Ю.М.Тайнолюб
Соціалізація особистості молодшого школяра у сучасному інформаційному просторі
У статті подано аналіз наукової літератури з питань соціалізації особистості молодшого школяра в сучасному інформаційному просторі. Висвітлено суть поняття “медіасоціалізація”, уточнено позитивні і негативні аспекти впливу сучасного інформаційного простору на молодшого школяра, висвітлено суть медіасоціалізації дітей молодшого шкільного віку.
Ключові слова: соціалізація, медіасоціалізація, сучасний інформаційний простір, молодший школяр.
З настанням XXI століття відбувся перехід до нового інформаційного суспільства, у якому провідними елементами стали знання, інформація та комунікаційні технології. З’явилось багато доступних джерел інформації, зокрема: інтернет, електронні бібліотеки, хмарні сервіси, мобільний зв’язок, телебачення та оновлені радіо. Вплив нових медіа на соціалізацію особистості молодшого школяра ще не достатньо дослідженний. Усе суспільство активно використовує нові медіа. Учні початкових класів теж використовують їх, але цей процес відбувається здебільшого неконтрольовано, тому актуальним є питання впливу нових засобів інформації на становлення особистості молодшого школяра.
Метою статті є виявлення особливостей соціалізації особистості молодшого школяра у сучасному інформаційному просторі.
Особливості соціалізації в умовах інформаційного суспільства розглядають Н. Гавриш, Н. Лавриченко, А. Рижанова, С. Савченко та інші; питаннями впливу нових засобів інформації на соціалізацію особистості займаються В. Мудрик, О. Петрунько, Л. Рейман та інші. Психовікові особливості дітей молодшого шкільного віку досліджують І. Дубровіна, О. Данилова, М. Поліщук, А. О. Скрипниченко та інші; медіасоціалізацію вивчають у своїх працях В. Іванова, О. Волошенюк, О.Кудашкіна, О. Петрунько. Аналіз наукової літератури підтверджує актуальність даної проблеми.
Вплив сучасного інформаційного простору на процес життєдіяльності людини вивчають представники різних наук (, педагоги, філософи, психологи, культурологи, соціологи, соціальні педагоги тощо). Проте найактуальнішою проблемою визначається соціалізація людини саме в інтернет-просторі. Сьогодні Україна переходить від індустріального суспільства до інформаційного. Цей перехід провокує зміни в становленні особистості. Будучи частиною суспільства людина прагне ефективно включитися в її соціальну структуру й функціонувати в ній як повноцінний громадянин.
З переходом до інформаційного суспільства з’явились і нові категорії та поняття. Зокрема поняття «медіасоціалізації». Так Ольга Володимирівна Петрунько говорить про те, що звичну колись «соціалізацію з дорослими» зараз активно витісняють «медіасоціалізація» та «кіберсоціалізація».
Сьогодні, окрім традиційних соціальних інститутів, репрезентованих дітям як інтеракційна взаємодія із «значущими іншими» (дорослими, однолітками, іншими особами, що становлять їх середовище соціалізації), у житті дітей з’явилася і набула великого значення нова сфера соціальних відносин – відносини з медіа. Так і з’явилось нове поняття медіасоціалізація. Медіасоціалізація (соціалізація засобами нових інформаційних технологій) явище досить стихійне і безконтрольне. Отже, сфера діяльності молодших школярів є досить автономною і мало обмеженою. Кіберсоціалізація це нова складова соціалізації особистості, яка забезпечує соціальний розвиток людини у віртуальному середовищі «Інтернет».
Учні початкових класів є активними користувачами інтернету та інших нових медіа. Одним із завдань вчителя початкових класів є формування особистості учня (молодшого школяра), тобто вчитель - значущий дорослий, який може і має впливати на становлення особистості. Але, варто пам’ятати, що соціалізація молодшого школяра відбувається під впливом багатьох чинників, серед них: родина, сім’я, друзі, оточуючі, школа, неформальні групи, держава, ЗМІ тощо. Молодший школяр, ледь не щодня піддається впливу ЗМі та інших нових засобів інформації. Оскільки цей вплив майже не контрольований, виникає необхідність навчити дітей правильно здобувати та розуміти інформацію. Діти легко сприймають усі технічні новинки, оскільки вони звикли до інформаційного середовища. Чимало дітей стають активними користувачами інформаційного середовища ще у ранньому дошкільному віці. Оскільки медіа та інтернет є звичними для дітей, вони сприймають усю інформацію як належне та правильне. Але, середовище медіа та інтернету не є абсолютно безпечними (шахраї, зловмисники. тощо), тому потрібно навчати дітей користуватись медіа та інтернетом правильно.
У початковій школі навчаємо дітей шукати інформацію, вивчати та осмислювати її. На уроках «Я у світі» вивчаємо види медіа та основи безпечного користування мережею «інтернет», вивчаючи «Основи здоров’я» вчимось правилам гігієни зору, слуху, опорно-рухової системи які часто страждають від надмірного сидіння за комп’ютером тощо. На уроках мови та літератури вчимося спілкуватися, будувати правильно діалог, вивчаємо слова ввічливості та застосовуємо їх у мовленні.
Нове інформаційне суспільство вимагає використання сучасних технологій навчання, зокрема ІКТ. Проте слід контролювати тривалість застосування засобів ІКТ, оскільки надмірне навантаження на зір, опорно-рухову систему, слух можуть лише зашкодити. Якщо не здійснювати управління споживанням нових медіа молодшими школярами, це може призвести до набуття останніми норм і способів поведінки, які є протилежними українському суспільству. Нові медіа насичені комедійними програмами, сюжет яких, в основному, побудований на чорному гуморі, сарказмі й цинізмі. Доступність цих медіа, сприяє їх широкому використанню, а їхній вплив не завжди йде на користь становленню особистості. Г. Апостолова [1] зазначає, що дітей, які регулярно використовують сучасний інформаційний простір, вирізняє те, що вони: міркують швидкими й готовими асоціаціями; ставлять поверхові запитання, при цьому відповідь їх не дуже цікавить; відповіді на запитання дорослих дають поверхові та стереотипні; у спілкуванні з людьми не відчувають дистанції, а також не вміють вступати з іншими в реальні особистісні контакти. Все це негативні наслідки медіа та інтернету. Інформаційний простір відтіснив людей, як важіль соціалізації, на другий план, тому постає необхідність навчити сучасних дітей і дорослих правильно сприймати і осмислювати інформацію з медіа та інтернету.
Отже: нові медіа неоднозначно впливають на процес соціалізації особистості молодшого школяра; процес соціалізації молодшого школяра в сучасному інформаційному просторі є стихійним і загрожує фізичному, психічному та соціальному розвиткові дитини. Саме тому виникає необхідність вивчення процесу медіасоціалізації та кіберсоціалізації молодшого школяра для подальшої розробки соціально-педагогічних технологій упорядкування цього процесу.
Список використаної літератури
Апостолова Г.В. Про наслідки використання електронної техніки для розвитку здібностей дитини / Г.В. Апостолова // Практична психологія та соціальна робота. – 2002, № 9/10. – С. 1–3.
Медіаосвіта та медіаграмотність : підручник / ред.-упор. В.Ф. Іванов, О.В. Волошенюк ; за наук. ред. В.В. Різуна. – К. : Центр вільної преси, 2012. – С. 352.
Петрунько О. Діти і медіа: соціалізація в агресивному медіа середовищі : монографія / О. Петрунько. – Полтава : ТОВ НВП “Укрпромторгсервіс”, 2010. – С. 480.