Олешнянський НВК

Тема: «Дівчатка і хлопчики»

Розробка системи занять на тиждень

для роботи з дітьми старшого дошкільного віку за базовою програмою «Я у Світі», сфера «Люди» (соціально-моральний розвиток).

Вихователь: Жарікова Д.М.

1. Вступна бесіда

( Діти та вихователь сидять на килимку).

Як завжди, почнемо заняття з того, що ділитимемося одне з одним враженнями про те, що нас здивувало, зацікавило, вразило, про що, мож­ливо, ми замислилися або що зрозуміли. Для зруч­ності можна скористатися початками таких речень:

Сьогодні (вчора) мене зацікавило...

Сьогодні (вчора) мене здивувало...

Сьогодні (вчора) мене вразило...

Сьогодні (вчора) я замислився (замислилася)...

Сьогодні (вчора) я зрозумів (зрозуміла)...

Сьогодні (вчора) я помітив (помітила)...

(Важливо, щоб кожна дитина щодня могла поділитися з вихователем та іншими дітьми своїми думками, враженнями).

2. Гра "Я — хлопчик! Я — дівчинка! Мене звуть..."

Усі люди, які народилися й живуть на планеті Земля, поділяються на дві статі: чоловічу й жі­ночу. Тільки-но немовля народжується на світ, ми від­разу дізнаємося, якої воно статі. Хлопчики, чоловіки, дідусі — представники чоловічої статі, дівчатка, жінки, бабусі — представниці жіночої. Скажіть, як можна ді­знатися, що це —хлопчик, а це — дівчинка? (Дати мож­ливість дітям відповісти). А коли дитинка тільки народжу­ється, у неї іще немає волосся, немає одягу, як мама чи тато дізнаються, хто в них народився — хлопчик чи дівчинка? (Дати можливість дітям відповісти). Я зараз покажу вам фото і ви самі зрозумієте, як відрізнити хлопчика від дівчинки. (Вихователь показує фото, на якому голенькі немовлята лежать горілиць). Бачите, і ви одразу здогадалися, де хлопчик, а де — дівчинка.

Після народження дитини батьки починають дума­ти, яке ж їй дати ім'я.

Колись і ваші мами, і тата думали, як же вас на­звати. Чи всі знають свої імена? (Дати дітям можливість відповісти). Тоді пропоную пограти в таку гру. Ось я приготувала для вас картки, одні — рожеві й на них на­писано: "Я —дівчинка! Мене звуть..."; інші — блакитні і на них написано: "Я — хлопчик! Мене звуть...". Кожен з вас має взяти відповідну картку і по черзі казатиме: "Я — хлопчик!" або "Я — дівчинка!" і називатиме своє ім'я. (Діти виконують завдання). А тепер напишіть на своїй картці своє ім'я та при­кріпіть її до одягу.

Діти, давайте порахуємо, скільки в нашій групі ді­тей жіночої статі, скільки — чоловічої. (Діти виконують завдання). Отже, у нас у групі — ... дівчаток та ... хлопчиків.

Матеріал: набір карток блакитного та рожевого ко­льорів з відповідними написами, олівці, скотч (або ін­ший матеріал) для прикріплення карток на одяг дітей.

3. Гра "Що означають наші імена?"

У попередній грі кожен з вас називав своє ім'я. А чим відрізняються імена хлопчиків від імен дівчаток? (Дати можливість дітям відповісти). А, можли­во, хтось знає, що означають ваші імена? (Дати можли­вість дітям відповісти). Пропоную знайти на столі картки, на яких написані імена. (Заздалегідь приготовані на аркушах А 4 картки: з одного боку великими літерами напи­сано ім'я дитини, зі зворотного — текст про те, що означає це ім'я). Хто зможе, прочитає сам, а тому, хто не змо­же, я допоможу прочитати. (Діти дізнаються про те, що означають їхні імена. Наприклад, Борис — "борець", Олександр — "захисник" тощо).

Пропоную кожному розфарбувати своє ім'я в ті ко­льори, які вам подобаються, щоб воно мало гарний вигляд. (Діти розфарбовують малюнки).

Тепер ви вже знаєте, що означають ваші імена, а чи подобаються вони вам? Можливо хтось хотів би, щоб його звали інакше? Як саме? Чому? (Дати дітям можли­вість відповісти).

(Інформація про значення імен дітей лаконічна, її можна відразу на занятті прочитати разом з дитиною. Розширену інфор­мацію про значення імен, пропоную і даю ознайоми­тися з нею разом з батьками вдома, що дасть змогу залучити до навчально-виховного процесу тат і мам.

Матеріал: набір карток з іменами вихованців саме цієї групи та значеннями цих імен.

4. Бесіда на основі власного досвіду.

Вихователь. Мабуть, ви помітили, що імена хлопчиків і дівчаток різняться між собою, та й ті риси, які підкрес­люють імена, також різні. Поговоримо про це. Я ставити­му вам запитання, а ви висловлюватимете свою думку.

♦ Про які жіночі риси йдеться у ваших іменах?

♦ Про які чоловічі риси йдеться у ваших іменах?

♦ Чи подобається тобі бути дівчинкою? Чому?

♦ Чи подобається тобі бути хлопчиком? Чому?

♦ Чи хотів би ти стати дівчинкою? Чому?

♦ Чи хотіла б ти стати хлопчиком? Чому?

♦ Чому добре бути дівчинкою?

♦ Чому добре бути хлопчиком?

♦ Як ви гадаєте, якою має бути найкраща дівчин­ка? Чому?

♦ А яким має бути найкращий хлопчик? Чому?

5. Гра "Я — хороший... Я — хороша..."

Щойно ми говорили з вами про дів­чаток і хлопчиків узагалі. А зараз пропоную кожному з вас поговорити про себе: розкажіть нам усім про свої найкращі чоловічі або жіночі риси. Висловлюван­ня варто починати зі слів: "Я хороша дівчинка, бо я — (яка?)... "Я хороший хлопчик, бо я — (який?)...".

( Діти по черзі називають якості, які їм подобаються у собі).

6. Практичне завдання "Схоже й відмінне у дівчаток та хлопчиків"

Ми вже говорили, що особи чоловічої й жіночої статей мають багато схожого й відмінного. У дівчаток і хлопчиків різні імена, різні статеві риси. Чоловіки й жінки носять різний одяг, у чоловіків мо­жуть бути борода або вуса, вони здебільшого вищі на зріст та фізично сильніші від жінок. Порівняйте фото­графії своїх тат і мам та скажіть, чим подібні дівчатка та хлопчики, чоловіки та жінки.

Матеріал: фотографії батьків кожної дитини на повний зріст.

7. Гра "Який я хлопчик? Яка я дівчинка?"

Дівчатка й хлопчики можуть бути не лише схожими зовні, а й мати однакові риси характе­ру. Зараз ми це побачимо. Я називатиму різні якості, а дівчатка або хлопчики, яким вони притаманні, мають встати. А ми їм аплодуватимемо. Вихователь промовляє такі речення: Я — сміливий хлопчик (Я — смілива дівчинка). Я — лагідний хлопчик (Я — лагідна дівчинка). Я — уважний хлопчик (Я — уважна дівчинка). Я — працьовитий хлопчик (Я — працьовита дівчинка). Я — скромний хлопчик (Я — скромна дівчинка). Я — сміливий хлопчик (Я — смілива дівчинка). Я — чесний хлопчик (Я — чесна дівчинка). Я — ввічливий хлопчик (Я — ввічлива дівчинка). Я — стриманий хлопчик (Я — стримана дівчинка). Я — впевнений хлопчик (Я — впевнена дівчинка). Я — активний хлопчик (Я — активна дівчинка). Я — добрий хлопчик (Я — добра дівчинка). Вихователь. Отже, сміливими, добрими, чесни­ми... можуть бути і дівчатка, і хлопчики. Лагідними бу­вають більше дівчатка, а сильними — хлопчики. (Ви­хователь коментує гру, пояснює, які риси більше притаманні хлопчикам або дівчаткам, а які властиві обом статям).

Запропонувати пояснити дитині чому вона так думає. Навіть якщо вихованець приписує собі кращі, не властиві йому риси, варто дотримува­тися нейтральної позиції. Якщо у вихованні дитини є проблеми, варто звернутися за порадою до психолога. Головне — підтримати віру дитини (дівчинки чи хлопчика) в себе.

8. Гра "Це — для хлопчиків, це — для дівчаток"

Ми вже досить багато говорили про те, що дівчатка і хлопчики, чоловіки й жінки мають як спільне, так і відмінне. Тому в своєму повсякденному житті вони досить часто послуговуються різними ре­чами. Спробуймо розібратися в цьому. (По­казую заздалегідь розкладені на столі різноманітні речі: еле­менти одягу, прикраси, іграшки, побутові прилади тощо).

Ви маєте визначити, якими з цих предметів пере­важно користуються чоловіки, якими — жінки, а які мо­жуть стати в пригоді і чоловікам, і жінкам. Тож маєте розподілити ці речі на три групи: "Це — для дівчаток", "Це — для хлопчиків", "Це — і для дівчаток, і для хлоп­чиків", та пояснити, чому саме ви так зробили.

Матеріал: різноманітні речі, якими користуються чоловіки й жінки у буденному житті: елементи одягу, прикраси, іграшки, побутові прилади , фото або малюнки.

9. Гра "Професії жіночі, професії чоловічі"

Ми вже говорили, що чоловіки й жінки різняться між собою, але водночас мають і спільне. Те саме можна сказати про професії: є такі роботи, де працюють переважно жінки, є такі, де працюють зде­більшого тільки чоловіки; а також є роботи, які можуть виконувати і чоловіки, й жінки.

Розгляньте картинки і скажіть, ким працюють люди, зображені на них. Як ви гадаєте, таку роботу можуть ви­конувати лише чоловіки (жінки)? Поясніть свою думку.

(Можна взяти зображення представників різних професій з таким розрахун­ком, щоб серед них були і "чоловічі", і "жіночі" про­фесії, і такі, які є спільними для обох статей).

Матеріал: картинки із зображеннями шахтаря, бу­дівельника, кухаря, вихователя, перукаря, швачки, мі­ліціонера, пожежника, лікаря, рятувальника, продав­ця, вчителя, водія тощо.

10. Гра "Компліменти — подяка"

Дівчатка й хлопчики, чоловіки й жінки мають дотримуватися певних норм поведінки. Так, хлопчики й чоловіки мають брати на себе важчу роботу, бути захисниками слабкіших, а дівчатка й жін­ки — лагідними й турботливими тощо. Хлопчики мають час від часу говорити дівчаткам компліменти, а вони, в свою чергу, дякувати за увагу до себе і також від­значати кращі риси і вчинки хлопчиків. А чи знаєте ви. що таке комплімент? (Дати дітям можливість відповісти.) Отже, комплімент —це особлива форма похвали, про­яв поваги, захоплення, приємні слова. Вони допома­гають налагоджувати дружні взаємини між людьми, завжди дарують задоволення, бо зосереджують увагу на позитивному в кожній людині.

А зараз пограємо. Дівчатка й хлопчики стануть у пари одне навпроти одного і кожний хлопчик скаже комплі­мент дівчинці, а вона подякує йому за це. Пари роби­тимуть це по черзі. Хлопчик починає свій комплімент словами: "Мені в тобі подобається...!". Дівчинка відпо­відає: "Дякую, мені дуже приємно!" (Діти виконують ігрове завдання. Аналогічно дівчатка говорять про успіхи хлопчиків).

Бачу, вам дуже сподобалося казати комплі­менти одне одному. Пропоную грати у цю гру щодня. Приходячи вранці до садочка, погляньте одне на од­ного, знайдіть те, що вам подобається, і скажіть щось приємне товаришеві, щоб у всіх був гарний настрій. Адже всім приємно отримувати компліменти. Роблячи компліменти комусь, ти й себе починаєш більше по­важати й знаходити у собі хороше.

11. Гра "Ромашки доброти дівчаток і хлопчиків"

Ось у мене аркуш паперу. Бачите, на ньому наклеєно два жовті кружечки (на одному написано "дівчатка", на другому — "хлопчики"). Це серединки незви­чайних ромашок — ромашок доброти: одна для дівча­ток, друга — для хлопчиків. Під вашими подушечками лежать пелюстки цих ромашок, на яких описано різні си­туації. Кожен з вас візьме свою пелюстку, а я прочитаю те, що написано на звороті. Вам треба буде вирішити, як би ви повелися у цій ситуації, а потім той, хто вибрав добру справу, наклеїть пелюстку до серединки квітки.

Ситуації для хлопчиків

♦ Ти їдеш в автобусі. На зупинці в нього заходить жінка. Ти:

а) встанеш і запропонуєш їй сісти на твоє місце;

б) дивитимешся у вікно;

в) сядеш до мами на коліна, мовчки звільнивши місце.

♦ Ти вийшов гратися у двір, а там бігає великий пес. Ти:

а) починаєш плакати й кричати;

б) повертаєшся додому;

в) ввічливо просиш хазяїна, щоб забрав собаку.

♦ Ти зайнятий цікавою грою. До групи заходить помічник вихователя з важкою каструлею і та­рілкою з хлібом. Ти:

а) продовжуєш гратися з дітьми;

б) допомагаєш помічнику вихователя: береш у неї тарілку з хлібом;

в) пропонуєш комусь із хлопчиків допомогти.

♦ Старші хлопчики ображають дівчинку, вона плаче. Ти:

а) проходиш повз них;

б) кличеш когось із дорослих;

в) сам захищаєш дівчинку.

♦ Під час обіду Алінка ненавмисне розлила ком­пот. Ти:

а) робиш вигляд, що ти нічого не помітив;

б) береш серветку й допомагаєш Алінці витерти стіл;

в) кличеш помічника вихователя.

♦ У Катрусі день народження. Ти:

а) даруєш їй свій малюнок;

б) говориш їй приємні слова;

в) не приділяєш цій події ніякої уваги.

♦ Мама після роботи почала прибирання. Ти:

а) продовжуватимеш гратися;

б) попросиш старшу сестричку (брата) допомогти мамі;

в) сам допоможеш витерти пил на меблях та дверях.

Ситуації для дівчаток

♦ Діти вийшли на прогулянку. У Ростика непра­вильно застібнуті ґудзики на курточці. Ти:

а) допомагаєш Ростикові правильно застібнутися;

б) скаржишся вихователеві на неохайність хлопчика;

в) не помічаєш негараздів у його одязі.

♦ Матуся захворіла. Ти:

а) доглядатимеш її;

б) гратимешся ляльками, ніби нічого не трапилося;

в) почнеш вередувати.

♦ Хлопчики розпочали бійку. Ти:

а) поскаржишся вихователеві;

б) не станеш звертати на них увагу;

в) допоможеш хлопчикам помиритися.

♦ Після прогулянки вихователька попросила зі­брати іграшки в пакет та занести їх до групи. Пакет виявився важким. Ти:

а) спробуєш донести пакет сама;

б) ввічливо попросиш хлопчика допомогти тобі;

в) відмовишся нести пакет.

♦ Дівчатка грають у м'яча. Оксанці не вдаєть­ся зловити м'яч₉ тому дівчатка з неї сміються. Дівчинка засмутилася. Ти:

а) смієшся разом з усіма;

б) заспокоюєш Оксанку і навчаєш її правильно грати;

в) не звертаєш на це уваги.

♦ Мама після роботи готує вечерю. Ти:

а) продовжуєш дивитися мультфільм;

б) запитуєш у мами, чи не потрібна твоя допомога;

в) допоможеш мити овочі, накрити на стіл.

♦ Маму на роботі пригостили двома цукерками. Вона принесла їх додому й віддала тобі. Ти:

а) з'їси обидві цукерки сама;

б) одну з'їси сама, а другу віддаси батькам;

в) поділиш цукерки на однакові частинки — для себе та інших членів родини.

Після вибору дитиною варі­анту відповіді пропоную аргументувати, пояснити свій вибір, а потім запитую в дітей: "Чи можемо приклеїти пелюстку?"

Якщо вибір вихованця не зовсім коректний з мо­ральної точки зору, варто запитати в інших, можливо, хтось би вчинив інакше й чому, але не критикувати дитину за її вибір. Ймовірно, вчинок, вибраний това­ришем, справить на свідомість дитини, що виконувала завдання, більший вплив, ніж моралізаторство дорос­лого. І врешті-решт вона таки зможе наклеїти пелюст­ку біля її серединки.

Ситуацій має бути стільки, щоб вистачило на кож­ного вихованця.

Матеріал: аркуш паперу, на якому наклеєно дві се­рединки ромашок, пелюстки з описами ситуацій.

12. Бесіда на основі власного досвіду

Проводить з дітьми бесіду за такими запитанями:

♦ Як ви гадаєте, чи різняться обов'язки чоловіків і жінок у сім'ї?

♦ Хто зазвичай ремонтує електрику?

♦ Хто носить важкі сумки з продуктами?

♦ Хто прасує білизну?

♦ Хто готує їжу?

♦ Хто доглядає за дітьми?

♦ Розкажіть, що ще у вашій сім'ї робить тато.

♦ А що ще робить мама?

♦ Що вони роблять разом?

Отже, ми з вами помітили, що жінки й чоловіки ви­конують різні ролі в сім'ї. Є робота, яку виконує лише мама; і така, яку виконує тільки тато; а також справи, які можуть виконувати і тато, і мама поодинці або разом.

13. Гра "Запитайка"

У цій грі діти вчаться ставити проблемні запитання з теми, що опрацьовувалася протягом тижня. Кожна дити­на ставить запитання, а інші діти їй відповідають. Якщо вони не можуть цього зробити, допомагаю.

Запитальні слова, які доречно використати: Хто? Що?Де? Коли? Як? Який? Чому? Чи можливо? Навіщо? Звідки? тощо.

Гра може проводитися по-різному:

♦ вихователь промовляє початок запитання (тобто запитальне слово), а діти мають придумати запитання з теми, яка вивчалася цього тижня;

♦ вихователь пропонує дітям картки, на яких запи­сано початок запитань (запитальні слова). Дитина, яка витягує картку, має продовжити запитання.

14. Практичне завдання "Справжня чоловіча й жіноча робота"

Сьогодні, останнього дня тижня, про­поную дуже цікаве завдання: хлопчики виконуватимуть чоловічу роботу — фарбуватимуть наші кубики, якими ми всі граємося у групі, бо вони вже не такі яскраві й гарні, як були раніше. А поки хлопчики працювати­муть, дівчатка виконуватимуть жіночу роботу — напе­чуть для нас усіх смачних пиріжків.

(Заздалегідь готуються потрібні матеріали і столи для роботи — їх варто накрити клейонкою. Спочатку показую хлопчикам, як брати фарбу щіточкою, як її розмазувати, попереджаю, що треба працювати акуратно, не торкаючись фарби руками. А потім показую дівчаткам, як лі­пити пиріжки: розкачати шматочок тіста, покласти туди на­чинку, заліпити, покласти на дечко. Коли з усього тіста будуть зроблені пиріжки, разом з дівчатками відносимо їх на кухню дитячого садка, і просить кухаря випекти їх. Коли пиріжки готові, усі діти (й дівчатка, й хлопчики) ласують ними та пригощають працівників дитсадка.

Матеріал: клейонка для столів, фарба для фарбу­вання кубиків (гуаш, змішана з клеєм ПВА), кубики для фарбування, щіточки та гумові рукавички для кожного хлопчика; приготовлене заздалегідь дріжджове тісто, начинка для пиріжків, фартушки, хусточки на голову, качалки для розкачування тіста.

Діти, давайте спробуємо підбити під­сумок цього тижня. Ми з вами говорили про те, що всі люди поділяються на чоловіків і жінок. Вони різняться за багатьма рисами та ознаками, але водночас мають і багато спільного. Ми зрозуміли, що немає хорошої і поганої статі. Кожна стать виконує свою місію, дуже по­трібну для життя на Землі. Кожен з нас має любити і цінувати свою стать і з повагою ставитися до протилеж­ної. Життя в мирі та злагоді — найкраща запорука щас­тя в родині, в місті (селі), в усій країні, на всій Землі.