Пустова Тетяна Михайлівна вчитель хімії
МАРКУВАННЯ НЕБЕЗПЕЧНИХ РЕЧОВИН
Зміст | ||
Вступ | | |
Розділ І | Роздатковий матеріал | |
1.1 | Знаки маркування небезпечних речовин | |
1.2 | Маркування небезпечних речовин в країнах ЄС | |
1.3 | Знаки небезпечного вантажу на транспортних засобах | |
1.4 | Типові піктограми на етикетках товару побутової хімії | |
Розділ ІІ | Завдання – ігри | |
2.1 | Гра «Лабіринт» | |
2.2 | Гра «Морський бій» | |
2.3 | Гра «Хрестики – нулики» | |
2.4 | Гра «Світлофор» | |
Розділ ІІІ | Міні-проекти | |
3.1 | Аналіз етикетки засобів побутової хімії. Складання пам’ятки до використання засобів | |
Бібліографія | |
Життя, діяльність, життєдіяльність – це ті цінності, існування яких повинно бути забезпечене спільними зусиллями на всіх рівнях людського суспільства.
Від якості збереження навколишнього середовища залежить життя і здоров’я людей. У процесі господарської діяльності людство використовує понад 120 тисяч хімічних речовин, серед яких 70% - з невизначеною токсичністю. За результатами наукових досліджень в організмі сучасної людини міститься понад 500 хімічних сполук – потенційних сполук, які ще порівняно недавно, а саме на початку ХХ століття, були невідомі.
25 – 26 лютого 2011 року відбулася Міжнародна науково – практична конференція «Хімічна наука в контексті хімічної безпеки: стан проблеми і перспективи». В ході її проведення було висвітлено реалізацію завдань Стратегічного підходу до міжнародного регулювання хімічними речовинами та завдання хімічної освіти як інструменту досягнення цілей 2020 року – майбутнього без хімічних токсикантів.
У сучасних умовах викладання будь – якої дисципліни має бути пронизане екологічними ідеями, повинен бути встановлений тісний зв’язок між навчальними предметами. Шкільний курс хімії несе основне навантаження у розкритті таких важливих проблем, як забруднення навколишнього середовища техногенними речовинами, радіаційне забруднення, порушення озонового шару, смоги, кислотні дощі, парниковий ефект.
В умовах сьогодення необхідною є екологічна освіта та просвіта населення, особливо молоді. Вони є базою освіти для сталого розвитку, що передбачає виховання нової генерації свідомих людей, здатних самостійно мінімізувати негативний вплив шкідливих речовин на довкілля та здоров’я.
Основною метою екологічної освіти є формування екологічної свідомості, успішне здійснення соціально – природної адаптації підростаючого покоління, орієнтація школярів на ціннісне ставлення до здоров’я людини й природного середовища, на здоров’язбережувальну та екологобезпечну поведінку.
Екологічне мислення передбачає активну життєву позицію щодо охорони довкілля. Для розвитку такого мислення необхідна екологічна освіта, яка має виконувати два основні завдання – переконувати учнів у необхідності охорони довкілля і давати хоча б необхідний мінімум знань у цій галузі.
Вивчення хімії та екології на сучасному етапі повинно бути комплексним і інтегрованим. При чинних навчальних програмах екологічна компонента хімічної освіти залишається на другому плані, хоча кожна хімічна речовина, яка згадується в шкільному курсі хімії повинна розглядатися з точки зору чи хімічної безпеки чи хімічної небезпеки.
І саме від навченості сьогоднішнього учня, від розуміння ним суті локальних і глобальних екологічних проблем, від його особистісної філософії, чи то споживацької, чи то сподвижницької, залежить майбутнє держави і планети.
РОЗДІЛ І: РОЗДАТКОВИЙ МАТЕРІАЛ
1.1 МАРКУВАННЯ НЕБЕЗПЕЧНИХ РЕЧОВИН
Знаки маркування поділяють на групи:
вказівні знаки (фіолетовий колір)
інформаційні знаки (голубий колір)
забороняючі знаки (червоний колір)
застерігаючі знаки(жовтий колір)
вказівні знаки | значення
| інформаційні знаки | значення
|
| користуйтесь захисними перчатками | | Аптечка першої допомоги |
| працюйте над столом | | вогнегасник |
| змийте водою, а потім нейтралізуючим розчином реактив, якщо він потрапив на шкіру або одяг | | Небезпечна для навколишнього середовища речовина |
| виявляючи рідину по запаху, направляйте до себе газ рукою | | інфекційні речовини, тобто речовини, що містять патогенні мікроорганізми |
| користуйтесь захисними окулярами | | речовини, які при взаємодії з водою, можуть виділяти займисті гази |
забороняючі знаки | застерігаючі знаки | ||
| набирати однією й тією піпеткою різні речовини | | вибухонебезпечна речовина |
| вживати їжу в хімічному кабінеті та пробувати реактиви на смак | | Їдка речовина |
| виливати і висипати залишки реактивів в банки, з яких вони взяті | | отруйна речовина |
| залишати неприбраними розсипані або розлиті реактиви | | пожежонебезпечна речовина. Окисник |
| Попереджувальні знаки для небезпечних вантажів, які перевозять за підвищеної температури.
| | Легкозаймиста речовина |
| легкозаймисті тверді речовини (ЛВТ) | | Радіоактивні речовини |
| заборонено курити і користуватися відкритим вогнем | | Незаймисті, нетоксичні гази.
|
| Заборонено гасити водою | | Не загромаджувати! Нічого не складати! |
1.2 МАРКУВАННЯ НЕБЕЗПЕЧНИХ РЕЧОВИН В КРАЇНАХ ЄС
| Е «Вибухонебезпечно» Речовина, що може вибухнути під впливом нагрівання, струшування або тертя |
| О «Пожежонебезпечно. Окисник» Речовина, що вивільняє багато теплоти внаслідок реакції з іншими речовинами, особливо із займистими речовинами |
| F «Пожежонебезпечні. Легкозаймисті» Речовина, що може зайнятися внаслідок нагрівання до певної температури за доступу повітря. Внаслідок контакту з водою або вологим повітрям ця речовина може виділяти легкозаймисті гази у небезпечних обсягах |
| F+ «Пожежонебезпечно. Надзвичайно займиста речовина» Рідина, що може закипіти за температури « 20 °С, її пара може легко зайнятися від відкритого полум’я |
| С «Небезпечно! Їдкі та корозійні речовини» Речовина, що може зруйнувати живі тканини за контактування з ними. Її бризки можуть спричинити сильні опіки |
| Т «Токсично» Отруйна речовина |
| Т + «Токсично» Дуже отруйна речовина, що у разі потрапляння до стравоходу, дихальних шляхів або проникнення крізь шкіру може спричинити дуже гострі або хронічні порушення здоров’я і навіть смерть |
| Хп «Обережно! Шкідливі для здоров’я речовини» Речовини, менш небезпечні для здоров’я, ніж токсичні, такі, що спричиняють алергічні реакції |
| Хі «Обережно! Подразнювальні речовини» За короткочасного, тривалого чи повторюваного контакту зі шкірою або слизовою може спричинити опік шкіри, подразнення слизової очей аж до ураження, подразнення дихальної системи |
| N «Небезпечно для довкілля» |
1.3 ЗНАКИ НЕБЕЗПЕЧНОГО ВАНТАЖУ НА ТРАНСПОРТНИХ ЗАСОБАХ
1.4 ТИПОВІ ПІКТОГРАМИ НА ЕТИКЕТКАХ ТОВАРІВ
ПОБУТОВОЇ ХІМІЇ
| Бережіть від дітей! |
| Після використання вимийте й висушіть руки! |
| Після використання засобу провітріть помешкання! |
| Не ковтайте! Якщо проковтнули - негайно зверніться до лікаря |
| Не міняйте контейнер для зберігання хімікату! |
| Не допускайте потрапляння в очі! У разі потрапляння ретельно промийте великою кількістю води |
| Не змішуйте з іншими продуктами! |
| Особам з чутливою чи ушкодженою шкірою слід уникати тривалого контакту із цим засобом |
РОЗДІЛ ІІ: ЗАВДАННЯ - ІГРИ
2.1 ГРА «ЛАБІРИНТ»
2.2 ГРА «МОРСЬКИЙ БІЙ»
| А | Б | В | Г | Д | Е |
1 | | Заборонено вживати їжу в хімічному кабінеті та пробувати реактиви на смак | | вибухонебезпечна речовина | | отруйна речовина |
2 | Заборонено залишати неприбраними розсипані або розлиті реактиви | | Заборонено гасити водою | | Легкозаймиста речовина | |
3 | | Заборонено виливати і висипати залишки реактивів в банки, з яких вони взяті | | пожежонебезпечна речовина. Окисник | | виявляючи рідину по запаху, направляйте до себе газ рукою |
4 | легкозаймисті тверді речовини (ЛВТ) | | Заборонено набирати однією й тією піпеткою різні речовини | | Користуйтесь захисними перчатками | |
5 | | Незаймисті, нетоксичні гази.
| | Заборонено заборонено курити і користуватися відкритим вогнем | | Їдка речовина |
6 | Небезпечна для навколишнього середовища речовина | | Аптечка першої допомоги | | Вогнегасник | |
2.3 ГРА «ХРЕСТИКИ - НУЛИКИ»
Вказівні знаки
| | |
| | |
| | |
Інформаційні знаки
| | |
| | |
| | |
Забороняючі знаки
| | |
| | |
| | |
Застерігаючі знаки
| | |
| | |
| | |
2.4 ГРА «СВІТЛОФОР»
(так, ні)
Правила поводження з хімічними речовинами
1 | Уважно читати напис на етикетці з реактивами. |
2 | Міняти місцями пробки від посудини з реактивами. |
3 | Схилятись над ємкістю, в якій щось кипить. |
4 | Склянки з реактивами тримати відкритими. |
5 | Підпалювати гази без попередньої перевірки на чистоту. |
6 | Використовувати засоби індивідуального захисту. |
7 | Набирати речовини в піпетку ротом. |
8 | Працювати із шкідливими речовинами лише під витяжною шафою. |
9 | Пробувати реактиви на смак. |
10 | Бути особливо обережним при роботі із шкідливими речовинами. |
11 | Використані реактиви зливати в спеціально призначений посуд. |
12 | Споживати їжу і напої в кабінеті хімії. |
13 | Закривати герметично посуд, де щось нагрівається. |
14 | Виконувати досліди без дозволу вчителя. |
РОЗДІЛ ІІІ: МІНІ-ПРОЕКТИ
3.1 АНАЛІЗ ЕТИКЕТКИ ЗАСОБІВ ПОБУТОВОЇ ХІМІЇ.
СКЛАДАННЯ ПАМ'ЯТКИ ДО ВИКОРИСТАННЯ ЗАСОБУ.
1 | Назва засобу | |
2 | Призначення | |
3 | Протипоказання до застосування | |
4 | Спосіб застосування | |
5 | Склад засобу: | |
а) | поверхнево – активні речовини | |
б) | спирт | |
в) | органічні розчинники | |
г) | кислоти | |
д) | Луги | |
е) | хлоровмісні речовини | |
є) | Інші | |
6 | Застережні заходи: | |
а) | берегти від дітей | |
б) | не вдихати пари | |
в) | не допускати попадання на шкіру | |
г) | не допускати попадання в очі | |
д) | не вживати всередину | |
е) | не використовувати одночасно з іншими засобами | |
є) | працювати в гумових рукавичках | |
ж) | після роботи ретельно вимити руки | |
з) | після використання провітрити приміщення | |
7 | Перша медична допомога: | |
а) | при попаданні на шкіру | |
б) | при попаданні в очі | |
в) | при вдиханні парів | |
г) | при випадковому ковтанні | |
8 | Рекомендації до зберігання: | |
а) | в сухому прохолодному приміщенні | |
б) | в провітрюваному приміщенні | |
в) | при температурі … | |
г) | після розмороження зберігає (ні) свої властивості | |
д) | у вертикальному положенні | |
е) | окремо від харчових продуктів | |
є) | в недоступних для дітей місцях | |
ж) | окремо від нагрівальних приладів | |
з) | уникати дії прямих сонячних променів | |
и) | уникати попадання в навколишнє середовище | |
і) | термін придатності | |
9 | Рекомендації до утилізації тари: | |
а) | утилізувати як побутові відходи | |
б) | інші варіанти | |
БІБЛІОГРАФІЯ
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ:
Література:
Доридор О. Коли хімія шкодить //Хімія. Біологія. Шкільний світ.- 2006. № 2 (стаття із журналу).
Зелена хімія: розробки уроків та виховних заходів. // Бібліотека Шкільного світу.- Київ: 2016. – 118с. (збірник)
Ю. Ковалевська. Метод проектів на уроках хімії.//Хімія. -2009.- N 25. - С.3-10. (стаття з газети)
Г.Левандовська. Сучасний урок.//Хімія. Біологія. Шкільний світ.– 2003. - №2 (стаття із журналу).
Побутова хімія. Альтернативні способи очищення// Хімія. Шкільний світ.- 2017.- №1.- с4-5 (інфографіка)
Хімічні розваги.//Хімія. Біологія. Бібліотека Шкільного світу.- Лютий 2007.- 68с (газета)
Хімія. Інтерактивне навчання. 7-11 класи //Бібліотека Шкільного світу.-Київ: 2016.- 115с. (збірник)
Хімічна освіта в контексті хімічної безпеки: стан проблемиі перспективи: [збірник тез доповідей Міжнародної науково-практичної конференції 25-26 лютого 2011 раку/за заг. Ред.. В.П.Покася, В.С.Толмачової].- Київ: НПУ ім.. М.П.Драгоманова, 2011.- 228с (книга без автора)
Хімія та здоров’я. інтегровані уроки. Позакласні заходи. Тести.// Хімія. Біологія. Бібліотека Шкільного світу.- Київ: 2012.- 128с. (збірник)
Загурська Надія Іванівна. Маркування небезпечних речовин .-[Електронний ресурс].- Режим доступу: http://teacherjournal.in.ua/shkilni-predmeti/khimiya/6308-markuvannia-nebezpechnykh-rechovyn-i-pravyla-bezpeky (електронне джерело)
Ярош Р.В. Маркування небезпечних речовин .-[Електронний ресурс].- Режим доступу: http://metodportal.net/node/79108. (електронне джерело)
[Введите текст]