Конспект уроку біологія 6 клас
Тема: Мохи. Лабораторне дослідження «Будова моху».
Мета: сформувати знання учнів про особливості будови життєдіяльності мохів, ознайомити здобувачів освіти з різноманітністю вищих спорових рослин;
розвивати увагу, пам’ять, логічне мислення, вміння визначати мохи в природі, аналізувати та порівнювати біологічні об’єкти;
виховувати поважне ставлення до природи та бережне ставлення до свого здоров’я.
Тип уроку: засвоєння нових знань.
Обладнання: зошит, підручник, мікроскоп, тимчасові препарати з моху, демонстративний дидактичний матеріал, презентація на тему мохи, мультимедійна дошка.
І. Організаційний етап
Привітання, перевірка готовності учнів та класу до уроку.
ІІ. Актуалізація опорних знань учнів
( перевірка д/з – біологічний диктант):
Найдавніша група рослин на Землі це…..(водорості).
Водорості найпростіші рослини, тому що в їх тілі немає….(тканин).
Тіло водоростей не поділяється на ….(органи).
Тіло водоростей має назву …(талом або слань).
Загальною ознакою всіх водоростей як і більшість рослин, є наявність….(хлорофілу).
Пігмент хлорофілу забезпечує процес …..(фотосинтезу).
За типом живлення водорості…(автотрофи).
У багатьох водоростей хлорофіл маскується іншими пігментами, які й надають рослинам різноманітного …..(забарвлення).
Середовище життя водоростей…(солоні і прісні водойми, грунт, каміння, стовбури дерев, сніг).
Однією с основних умов існування водоростей є наявність ….(світла).
IІІ. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів
Розповідь вчителя.
Прийом «Дивуй»
В давнину існувала така легенда: високо в горах заховано багато скарбів. Кожен скарб охороняє гном із лампою-світлячком. Хто в глибоку ніч помітить світло на схилах скель, той зможе віднайти скарб. Але це, діти, тільки красива легенда. Насправді світіння на скелях можуть спричинити окремі мохи, котрі оселяються на скелях, а їхні довгі нитки, що утворюються із пророслих спор здатні світитися, так вони створюють умови для фотосинтезу. На сьогоднішньому уроці ми з вами дізнаємося про мохи набагато більше.
ІV. Вивчення нового матеріалу.
Де краплина є води –
Там ти можеш мох знайти:
На болоті, в горах, в лісі,
На колоді і на стрісі.
Де вологи є запас
Скрізь ростуть мохи у нас.
Наука, що вивчає мохи називається бріологією. До мохоподібних належить близько 25 тис видів.
Основна маса мохоподібних зосереджена у вологих місцях північної півкулі, у районах із помірним і холодним кліматом, особливо в тундрі, на болотах.
Рослина моху складається з єдиного нерозгалуженого стебла, густо вкритого спірально розміщеними листками. На верхній частині, на яку потрапляє світло, стебло та листки зелені, на нижній – жовто-бурі.
У мохів немає коренів, а їх функцію виконують ризоїди – ниткоподібні коренеподібні нитчасті вирости, які утримують рослину і всмоктують поживні речовини.
V. Сприйняття та засвоєння учнями нового навчального матеріалу
Блок 1. Загальна характеристика та різноманітність мохів.
Розповідь вчителя з демонстрацією зображень різних видів мохів. Складання схеми «Таломні та листкостеблові мохи».
Самостійна робота учнів з текстом підручника про загальні ознаки мохоподібних, складання опорного конспекту.
Блок 2. Будова мохів.
Лабораторне дослідження
Інструктаж з безпеки під час виконання лабораторного дослідження №11.
Тема. Будова моху.
Мета: ознайомитися з:
- будовою мохоподібних на прикладі зозулиного льону (сфагнуму);
формувати уміння і навички:
- вести спостереження за живими біологічними об’єктами,
- пояснювати ознаки пристосованості організму до умов існування,
- описувати та пояснювати особливості будови моху,
розвивати уміння і навички:
- роботи лупою,
- виконання та оформлення рисунків ,
- описувати будову організмів за планом.
Обладнання, матеріали та об’єкти дослідження: лупа, препарувальні голки, гербарні або живі рослини зозулиного льону (сфагнуму), таблиці, підручник.
Хід роботи
1. Розглянь за допомогою лупи зелений мох зозулин льон. Знайди його органи та визнач особливості їх будови:
- стебло (розгалужене чи нерозгалужене) __________________________;
- листки (розмір, колір, розміщення на стеблі, наявність жилки) _______;
- ризоїди (є чи немає) ___________________________________________;
- статеві органи (антеридії, архегонії) (розміщені га одній рослині чи на різних, на верхівках чи на бічних пагонах) _____________________________;
- спорофіт (будова, місце розташування) __________________________.
2. Замалюй рослину моху зозулиного льону та познач її органи:
3. *Чи на всіх рослинах моху є спорофіт? _______ Чому?______________
Зозулин льон відносять до __________ рослин, тому що має органи: ________
Гаметофіт (статеве покоління) має _______________ будову і є переважаючим. Спорофіт (нестатеве покоління ) росте на _________________ і живиться за його рахунок. Спорофіт має таку будову ___________________.
VІ. Узагальнення та систематизація знань
Табл. Порівняльна характеристика моху зозулиного льону і водоростей
Ознаки для порівняння | Водорості | Зозулин льон |
Середовище існування | | |
Будова (листостеблова чи таломна) | | |
Наявність ризоїдів, листків, стебла | | |
VІІ. Домашнє завдання
Опрацювати відповідний параграф підручника; підготувати випереджувальне завдання до теми «Папороті, хвощі та плауни» (за бажанням); скласти сенкан «Сфагнум» (за бажанням).