тему: «Чарівна країна Граматика»

Мета: Підтримувати інтерес до інтелектуальної діяльності, бажання грати, проявляючи наполегливість, цілеспрямованість.

Завдання:

• Удосконалювати вміння дітей розрізняти голосні, тверді і м'які приголосні звуки, характеризувати їх.

• Закріплювати вміння дітей в розподілі слів на склади. Продовжувати вчити дітей визначати кількість складів у слові. Утворювати множину іменників; закріплювати вміння дітей проводити звуковий аналіз слів, правильно підбирати присвійні прикметники, правильно відповідати на питання «хто це?», «що це?».

• Розвивати у дітей фонематичний слух і сприйняття, логічне мислення, увагу, пам'ять.

• Виховувати у дітей самостійність, проявляти інтерес до підготовки навчання грамоті, дбайливо ставитися до посібників.

Обладнання: магнітна дошка; лялька; картинка «Лісова галявина» з тваринами; картинка «Лиса» з квадратиками під нею; іграшки: паровоз, пірамідка, машинка, лопатка, відерце; будиночки: червоний, синій і зелений з віконцями того ж кольору, будиночок з трьох поверхів, предметні картинки з тваринами, ноутбук.

Хід заняття.

Вихователь: Діти, добрий день починається з гарного настрою, веселою посмішки, корисних справ. Тому посміхніться один одному і побажайте гарного настрою. До нас за заняття прийшли гості, давайте їх привітаємо.

Діти: Доброго дня!

Діти, до нас на заняття прийшла Настенька і принесла цікавий лист (показую конверт) з однією чудовою чарівної країни Граматики.

Одного разу добра чарівниця запросила Настуню в чарівну країну Граматику. Там живуть звуки, букви і слова.

Вони написали про те, що хочуть знайти собі друзів. Ви б хотіли з ними познайомитися і подружитися? Дуже добре, сядьте зручно, закрийте очі, і разом з Настею вирушаємо в дорогу.

(Звучить музика)

Відкрили очі. Ми опинилися на острові Звуків.

Виставляється кілька панно: Звукові будиночки червоного, синього і зеленого кольорів.

На цьому острові Настенька побачила ось такі красиві будиночки. Якого вони кольору? Цей будиночок ... (червоний). Цей ... (зелений). А цей ... (синій). Коли Настя підійшла до червоного будиночка, доторкнулася до квадратикам, вони зазвучали: «А-а-а» «У-у-у» «І-і-і» «О-о-о». Підійшла Настенька до Синього доміку. Із його віконець долинули інші пісеньки: «В-в-в, н-н-н, к-к-к, б-б-б» .У зеленому будиночку пісеньки лунали ніжніше: «Сь-сь -сь, мь-м-м, нь-нь-нь ».Думаю Настенька:« Які цікаві квадратики, торкаєшся і чуєш різні звуки ». Хлопці, згадайте, що ми позначаємо такими квадратиками? (Звуки). Однаково звучать пісеньки в різних будиночках? (По-різному) .Давайте разом з вами заспіваємо звуки з червоного будиночка: «А-а-а, о-о-о, і-і-і, у-у-у,». Згадайте, які це звуки? (Голосні). Чому вони так називаються? (Ми їх співаємо, в роті нам нічого не заважає). А тепер скажемо звуки з синього будиночка, повторюйте за мною: «До, п, т, л, н». Виходить їх проспівати? (Ні). Чому? (Коли ми їх говоримо, нам заважають губи або мову). Як називаються ці звуки? (Приголосні). А як ми їх вимовляємо? (Твердо)

А тепер скажемо звуки з зеленого будиночка, повторюйте за мною: «Ль-ль-ль, мь-м-м, нь-нь-нь». А як ми їх вимовляємо? (М'яко) Як називаються ці звуки? (Приголосні).

Вирушаємо на другий острів. Закрили очі (звучить музика). Відкриваємо очі.

Ми потрапили на складового острів. На ньому живуть частини слова. Тут теж стоять будиночки. Подивіться на ці будиночки, в них ніхто поки не живе. Скільки тут будиночків? (три). Перший будиночок - з одним поверхом, другий - з двома, третій - з трьома поверхами. Давайте, допоможемо розселити в цьому будиночку тварин. У будиночку з одним поверхом будуть жити тварини, в назві яких тільки один склад, з двома поверхами - тварини, в назві яких - два склади, а в будиночок з трьома поверхами ми поселимо дитинчат тварин - у них в назві три склади.

Гра «Рассели тварин по домівках» (Показати картинки)

жаба,миша - тварини 1 поверху

Лисиця, ведмідь, заєць - тварини 2 поверху

Вовченя, лисеня, зайченя - тварини 3 поверху

Физкультминутка:

Ви, напевно, втомилися?

Ну, тоді все дружно встали.

Ніжками потопали,

Ручками поплескали.

Покрутилися, покрутилися

І за стіл скоріше сіли.

Очки міцно закриваємо,

Дружно до 5 рахуємо.

Відкриваємо, поморгай

І працювати продовжуємо.

А зараз вирушаємо на наступний острів. Закрили очі (грає музика). Відкрили вічка. Ми потрапили на станцію острова Слів. Хто на ньому живе? Правильно, слова. На цьому острові є «Лісова галявина».

Виставляється картина «Лісова галявина».

Діти, а хто живе в лісі? (Лисиця, ведмідь, їжак, вовк, заєць). Раз вони живуть в лісі, значить це якісь тварини? (Дикі) Тварини гуляли на галявинці, і вони втратили своїх дитинчат і не можуть знайти їх. Давайте допоможемо їм. Я зараз покажу картинки, а вам потрібно назвати тваринного і його дитинча. «Дикі тварини і і їх дитинчата »

Діти, що ще можна побачити в лісі? (Дерева, кущі, квіти, траву, гриби, ягоди). Ви назвали багато предметів.

Ви сказали багато ... слів: дерево - це слово, трава - це слово, квіти - теж слово. Наостанок запитує, чому звучать слова? (Тому що в них є звуки)

звуковий аналіз слова

Слово ЛИСИЦЯ.

Вихователь: Хто зображений на малюнку?

Діти: Лисиця

Вихователь: Під картинкою намальовані клітки, вони позначають кількість звуків в слові. Скільки клітинок?

Діти: Шість

Діти картки - схеми з шести клітинами, пенал з фішками синього, зеленого, червоного кольорів.

А тепер послухайте, я скажу слово «лисиця» так, щоб в ньому було чути перший звук: «ль-ль-ль-лисиця».

Вихователь: Який звук я виділяю голосом?

Діти: Звук «ль»

Вихователь: Давайте перевіримо: звук «ль» твердий або м'який »

Вимовляємо разом: «ль»

Діти: звук «ль» м'який

Вихователь: Голосний або приголосний звук?

- Згідний. Тому що нам заважає язичок

Вихователь: Глухий або дзвінкий?

Діти: Дзвінкий

Вихователь: (Як дізнатися)

- до шийки приставляє долоньку: якщо шийку тремтить - звук дзвінкий, якщо немає - глухий.

Вихователь: М'які приголосні звуки ми позначаємо фішкою якого кольору?

Діти: Зеленого

Вихователь: Давайте поставимо звук «ль» в клітинку. В яку клітинку поставимо?

Діти: В першу (ставимо звук «ль»)

Вихователь: А тепер я буду виділяти голосом другий звук: «Чи-і-і-Іса» Який звук я виділила?

Діти: Звук «І»

Вихователь: Правильно. Давайте всі разом вимовляти цей звук. Нам щось в роті заважає?

Діти: Ні

- Якщо в роті нічого не заважає, якщо ми можемо співати цей звук, то який це звук? (Голосний). Фішкою якого кольору ми позначаємо голосні звуки? (Червоною фішкою) (також аналізуємо звуки «з» і «а»)

- Молодці, ви чудово впоралися

Д / г на розвиток уваги «Четвертий зайвий»

Перед вами по чотири картинки тварин. Одна тварина зайва. Ви повинні визначити - яка?

- корова,свиня,кролик,ведмідь;

- ведмідь,вовк,лисиця,кролик;

- кошеня, собака,кролик, лисеня

- Тваринам дуже сподобалося, що ви у них в гостях, і вони хочуть вас трохи повеселити і пограти з вами в хованки. (Гра «Якої картинки не стало?») Уважно подивіться на них. Зараз ви закриєте очі, я приберу одну картинку, а ви повинні будете відгадати, якої картинки не стало (ведмедя, їжака, лисиці і т. д.) - Молодці! Всіх знайшли!

Фізкультхвилинка

Який сьогодні чудовий день!

Проженемо ми тугу і лінь.

Руками потрясли.

Ось ми здорові і бадьорі.

Гра «Чиї сліди?» - вправа в словотворенні.

Діти, тварини гуляли і залишили свої сліди. Давайте подивимося, чиї це сліди. Гра «Дикі тварини та їх сліди»

Хто зображений на малюнку? (Лисиця) Значить, чий це слід? (Лисий)

Засвоєння понять «живий-неживий». Розуміння питань «Хто це?», «Що це?»

Виставляється лялька Настя

Діти, чим відрізняється лялька Настя від наших дівчаток? (Вона - нежива. Вона - лялька). Костя, хто ти? (Хлопчик). Оленка, хто ти? (Дівчинка). Всі ви (діти). Ми всі живі люди. Виставляються картинки тварин. Це - живі істоти. Якщо ми не знаємо назви тварини, як ми про них запитаємо? - (Хто це? - Лиса).

А це - неживі предмети (виставляються паровоз, пірамідка, машинка, лопатка, відерце). Якщо ми не знаємо назви предмета, як ми про них запитаємо? Про ці предмети ми запитуємо: «Що це?» (Що це? - Потяг). Діти називають.

Гра «Хто це? Що це?"

Ось і закінчилося наше подорож. Жителі чарівної країни знайшли собі нових друзів. Вони дуже раді, що у них в гостях побували такі веселі і розумні діти. Давайте повторимо, де ми сьогодні були? (На острові Звуків, на складовому острові, на острові Слів)

Жителі чарівної країни надіслали вам смайлики, але вони різні. Подивимося, чим вони відрізняються? (Настроєм: радість, смуток)

Якщо вам сьогодні було легко на занятті, впоралися з усіма завданнями - візьміть радісного смайлика, а якщо зовсім важко - сумного.