Управління освіти Полтавського міськвиконкому

Міський методичний кабінет

Полтавський дошкільний навчальний заклад(ясла – садок) №36

«Школа здоров’я»

Н. Божинська

(з досвіду роботи вихователя вищої категорії

зі званням «Вихователь – методист» в зимовому куточку природи)

Полтава - 2012

Зміст

Вступ ……………………………………………………………………………..3

Орієнтовне календарно – тематичне планування роботи в куточку природи

з дітьми молодшої групи (зимовий город) …………………………………….4

Орієнтовне календарно – тематичне планування роботи в куточку природи

з дітьми середньої групи (зимовий город) …………………………………….5

Орієнтовне календарно – тематичне планування роботи в куточку природи

з дітьми старшої групи (зимовий город) ………………………………………6

Система роботи у куточку природи (зимовий город) ………………………...7

молодша група ……………………………………………………………7
середня група ……………………………………………………………18
старша група …………………………………………………………….28

Фоторепортаж «Зимове городнє царство» …………………………………..40

Літературний матеріал …………………………………………………….......42

Ілюстративний матеріал ……………………………………………………….50

Використані літературні джерела …………………………………………….71

На зимовому городі виросли в нас помідори,

І петрушка, і буряк, і цибуля й виноград.

Працювали ми завзято, а тепер і вам, малята,

Пропонуємо у себе посадити все зелене:

І укріп, і горох, і овес, і огірок!

Порадійте так як ми, коли все це тут зросли!

Н. Божинська

Вступ

Виховувати працьовитість і дбайливе ставлення дітей до природи - одна з важливих завдань загальної роботи з охорони навколишнього середовища.

Зелені ліси і луки, яскраві квіти, метелики, жуки, птахи, звірі, рухомі хмари, що падають пластівці снігу, струмочки, навіть калюжі після літнього дощу - все це привертає увагу дітей, радує їх, дає багату поживу для їх розвитку.

Ознайомлення дошкільнят з природою - це засіб утворення в їхній свідомості реалістичних знань про навколишню природу, заснованих на чуттєвому досвіді та вихованні правильного ставлення до неї. Природа є одним з основних засобів естетичного виховання дітей.

Праця як метод освітньо – виховної роботи в дитячому садку має важливе значення. Безпосередньо стикаючись з предметами і явищами природи, діти набувають конкретні знання про неї, встановлюють деякі зв'язки між розвитком рослині та доглядом за ними людини. Все це позитивно впливає на розвиток мислення, створює основу для матеріалістичного світорозуміння.

Систематична праця на городі, в саду, квітнику і куточку природи підвищує інтерес до рослин і тварин, допомагає виховувати у дітей любов і дбайливе ставлення до об'єктів природи, сприяє формуванню працьовитості та інших моральних якостей.

Трудове виховання є найважливішою умовою успішної підготовки дітей до навчання в школі. Діти, виховані з ранніх років у праці, відрізняються в школі самостійністю, організованістю, активністю, охайністю, вмінням себе обслужити.

Орієнтовне календарно – тематичне планування роботи

в куточку природи з дітьми молодшої групи

(зимовий город)

Місяць/ тиждень	«Природа»
ГРУДЕНЬ	«ГОРОХ І НЕЖИВА ПРИРОДА»
1-й тиждень	«Горох і світло»
2-й тиждень	«Горох і тепло»
3-й тиждень	«Горох і вода»
4-й тиждень	«Горох і земля»
5-й тиждень	«Братики горошки»
СІЧЕНЬ	«ГРЯДКА НА ПІДВІКОННІ»
1-й тиждень	«Цибулинний міні – город»
2-й тиждень	«Морквиця – гарбузова сестриця»
3-й тиждень	«Бараболина родина»
4-й тиждень	«Кум Часник»
5-й тиждень	«Зимовий город»
ЛЮТИЙ	«ГІЛЛЯСТЕ ПІДВІКОННЯ»
1-й тиждень	«Вишня»
2-й тиждень	«Абрикос»
3-й тиждень	«Каштан»
4-й тиждень	«Бузок»
5-й тиждень	«Зимовий сад»

Орієнтовне календарно – тематичне планування роботи

в куточку природи з дітьми середньої групи

(зимовий город)

Місяць/ тиждень	«Природа»
ГРУДЕНЬ	«ЗИМОВИЙ ГОРОД ЗЕРНОВИХ»
1-й тиждень	«Посів вівса»
2-й тиждень	«Посів пшениці»
3-й тиждень	«Посів жита»
4-й тиждень	«Посів кукурудзи»
5-й тиждень	«Зимовий город»
СІЧЕНЬ	«ГРЯДКА НА ПІДВІКОННІ»
1-й тиждень	«Горох та квасоля – родина бобова»
2-й тиждень	«Кум Часник та кума Цибуля»
3-й тиждень	«І морквиця, і буряк – У горщик просяться он як!»
4-й тиждень	«Висівання редиски»
5-й тиждень	«Овочевий город»
ЛЮТИЙ	«ГІЛЛЯСТЕ ПІДВІКОННЯ»
1-й тиждень	«Смородина»
2-й тиждень	«Аґрус»
3-й тиждень	«Малина»
4-й тиждень	«Виноград»
5-й тиждень	«Зимовий палісадник»

Орієнтовне календарно – тематичне планування роботи

в куточку природи з дітьми старшої групи

(зимовий город)

Місяць/ тиждень	«Природа»
ГРУДЕНЬ	«ГАРБУЗОВА РОДИНА»
1-й тиждень	«Смугастий, строкатий господар гарбуз»
2-й тиждень	«Диня – гарбузова господиня»
3-й тиждень	«Огірочки – гарбузові сини й дочки»
4-й тиждень	«Кавуни – гарбузові свояки»
5-й тиждень	«Іще живі, ще здорові Всі родичі гарбузові!»
СІЧЕНЬ	«ГРЯДКА НА ПІДВІКОННІ»
1-й тиждень	«Посів вівса»
2-й тиждень	«Салат в салат»
3-й тиждень	«Запашна петрушка»
4-й тиждень	«Висівання редиски»
5-й тиждень	«Зелена грядка»
ЛЮТИЙ	«ВЕРБА – ОДВІЧНИЙ СИМВОЛ УКРАЇНИ»
1-й тиждень	«Верба біла б’є за діло!»
2-й тиждень	«Верба пурпурова (червона)»
3-й тиждень	«Верба козяча»
4-й тиждень	«Верба прутовидна»
5-й тиждень	«Зимовий гай»

Система роботи у куточку природи

(зимовий город)

МОЛОДША ГРУПА

ГРУДЕНЬ

Тема: Горох і нежива природа.

Підтема міні – заняття: Горох і світло.

Сфера життєдіяльності: Природа.

Лінії розвитку: пізнавальна, мовленнєва, фізична, соціально – моральна, креативна.

Форма роботи: пошуково – дослідницька діяльність.

Попередня робота: виготовлення з дітьми чорного ящика.

Робота в повсякденному житті: виготовлення щоденника спостережень №1, збір фотографій.

Мета міні – заняття:

фізичний розвиток – вчити дітей висівати насіння гороху в горщики із землею;
пізнавальний розвиток – формувати у дітей знання про те, що світло потрібно рослині для росту;
мовленнєвий розвиток – закріпити використання дітьми в активному словнику назви рослини – горох;
креативний розвиток – розвивати у дітей прагнення досліджувати живу природу з допомогою дорослого;
соціально – моральний розвиток – виховувати у дітей вміння виявляти турботу про посаджену рослину.

Тема: Горох і нежива природа.

Підтема міні – заняття: Горох і тепло.

Сфера життєдіяльності: Природа.

Лінії розвитку: пізнавальна, мовленнєва, фізична, соціально – моральна, креативна, художньо - естетична.

Форма роботи: пошуково – дослідницька діяльність.

Попередня робота: д/г «Тепло – холодно».

Робота в повсякденному житті: виготовлення щоденника спостережень №2, збір фотографій.

Мета міні – заняття:

художньо – естетичний розвиток – вчити дітей помічати красу рослин, захоплюватися та милуватися ними;
фізичний розвиток – продовжувати вчити дітей висівати насіння гороху в горщики із землею;
пізнавальний розвиток – формувати у дітей знання про те, що тепло потрібно рослині для росту;
мовленнєвий розвиток – закріпити використання дітьми в активному словнику назви частин рослини та їх ознак;
креативний розвиток – розвивати у дітей прагнення досліджувати живу природу з допомогою дорослого;
соціально – моральний розвиток – виховувати у дітей основи екологічно – доцільної поведінки.

Тема: Горох і нежива природа.

Підтема міні – заняття: Горох і вода.

Сфера життєдіяльності: Природа.

Лінії розвитку: пізнавальна, мовленнєва, фізична, соціально – моральна, креативна.

Форма роботи: пошуково – дослідницька діяльність.

Попередня робота: д/г «Яка вода?», праця в природі «Поливання кімнатних рослин».

Робота в повсякденному житті: виготовлення щоденника спостережень №3, збір фотографій.

Мета міні – заняття:

пізнавальний розвиток – вчити дітей орієнтуватися у 3 фазах зростання гороху (поява сходів, цвітінні, плодоносіння); формувати у дітей знання про те, що вода потрібна рослині для росту;
мовленнєвий розвиток – продовжувати збагачувати словниковий запас дітей іменниками (слова – назви об’єктів неживої природи);
фізичний розвиток – закріпити вміння дітей висівати насіння гороху у горщики із землею;
креативний розвиток – розвивати вміння дітей ставити запитання у ході обстеження об’єктів попередніх дослідів;
соціально – моральний розвиток – виховувати у дітей дбайливе ставлення до рослин.

Тема: Горох і нежива природа.

Підтема міні – заняття: Горох і земля.

Сфера життєдіяльності: Природа.

Лінії розвитку: пізнавальна, мовленнєва, фізична, соціально – моральна, креативна.

Форма роботи: пошуково – дослідницька діяльність.

Попередня робота: заготовка різних видів землі (ґрунт, пісок, глина).

Робота в повсякденному житті: виготовлення щоденника спостережень №4, збір фотографій.

Мета міні – заняття:

мовленнєвий розвиток – вчити дітей відповідати на запитання повними реченнями;
пізнавальний розвиток – формувати у дітей знання про те, що земля потрібно рослині для росту;
фізичний розвиток – закріпити вміння дітей висівати насіння гороху у горщики із землею;
креативний розвиток – розвивати у дітей вміння досліджувати об’єкти флори та за допомогою дорослого робити висновки про них;
соціально – моральний розвиток – виховувати у дітей дбайливе ставлення до представників рослинного світу.

Тема: Горох і нежива природа.

Підтема міні – заняття: Братики горошки.

Сфера життєдіяльності: Природа.

Лінії розвитку: пізнавальна, соціально – моральна, креативна, емоційно - ціннісна.

Форма роботи: фотоетюд.

Попередня робота: збір фотографій по темі.

Робота в повсякденному житті: екскурсія – огляд фотовиставки.

Мета міні – заняття:

пізнавальний розвиток – закріпити знання дітей про те, що сонце, тепло, вода та земля потрібні рослинам для росту;
креативний розвиток – заохочувати дитячу творчість під час підготовки виставки фотографій;
емоційно - ціннісний розвиток – розвивати у дітей інтерес до спостережень за трав’янистими рослинами;
соціально – моральний розвиток – виховувати у дітей дбайливе ставлення до найближчого середовища.

СІЧЕНЬ

Тема: Грядка на підвіконні.

Підтема міні – заняття: Цибулинний міні – город (тикання цибулі).

Сфера життєдіяльності: Природа.

Лінії розвитку: пізнавальна, мовленнєва, фізична, соціально – моральна, емоційно - ціннісна.

Форма роботи: праця в природі, розгляд художніх картин (натюрмортів).

Попередня робота: заготовка землі, збір цибулі.

Робота в повсякденному житті: виготовлення щоденника спостережень №1, збір фотографій, читання та вивчення віршів.

Мета міні – заняття:

фізичний розвиток – вчити дітей тикати цибулю в горщики із землею;
пізнавальний розвиток – продовжувати формувати у дітей знання про те, що земля і вода потрібні рослині для росту;
мовленнєвий розвиток – закріпити використання дітьми в активному словнику назви овочів;
емоційно - ціннісний розвиток – розвивати увагу дітей під час емоційного сприймання художніх картин (натюрморт);
соціально – моральний розвиток – виховувати у дітей дбайливе ставлення до рослинного світу.

Тема: Грядка на підвіконні.

Підтема міні – заняття: Морквиця – гарбузова сестриця (саджання моркви).

Сфера життєдіяльності: Природа.

Лінії розвитку: пізнавальна, мовленнєва, фізична, креативна, художньо - естетична.

Форма роботи: праця в природі, малювання.

Попередня робота: заготовка землі, збір моркви.

Робота в повсякденному житті: виготовлення щоденника спостережень №2, збір фотографій, читання та вивчення віршів.

Мета міні – заняття:

фізичний розвиток – вчити дітей садити моркву в горщики із землею;
пізнавальний розвиток (логіко – математичний) – продовжувати вчити дітей розрізняти за кольором та формою овочі;
мовленнєвий розвиток – закріпити та збагатити словниковий запас дітей прикметниками (ознаки рослин), зокрема порівняльного ступеню (більший/ менший);
художньо – естетичний розвиток – розвивати у дітей вміння відображати знання в малюнку (розфарбовування);
креативний розвиток – виховувати у дітей бажання творити.

Тема: Грядка на підвіконні.

Підтема міні – заняття: Бараболина родина (саджання картоплі).

Сфера життєдіяльності: Природа.

Лінії розвитку: пізнавальна, мовленнєва, фізична, соціально – моральна, емоційно - ціннісна.

Форма роботи: праця в природі.

Попередня робота: заготовка землі, збір картоплі.

Робота в повсякденному житті: виготовлення щоденника спостережень №3, збір фотографій, читання та вивчення віршів.

Мета міні – заняття:

мовленнєвий розвиток – вчити дітей звертатися до рослин з лагідними, пестливими словами;
фізичний розвиток – продовжувати вчити дітей садити картоплю в горщики із землею;
пізнавальний розвиток (логіко – математичний) – закріпити вміння класифікувати овочі за ознакою – їстівна частина («вершки та корінці»);
емоційно - ціннісний розвиток – розвивати у дітей вміння емоційно реагувати на зміни в рості рослин;
соціально – моральний розвиток – виховувати у дітей готовність доглядати за посадженими рослинами.

Тема: Грядка на підвіконні.

Підтема міні – заняття: Кум Часник.

Сфера життєдіяльності: Природа.

Лінії розвитку: пізнавальна, мовленнєва, фізична, соціально – моральна, художньо - естетична.

Форма роботи: праця в природі.

Попередня робота: заготовка землі, збір часнику.

Робота в повсякденному житті: виготовлення щоденника спостережень №4, збір фотографій, читання та вивчення віршів.

Мета міні – заняття:

пізнавальний розвиток – вчити дітей розрізняти за смаком овочі;
фізичний розвиток – продовжувати вчити дітей тикати часник у горщики із землею;
мовленнєвий розвиток – закріпити використання дітьми в активному словнику назви етапів вирощування рослин (насіння (коренеплід) – сходи – листки – цвітіння – плодоносіння);
художньо - естетичний розвиток – розвивати у дітей вміння відображати результати розвитку рослини у щоденнику спостережень;
соціально – моральний розвиток – виховувати у дітей інтерес до праці в природі.

Тема: Грядка на підвіконні.

Підтема міні – заняття: Зимовий город.

Сфера життєдіяльності: Природа.

Лінії розвитку: пізнавальна, соціально – моральна, емоційно - ціннісна.

Форма роботи: фотоетюд.

Попередня робота: збір фотографій по темі.

Робота в повсякденному житті: екскурсія – огляд фотовиставки.

Мета міні – заняття:

пізнавальний розвиток – закріпити знання дітей про те, що посаджені коренеплоди дають плоди;
емоційно - ціннісний розвиток – розвивати у дітей інтерес до змін у живій природі (рослини);
соціально – моральний розвиток – виховувати у дітей бажання допомогти вихователю у створенні фотоетюду.

ЛЮТИЙ

Тема: Гіллясте підвіконня.

Підтема міні – заняття: Вишня.

Сфера життєдіяльності: Природа.

Лінії розвитку: пізнавальна, мовленнєва, креативна, художньо - естетична, емоційно - ціннісна.

Форма роботи: праця в природі, розгляд художніх картин (пейзажів), вивчення вірша.

Попередня робота: зрізування гілочок, виготовлення таблички.

Робота в повсякденному житті: виготовлення щоденника спостережень №1, збір фотографій, відгадування загадок.

Мета міні – заняття:

пізнавальний розвиток – вчити дітей впізнавати рослини найближчого оточення (дерево – вишня) за корою;
мовленнєвий розвиток – удосконалювати вміння дітей вживати в мовленні узагальнюючі слова – дерева, овочі;
емоційно – ціннісний розвиток – закріпити вміння дітей емоційно реагувати на квітучі вишні в ході розгляду художніх картин;
художньо – естетичний розвиток – розвивати у дітей бажання вчити і читати напам’ять вірші до теми;
креативний розвиток – виховувати у дітей вміння помічати в природному довкіллі нове.

Тема: Гіллясте підвіконня.

Підтема міні – заняття: Абрикос.

Сфера життєдіяльності: Природа.

Лінії розвитку: пізнавальна, мовленнєва, соціально - моральна, художньо - естетична, емоційно - ціннісна.

Форма роботи: праця в природі, створення моделі.

Попередня робота: зрізування гілочок, виготовлення таблички.

Робота в повсякденному житті: виготовлення щоденника спостережень №2, збір фотографій, відгадування загадок.

Мета міні – заняття:

пізнавальний розвиток – вчити дітей впізнавати рослини найближчого оточення (дерево – абрикос) за корою;
мовленнєвий розвиток – удосконалювати вміння дітей вживати в мовленні слова – назви частин будови рослин;
емоційно – ціннісний розвиток – закріпити вміння дітей емоційно реагувати на ніжність перших листочків;
художньо – естетичний розвиток – розвивати у дітей цікавість до тематичних літературних творів (вірші, загадки);
соціально - моральний розвиток – виховувати у дітей дбайливе ставлення до рослин.

Тема: Гіллясте підвіконня.

Підтема міні – заняття: Каштан.

Сфера життєдіяльності: Природа.

Лінії розвитку: пізнавальна, мовленнєва, соціально - моральна, художньо - естетична, емоційно - ціннісна.

Форма роботи: праця в природі, читання віршів, бесіда.

Попередня робота: зрізування гілочок, виготовлення таблички.

Робота в повсякденному житті: виготовлення щоденника спостережень №3, збір фотографій, відгадування загадок.

Мета міні – заняття:

пізнавальний розвиток – вчити дітей впізнавати рослини найближчого оточення (дерево – каштан) за корою та гілками;
мовленнєвий розвиток – удосконалювати вміння дітей будувати різні типи речень;
емоційно – ціннісний розвиток – закріпити вміння дітей емоційно реагувати на міць дерев;
художньо – естетичний розвиток – розвивати у дітей бажання слухати віршовані художні твори;
соціально - моральний розвиток – виховувати у дітей основи екологічно – доцільної поведінки.

Тема: Гіллясте підвіконня.

Підтема міні – заняття: Бузок.

Сфера життєдіяльності: Природа.

Лінії розвитку: пізнавальна, мовленнєва, соціально - моральна, креативна, емоційно - ціннісна.

Форма роботи: праця в природі, створення моделі.

Попередня робота: зрізування гілочок, виготовлення таблички.

Робота в повсякденному житті: виготовлення щоденника спостережень №4, збір фотографій, відгадування загадок.

Мета міні – заняття:

пізнавальний розвиток – вчити дітей впізнавати рослини найближчого оточення (кущ – бузок) за зовнішнім виглядом;
мовленнєвий розвиток – удосконалювати вміння дітей вживати в мовленні слова – назви частин будови рослин;
емоційно – ціннісний розвиток – закріпити у дітей вміння захоплюватися та милуватися результатами роботи в природі;
креативний розвиток – розвивати у дітей інтерес до нового та невідомого в природі, прагнення дослідити його;
соціально - моральний розвиток – виховувати у дітей любов до флори рідного краю.

Тема: Гіллясте підвіконня.

Підтема міні – заняття: Зимові сад та парк.

Сфера життєдіяльності: Природа.

Лінії розвитку: пізнавальна, соціально - моральна, художньо - естетичний.

Форма роботи: фотоетюд.

Попередня робота: збір фотографій.

Робота в повсякденному житті: екскурсія – огляд фотовиставки.

Мета міні – заняття:

пізнавальний розвиток – закріпити знання дітей про рослини найближчого оточення (дерева, кущі, овочі) та будову різних видів представників рослинного світу;
художньо – естетичний розвиток – розвивати у дітей цікавість до створення фотоетюду, як результату роботи, спостережень по темі;
соціально - моральний розвиток – виховувати у дітей бережливе ставлення до дерев та кущів взимку.

СЕРЕДНЯ ГРУПА

ГРУДЕНЬ

Тема: Зимовий город зернових.

Підтема міні – заняття: Посів вівса.

Сфера життєдіяльності: Природа.

Лінії розвитку: пізнавальна, мовленнєва, фізична, соціально – моральна, креативна.

Форма роботи: праця в природі, бесіда.

Попередня робота: виготовлення з дітьми таблички.

Мета міні – заняття:

фізичний розвиток – вчити дітей сіяти овес у горщики із землею;
пізнавальний розвиток – продовжувати формувати у дітей знання про те, що світло, тепло, вода та ґрунт необхідні рослині для росту;
мовленнєвий розвиток – закріпити вживання дітьми в активному словнику назву зернової рослини – овес;
креативний розвиток – розвивати у дітей прагнення спостерігати за живою природою;
соціально – моральний розвиток – виховувати у дітей вміння доглядати за рослиною після посіву.

Тема: Зимовий город зернових.

Підтема міні – заняття: Посів пшениці.

Сфера життєдіяльності: Природа.

Лінії розвитку: пізнавальна, мовленнєва, фізична, соціально – моральна, художньо - естетичний.

Форма роботи: праця в природі, розгляд художніх картин.

Попередня робота: виготовлення з дітьми таблички.

Мета міні – заняття:

фізичний розвиток – вчити дітей сіяти пшеницю у горщики із землею;
пізнавальний розвиток – удосконалювати вміння дітей розрізняти насіння вівса та пшениці з допомогою картинок;
мовленнєвий розвиток – закріпити вміння дітей використовувати в активному мовленні назви зернових рослин – овес, пшениця; складати з даними словами прості та складносурядні речення;
художньо - естетичний розвиток – розвивати у дітей уміння бачити красу в природі;
соціально – моральний розвиток – виховувати у дітей турботливе ставлення до живої природи.

Тема: Зимовий город зернових.

Підтема міні – заняття: Посів жита.

Сфера життєдіяльності: Природа.

Лінії розвитку: пізнавальна, мовленнєва, фізична, соціально – моральна, креативна.

Форма роботи: праця в природі, порівняльна бесіда.

Попередня робота: виготовлення з дітьми таблички.

Мета міні – заняття:

мовленнєвий розвиток – вчити дітей складати порівняльну розповідь про зернові (овес, пшениця, жито), використовувати в активному мовленні узагальнююче слово - зернові;
фізичний розвиток – удосконалювати вміння дітей сіяти зернові (жито) у горщики із землею;
пізнавальний розвиток – закріпити у дітей знання про те, що світло, тепло, вода та ґрунт необхідні рослині для росту;
креативний розвиток – розвивати у дітей вміння досліджувати рослини, яку посіяли;
соціально – моральний розвиток – виховувати у дітей основи екологічно – доцільної поведінки.

Тема: Зимовий город зернових.

Підтема міні – заняття: Посів кукурудзи.

Сфера життєдіяльності: Природа.

Лінії розвитку: пізнавальна, мовленнєва, фізична, соціально – моральна, художньо - естетичний.

Форма роботи: праця в природі, читання художніх творів.

Попередня робота: виготовлення з дітьми таблички, замочування зерен кукурудзи.

Мета міні – заняття:

фізичний розвиток – вчити дітей сіяти насіння пророщеної кукурудзи у горщики із землею;
пізнавальний розвиток – удосконалювати знання дітей про вид рослин – траву та її будову (корінь, стебло, листя, колос);
мовленнєвий розвиток – закріпити в активному словнику дітей назви зернових культур – овес, пшениця, жито, кукурудза та узагальнююче слово - зернові;
художньо - естетичний розвиток – розвивати у дітей уміння відтворювати свої знання в образотворчій діяльності;
соціально – моральний розвиток – виховувати у дітей вміння обережно класти зернини в землю.

Тема: Зимовий город зернових.

Підтема міні – заняття: Зерновий город.

Сфера життєдіяльності: Природа.

Лінії розвитку: пізнавальна, соціально – моральна, художньо - естетичний.

Форма роботи: фотоетюд.

Попередня робота: збір фотографій по темі.

Робота в повсякденному житті: екскурсія – огляд фотовиставки.

Мета міні – заняття:

пізнавальний розвиток – закріпити знання дітей про те, що зернові дають плоди – зерно, з якого люди печуть різні види хліба;
художньо - естетичний розвиток – розвивати у дітей цікавість до створення фотоетюду, як результату роботи, спостережень по темі;
соціально – моральний розвиток – виховувати у дітей бажання допомогти вихователю у створенні фотоетюду.

СІЧЕНЬ

Тема: Грядка на підвіконні.

Підтема міні – заняття: Горох та квасоля – родина бобова.

Сфера життєдіяльності: Природа.

Лінії розвитку: пізнавальна, мовленнєва, фізична, соціально – моральна, художньо - естетична.

Форма роботи: праця в природі, читання художніх творів.

Попередня робота: виготовлення з дітьми таблички.

Робота в повсякденному житті: виготовлення щоденника спостережень №1, збір фотографій.

Мета міні – заняття:

фізичний розвиток – вчити дітей висівати насіння гороху та квасолі у горщики із землею;
мовленнєвий розвиток – удосконалювати вміння дітей слухати літературно – художні твори та відповідати на запитання за їх змістом;
пізнавальний розвиток – закріпити знання дітей про горох та квасолю – як трав’янисту рослину, їх будову;
художньо – естетичний розвиток – розвивати вміння дітей обводити та розфарбовувати по контуру різні рослини;
соціально – моральний розвиток – виховувати бажання доглядати за посадженими рослинами.

Тема: Грядка на підвіконні.

Підтема міні – заняття: Кум Часник та кума Цибуля.

Сфера життєдіяльності: Природа.

Лінії розвитку: пізнавальна, мовленнєва, фізична, емоційно - ціннісна, художньо - естетична.

Форма роботи: праця в природі, евристична бесіда «Я – часничок».

Попередня робота: виготовлення з дітьми таблички, збір часнику та цибулі.

Робота в повсякденному житті: виготовлення щоденника спостережень №2, збір фотографій, розгляд натюрмортів.

Мета міні – заняття:

фізичний розвиток – вчити дітей тикати часник та цибулю у горщики із землею;
пізнавальний розвиток – удосконалювати знання дітей про овочі – часник, цибулю (зовнішній вигляд, смак, користь для здоров’я людини);
мовленнєвий розвиток – закріпити вміння дітей відгадувати загадки про овочі;
художньо – естетичний розвиток – розвивати вміння дітей обводити та розфарбовувати по контуру різні овочі;
емоційно – ціннісний розвиток – виховувати у дітей бажання спостерігати за посадженими рослинами, цікавитися змінами в рості.

Тема: Грядка на підвіконні.

Підтема міні – заняття: І морквиця, і буряк –

У горщик просяться он як!

Сфера життєдіяльності: Природа.

Лінії розвитку: пізнавальна, креативна, фізична, соціально - моральна, художньо - естетична.

Форма роботи: праця в природі, складання натюрмортів.

Попередня робота: виготовлення з дітьми таблички, збір моркви та буряка.

Робота в повсякденному житті: виготовлення щоденника спостережень №3, збір фотографій, розгляд натюрмортів.

Мета міні – заняття:

пізнавальний розвиток – дати дітям поняття про те, де ми беремо насіння та що виростає з нього, а що з посаджених овочів;
фізичний розвиток – удосконалювати вміння дітей садити моркву та буряк у горщики із землею;
художньо – естетичний розвиток – закріпити знання дітей про жанр живопису - натюрморт;
креативний розвиток – розвивати у дітей вміння самостійно створювати натюрморти;
соціально – моральний розвиток – виховувати у дітей бажання доглядати за посадженими рослинами.

Тема: Грядка на підвіконні.

Підтема міні – заняття: Висівання редиски.

Сфера життєдіяльності: Природа.

Лінії розвитку: пізнавальна, креативна, фізична, соціально - моральна, художньо - естетична.

Форма роботи: праця в природі, розфарбовування штампів.

Попередня робота: виготовлення з дітьми таблички.

Робота в повсякденному житті: виготовлення щоденника спостережень №4, збір фотографій.

Мета міні – заняття:

фізичний розвиток – вчити дітей сіяти насіння редиски у горщики із землею;
соціально – моральний розвиток – удосконалювати знання дітей про те, що для повноцінного розвитку рослинам необхідні світло та вода;
пізнавальний розвиток – закріпити знання дітей про овочі (будова, зовнішній вигляд, форма, смак, як вживають в їжу);
креативний розвиток – розвивати вміння дітей складати загадки про овочі;
художньо – естетичний розвиток – виховувати у дітей естетичні почуття.

Тема: Грядка на підвіконні.

Підтема міні – заняття: Овочевий город.

Сфера життєдіяльності: Природа.

Лінії розвитку: пізнавальна, соціально - моральна, художньо - естетична.

Форма роботи: фотоетюд.

Попередня робота: збір фотографій по темі.

Робота в повсякденному житті: екскурсія – огляд фотовиставки.

Мета міні – заняття:

пізнавальний розвиток – закріпити знання дітей про насіння різних овочевих культур;
художньо – естетичний розвиток – розвивати у дітей цікавість до створення фотоетюду, як результату роботи, спостережень по темі;
соціально – моральний розвиток – виховувати у дітей бажання допомогти вихователю у створенні фотоетюду.

ЛЮТИЙ

Тема: Гіллясте підвіконня.

Підтема міні – заняття: Смородина.

Сфера життєдіяльності: Природа.

Лінії розвитку: пізнавальна, мовленнєва, фізична, креативна, художньо - естетична.

Форма роботи: праця в природі, піраміда запитань.

Попередня робота: виготовлення з дітьми таблички.

Робота в повсякденному житті: виготовлення щоденника спостережень №1, збір фотографій.

Мета міні – заняття:

пізнавальний розвиток – познайомити дітей з кущем – смородина (зовнішній вигляд, будова, аромат, квіти, плоди);
фізичний розвиток – удосконалювати вміння дітей ставити рослини у вазу з водою;
мовленнєвий розвиток – закріпити вміння дітей правильно вживати прикметникові форми – і;
художньо – естетичний розвиток – розвивати у дітей емоційну чутливість, долучати до споглядання краси природи;
креативний розвиток – виховувати у дітей потребу виявляти творчу ініціативу.

Тема: Гіллясте підвіконня.

Підтема міні – заняття: Аґрус.

Сфера життєдіяльності: Природа.

Лінії розвитку: пізнавальна, мовленнєва, фізична, соціально – моральна, емоційно - ціннісна.

Форма роботи: праця в природі.

Попередня робота: виготовлення з дітьми таблички.

Робота в повсякденному житті: виготовлення щоденника спостережень №2, збір фотографій.

Мета міні – заняття:

пізнавальний розвиток – познайомити дітей з кущем – аґрус (зовнішній вигляд, будова, квіти, плоди);
мовленнєвий розвиток – удосконалювати звуковимову – вправляти в чіткій вимові звуків [г] і [ґ] (аґрус, ґрунт);
соціально - моральний розвиток – закріпити у дітей елементарні уявлення про доброту, чуйність, уважність;
емоційно – ціннісний розвиток – розвивати у дітей вміння спостерігати за поставленими гілочками;
фізичний розвиток – виховувати у дітей інтерес до трудової діяльності.

Тема: Гіллясте підвіконня.

Підтема міні – заняття: Малина.

Сфера життєдіяльності: Природа.

Лінії розвитку: пізнавальна, мовленнєва, фізична, креативна, художньо - естетична.

Форма роботи: праця в природі, переказ літературно – художніх творів.

Попередня робота: виготовлення з дітьми таблички.

Робота в повсякденному житті: виготовлення щоденника спостережень №3, збір фотографій.

Мета міні – заняття:

пізнавальний розвиток – познайомити дітей з кущем – малина (зовнішній вигляд, будова, квіти, плоди);
фізичний розвиток – продовжувати вчити дітей встановлювати дружні взаємини з однолітками під час виконання спільної справи;
мовленнєвий розвиток – закріпити вміння дітей називати рослини найближчого природного довкілля, будову рослин;
креативний розвиток – розвивати у дітей вміння виявляти здорову обережність під час зіткнення з новими рослинами;
художньо – естетичний розвиток – виховувати у дітей бажання охоче переказувати короткі казки про рослини.

Тема: Гіллясте підвіконня.

Підтема міні – заняття: Виноград.

Сфера життєдіяльності: Природа.

Лінії розвитку: пізнавальна, мовленнєва, фізична, емоційно - ціннісна, художньо - естетична.

Форма роботи: праця в природі.

Попередня робота: виготовлення з дітьми таблички.

Робота в повсякденному житті: виготовлення щоденника спостережень №4, збір фотографій.

Мета міні – заняття:

пізнавальний розвиток – познайомити дітей з кущем – виноград (зовнішній вигляд, будова, квіти, плоди);
мовленнєвий розвиток – продовжувати вчити дітей висловлювати власну думку;
фізичний розвиток – закріпити вміння дітей узгоджувати власні дії з діями інших;
емоційно - ціннісний розвиток – розвивати у дітей вміння самостійно спостерігати і виявляти зміни у розвитку поставлених у воду гілочок;
художньо – естетичний розвиток – виховувати у дітей любов до своєї землі.

Тема: Гіллясте підвіконня.

Підтема міні – заняття: Зимовий палісадник.

Сфера життєдіяльності: Природа.

Лінії розвитку: пізнавальна, соціально - моральна, емоційно - ціннісна.

Форма роботи: фотоетюд.

Попередня робота: збір фотографій по темі.

Робота в повсякденному житті: екскурсія – огляд фотовиставки.

Мета міні – заняття:

пізнавальний розвиток – закріпити знання дітей про кущі смородина, аґрус, малина, виноград та воду, як основний елемент розвитку гілок;
емоційно - ціннісний розвиток – розвивати у дітей інтерес до змін в живій природі (рослини – кущі);
соціально – моральний розвиток – виховувати у дітей бажання допомогти вихователю у створенні фотоетюду.

СТАРША ГРУПА

ГРУДЕНЬ

Тема: Гарбузова родина.

Підтема міні – заняття: Смугастий, строкатий господар гарбуз.

Сфера життєдіяльності: Природа.

Лінії розвитку: художньо - естетична, мовленнєва, фізична, соціально – моральна, емоційно - ціннісна.

Форма роботи: праця в природі, дидактична гра.

Попередня робота: виготовлення з дітьми таблички, замочування насіння гарбуза.

Робота в повсякденному житті: виготовлення щоденника спостережень №1, збір фотографій.

Мета міні – заняття:

фізичний розвиток – вчити дітей садити насіння гарбуза у горщики із землею;
художньо – естетичний розвиток – удосконалювати знання дітей про жанр образотворчого мистецтва – натюрморт;
мовленнєвий розвиток – закріпити вміння дітей класифікувати та групувати рослини за місцем, де вони ростуть (овочі, город);
соціально – моральний розвиток – розвивати у дітей вміння помічати зміни у стані рослин у зв’язку з нестачею води;
емоційно – ціннісний розвиток – виховувати у дітей негативне відношення до тих, хто шкодить природі.

Тема: Гарбузова родина.

Підтема міні – заняття: Диня – гарбузова господиня.

Сфера життєдіяльності: Природа.

Лінії розвитку: художньо - естетична, мовленнєва, креативна, фізична, емоційно - ціннісна.

Форма роботи: праця в природі, піраміда запитань, створення натюрмортів.

Попередня робота: виготовлення з дітьми таблички, замочування насіння дині.

Робота в повсякденному житті: виготовлення щоденника спостережень №2, збір фотографій.

Мета міні – заняття:

мовленнєвий розвиток – вчити дітей називати фази росту рослин (сходи, цвітіння, відцвітання, дозрівання плодів);
художньо – естетичний розвиток – удосконалювати вміння дітей створювати багатофігурні сюжетні композиції – натюрморти;
фізичний розвиток – закріпити вміння дітей висівати насіння в горщики із землею;
емоційно - ціннісний розвиток – розвивати у дітей спостережливість;
креативний розвиток – виховувати у дітей бажання брати на себе роль дослідника.

Тема: Гарбузова родина.

Підтема міні – заняття: Огірочки – гарбузові сини й дочки.

Сфера життєдіяльності: Природа.

Лінії розвитку: художньо - естетична, мовленнєва, креативна, фізична, соціально - моральна.

Форма роботи: праця в природі, ліплення.

Попередня робота: виготовлення з дітьми таблички, замочування насіння огірків.

Робота в повсякденному житті: виготовлення щоденника спостережень №3, збір фотографій.

Мета міні – заняття:

фізичний розвиток – вчити дітей обережно висівати пророщене насіння огірків, познайомити дітей з назвами огірків;
мовленнєвий розвиток – удосконалювати у дітей подовжену вимову м’яких приголосних (бадилля, ллю, ллє);
художньо – естетичний розвиток – закріпити вміння дітей при створенні натюрморту розміщувати предмети ближче та далі;
креативний розвиток – розвивати вміння дітей ліпити об’єкти овальної форми – огірки;
соціально – моральний розвиток – виховувати у дітей бажання доглядати за посадженими рослинами.

Тема: Гарбузова родина.

Підтема міні – заняття: Кавуни – гарбузові свояки.

Сфера життєдіяльності: Природа.

Лінії розвитку: художньо - естетична, мовленнєва, креативна, фізична, пізнавальна.

Форма роботи: праця в природі, складання пазлів.

Попередня робота: виготовлення з дітьми таблички, замочування насіння кавунів.

Робота в повсякденному житті: виготовлення щоденника спостережень №4, збір фотографій.

Мета міні – заняття:

мовленнєвий розвиток – вчити дітей позначати словами – ознаками колір, величину, форму овочів;
пізнавальний розвиток – удосконалювати знання дітей про кавун (зовнішній вигляд, смак, будова рослини);
креативний розвиток – закріпити вміння дітей складати картинки з пазлів;
художньо – естетичний розвиток – розвивати у дітей уміння бачити характерні естетичні ознаки овочів, порівнювати їх;
фізичний розвиток – виховувати у дітей вміння помічати різні стани рослин.

Тема: Гарбузова родина.

Підтема міні – заняття: Іще живі, ще здорові

Всі родичі гарбузові!

Сфера життєдіяльності: Природа.

Лінії розвитку: пізнавальна, соціально - моральна, креативна.

Форма роботи: фотоетюд.

Попередня робота: збір фотографій по темі.

Робота в повсякденному житті: екскурсія – огляд фотовиставки.

Мета міні – заняття:

пізнавальний розвиток – закріпити у дітей вміння встановлювати зв’язок між змінами t°С повітря, станом води, ґрунту та рослин;
соціально – моральний розвиток – розвивати у дітей вміння помічати зміни у стані рослин у зв’язку з нестачею світла, води, тепла;
креативний розвиток – виховувати у дітей вміння робити самостійні відкриття.

СІЧЕНЬ

Тема: Грядка на підвіконні.

Підтема міні – заняття: Посів вівса.

Сфера життєдіяльності: Природа.

Лінії розвитку: художньо - естетична, мовленнєва, фізична, соціально – моральна, емоційно - ціннісна.

Форма роботи: праця в природі, спостереження.

Попередня робота: виготовлення з дітьми таблички.

Робота в повсякденному житті: виготовлення щоденника спостережень №1, збір фотографій, читання художніх творів.

Мета міні – заняття:

мовленнєвий розвиток – вчити дітей вживати назви злакових рослин (овес, жито, пшениця, гречка);
художньо – естетичний розвиток – удосконалювати знання дітей про жанр образотворчого мистецтва – пейзаж;
фізичний розвиток – закріпити вміння дітей висівати насіння вівса у горщики із землею;
емоційно – ціннісний розвиток – розвивати у дітей вміння спостерігати за посадженими рослинами;
соціально – моральний розвиток – виховувати у дітей дбайливе ставлення до висаджених рослин.

Тема: Грядка на підвіконні.

Підтема міні – заняття: Салат в салат.

Сфера життєдіяльності: Природа.

Лінії розвитку: художньо - естетична, мовленнєва, фізична, креативна, емоційно - ціннісна.

Форма роботи: праця в природі, малювання.

Попередня робота: виготовлення з дітьми таблички.

Робота в повсякденному житті: виготовлення щоденника спостережень №2, збір фотографій, читання художніх творів.

Мета міні – заняття:

мовленнєвий розвиток – вчити дітей прогнозувати очікувані результати предметно – практичної діяльності;
художньо – естетичний розвиток – удосконалювати знання дітей про жанр образотворчого мистецтва – натюрморт;
фізичний розвиток – закріпити вміння дітей висівати насіння салату у горщики із землею;
емоційно – ціннісний розвиток – розвивати у дітей вміння робити самостійні висновки під час спостережень;
креативний розвиток – виховувати у дітей бажання творити.

Тема: Грядка на підвіконні.

Підтема міні – заняття: Запашна петрушка.

Сфера життєдіяльності: Природа.

Лінії розвитку: художньо - естетична, мовленнєва, фізична, соціально – моральна, пізнавальна.

Форма роботи: праця в природі, читання художніх творів.

Попередня робота: виготовлення з дітьми таблички.

Робота в повсякденному житті: виготовлення щоденника спостережень №3, збір фотографій, читання художніх творів.

Мета міні – заняття:

пізнавальний розвиток – дати дітям знання про петрушку – як трав’яну рослину, яка вживається, як смакова приправа до різних страв;
мовленнєвий розвиток – удосконалювати вміння дітей складати речення, вживаючи назви злакових та смакових рослин;
фізичний розвиток – закріпити вміння дітей висівати насіння петрушки у горщики із землею;
художньо - естетичний розвиток – розвивати у дітей вміння уважно слухати художні твори та коротко передавати їх зміст;
соціально – моральний розвиток – виховувати у дітей інтерес до праці в природі.

Тема: Грядка на підвіконні.

Підтема міні – заняття: Висівання редиски.

Сфера життєдіяльності: Природа.

Лінії розвитку: художньо - естетична, мовленнєва, фізична, соціально – моральна, пізнавальна.

Форма роботи: праця в природі, ліплення.

Попередня робота: виготовлення з дітьми таблички.

Робота в повсякденному житті: виготовлення щоденника спостережень №4, збір фотографій, читання художніх творів.

Мета міні – заняття:

мовленнєвий розвиток – вчити дітей складати коротку казку «Про пригоди редиски»;
пізнавальний розвиток – удосконалювати вміння дітей співвідносити зображення овочів з геометричними фігурами;
фізичний розвиток – закріпити вміння дітей висівати насіння редиски у горщики із землею;
художньо - естетичний розвиток – розвивати у дітей вміння передавати в ліпленні отримані знання;
соціально – моральний розвиток – виховувати у дітей готовність доглядати за посадженими рослинами.

Тема: Грядка на підвіконні.

Підтема міні – заняття: Зелена грядка

Сфера життєдіяльності: Природа.

Лінії розвитку: мовленнєва, соціально - моральна, художньо - естетична.

Форма роботи: фотоетюд.

Попередня робота: збір фотографій по темі.

Робота в повсякденному житті: екскурсія – огляд фотовиставки.

Мета міні – заняття:

мовленнєвий розвиток – закріпити вміння дітей самостійно розповідати про процес посіву та росту різних овочів;
художньо – естетичний розвиток – розвивати у дітей цікавість до самостійного створення фотоетюду, як результату праці в природі, пошуково – дослідницької роботи та спостережень;
соціально – моральний розвиток – виховувати у дітей бажання самостійно доглядати за посадженими рослинами.

ЛЮТИЙ

Тема: Верба – одвічний символ України.

Підтема міні – заняття: Верба біла б’є за діло.

Сфера життєдіяльності: Природа.

Лінії розвитку: художньо - естетична, мовленнєва, фізична, пізнавальна, емоційно - ціннісна.

Форма роботи: праця в природі, розповідь легенд.

Попередня робота: виготовлення з дітьми таблички.

Робота в повсякденному житті: виготовлення щоденника спостережень №1, збір фотографій, читання художніх творів, розгляд художніх картин.

Мета міні – заняття:

пізнавальний розвиток – дати дітям знання про вид верби – біла верба;
художньо – естетичний розвиток – продовжувати вчити дітей слухати художні твори та відповідати на запитання за їх змістом;
фізичний розвиток – закріпити вміння дітей ставити гілочки дерев у вазу з водою;
мовленнєвий розвиток – розвивати вміння дітей граматично правильно поєднувати слова в своєму мовленні;
емоційно – ціннісний розвиток – виховувати у дітей позитивне емоційно – ціннісне ставлення до природи.

Тема: Верба – одвічний символ України.

Підтема міні – заняття: Верба пурпурова (червона).

Сфера життєдіяльності: Природа.

Лінії розвитку: художньо - естетична, мовленнєва, фізична, пізнавальна, емоційно - ціннісна.

Форма роботи: праця в природі, розгляд дидактичних та художніх картин.

Попередня робота: виготовлення з дітьми таблички.

Робота в повсякденному житті: виготовлення щоденника спостережень №2, збір фотографій, читання художніх творів, розгляд художніх картин.

Мета міні – заняття:

пізнавальний розвиток – дати дітям знання про вид верби – пурпурова (червона) верба;
художньо – естетичний розвиток – продовжувати вчити дітей розглядати дидактичні та художні картини, удосконалювати знання дітей про жанр образотворчого мистецтва - пейзаж;
фізичний розвиток – закріпити вміння дітей ставити гілочки дерев у вазу з водою, позначати картинкою;
мовленнєвий розвиток – розвивати вміння дітей висловлювати прохання, доведення, припущення;
емоційно – ціннісний розвиток – виховувати у дітей позитивне емоційно – ціннісне ставлення до творів мистецтва.

Тема: Верба – одвічний символ України.

Підтема міні – заняття: Верба козяча.

Сфера життєдіяльності: Природа.

Лінії розвитку: художньо - естетична, мовленнєва, фізична, пізнавальна, емоційно - ціннісна.

Форма роботи: праця в природі, читання літературно – художніх творів.

Попередня робота: виготовлення з дітьми таблички.

Робота в повсякденному житті: виготовлення щоденника спостережень №3, збір фотографій, читання художніх творів, розгляд художніх картин.

Мета міні – заняття:

пізнавальний розвиток – дати дітям знання про вид верби – козяча верба;
художньо – естетичний розвиток – удосконалювати вміння дітей запам’ятовувати віршовані твори про вербу;
фізичний розвиток – закріпити вміння дітей ставити гілочки дерев у вазу з водою, позначати картинкою;
мовленнєвий розвиток – розвивати вміння дітей слухати і розуміти сприйняте на слух;
емоційно – ціннісний розвиток – виховувати у дітей стійкий інтерес до створення оригінальних робіт із природного матеріалу.

Тема: Верба – одвічний символ України.

Підтема міні – заняття: Верба прутовидна.

Сфера життєдіяльності: Природа.

Лінії розвитку: креативна, мовленнєва, фізична, пізнавальна, соціально – моральна.

Форма роботи: праця в природі.

Попередня робота: виготовлення з дітьми таблички.

Робота в повсякденному житті: виготовлення щоденника спостережень №4, збір фотографій, читання художніх творів, розгляд художніх картин.

Мета міні – заняття:

пізнавальний розвиток – дати дітям знання про вид верби – прутовидна верба;
креативний розвиток – продовжувати збагачувати практичний та теоретичний досвід дитини;
фізичний розвиток – закріпити вміння дітей ставити гілочки дерев у вазу з водою, позначати картинкою;
мовленнєвий розвиток – розвивати фонематичний слух та артикуляційний апарат дитини;
соціально - моральний розвиток – виховувати у дітей інтерес до праці.

Тема: Верба – одвічний символ України.

Підтема міні – заняття: Зимовий гай.

Сфера життєдіяльності: Природа.

Лінії розвитку: креативна, пізнавальна, емоційно - ціннісна.

Форма роботи: фотоетюд.

Попередня робота: збір фотографій по темі.

Робота в повсякденному житті: екскурсія – огляд фотовиставки.

Мета міні – заняття:

пізнавальний розвиток – закріпити знання дітей про різні види верби (біла, пурпурова (червона), козяча, прутовидна), їх зовнішній вигляд;
креативний розвиток – розвивати у дітей вміння проводити спостереження та досліджувати об’єкти флори;
емоційно – ціннісний розвиток – виховувати у дітей інтерес до змін у живій природі (рослини, дерева).

Фоторепортаж

«Зимове городнє царство»

Літературний матеріал

Вірші про овочі та фрукти

Часник

Хто гострого хоче –

Часник хай придбає,
Він всякі мікроби

Вогнем випікає.

Часничок я білозубий
Ви мене не бійтесь, люди.
Хоч гіркий я та корисний,
Всім мене потрібно їсти.
Хто мій зуб з’їдає сміло –
Буде мати зуби білі.

Диня

Ви на мене подивіться,
Я дівиця круглолиця,
Жовтобока, запашна,
А до того ж і смачна.
Жовта диня на осонні

Потягнулася спросоння.

Кожен знає – жовта диня
На городі господиня.
Я солодка, соковита
Покуштуй – не схочеш пити.
А як їстимеш саму,

Всі хвороби прожену.

Цибуля

Я цибуля хоч гірка,
Та корисна я така.
Я й цілюща, кожен знає,
Від хвороби захищаю.
Цибулина золотиста

Одягла нове намисто.

На цибулю нарікають, що до сліз я допікаю,
Вибачте, та я не винна, бо я лікарська рослина.
Соком з медом почастую, і здоров’я подарую.

Морква

Я морквинка – морквиця,
Овочам усім сестриця!
Пийте сік із морквички
І рум’яні будуть щічки.
Морква косу розчесала,

Гарбузові проспівала.

Кожен знає, що морквиця на городі, мов цариця.
Коси довгі кучеряві, та ще й платтячко яскраве.
Я смачна і вітамінна і не гірша апельсина.
Той хто моркву поважає, до ста років проживає.

Огірок

Огірок я молодий,
Я корисний і смачний
У салаті й просто так
Дуже добрий я на смак.
А зелені огірочки всі вживають залюбки.
Нас шанують не даремно:
Дух наш свіжий і приємний.
На канапці і в салаті ми і в будень і на святі.

Гарбуз

А в гарбузовій каші –
Сила й слава ваша.
Хто цю кашу споживає,
До ста років доживає.
Жовтопузий пан Гарбуз

Підкрутив зелений вус,

По городу походжає,

Собі пару вибирає.

Не сваріться, любі, годі!
Я найстарший на городі.
Я великий і бокастий,
Жовтогрудий і смугастий.
Я чудовий дар осінній
З гарним та смачним насінням.
Хто їсть кашу гарбузову
Буде сильним і здоровим!

Буряк

Я червоний бурячок,
Тут вітаю діточок,
У борщі я не замінний
І смачний і вітамінний.
Розхвалилася дивіться, ти не схожа на царицю.
Я від тебе червоніший, красивіший і товстіший.
Український борщ чудовий по усіх краях відомий.
У борщі я головний, борщ без мене не смачний.

Картопля

Купуйте куштуйте усі бараболю.
Варіте і смажте із сіллю й без солі
Сто страв господиня з картоплі готує,
Картопля як хліб, вона всіх нагодує.

Вишня, черешня

Вишні – черешні

Розвиваються,

Ясне сонечко

Усміхається.

Розвивайся, розцвітайся

Вишневий садочку,

Щоб діждати і нарвати

Ягід повну бочку.

Вірші про дерева

А. Камінчук

Котики вербові

Сонце по діброві

Ходить, як лисичка.

Котики вербові

Жмурять жовті вічка …

А. Камінчук

Береза розвивається

Береза розвивається

У тихому гайку.

……………………..

А сонце усміхається

В зеленому вінку.

…………………….

Скоромовки про овочі і фрукти

Вишневий цвіт

З вишневих віт

Вишневий вітер

Звіває з віт.

Ліз на верболіз гарбуз,

Тільки в землю він загруз.

Загадки про овочі

* * *
Маленька, червоненька,
Із хвостиком тоненьким.
На городі мене рвуть
І до столу подають.
(Редиска)

* * *
Що то за голова,
Що лиш зуби й борода?
(Часник)

* * *
Печуть мене, смажать і варять,
Їдять мене і дуже хвалять.
(Картопля)
* * *
Сидить Марушка в семи кожушках.
Хто її роздягає, той сльози проливає.
(Цибуля)

* * *
Довгий, зелений,
Добрий і солоний,
Добрий і сирий.
Хто він такий?
(Огірок)

* * *
В полі хороше мені
Зеленіти навесні.
Чим же я — не молодець?
Маю диво-корінець,
Все про нього дбаю,
Цукор відкладаю.
(Буряк)

* * *
Некрасива, шишкувата,
Як прийде на стіл вона,
Скажуть весело хлоп'ята:
— Ну й розсипчаста, смачна!
(Картопля)

* * *
Без рук, без ніг,
А в'ється, як батіг.
(Квасоля)

* * *
На городі в нас грядки,
На грядках – рясні листки:
Там зростають малюки,
Зелененькі …
(Огірки)

* * *
Кажуть, щоб хвороб не знати,
Треба всім мене вживати.
Може, ви мене й з’їсте,
Тільки сльози проллєте.
(Цибуля)

* * *
На городі виріс дужий,
Круглий, жовтий і байдужий
До червоних помідорів,
До капусти і квасолі.
Хто цей гордий карапуз?
Здогадалися? ...
(Гарбуз)

Загадки про фрукти

* * *
Зелені сережки
На гіллі висіли,
На сонечці підсмажились
І почервоніли!
(Вишня, черешня)

* * *
Мовби на одній нозі.
Він зростає на лозі.
Подивись скоріш в віконце —
Грона сповнені всі сонця!
Кожен скуштувати рад
Соковитий...
(Виноград)

* * *
Я жовтенька, я маленька,
Мов медочок солоденька.
На баштані достигаю,
Тепле сонечко вітаю.
(Диня)