я повішу шторочку

У білу оборочку,

Не гачком плетену –

Живу і зелену. (Традесканція)

Лист з горбочком-желобочком,

Шипи має, а поранити не вміє,

Зате лікує нас в будь-яку годину. (Алое)

Вийшла балерина:

Блузка, як горобина. Спідничка лілова, стрічка Василькова.

15 Ніжки, як точені,

Туфлі золочені. (Фуксія)

Вартовий мокрий Ванек

У кучерях червоний вогник. (Бальзамін)

Щучий хвіст

У землю вріс. (Сансев’єра)

ІV. Повідомлення теми і мети уроку.

Сьогодні на уроці ми продовжимо знайомитися із кімнатними рослинами і поговоримо про те, яку роль мають зелені насадження в житті людини, про види квіткового оформлення.

V. Мотивація навчальної діяльності.

Захоплюючись красою квітки, ми сприймаємо її швидше як сувенір, крихкий виріб, красиву річ. І немає особливої необхідності усвідомлювати, що перед нами жива істота. Однак, подивившись на рослини трохи інакше, можна багато чому здивуватися: По-перше, люди з'явилися на Землі пізніше кактусів, герані та інших представників сучасної флори і відразу ж стали їх інтенсивно використовувати. По-друге, людина завжди дуже сильно залежала від рослин: їжа, знаряддя праці і війни, будівельний матеріал, одяг, цілющі трави, вода в пустелі і д.р. Рослини очищають повітря наших вулиць, квартир і офісів; дають нам їстівні плоди, освіжають своїми запахами, радують пишністю вишуканих кольорів, знімають напругу і втому пишною зеленню листя. Корисних для людини властивостей у рослин багато. Але, навіть не знаючи про них, люди ніколи не залишалися байдужими до краси.

VІ. Вивчення нового матеріалу.

1. Розповідь вчителя про види розмноження кімнатних рослин

3.Фізкультхвилинка Зорова гімнастика

4.Робота з підручником

5. Хвилинка-цікавинка

Легенди про кімнатні квіти

У кожної квітки є своя легенда. Наприклад, варто посадити ломикамінь, як немає відбою від женихів. Але є й інша категорія горшкових квітів. Разом з ними в будинок приходять сварки і підозри. Хочете відновити в родині мир – настав час прикрашати підвіконня чи кімнату квітами.

Найвідомішим сімейним провокатором можна назвати плющ. Це рослина вносить непорозуміння між чоловіком і дружиною, причому причина буде непроста. Існує думка, що будь-яка ліана здатна висмоктувати з людини енергію здоров’я і любові, так що поселяти в будинку витких представників флори не рекомендується. Навіть найпривабливіших, таких як хойя. Є версія, що найвідоміша з квітучих ліан може не просто посварити закоханих, але навіть звести чоловіка зі світу. Супутницями самотності вважаються фіалка і суданська троянда. Фіалки не дають навіть знайомитися з чоловіками, припиняючи всі спроби своїх господинь знайти половинку. Суданська троянда більш підступна. Вона починає діяти лише в тому разі, якщо відносини складаються, виганяючи чоловіка з будинку. Скільки б у вас не було романів, всі вони закінчаться розчаруванням. Поголоска приписує такий результат згубного впливу гібіскуса.

Королевою чвар можна назвати монстеру. Це рослина живиться негативною енергією і сама володіє енергетикою зі знаком мінус. У її присутності люди часто відчувають себе некомфортно, виникає різка втома і сонливість. А, щоб добути собі їжу у вигляді негативних емоцій, монстера пробуджує в людині дратівливість, що рано чи пізно виливається в сварку. Чим гірше атмосфера в будинку і більше проблем, тим привабливіше виглядає монстера. Так чи інакше, але це лише забобони, тому не слід їх затямлювати собі у свідомість. Любіть квіти, прикрашайте ними кімнату і вони вплинуть позитивно.

VІ. Формування умінь та навичок учнів. Практична робота

Cтворення зеленого куточка навчального класу

Аналіз завдань практичної роботи.

Забезпечення необхідними матеріалами та інструментами.
Правила техніки безпеки при роботі з лопатою та граблями, санітарно-гігієнічні вимоги під час виконання завдань практичної роботи.
Самостійне виконання завдань практичної роботи за інструкційними картками.
Контроль вчителя з метою виявлення недоліків у знаннях та вміннях учнів.
Поточний інструктаж (індивідуальний, груповий).
Самоконтроль та взаємоконтроль учнів.
Підведення підсумків практичної роботи:

- аналіз недоліків у роботах та шляхи їх усунення;

- оцінювання завдань практичної роботи.

VІІ. Закріплення знань та вмінь учнів (бесіда).

VІІІ. Підведення підсумків уроку: аналіз характерних помилок, загальна оцінка виконаної роботи:

- виставлення і мотивація балів.

ІХ. Прибирання робочого місця, інвентарю.

Урок №3. Тема:Осіннє перевалювання

кімнатних рослин і його необхідність.

Задачі:

1. Навчальна : сприяти формуванню і розвитку відповідних знань, умінь і навичок з догляду за кімнатними рослинами.

2. Виховна :виховувати в учнів культуру праці, бережливість, працелюбність, дбайливість, охайність та інші якості сучасного працівника;

3. Розвивальна :сприяти розвитку в учнів творчих, технічних, загальних і спеціальних здібностей;

сприяти розвитку в учнів відповідних видів і типів сприймання, пам’яті, мислення, уваги, уяви;

4. Профорієнтаційна :розвивати уявлення про народне господарство і потребу у трудовій діяльності та професійному самовихованні, саморозвитку і самореалізації; виховувати повагу до людини праці

Корекційна: корегувати порушення моторики при виконані практичної роботи ; сприяти розвитку мислення , мовлення та. пам’яті.

Форма проведення: комбінований

ОБЛАДНАННЯ, ІНСТРУМЕНТИ, МАТЕРІАЛИ: горщики з квітами , зошити, оливці, плакат.

Хід уроку

І.Організаційний етап.

Привітання

Доброго дня, діти ! (відповідь класу). Сьогодні до нас прийшли гості, привітайтеся з ними.

2. Перевірка готовності учнів до роботи . Черговий повідомляє , що клас до уроку готов. .

3. Створення позитивного емоційного настрою.

Чи знаєте ви що існує ключ, який допомагає відкрити всі замки в душах людей? Це усмішка Тож поверніться один до одного і подаруйте посмішку (слайд2).

Побажайте один одному здоров’я радості і знань. До уроку ви приготувались

Тож зараз згадаємо наш девіз: (слайд3)

«Слухати уважно,

Виконувати завдання старанно,

Запитувати ясно і коротко,

Чітко відповідати на запитання»

І урок вже починаємо.

ІІ. Основна частина.

Мотивація навчальної діяльності учнів. ,

Знання отриманні на сьогоднішньому занятті ви зможете використати дома доглядаючи за квітами , які будуть прикрашати ваші кімнати та в майбутній професійній діяльності ,якщо ви оволодієте професію квітникаря.

Яку тему ми почали вивчати на попередньому занятті?( Кімнатні рослини і правила догляду за ними.)Сьогодні ми продовжуємо вивчати розділ «Кімнатні рослини і догляд за ними» і тема нашого уроку

«Осіннє перевалювання кімнатних рослин з додаванням поживної суміші ґрунтів і його необхідність.»

Перед тім як перейти до вивчання нового матеріалу нам потрібно повторити попередній матеріал та всі ті відомості які допоможуть вам краще засвоїти нові знання.

Повторення (слайд5)

Які види рослин ви знаєте?( дикоростучі ,культурні і кімнатні.(слайд6)

Давайте згадаємо будову рослини.(слайд7)

Яку функцію виконує корінь?(слайд7)

А)випаровування вологи.

Б)поглинання вологи та поживних речовин;

В)закріплення рослини в ґрунті;

На які дві групи поділені кімнатні рослини.(слайд8)

(Декоративне листяні ,квітучі)

Догляд за кімнатними рослинами.(слайд9)

Полив

Обприскування

Рихлення ґрунту

Підживлення

Пересадка

Які види ґрунту ви знаєте?(слайд10)(Дернова ,листяна ,торфова, перегній, пісок, хвойна земля.) З цих ґрунтів виготовляють поживні ґрунтові суміші враховуючи особисті потреби рослин.

За допомогою чого ,ми можемо дізнатися склад ґрунтової суміші для різних видів кімнатних рослин. .(Відповідь дітей :В довіднику )

Цікаво дізнатися коріння деяких рослин в природі іноді росте на сотні метрів так на приклад коріння соняшника росте на глибину 3 м. пирію повзучого 50 м а у такої рослини як повеліка кореня взагалі нема замість нього маненькі присоски рослинка паразит живиться соком інших рослин. Дивимося плакат.

Питання до дітей : Як ви гадаєте навіщо дереву така розгалужена коренева система?(щоб підтримувати життя рослині потрібно збільшувати площу живлення.

Квіткові рослини ,що вирощуються в горщиках мають обмежену площу живлення ,тому вони потребують доброї землі, багатої на поживні речовини.

Перед вами стоять рослини уважно огляньте їх. Що видно з верху ?

Зверніть увагу на розмір рослини ,на стан листя.
Рослина повинна дихати розчиненим у ґрунті киснем і отримувати з ґрунту поживні речовини, а тут ґрунту майже немає, отже коренева система не підтримує рослину, її немає де брати поживні речовини.

Як же діяти в цьому випадку ,чим ми можемо зарадити рослині?

(Діти пропанують свої варіанти)Вірний варіант пересадка.

Пересадка це один із важливіших прийомів догляду за рослинами

Розрізняють три види пересадки кімнатних рослин.

І. Власна пересадка рослини ,коли коренева система максимально очищається від старої землі.

ІІ. Перевалка - при якому грудку землі з корінням зберігаються .

ІІІ. Заміна верхнього шару землі.

Є таке правило

Рослини потрібно пересаджувати весною або восени.

Рослину в фазі розквітання краще не пересаджувати.

Якщо пересадку рослин робити весною. За літній період пошкоджені коріння регенерується . Рослина деякий час адаптується до нового ґрунту. І потім продовжує своє життя.

На відміну від пересадки перевалку росли можна проводити навесні , літом, восени. Залежно від необхідності . А восени ми повинні перевірити стан рослин і як що є потреба перевалити рослину із горщика в якому росте рослина в горщик більшого розміру .

Перед тім як продовжити вивчати нову тему пропаную трошки відпочити.

Релаксація.

Закрийте очі, уявіть собі: лісова галявина, рання осінь. Ще майже по літньому тепло співають пташки ,світить сонечко між поріділою кроною дерев ,а ви перетворилися на лісові квіточки. Ваші ручки – це листячко, а голівка – це красиві квіти.

Вітерець розкачує квіточки а листячко тягнеться до сонечка. Рослинка насолоджується останнім теплом золотої осені.

Вам сподобалось наше перетворення?

Продовжимо.

Які основні причини перевалки кімнатних рослин ?

1.Хвороба рослини.

2.Маленький горщик.

3.Бой горщика

Так ,це основні причини для перевалки кімнатних рослин.

Як відбувається технологія пересадки або перевалка кімнатних рослин.

Взяти новий горщик перевірити наявність дренажних отворів і закрийте дренажний отвір черепком (опуклою стороною догори),камінчики.
За сипте на дно дренаж(камінь, шаром1-1,5см.)
На сипте шар землі (1.5-2.5)Її потрібно таку кількість, щоб встановлений в горщику кореневий ком був у підсумку повністю прикритий землею і до краю залишалось 1-2см( таким чином ми залишаємо місце для поливу.)
Візьміть горщик правою рукою і перекиньте його на долоню лівої. Стебло пропустить між пальцями. Виймаємо рослину із старого горщика і акуратно видаляємо частину землі рукою намагаючись не пошкодити коріння.
Перевіряємо стан коріння : підгнивши та відмерле видалить гострим ножем.
Поставити рослину рівно в центрі горщика , рівномірно розмістити коріння в горщику.
Притримуючи рослину однією рукою ,іншою (можна совком ) по троху до сипте землю і ущільнить її.
Заповнивши необхідний простір ,вже пальцями обтисніть по периметру горщика землю.
Поставити рослину на піддон.
Полити рослину.

Ви уважно слухали, дещо вам було вже знайоме з попередніх класів і тем, а дещо ви дізнались нове . Тож я пропоную перевірити як ви засвоїли нову тему.

Робота в парах. Складання інструкційної картки

( Інструкція розрізана. Потрібно по пам’яті розставити дії в вірній послідовності )

-А зараз перевірте , як ви справились з завданням.

Послідовність перевалювання кімнатної рослини(слайд,перевірка)

ІІІ. Заключна частина

Сьогодні всі ви були активні,уважні, старанні я гадаю що урок пройшов з користю для кожного з вас.

А чи здійснилися ваші очікування що до уроку ?На крапельках ви написали чого ви чекали від уроку .(запропонувати кожній дитині прочитати своє очікування і сказати чи воно здійснилось). Пропаную вам самим оцінити свою роботу на уроці.
(діти самі оцінюють свою роботу ,вчитель за потреби корегує) .

Урок закінчився. Всім дякую за старанність та увагу.

Практична робота

Мета :Закріпити знання отриманні на теоретичному занятті.

Навчити дітей вибирати рослину для перевалки та технології.

перевалки кімнатної рослини; виховувати дбайливе ставлення до рослин, інвентарю, прищеплювати бажання приймати участь у трудовому процесі; розвивати естетичний смак при виборі горщиків , моторику пальців при перевалки рослини ; формувати знання , необхідні для професії квітникаря

І. Ввідний інструктаж « Правила поводження в теплиці»

Виконувати тільки ту роботу ,яку доручає вчитель

Перед початком роботи одіти робочий халат, та спецвзуття , рукавиці.

Волоси підібрати

Руками не торкатися обличчя.

При роботі з ґрунтом користуватися користуватись тільки справним інвентарем .

Під час виконання завдання місце роботи підтримувати в порядку .

Роботу виконувати згідно інструкційної картки та рекомендації вчителя.

ІІ. Основна частина

Вчитель показує як потрібно перевалювати рослину. Коментує свої дії. Пропонує всі етапи роботи звіряти з інструкційною карткою.

Самостійна робота учнів.

І. Група :учні виконують завдання самостійно за інструкційною картою.

Вчитель спостерігає корегує за потреби.

ІІ. Група: учні виконують роботу з допомогою вчителя. Привести робоче місце до ладу.

ІІІ. Підводимо підсумок

Сьогодні всі ви були активні уважні старанні я гадаю що урок пройшов з користю для кожного з вас .А чи здійснилися ваші очікування що до уроку. На крапельках ви написали чого ви чекали від уроку .

(запропонувати кожній дитині прочитати своє очікування і сказати чи воно здійснилось)

ІНСТРУКЦІЙНА КАРТА

1.Взяти новий горщик перевірити наявність дренажних отворів і закрийте дренажний отвір черепком (опуклою стороною догори),камінчики.

2.За сипте на дно дренаж(камін, шаром1-1,5см.)

3.За сипте шар землі (1.5-2.5)Її потрібно таку кількість, щоб встановлений в горщику кореневий ком був у підсумку повністю прикритий землею і до краю залишалось 1-2см( таким чином ми залишаємо місце для поливу.)

4.Візьміть горщик правою рукою і перекиньте його на долоню лівої. Стебло пропустить між пальцями. Виймаємо рослину із старого горщика і акуратно видаляємо частину землі рукою намагаючись не пошкодити коріння.

5.Перевіряємо стан коріння: підгниле і мертве видалить гострим ножем .

6.Поставити рослину рівно в центрі горщика , рівномірно розмістити коріння в горщику.

7.Притримуючи рослину однією рукою ,іншою (можна совком ) по троху до сипте землю і ущільнить її.

8.Заповнивши необхідний простір, вже пальцями обтисніть по периметру горщика землю.

9. Поставити рослину на піддон.

10.Полити рослину.

Завдання для повторення

Які види рослин ви знаєте?

1.Давайте згадаємо будову рослини.

Яку функцію виконує корінь?

А)випаровування вологи.

Б )поглинання вологи та поживних речовин;

В )закріплення рослини в ґрунті;

2.На які дві групи поділені кімнатні рослини?

3. Догляд за кімнатними рослинами.

4. Які види ґрунту ви знаєте?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

‹

›