ДОВІДКА
Про результати тематичного вивченняна на тему:
«Формування свідомого екологічного ставлення до оточуючої природи»
Екологічне виховання є одним з найважливіших завдань сьогодення та майбутнього. Останні декілька років все частіше ми чуємо такі словосполучення, як «екологічна криза», «екологічна катастрофа». Люди так марнотратно використовують природу, що вже практично не залишилося екологічно чистих куточків на нашій планеті. Народи й держави планети Земля вже чітко усвідомлюють: стихійно і без контролю використовувати її природні ресурси не можна.
Таким чином, екологічна проблема — це не просто проблема забруднення оточуючого середовища, це проблема перетворення стихійного впливу людей на природу в усвідомлену, цілеспрямовану, планомірну взаємодію з нею. Основою, витоком такої взаємодії є розвинутий в кожній людині достатній рівень екологічної свідомості, екологічної культури.
Природу Землі не можна розглядати окремо від людського суспільства. Людина і природа - це єдина функціональна система «природа-суспільство». Оптимальні взаємовідносини в середині цієї системи можливі лише при свідомому керуванні природним середовищем і співвідношенням стану природи, який існує в даний момент, з тим, яким хоче бачити цю природу суспільство в майбутньому. Без передбачення можливих наслідків в зміні природи, їх прогнозування сьогодні вже обійтись неможливо. Тому, знання про систему «природа-суспільство» - це основна форма екологічної свідомості.
Екологічна свідомість - це суспільна свідомість, яка може спеціально формуватись шляхом цілеспрямованого виховання й освіти.
Екологічне виховання — процес активного формування системи знань та уявлень про взаємини всіх природних факторів та їх взаємозалежність у відповідній єдності із природоохоронними моральними установами.
Зміст екологічного виховання має декілька послідовних стадій, кінцевою метою яких є особистість із сформованою екологічною культурою.
Екологічна культура розглядається як соціально значима діяльність у сфері взаємодії суспільства і природи у взаємозв'язку з її результатами - матеріальними і духовними цінностями, правовими нормами, народними звичаями і традиціями.
Екологічна культура - культура всіх видів діяльності людини, більшою чи меншою мірою пов'язаних з пізнанням і перетворенням природи.
Формування екологічної культури у дошкільників — є однією з основних сходинок, складовою частиною формування культурної людини в цілому, всебічно розвинутої особистості. А тому потребує особливої уваги в роботі з дітьми.
Згідно з річним планом роботи ДНЗ на 2018/2019 навчальний рік з 11 по 18 березня 2019 року було проведено тематичне вивчення : «Стан освітнього процесу з екологічного виховання дітей в ЗДО»
Вивчення проведено в усіх групах закладу.
Вивчення охоплювало питання:
1. Якість планування роботи з розвитку екологічної компетентності.
2. Пошуково-дослідницька діяльність.
3. Українські народні традиції екологічного виховання.
4. Завдання екологічного виховання дітей дошкільного віку у взаємодії з батьками.
У ході вивчення з’ясувалось що для проведення даної роботи в ДНЗ працює компетентний у цьому питанні колектив вихователів. Результати, отриманні під час перевірки, свідчать про те, що у даних групах створенні належні умови, щодо організації роботи з екологічного виховання дошкільників. В закладі створена «Екологічна стежина», як різновид педагогічно- організованого маршруту на території дитячого садка, де подорожуючи діти розширюють знання про взаємозв’язок людини і природи.
Вихователі вчать дітей охороняти природу, піклуватися про тварин, птахів, використовуючи при цьому різні форми та методи роботи. Систематично організовують та проводять спостереження, працю в природі, найпростіші досліди, проводять різноманітні бесіди на екологічну тематику, використовують в роботі художню літературу, різні ілюстрації, картини.Так наприклад у середній та старшій групах під час ручної праці, діти використовують природний матеріал (шишки, насіння, горіхи, жолуді), цим самим вони не лише оволодівають елементарними трудовими операціями, а й поглиблюють свої знання про їх властивості, значення в житті людини, дізнаються про їх необхідність у раціоні тварин і птахів, які харчуються дарами лісу восени і взимку. Діти усвідомлюють, як важливо ретельно зберігати та марно їх не знищувати.
Велику допомогу надають вихователям виготовлені власноруч дидактичні ігри за допомогою яких діти знайомляться з явищами природи, сезонними змінами, виховують у дітей чуйне ставлення до навколишнього середовища, а саме:
молодший вік (вихователь Грицюта Лідія Якимівна)
«Квіти весни», «Виправ, що не так», «Добре чи погано», «Знайди дитинчат», «Що де росте?», «Хто де живе?»та інші.
середній вік (вихователі:Булка Галина Трохимівна; Юсенко Ольга Миколаївна)
«Хто- звідки?», «Склади тваринку», «Склади квіточку», «Пори року»,«Рослини», «Кругообіг в природі», «Дерева і плоди».
старший вік (вихователі : Андрощук Тетяна Володимирівна; Грицюта Олена Василівна)
«Подорож краплинки», «У квітучому саду», «Хто живе у яйці?»,»Варимо борщ», «Варимо компот», «Веселі хованки» та інші.
Чимало по групах зібрано демонстраційного матеріалу:
«Червона книга України», «Перші квіти», «Екологія в картинках», «Світ рослин», «Тварини та птахи України», «Правила поведінки в природі», «Пори року», «Лікарські рослини»та інші.
Відповідно до вимог Базового компоненту дошкільної освіти та завдань програми «Українське дошкілля» діти добре обізнані з природнім середовищем, як цілісним організмом, у якому взаємодіють повітря, вода, грунт, рослини, тварини, люди, Сонце, Місяць тощо. Діти добре усвідомлюють їх значення для себе, сприймають природу як цінність, довільно регулюють власну поведінку у природі. Малюки усвідомлюють себе частиною великого світу природи, виявляють інтерес, бажання та посильні уміння щодо природоохоронних дій. Знають про необхідність дотримання правил доцільного природокористування, чистоти природного довкілля, використання води. ( Картки рівнів компетентності дошкільників за освітньою лінією «Дитина у природному довкіллі» - грудень 2018 додаються )
Вихователь середньої групи Юсенко Ольга Миколаївна показала цікаве інтегроване заняття в куточку природи з пріоритетом екологічного виховання «Весняні квіти» (12.03.2019).Заняття витримано в часі. Вихователь активізувала дітей в створеному природному середовищі. Діти осмислено відповідають на запитання вихователя про характерні особливості сезонних змін у природі. Протягом заняття використовувала художнє слово, прищеплювала любов до природи. Вихователь застосовувала на занятті багато дидактичного матеріалу з екологічного виховання, зокрема дидактичну гру для індивідуальної роботи. Завдяки дидактичним іграм діти вчаться виділяти ознаки явищ і предметів, порівнювати їх і класифікувати. Діти добре засвоїли нову інформацію про природний світ, розвиваючи пам'ять і сприйняття, міркували про життя тварин і рослин, розвиваючи мислення і мову.
В старшій групі було проведено заняття вихователем Грицютою Оленою Василівною на тему: «Пригоди Лунтіка». За допомогою ілюстраційних матеріалів ознайомила дітей зі змінами, що відбуваються з рослинами, з допомогою дослідів разом з дітьми встановлювали елементарні зв’язки у природі (сонячне тепло, вода, повітря). Олена Василівна розширила знання дітей про природу,бережне ставлення до навколишнього середовища, шляхом читання віршів, відгадування загадок.
Лідія Якимівна – вихователь молодшої групи провела заняття на тему: «Заглянь, заглянь сонечко!» ( 13.03.2019). На занятті використала елементи театральної діяльності. Вихователь плавно переходила від одного етапу заняття до іншого за допомогою завдань. Діти відповідають невеликими реченнями. Заняття витримано в часі. Було використано музичний супровід, імітація звуків пташок, свисту вітру, шуму потічка. Вихователь добре володіє дитячим коллективом. В ході проведення заняття спостерігалась співпраця вихователя та музичного керівника.
У ході вивчення стану роботи з даної теми було визначено рівень сформованості знань з екологічного виховання у дітей кожної вікової групи. Перевірка знань старших дошкільників показала, що більшість дітей можуть застосовувати свої знання на практиці ( пошуково-дослідницька робота вихователя Андрощук Т.В. з дітьми старшої групи). Особливе місце під час опрацювання даної теми вихователі відводять груповим, індивідуальним та колективним формам роботи. Планування вихователями роботи з дітьми та батьками з екологічного виховання ведеться систематично, планомірно, згідно розкладу занять, методичним та нормативним вимогам. Для батьків з даного питання створений по групах тематичний куточок, у якому подана інформація з екологічного виховання в ДНЗ та сім’ї.
Спільними зусиллями батьків виготовлено та повішено на деревах прогулянкових майданчиків 4 шпаківні.
Протягом лютого-березня в закладі проведено семінар «Екологічне виховання дітей в сучасному закладі дошкільної освіти»
Організовано виставку «Огляд освітнього простору з екологічного виховання дітей». Під час виставки вихователі мали змогу обмінятися новинками методичної літератури, ілюстративним, роздавальним матеріалом, логічними та дидактичними іграми.
В результаті тематичної перевірки вихователями був зроблений висновок, що дошкільний вік – самоцінний етап у розвитку екологічної культури людини. У цьому віці дитина починає виділяти себе з навколишнього середовища, розвивається емоційно-цінністе ставлення до навколишнього, формуються основи морально-екологічних позицій особистості, які проявляються у взаємодіях дитини з природою, усвідомлення нерозривності з нею.
Але поряд з позитивними результатами у ході перевірки були виявлені певні недоліки в організації та проведенні заходів з екологічного виховання дошкільників, а саме:
не всі вихователі використовують у роботі з дітьми прийом ігрових
ситуацій, тематичних сценок, ситуацій-загадок;
мало використовують ілюстративного матеріалу, мультимедійної
системи;
не використовуються елементи ТРВЗ при проведенні екскурсій у
природу.
не простежується чіткої системи роботи з дослідницької діяльності та
наповненням даних куточків сучасним матеріалом.
З метою підвищення рівня освітньої роботи з екологічного виховання в ДНЗ та усунення недоліків.
РЕКОМЕНДУЮ:
Вихователям:
Здійснювати планування навчально-виховної роботи щодо
формування екологічної компетентності в умовах сучасного соціуму в усіх видах діяльності та дотримувати принципу систематичності.
Постійно, упродовж навчального року.
Використовувати на заняттях та в повсякденній роботі з дітьми
наочність: плакати, ілюстрації, тематичні папки, художню літературу, інтернет, телевізор.
Постійно
Використовувати в роботі з дітьми сучасні прийоми навчання щодо
формування екологічної компетентності в умовах сучасного соціуму (моделювання та аналіз ігрових тренінгів з практичними діями, тематичні сценки, ситуації-загадки і т. ін.).
Постійно
Поповнити куточки дослідницької діяльності сучасним матеріалом.
упродовж 2019 року
1.5.Опрацювати посібник «Мандруємо екологічною стежиною» С.Ю.Павлюк, Л.С.Русан, Г.І.Колосівська,-Тернопіль: Мандрівець,2016-168с.
До 01.05.2019
1.6.Використовувати елементи ТРВЗ при проведенні екскурсій у
природу.
Постійно
1.7.Формувати навички культурної поведінки в природі.
Постійно
1.8.Використовувати метод-проекту «Первоцвіти».
Щорічно в березні-квітні
1.9.Організовувати спільно з батьками еко-проекти:
- «Україна без сміття» (збір макулатури);
- «Збережемо життя» (збір батарейок).
постійно
Довідку склав завідувач ДНЗ О.Касянець
З довідкою ознайомились: Г.Булка
Л.Грицюта
О.Грицюта
О.Юсенко
Т.Андрощук
О.Потапова
О.Токарчук
22.03.2019р.