Урок №

Тема: Групи прикметників за значенням: якісні, відносні, присвійні.

Мета навчальна:

ознайомити учнів з поділом прикметників на групи за значенням: якісні, відносні, присвійні, навчити виділяти в тексті відповідні групи прикметників;

розвиваюча:

розвивати вміння розрізняти розряди прикметників, вживати відомі прикметники у властивому їх значенні; розвивати навички орфографічної та пунктуаційної грамотності;

виховна:

виховувати любов до мови, бажання розвивати, зберігати і збагачувати її (слайд 1).

Компетентності: інформаційна, комунікативна, особистісне самовдосконалення.

Наскрізна змістова лінія: «Здоров'я і безпека».

Внутрішньопредметні зв’язки:

Лексикологія: засвоєння нових слів, уживання прикметників у прямому й переносному значенні.

Граматика: спостереження за роллю прикметників у побудові речень і висловлювань різних видів.

Обладнання: підручник «Українська мова: підруч. для 6 кл.: загальноосвіт. навч. закл./О.В. Заболотний, В.В. Заболотний. – К.: Генеза, 2014», схема «Групи прикметників за значенням», роздатковий матеріал (вправи «Накачай меду», «Опиши малюнки», «Класифікація» на сервісі LearningАpps, кластер), презентація «Прикметник», пісня «Вулик».

Тип уроку: урок засвоєння нових знань (формування мовної компетенції).

ХІД УРОКУ

  1. Організаційний момент

  • «Вітання»

Діти стоять у колі, кожен із учнів називає своє ім’я так, як йому подобається, щоб його називали; говорить слова-вітання, «ввічливі слова».

Давайте привітаємось,

Давайте посміхнемося,

Давайте в очі глянемо,

І нам тепліше стане.

  • Діти, давайте сьогоднішню зустріч розпочнемо з побажань.

  • Доброго ранку, Тетянко, я бажає тобі веселого дня!

  • Доброго ранку, Іванку, я дуже радий тебе бачити!

  • Доброго ранку, Катеринко, я хочу, щоб день у тебе був щасливим!

  • Любі друзі! Оберіть одну кольорову смужечку. Після чого прошу вас об’єднатися за кольором у групи та зайняти місця.

  1. Актуалізація опорних знань, умінь і навичок учнів

  1. Перевірка домашнього завдання

  • Гра «Вірю – не вірю» (слайд 2)

  • Якщо твердження правильне, учень говорить: «Вірю», якщо неправильне, каже: «Не вірю».

  • Прикметник - це службова частина мови.

  • Прикметник відповідає на питання який? чий?

  • Прикметник виражає ознаку предмета або його належність комусь.

  • Прикметники змінюються за родами, числами і відмінками.

  • Початкова форма прикметника - називний відмінок однини жіночого роду.

  • У реченні прикметник є означенням, рідше присудком.

  • Слова тепло, радісно, хоробро – прикметники.

  • Художнє означення - це епітет.

  • Прикметник найчастіше використовується в офіційно – діловому стилі.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів. Оголошення теми й мети уроку

  1. Робота з епіграфом уроку

Ніжна, мила, світанкова,

ясна, чиста, колискова,

мелодійна, дзвінкотюча,

дивна, радісна, співуча,

лагідна, жива, казкова,

красна, чарівна, шовкова,

найдорожча, добра, власна,

мудра, сонячна, прекрасна,

солов’їна, барвінкова –

українська мова.

Л. Лужицька

Учитель: Погляньте, скільки прикметників дібрано у вірші до слова «мова». І ми спробуємо виконати аналогічну роботу.

  1. Гра «Хто більше?» (слайд 3)

Хто більше добере назв ознак до назв предметів:

Слово (яке?) _______________________________.

Море (яке?) _______________________________.

Пісня (яка?) _______________________________.

Вчитель (який?) ____________________________.

ІV. Сприйняття і засвоєння учнями навчального матеріалу

  1. Робота зі схемою «Групи прикметників за значенням» (слайд 4)




  1. Робота з підручником (вправа 339, с. 131, опрацювання теоретичного матеріалу).

  2. Робота в групах. Вправа «Образон» (слайд 5)

Клас об’єднаний в три групи, кожна з яких отримує аркуш формату А3 та олівці.

  • Діти, закрийте очі та уявіть таку картину.

На вулиці гарна весняна погода. Світить яскраво сонечко, по небу пливуть спокійно світло-блакитні хмарки, зеленіє травка, на деревах розквітають запашні квіточки. Біля них постійно кружляють бджілки-господині (фон гудіння бджілок). Вони збирають нектар.

А потім, з часом, виробляють з нього запашний, корисний, лікувальний і дуже солодкий мед. Допомагає їм у цьому дідусь-бджоляр у солом’яному капелюсі. Він налагодив для бджілок вулики. Перший вулик – якісний, другий – відносний, а третій – присвійний. Їх бджілки заповнюють своїми дарами. Ось такі наші трудівники.

  • Створіть, будь ласка, обрис, що постав у вас перед очима під час прослуховування казки.

  • Що ви відчули в цей момент?































  1. Робота в групах. Вправа «Накачай меду» (слайд 6)

  • Заповніть діжки медом.















Якісні

Присвійні











Відносні






















  1. Коментар учителя (слайд 7)

Увага!  Прикметники   можуть  переходити  з  одного  розряду   в  інший:

         - якісні  у  відносні (білий  сніг - білий гриб);

         - присвійні  у  відносні (ведмежа  гора - ведмежа  шкура);

        - відносні  у  якісні(золота  каблучка - золота  пора).

Присвійні прикметники, утворені від іменників-власних назв, пишемо з великої літери: Сергіїв олівець, Софіїн вінок, Шевченкова поема. Відносні прикметники творяться за допомогою суфіксів -Н-, -АН-, -ЯН-, -ОВ-, -ЕВ-, -СЬК-: залізний, піщаний, весняний, зимовий, кисневий, київський; -ЛЬН- (у прикметниках, що вказують на відношення предмета до дії): освітлювальний. Присвійні прикметники утворюються від іменників 1 та 2 відмін. Від іменників 1 відміни присвійні прикметники утворюються за допомогою суфікса -ИН-: Галина- Галинин, Галя – Галин, Микола – Миколин. Суфікс –ІН- (на письмі –ЇН-) уживається після основи на –Й: Марія – Маріїн. Від іменників 2 відміни присвійні прикметники утворюються за допомогою суфікса –ІВ- (-ЇВ-), який чергується з –ОВ- або –ЕВ- (-ЄВ-): батьків –батькова, братів – братова, Андріїв – Андрієва. З малої літери пишемо присвійні прикметники, що входять до народних назв рослин: петрів батіг (цикорій), адамове ребро (купина). З малої літери пишемо утворені від власних імен присвійні прикметники, які входять до складу. Фразеологізмів (езопова мова, аріаднина нитка) або наукових термінів (піфагорова теорема). Кінцеві приголосні основи іменників [г],[к],[х] за творення присвійних прикметників чергуються із [ж],[ч],[ш]: Ольга – Ольжич, дочка – доччин, качка – каччин, муха – мушин.

  1. Тренувальна вправа (слайд 8)

  • У поданих  словосполученнях  визначте  розряди  прикметників. Із  двома  словосполученнями  складіть  речення,  підкресліть  граматичну  основу.

    Заяча  нора,  заяча  шапка,  заяча  душа;  вовче   лігво,  вовче   життя;  зелена  трава,  зелені  фрукти,  зелена  молодь;  біла  квітка, білі  руки,  біла  кістка; сонячний  день, сонячний  настрій;  вишневі  сади,  вишневі  усмішки;  крилатий  птах, крилата  фраза;  малинові  ягоди,  малиновий  небосхил.

  1. Фізкультхвилинка (слайд 9)























V. Усвідомлення здобутих знань у процесі практичної роботи, удосконалення загальнопізнавальних і творчих умінь з теми

  1. Вправа «Опиши малюнки»

  • Для кожного малюнка запишіть 5 прикметників (якісних, відносних, присвійних), якими можна його описати. Складіть речення з одним із прикметників.





  1. Вправа «Класифікація» (слайд 10, 11, 12, 13)

  • Визначте розряд прикметників за значенням і запишіть у відповідну колонку таблиці. Для виконання вправи вам знадобляться лише мобільні пристрої. Перед очима з’явиться код, який допоможе знайти вправу на сервісі. Важливо відзначити, що правильність виконання завдань перевіряється миттєво на сервісі LearningАpps.

https://learningapps.org/watch?v=pgvs6q6ok18

Солодкий, шовковий, сестрин, щасливий, Шевченкова, ранній, пташине, сміливий, козацький, мудрий, мідний, сусідський, батьків, добрий, Тетянин.

Якісні

Відносні

Присвійні

 

 

 













Відповіді.

Якісні: солодкий, щасливий, сміливий, мудрий, добрий.

Відносні: шовковий, ранній, козацький, мідний, сусідський.

Присвійні: сестрин, Шевченкова, пташине, батьків, Тетянин.



  1. Творче реконструювання (слайд 14)

  • Словосполучення «іменник + іменник» замінити на словосполучення «прикметник + іменник». Визначити розряд за значенням ужитих прикметників.

Майданчик для спорту, льодяники з медом, мед із України, медальйон із срібла, м’яч для футболу, користь сніданку, вулик для бджілок, сміливість бійця, м’язи у Миколи, здібності для спорту, ракетки для тенісу, успіхи Марії, доріжка для бігу.

ЗЛ: «Здоров'я і безпека».

Реалізація ЗЛ

А) Вправа «Соняшник»

Кожен учасник отримує по одному стікеру, на якому слід закінчити таке речення: «Мені важливо бути здоровим, щоб…»

Після цього кожен учасник приклеює стікер-зернятко на «сонях».

Б) Вправа «Асоціації» (слайд 15)

Доберіть якісні, відносні, присвійні прикметники до терміну «здоров'я».




В) Метод «Шкала думок» (слайд 16)

Підготуйте аргументи щодо обговорюваної проблеми: Здоров'я набагато більше залежить від наших звичок і харчування, аніж від лікарського мистецтва (Джон Леббок).

Розташуйтеся однією лінією у будь-якому вільному місці класу (наприклад, біля дошки). Визначити вам ваше місце допоможуть плакати, що розміщуватимуться на початку, посередині та у кінці шкали: «згодна (або згоден) на 100%», «згодна (згоден) на 50%», «згодна (згоден) на 0%». Після аргументації, озвученою всіма, ви можете змінити свою позицію, пояснивши, які саме аргументи вплинули на ваше рішення. Шкала думок дає можливість учасникам більш гнучко представити свою індивідуальну позицію та висунути свої аргументи, не працюючи у визначеній групі. Це дуже важливе питання персонального вибору і висловлення позиції.

Матеріали для вчителя

Унікальні факти людського тіла

  1. Наш ніс може запам'ятати близько 50 тисяч різних ароматів.

  2. Фокусуючі м'язи в твоїх очах пересуваються приблизно 100 тисяч разів в день. Це дорівнює щоденній прогулянці довжиною в 80 км.

  3. У дітей на 60 кісток більше, ніж у дорослої людини.

  4. Ми здатні прочитати до 1000 слів на хвилину.

  5. Людський пупок - будинок для сотень тисяч бактерій, що утворюють там екосистему розміром з цілий тропічний ліс.

  6. Протягом життя ти виробляєш близько 25 тисяч літрів слини. Цієї кількості достатньо, щоб заповнити два плавальних басейни.

  7. 10% безсонного життя ми проводимо з закритими очима. Це тому що ми часто моргаємо.

  8. Наші тіла насправді світяться в темряві, але світло, яке ми виробляємо, в 1000 разів слабкіше, ніж те, що наші очі здатні сприйняти.

  9. Твоє тіло кожну секунду виробляє 25 мільйонів нових клітин.

  10. Наші очі можуть відрізняти до 10 мільйонів різних кольорів і обробити в багато разів більше інформації, ніж будь-який телескоп.

  11. Наш мозок здатний виробити необхідну кількість електроенергії для живлення лампочки.

  12. Наша ДНК на 50% збігається з ДНК бананів.

  1. Ігрове завдання «Хто швидше»

  • Прослухайте  загадки-жарти, розгадайте їх. Відгадки запишіть, визначаючи рід, число, відмінок.

1) Який відносний прикметник показує ознаку хвороби, відсутньої на землі?

2) Який прикметник називає ознаку білої хустки, намоченої в Чорному морі?

3) Назвіть якісний прикметник, що означає «смак» долі, усмішки.

4) Назвіть якісний прикметник, що не має ступенів порівняння й означає людину, яка ніколи не заглядає в дзеркало.

5) Назвіть якісний прикметник, що показує ознаку каміння, якого немає в річці.

6) Який голос буває з дорогої матерії?

7) Назвіть якісний прикметник, що показує ознаку бочки, в яку не можна наливати воду.

8) Який прикметник означає посуд, з якого не їдять?

Матеріал для вчителя: 1) морська хвороба; 2) мокра хустка; 3) гірка доля, солодка або кисла усмішка; 4) незряча людина; 5) сухе каміння; 6) бархатний голос; 7) повна бочка; 8) порожній посуд.

  1. Робота з підручником (впр.340 (колективна робота, усно), 345 (робота в парах, письмово), с.131-133).

VI. Систематизація й узагальнення знань, умінь і навичок

  • Кластер (розвиток критичного мислення)

Алгоритм роботи:

  1. виділіть головну змістовну одиницю;

  2. виділіть пов’язані з ключовим словом категорії даної змістовної одиниці;

  3. конкретизуйте фактами.

 

VII. Підсумок уроку

  • Рефлексія «Дзеркало»





































VIII. Домашнє завдання

1. Обов’язково: опрацювати §41, с.131-133; виконати вправу 346 (д), 348 (в).

2. За бажанням:

1) Уживаючи якісні, відносні і присвійні прикметники, розповісти про звичаї або традиції вашої родини, пов’язані із зимовими святами (д).

2) Скласти власне оповідання про прикметник і його граматичні розряди (в).















‹
›