Г

Інтегровані уроки

з природознавства

уманітарний відділ

Заболоттівської селищної ради

• Віталіна Панасюк

Методична розробка

2018

Інтегровані уроки з природознавства. Методична розробка. – Автор упорядник Панасюк В.М. , вчитель початкових навчально-виховного комплексу «загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня-дитячий садок» с. Гута – 2018.

У методичній розробці подані уроки з природознавства, зінтегровані з навчанням грамоти, образотворчим мистецтвом, трудовим навчанням, розвитком мовлення (+ презентації). Головна увага звернена на організацію навчально-пізнавальної діяльності учнів та інтеграцію знань, які здійснюються злиттям в одній темі елементів різних навчальних предметів шляхом широкого міжпредметного підходу, що передбачає визначення інтегративних принципів загальноосвітнього значення.

Рекомендовано для вчителів початкових класів

Рецензенти: Головій Катерина Михайлівна, методист гуманітарного відділу Заболоттівської селищної ради.

Схвалено методичною радою НВК «загальноосвітньої школи І-ІІІ ступеня –дитячий садок» с. Гута, протокол № 3від 30.01.2018р.

• ЗМІСТ

ВСТУП…………………………………………………………………………. 4

1. Світ живої природи. 1 клас…………………………………………….. 6

2. Система інтегрованих уроків з теми «Зима». 2 клас

   1. Ознаки зими. Зимовий пейзаж………………………………………… 13

   2. Як утворюється лід на ставку. Дослідження замерзання води,

властивості льоду. Крижаний будинок для Зими…………………………. 18

3. Ожеледиця, заметіль. Народні прикмети про погоду взимку.

Витинанка «Сніжинка»………………………………………………………. 24

4. Рослини взимку. Дерева, кущі, трав’янисті рослини взимку.

«Чарівна ялинка»……………………………………………………………... 30

5. Тварини взимку. Оригамі «Лисичка»………………………………….. 39

6. Проект «Пташина їдальня»……………………………………............ 50

7. Екскурсія. Спостереження за природою взимку.

Практична робота. Спостереження за формою сніжинок

за допомогою лупи……………………………………………………………... 64

3. Тестовий контроль з теми «Природа взимку» ……………………….. 71

4. Список використаних джерел………………………………………..... 72

• ВСТУП

Навчитись вчитися – це означає зробити так, щоб навчання стало для кожного школяра не тільки необхідністю, але й величезною радістю пізнання. У цьому учневі може допомогти тільки педагог. В. Сухомлинський писав, що «вчитель –майстер педагогічної справи, який настільки добре знає азбуку своєї науки, що на уроці, в ході вивчення матеріалу, в центрі його уваги не сам зміст того, що вивчається, а учні, їх розумова праця, їх мислення, труднощі їхньої праці».

Шлях до мети – в пробудженні прагнення кожного учасника навчально-виховного процесу – і дорослого, і дитини – до спільної організації шкільного життя, розвитку відповідальності за спільну справу, що починається з відповідальності за себе, за свої дії, своє життя.

Використання інтегрованого навчання в сучасній школі є актуальним, адже такі уроки дають можливість учням досягнути усвідомлення потреби міркування та висловлювання своїх думок, вносити у звичайну систему уроків новизну, що допомагає дітям сприймати важливі поняття через призму доступного, цікавого та зрозумілого.

Мета інтегрованих уроків – формування цілісного світогляду про навколишній світ, активізація їх пізнавальної діяльності;

• підвищення якості засвоєння сприйнятого матеріалу;

• створення творчої атмосфери у колективі учнів;

• виявлення здібностей учнів та їх особливостей;

• формування навичок самостійної роботи учнів з додатковою

довідковою літературою, таблицями, опорними схемами;

• підвищення інтересу учнів до матеріалу, що вивчається;

• ефективна реалізація розвивально-виховної функції навчання.

Головне місце на таких уроках відводиться елементам творчого пошуку. Проте творча активність дитини на уроці не виникає сама по собі, її треба стимулювати, створювати відповідну атмосферу.

Творчість учителя породжує творчість учня. Найефективніший той урок, на якому на всіх і на все вистачає часу й уваги, коли всім цікаво вчитись. Інтегровані уроки розвивають мислення і мовлення школярів, їхню увагу, пам’ять,спостережливість, кмітливість, ініціативу, працьовитість, чуйне, уважне ставлення один до одного. Тобто, інтегрування є якісно відмінним способом структури, презентації та засвоєння програмового змісту, що дає можливість системно викладати знання у нових взаємозв’язках. Інтегрований урок об’єднує блоки знань з різних навчальних предметів, тем навколо однієї проблеми з метою інформаційного та емоційного збагачення сприймання, мислення, почуттів учня, що дає змогу пізнавати певне явище різнобічно, досягати цілісності знань.

Методичними принципами об’єднання предметів є:

• опора на знання багатьох предметів;

• взаємозв’язок в змісті окремих дисциплін;

• зближення однорідних предметів;

• розвиток загальних рис для ряду предметів.

Важливе значення в поглибленні знань учнів мають і дослідницькі роботи. Така діяльність дозволяє об’єднати розвиток інтелектуальних здібностей школяра з дослідницькими вміннями і на цій основі формувати активну творчу особистість.

Пропоную вчителям сім інтегрованих уроків з природознавства, проект «Пташина їдальня» з презентаціями та контроль вмінь і навичок з теми «Природа взимку» у 2 класі.

Світ живої природи

Мета: доповнити, систематизувати, узагальнити знання учнів про живу природу, удосконалювати навички читання, уміння виконувати звуко-буквений аналіз слів, розвивати вміння аналізувати, зіставляти, порівнювати, виховувати пізнавальний інтерес, турботливе ставлення до рослин і тварин.

Обладнання: мультимедійна дошка, сюжетні та предметні малюн­ки, схеми слів.

Зінтегровано: природознавство, навчання грамоти.

Девіз уроку: «Природа – наш дім, бережімо його».

ХІД УРОКУ

1. О рганізація класу

Дзвінок у класі нас зібрав,

Свої звертання надіслав:

Того, хто справа, – похвалити.

Того, хто зліва, – збадьорити.

Всіх, хто сумує, – звеселити.

Навчання радісним зробити.

А для того, щоб було цікаво на уроці,

Будемо всі дружно працювати,

Щоб усе, що знаємо, гостям показати.

Календарик спостережень

– Що ви помітили по дорозі до школи? Сьогодні вівторок, 23 лютого, незабаром кінець зими. На вулиці прохолодно. Небо похмуре. Іде дощ. Тихо. Лютий зиму видуває, а березень ламає. Хороших вам погодних прогнозів!

ІІ. Актуалізація опорних знань

Загадка

Із дванадцяти братів

Т роє землю прикрашали,

Троє сонцем зігрівали,

Троє сипали дощами,

Троє віяли снігами

Як же звати цих братів?

На проекційній дошці — відеофрагмент із казки С. Маршака «Дванадцять місяців».

• Чи впізнали ви, діти, до якої казки ця ілюстрація?

• Так, казка називається «Дванадцять місяців». Чому брати-місяці вирішили допомогти бідній дівчині, а її сестрі відмовили в допомозі? (Бо бідна дівчина була чесна й працьовита.)

ІІІ. Повідомлення теми й мети уроку

На сьогоднішньому уроці брати-місяці приготували завдання для вас, щоб переконатися, чи справді ви працьовиті й допитливі на уроках, чи вмієте читати і чи знаєте дещо про природу. Розшифруйте слова.

- Як їх можна назвати однією назвою? (Жива природа.)

- Д іти, ми згадаємо і повторимо все вивчене про живу природу, навчимося розуміти й берегти цей чудовий світ.

• Але спочатку скажіть мені, що спільного і відмінного між тваринами й рослинами.

• Рослини: ( відмінне)

• Ростуть  протягом  всього життя ( на­віть у столітнього дуба ростуть гілки, виростає листя. Тварини ростуть лише в молодому віці.)

• Тварини ( відмінне)

• Живляться рослинною їжею; живляться тваринною їжею.

• Пересуваються у просторі.

• Рослини і тварини (спільне) Дихають, живляться, ростуть, розмножуються.

ІV. Систематизація й узагальнення знань учнів

На проекційній дошці—ілюстрація, на якій зображені зимові місяці.

Сніг на полях. Лід на річках.

Метелиця гуляє. Коли це буває?

• Прочитайте назви зимових місяців і запам’ятайте.

• Отже, Грудень, Січень і Лютий підготували вам свої завдання.

«Розрізни сліди звірів на снігу»

Ось тут ямочок мережка —

Дві, одна і знову дві.

Так і знай — це зайця стежка

Ч ерез хащі лісові.

А ось тут пройшла лисиця

Обережно, крадькома.

Слід її ледь-ледь іскриться,

Бо лисиця-витівниця

Замела його сама.

— Чиїх слідів ми не побачимо на снігу? (Ведмедя та їжака.)

– Як ми називаємо цих тварин? Яка їх істотна ознака?

– Діти, а кому взимку важко живеться ? Нема чого їсти.

- Яка головна ознака птахів? Зимові місяці пропонують нам завдання.

« Збери назви птахів із складів в однакових геометричних фігурах»

—Який птах«зайвий»? Чому? (Ластівки, бо це—перелітні птахи, наприкінці літа вони відлітають у вирій.)

– А тепер на слайді будуть з’являтися ілюстрації та назви пташок, а ви будете зачитувати їх.

• Назвіть перелітних і осілих птахів.

• Омелюхи, шишкарі і снігурі – це птахи-гості.

— Як ми можемо допомогти взимку осілим птахам? (Змайстру­вати разом із батьками годівниці й не забувати щодня класти в них корм. )

На проекційній дошці ілюстрація до казки, на якій зображено весняні місяці.

Тане сніжок, оживає лужок,

День прибуває. Коли це буває? Птахи принесли нам на крилах весну.

• Прочитайте весняні місяці. Все пробуджується з весною. Оживають рослини.

Отже, Березень, Квітень і Травень пропонують вам такі завдання.

• Які бувають рослини?

Робота в групах

• Прочитайте назви рослин і з них виберіть:

1. група — назви трав'янистих рослин;

2. група — назви кущів;

3. група — назви дерев.

Калина, підсніжник, береза, аґрус, кульбаба, дуб, ялівець, конвалія, вишня.

- Порівняйте яблуню і ялинку.

Гра « Дерево, кущ »

Вчитель називає дерево — учні встають; називає кущ —присідають; називає трав’янисту рослину – плещуть у долоні.

• Діти, а ви знаєте яких квітів не можна рвати? (Червона Книга)

Фізкультхвилинка

Трава низенька-низенька,

Дерева високі-високі.

Вітер дерева колише-гойдає,

То вгору, то вниз нахиляє.

Птахи летять-відлітають,

А діти тихенько за парти сідають.

• Все розквітло, ожило, заспівало!

Сонце пече. Липа цвіте.

Жито поспіває. Коли це буває?

Назвіть літні місяці. З настанням літа збільшується кількість комашок, а це корм для пташок. Яка головна ознака комах?

• Червень, Липень і Серпень також мають для вас завдання. Прочитати і пояснити прислів’я.

• Діти, до нас дійшла лісова скарга. Впізнайте, про кого мова. «Ох і не люблять мене люди. Голос мій їм не подобається, і очі у мене величезні. Вважають, що біду я приношу. Все це неправда. Користь від мене велика. Врожай я зберігаю. Хто я?» (Сова.)

Хвилинка відпочинку для очей.

Сидять маленькі совенята,

Р аз - розплющили оченята.

Подивилися довкола,

Потім – вгору і додолу.

Оченята блим, блим, блим!

Відпочити треба їм!

Вправо, вліво оченята

Повертали совенята.

Совенята будуть спати,

А ми будем працювати.

Слухання небилиці

Кріт улітку в лісі зміг

Збудувать собі барліг.

А ведмідь заліз в дупло,

Влаштував собі житло.

Білка теж знайшла містечко —

На кущі звила гніздечко.

Вирив нірку горобець.

Нісенітниці кінець.

Робота в парах.

Хто де живе? (Скласти слова зі складів, що у конвертах і назвати хто де живе)

Кріт барліг

Ведмідь дупло

Білка гніздо

Горобець нірка

• Вирушаємо влітку на рибалку.

• Яка істотна ознака риб? Яких знаєте риб?

• Насунули хмари, рибалка закінчилася, починається дощ.

Спустіли поля. Мокне земля.

Дощ поливає. Коли це буває?

• Назвіть осінні місяці.

• О тже, завдання від Вересня, Жовтня й Листопада.

Гра «Збираємо плоди»

• Для кожного дерева знайдіть плоди-моделі слів.

Вишня, груша, слива.

• Усі ми любимо восени в лісі збирати гриби.

Гра «Гриби у кошик»

Назвати їстівні гриби.(Білий, рижик, підберезник, лисичка, опеньки, сироїжка, маслюк, підосичник)

Чому не називаєте мухомора? (Мухомор—неїстівний гриб.)

V. Підсумок уроку

Учитель. Сьогодні всі місяці були у нас в гостях. Давайте пригадаємо, що ж належить до живої природи?

І людина, яка не може без природи. Адже рослини і тварини – це їжа, ліки, одяг, меблі, папір, будівельний матеріал, помічники і друзі.

— Отже, природа забезпечує людей всім необхідним для життя. А чи вміємо ми це цінувати? Прикро бачити, як діти викидають хліб, марнують продукти харчування. Тому ми маємо бережливо ставитися до природи, бути вдячними за ті дари, які від неї отримуємо.

Бідна дівчина просила в братів-місяців узимку підсніжників, щоб догодити дивному бажанню мачухи та її дочки. А з яким проханням звернулися б ви до братів-місяців, якби зустріли їх одного разу в зимовому лісі?

«Мікрофон»

— Закінчіть речення: «Мені запам′яталося на уроці…., здивувало…., сподобалося ….»

– Хочу бути активним, як…

– На наступному уроці я буду…

— Чи задоволені ви своєю діяльністю на уроці? (Якщо задоволені, поплескайте собі в долоньки і промовте «Я сьогодні молодець!»)
Дерево, квітка, трава і птиця
Не завжди вміють захиститися.
Якщо будуть знищені вони,
На планеті не залишимося й ми.

Ознаки зими. Зимовий пейзаж

Мета: сформувати в учнів уявлення про характерні ознаки зими в неживій природі; ознайомити учнів з поняттями «хроматичні», «ахроматичні» кольори; розвивати кольоросприйняття ока, формувати естетичні почуття, смак, уяву та фантазію, бачення прекрасного в усьому, що нас оточує; прищеплювати любов до природи.

Обладнання: ноутбук, проекційна дошка, ілюстративний матеріал, шаблони для малювання, гуаш, пензлі, ємності з водою, серветки для витирання рук та пензлів.

Тип уроку: інтегрований (природознавство, образотворче мистецтво)

Хід уроку

1. Організаційний момент

Встаньте, діти, всі скоріше,

Посміхніться всім миліше,

Привітайтесь: «Добрий день!»

Продзвенів дзвіночок: «Дзень!»

Х вилинка спостережень.

- Який сьогодні день тижня? число? місяць? стан неба? чи є опади?

- Яка зранку була температура повітря?

- Які зміни ви помітили в погоді? В праці людей? (Запис у зошити)

II. Актуалізація опорних знань

Казка про пори року.

Високо-високо, за найвищими хмарами існує незвичайна країна, володаркою якої є мати Природа. Вона посилає на землю до людей своїх доньок. А їх у неї чотири: Весна, Літо, Осінь, Зима. Кожного разу матінка Природа готує своїх доньок до подорожі на Землю. І коли Осінь помахала останнім жовтим листом і попрощалася з нами, прийшла черга…..

Відгадайте загадку.

Я розтрушую сніги, наганяю холоди,

Води сковую в льоди,

В дружбі з дітьми я всіма.

Здогадались? Я… (зима).

Ось Зима ступила на українську землю.

III. Повідомлення теми і мети уроку

— Ви вже здогадалися, про яку пору року ми сьогодні говоритимемо

— Так, тема нашого уроку «Зима». Наше завдання — визначити зміни в неживій природі взимку, або інакше, ознаки зими, а також намалювати її.

IV. Вивчення нового матеріалу

1.Робота за підручником (с. 62–63)

— Розгляньте фотографії. Які зміни в природі відбуваються взимку?

— Що робить зиму неповторною?

Загадка

Білий, а не цукор, не має ніг, а йде. (Сніг)

— Доведіть, що сніг — не тільки прикраса зими, але й він захищає рослини від переохолодження (прочитайте).

Для допитливих (с.64)Як утворюється сніг?

Раніше вважали, що сніг — це замерзлі краплинки води, що падає він з тих самих хмар, що і дощ. Нині вчені розгадали таємницю народження сніжинок. Водяна пара піднімається дуже високо над землею, де панує сильний холод, і тут з неї утворюються крихітні крижинки-кристалики. Вони поступово ростуть і перетворюються на дивовижні шестикутні зірочки-сніжинки.

— Розгляньте фотографії на с. 63. Яка у зими є ще одна дорогоцінна прикраса?

З агадка. Сріблястою бахромою на гілках висить зимою. (Іній)

- Що таке іній? (Мільярди голочок, які одягають усе у срібну бахрому.)
— Поміркуйте, у чому сила зими?

Загадка. Без сокири, без долота, а мости будує. (Мороз)
— Який узимку ранок? вечір?
— Прочитайте віршовані рядки. Про яке зимове явище розповідає автор? Чи доводилося вам спостерігати за ним?
— Як ще називають метелицю?

2. Робота в зошитах.

3. Фізкультхвилинка

Встаньте, діти, посміхніться,

Землі нашій поклоніться

І до сонця потягніться.

В різні боки нахиліться,

Веретеном покрутіться.

Раз присядьте, два присядьте

І за парти тихо сядьте.

VІ. Узагальнення й систематизація знань

1. Гра «Підкресли ознаки зими». Робота в парах.

Довгі ночі, короткі дні. Сонце добре світить і гріє. Всі дерева стоять голі. Птахи прилітають з вирію. Небо низьке, сіре, непривітне. Уночі бувають заморозки. Сніг укрив замерзлу землю.

2. Гра «Доповни приказки»

Учитель. Подивіться уважно за вікно. Які кольори ви бачите? Гляньте на дошку. Дуже багато білого навкруги. Ви знаєте теплі та холодні кольори. До яких ми відносили білий колір? (Холодних). А сьогодні ми зустрічаємося з іншими кольорами — хроматичними та ахроматичними. Хроматичні кольори беруть свою назву від слова «хромос» — колір. Тобто такі, які забарвлені, кольорові — це всі кольори спектра та їх сполучення (сині, жовті, оранжеві, червоні, зелені, блакитні, коричневі та інші). А ось ахроматичні кольори — це кольори, які не мають забарвлення, тобто безколірні — білий, сірий, чорний та їх відтінки.

І сьогодні, діти, зобразимо ознаки зими за допомогою ахроматичних кольорів. Поступово додаючи чорної фарби до білої, утворіть відтінки цих ахроматичних кольорів. Але щоб пейзаж був веселішим, додайте трішки хроматичних кольорів.

V. Самостійна практична діяльність учнів

Зображення зимового пейзажу за допомогою ахроматичних кольорів (чорного, білого та їх відтінків), додаючи згодом хроматичні кольори.

Демонстрування робіт.

VI. Підбиття підсумків. Рефлексія

– Що нового дізнались на уроці? Що сподобалось?
- Які кольори ми називаємо ахроматичними?

• Які кольори є хроматичними?

• Які кольори — хроматичні чи ахроматичні — переважають у зимовому пейзажі?

— Після якої пори року настає зима?
— Назви основні ознаки зими.
— Назви ознаки зими, про які не йшлося у тексті. (Сонце низько над горизонтом, температура повітря вдень і вночі нижче 0°, ґрунт замерз, водойми покриті льодом.)
VII. Домашнє завдання

Опрацювати матеріал на ст. 62-64.

Як утворюється лід на ставку. Дослідження замерзання води,властивості льоду.

Крижаний будинок для Зими

Мета: розширити знання учнів про явища природи взимку; дослідити особливості зміни стану води при замерзанні, під час дослідів виявити властивості льоду;закріпити знання учнів про «хроматичні» та «ахроматичні» кольори; формувати уяву та фантазію, розвивати творчі здібності учнів, спостережливість, мовлення; вивчити правила поведінки на льоду під час катання на ковзанах, санках.

Обладнання:ноутбук, проектор, лід, склянки з водою, гуаш, пензлі, ємності з водою, альбоми

Тип уроку: інтегрований (природознавство, образотворче мистецтво )

Хід уроку

1. Організаційний момент

В же дзвінок нам дав сигнал –

Працювати час настав.

Ну, а ми часу не гаєм

І урок розпочинаєм.

ІІ. Хвилинка спостережень

– Який сьогодні день? Число?

Місяць?

– Які зміни в природі відбулися?

IIІ. Актуалізація опорних знань, мотивація навчальної діяльності

Перевірка домашнього завдання

Робота в парах з картками

Спостереження за природою взимку

1. Визнач, яка погода і познач ознаки зимової погоди

Температура повітря

• тепло;

• холодно;

• морозно.

Небо

• ясно;

• хмарно;

• похмуро.

Опади

• сніг;

• дощ зі снігом;

• дощ.

2. Визнач, чим вкрита земля, річка

• снігом;

• льодом.

3. Визнач, які дерева:

• стоять без листя________________

• такі ж, як влітку________________

• вкриті снігом__________________

4. Яка тривалість доби?

• ночі короткі, дні довгі;

• ночі довгі, дні короткі.

Вчитель. Послухайте загадку.

П розорий, як скло, та не вставиш у вікно. (Лід)

— Взимку земля вкривається снігом, а ріки, ставки й озера, калюжі – льодом.

— Як утворюється лід?

IV. Повідомлення теми і мети уроку

Вчитель.Сьогодні на уроці ви ознайомитеся із властивостями льоду. А сьогодні у нас в гостях відгадайте хто?

Чудо-сани прилетіли,

Скакуни в тих санях білі.

В санях тих сидить цариця

Білокоса, білолиця.

Рукавом махає,

Сріблом все вкриває. (Зима. Снігова королева)

– Вона сумна, невесела і просить допомоги, бо її крижаний замок розтає. Давайте ми її розвеселимо і порадуємо своїми знаннями про зиму.
V. Вивчення нового матеріалу

1. Розповідь вчителя

– Взимку сонячні промені погано нагрівають землю, повітря стає холодним, охолоджується і вода у водоймах. При температурі 0^о і нижче верхній шар води у водоймах замерзає. Спочатку утворюються дрібні крижинки-кристалики, які згодом перетворюється на суцільну кригу, лід, що вкриває водойми.

Висновок. Вода при температурі 0 градусів замерзає, перетворюється на лід.

2. Бесіда з виконанням дослідів (або демонстрацією) з метою формування уявлення про лід та його властивості.

• Які ж властивості має лід? Дослідимо властивості льоду.

Дослід 1. Візьміть лід у руку. Який він на дотик? Що ви відчули?

(Гладенький, холодний, твердий.)

Дослід 2. Якого кольору лід? Покладіть його на кольоровий папір Чи бачите ви папір крізь лід? Яку властивість льоду ви виявили? (Лід прозорий, безбарвний.)

Дослід 3. Стисніть лід у руці. Потримайте його кілька секунд у руці. Що помітили? (Лід тане, перетворюючись у воду.)

Дослід 4. Киньте лід у склянку з водою. Що помічаєте? (Лід плаває на поверхні води і згодом тане.)

• Поміркуйте, чому лід не тоне у воді. Він важчий чи легший за воду? (Лід легший за воду, тому й не тоне у воді.)

• Якщо кинути лід на підлогу, що з ним буде? (Він розіб'ється.)

Висновок. Лід холодний, твердий, прозорий, безбарвний. Він тане під впливом тепла і плавиться у воді. Лід легший за воду і не тоне у воді. Він крихкий, при падінні або ударі легко розбивається.

• Як ви думаєте, що буде, якщо скляну пляшку з водою виста­вити на мороз. (Вона трісне.) Чому? (Це відбувається тому, що при замерзанні вода розширюється. Проведіть цей дослід вдома з батьками.)

3.Робота за підручником

• Прочитайте текст на с. 66. Поміркуйте, чому вода не промерзає взимку до дна. Чи існує життя у водоймах узимку?

4.Робота в зошитах

5. Фізкультхвилинка

Х то там, хто там вже втомився

і наліво похилився?

Треба всім нам разом встати,

фізкультпаузу почати.

Руки вгору, руки в боки.

І зроби чотири кроки.

Руки вгору, руки вниз, на сусіда подивись.

І тихесенько сідай, працювати починай

VI. Узагальнення й систематизація знань

Вчитель. Снігова королева дуже задоволена вашими знаннями, але хоче, щоб ви створили для неї крижаний палац. Давайте пригадаємо, які кольори ми використовували для створення зимового пейзажу? Як вони називаються?

Н амалюємо королеві палац? Кожен створить свій, ввімкніть всю свою уяву і фантазію. Але спочатку ми зробимо тло, на якому зобразимо палац. Тло – це фон, а його ми створимо за допомогою змішування чорного і білого кольорів (ахроматичних).

VІІ. Самостійна практична діяльність учнів

Можна запропонувати дітям шаблон

Демонстрування робіт

– Снігова королева дуже вдячна вам за ціле місто крижаних замків.

V I. Підбиття підсумків

— Поясни, як утворюється лід.

— Які властивості має лід?

— Чи існує життя у водоймах узимку?

Підсумок. Температура води, при якій вода перетворюється на лід, становить 0°. Лід — це вода у твердому стані. Він безбарвний, прозорий, крихкий. При замерзанні вода розширюється, перетворюється на лід. Лід легший за воду, тому не тоне.

2. Бесіда про правила поведінки під час зимових розваг (див. Додаток на с. 52)

— Які правила поведінки на льоду під час катання на ковзанах, санках ви запам’ятали?

VII. Домашнє завдання

Опрацювати матеріал на с. 64-66

Ожеледиця, заметіль.

Народні прикмети про погоду взимку.

Витинанка «Сніжинка»

Мета: ознайомити учнів з явищами зимової пори: ожеледицею і заметіллю, з правилами поведінки під час ожеледиці; розглянути народні прикмети про погоду взимку; розвивати мовлення, уяву, вміння спостерігати; формувати навички вирізування з паперу; показати різноманітність форм і візерунків сніжинок-витинанок; вчити бачити красу природи взимку; виховувати інтерес до явищ природи.

Обладнання: ноутбук, проекційна дошка, ілюстративний матеріал, папір формату А4, ножиці.

Тип уроку: інтегрований (природознавство, трудове навчання, розвиток зв’язного мовлення, основи здоров’я)

Хід уроку

1. Організаційний момент

Повертайтесь, привітайтесь!

Сядьте рівно, посміхніться

І на клас наш подивіться!

Настрій на урок взяли

Й працювати почали.

Хвилинка спостережень

І І. Перевірка домашнього завдання. Актуалізація опорних знань

• До нас на урок завітала гостя.

1. Я – маленька чудова сніжинка. Я спускаюся на землю разом зі своїми сестричками у чудовому, чарівному зимовому таночку. Я дуже хочу потрапити до вас на урок і послухати, що ви знаєте про мою матінку зиму. Я лечу до вас, мої любі!

2. Підкресліть явища природи, характерні для зими.

Робота в парах

Сніг, дощ, снігопад, грім, заметіль, завірюха, блискавка, ожеледь, паморозь, іній, замет, роса, мороз, відлига.

Мозковий штурм «Властивості льоду»

Лід холодний, твердий, прозорий, безбарвний. Він тане під впливом тепла і плавиться у воді. Лід легший за воду і не тоне у воді. Він крихкий, при падінні або ударі легко розбивається.

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку

Вчитель.Білокоса чарівниця-зима прилетіла на білому коні. Торкнулася подихом верхівок дерев і кущів. І заіскрилися на них кришталеві шати, срібні мережані пишні сукні. Землю вкрила теплою ковдрою. Надворі пахне морозом. У високому холодному небі повільно пливуть хмари, ніби великі білі кораблі. Ясного дня сніжинки іскряться і стиха кружляють у вальсі.

Тема нашого уроку «Ожеледиця, заметіль. Народні прикмети про погоду взимку. Витинанка «Сніжинка»»

Очікування. «Мікрофон»

• Про що я дізнаюся сьогодні на уроці? Чого навчуся?

ІV. Вивчення нового матеріалу

Р озповідь про явища зимової природи

— Діти, а як називається явище зимової природи, коли сніжинки падають тихо, спокійно? (Снігопад)

Але сніг не завжди падає тихо. Часто дме вітер і тоді сніг мчить по повітрю, затримуючись біля будинків, огорож, намітає великі замети (кучугури).

— Як називається такий снігопад? (Заметіль)

— А якщо сильний вітер реве, як звір, нічого не видно, це яке явище? (Завірюха)

• Коли температура повітря опускається нижче 0 °С, вода, що знаходиться на поверхні ґрунту, замерзає і перетворюється на лід. Поверхня льоду гладка і слизька. Узимку і восени після відлиги під час похолодання, а також після замерзання мокрого снігу утворюється ожеледь або ожеледиця.

V. Узагальнення, систематизація й контроль знань та вмінь учнів

1. Робота з підручником та зошитом

2.Правила поведінки під час ожеледиці

Учитель. Ожеледь — небезпечне для людей явище неживої природи. Можна посковзнутися, впасти й отримати травму.

— Яких правил ходьби необхідно дотримуватись під час ожеледі?

— Чому під час ожеледі нам на дорогу потрібно більше часу?

— Чому під час ходьби руки повинні бути вільними?

— Чому потрібно бути особливо уважним на слизькій дорозі?

Учні висловлюються

● Під час ожеледі до школи краще виходити раніше, щоб йти обережніше, повільніше.

● Йти треба, наступаючи на всю підошву, не кваплячись.

● Шкільний рюкзак краще закріпити за спиною, а руки тримати вільними.

● Дорогу переходити в ожеледь треба особливо уважно: адже водієві на слизькій дорозі важче управляти машиною.

● Машину може занести, і водій не зможе зупинити її навіть біля «зебри», своєчасно натиснувши на гальма.

Фізкультхвилинка

Всі уже стомились трішки,

Хай спочинуть ручки й ніжки.

Ми втомились вже сидіти,

Хочем трішки походити,

Зазирнути у віконце,

Потягнутися до сонця,

Наче зайчик пострибати

Й знову будем працювати

3. Гра «Зимові явища природи»

Плесніть у долоні, якщо почуєте зимові явища природи.

Листопад, гроза, снігопад, дощ, заметіль, приліт птахів, паморозь, відлига, веселка, цвітіння яблунь, приліт перелітних птахів, ожеледиця.

4. Народні прикмети про погоду взимку

• Сильно блищать зірки взимку — до морозу.

• Горобці дружно розцвірінькалися — до відлиги.

• Дим стовпом — до морозу.

• Кішка на печі — до холоднечі, кішка на підлозі — до тепла.

• Перший сніг за сорок днів до зими випадає.

• Холодна зима — спекотне літо.

5. Гра «Збери приказку»

Взимку сонце світить, як комарів носок.

Сонце — на літо, зима — та не гріє.

Зимою деньок, на мороз.

6. «Таємниця сніжинок»

— Подивіться навкруги. Взимку сніг лежить на землі, гілках дерев і кущів. А з чого він складається? (Сніжинки, які падають з неба)

В ідгадайте загадку.

• Гарна зірка сніжно- біла

На рукав мені злетіла,

Поки ніс її сюди,

Стала краплею води. (Сніжинка)

— На що схожі сніжинки?

Раніше вважали, що сніг — це замерзлі крапельки води, але таємниця сніжинок не була розгадана. Крапельки води можуть стати градинками, колючками непрозорого льоду, але вони ніколи не перетворяться на сніжинки.

Високо над землею, де панує сильний холод, утворюються з водяної пари крижинки — кристали крихітних розмірів. Кристали — це ще не сніжинки. Кристали увесь час зростають і нарешті стають красивими зірочками. Вони збираються в сніжинки і падають на землю. Жодна не схожа на свою сусідку: одна менша, друга більша, одна має складні візерунки, друга — ще складніші.

Є в природі сніжинки-крихітки, вони випадають в Антарктиді, де найсильніші морози. Трапляються сніжинки велетні, розміром з долоню. Та це велика рідкість. У переважній кількості сніжинки невеличкі. Найчастіше вони бувають у формі різних зірочок, пелюсток дивовижної квітки, орнаменту, стрілочок.

Важко описати всю красу і багатство цих найтонших витворів природи. Проте нещодавно виявили, що сніжинка завжди має 6 променів.

VІІ. Створення витинанки «Сніжинка»

У повітрі сніжинки кружляють…

На землі осідають, на ганку.

Знають діти, чи, може, не знають,

Що зима виріза витинанку?

Все зима засніжила красиво,

Землю вбрала іще до світанку.

Хто підгледів таке тихе диво?

Хто придумав її, витинанку? (Олена Мудра )

1 . Бесіда про безпечне користування ножицями.

2. Поетапне виконання роботи вчителем.

Технологічні картки

№ 1 №2

№3

3. Самостійна практична діяльність учнів.

4. Демонстрування учнівських робіт.

VІІІ. Підбиття підсумків.

Рефлексія

Вікторина «Зима»

• Щедре випадання снігу називають… (снігопад).

• Підвищення температури вище за нуль градусів у холодну пору року — це… (відлига)

• Пухнаста снігова бахрома на деревах і дротах. (Паморозь)

• Вода, що з’явилася під час відлиги, і підталий сніг замерзають. На дорогах утворюється кірка льоду. Це явище називається (ожеледиця)

• Снігопад при сильному вітрі називається… (заметіль).

— Що нового дізналися на уроці?

— Які зимові явища природи ви знаєте?

— Що таке снігопад?

— Що вкриває землю? (Замети)

— Як називається потепління і танення снігу зимою? (Відлига)

— А якщо потім ударить мороз, що можна спостерігати? (Ожеледиця)

Рослини взимку.

Дерева, кущі, трав’янисті рослини взимку.

«Чарівна ялинка»

Мета:ознайомити учнів з особливостями життя дерев, кущів і трав у зимовий період; вчити характеризувати стан дерев, кущів, трав’янистих рослин узимку; закріпити знання про кольорову палітру, знайомити учнів з композиційними засобами художньої виразності зображення; розвивати мовлення, увагу, пам’ять, уяву; виховувати емоційне сприйняття природи, дбайливе ставлення до природи.

Обладнання: ноутбук, проекційна дошка, ілюстративний матеріал, альбоми для малювання, гуаш, пензлі, ємності з водою, серветки для витирання рук та пензлів.

Тип уроку: інтегрований (природознавство, образотворче мистецтво, розвиток зв’язного мовлення)

Хід уроку

1. Організаційний момент

Сядьте, діти, всі гарненько,

Руки покладіть рівненько.

Голівки вгору підніміть,

Плечі рівно розведіть.

М ені, діти, усміхніться

Веселіше подивіться!

1. Хвилинка спостережень

2. Відгадайте загадку

• Всі пани скинули жупани,
А одна пані в зеленім жупані. (Листяні дерева, ялинка, сосна)

• Діти, ми сьогодні вирушимо в уявну подорож до зимового лісу, куди нас запрошує красуня ялинка.

ІІ. Актуалізація опорних знань

1. Фронтальне опитування

— Які зимові явища відбуваються у неживій природі? (Змінюється температура повітря, вона стала нижча 0 °С, ґрунт замерзнув, ночі стали довші.)
— А що таке снігопад? (Явище падіння безлічі сніжинок на землю)
— Як утворюються сніжинки? Як вони виглядають? Яку форму мають?
—Що таке ожеледиця? (Шар льоду (крижана кірка) на поверхні землі й інших предметах)

Г ра «Збери приказки»

— Діти, чи впливають явища, що відбуваються в неживій природі, на живу природу?

IIІ. Повідомлення теми і мети уроку, вивчення нового матеріалу

Вчитель. Сьогодні на уроці ми говоритимемо про рослини в зимову пору року. Давайте помилуємося дивовижним зимовим пейзажем, погуляємо в зимовому лісі.

Учитель або підготовлений учень читає вірш А . Первомайського «Срібні дерева».

С рібні дерева,

Срібне гілля,

Сріблом пухнастим

Вкрита земля.

Срібні у синьому

Небі хмарки.

В срібних заметах

Срібні стежки.

Срібний-пресрібний

Ліс приберіг

Білочці срібній

Срібний горіх.

2. Бесіда з елементами розповіді з метою формування уявлення про зимові явища у житті рослин

– Пригадайте, на які три групи поділяють рослини? (Дерева, кущі, трав’янисті рослини.)

– Як поділяють рослини за тривалістю життя? (Однорічні, дворічні, багаторічні.)

– До якої групи належать дерева? (Багаторічні.)

– До якої групи належать кущі? (Багаторічні.)

– Якими бувають трав’янисті рослини?( Однорічними, дворічними, багаторічними.)

— Як же зимують рослини?

— Що відбувається з трав’янистими рослинами? (Відповіді учнів.)

Вони відмирають, залишаючи під снігом насіння, якщо це однорічні рослини. У багаторічних трав’янистих рослин зберігаються в ґрунті цибулини і кореневища

—Що відбувається з кущами? (Відповіді учнів.)

Вони скидають листя восени, а у вічнозелених кущів (журавлини, брусниці) листя не міняє кольори і не опадає. Це вічнозелені рослини.

3 .Робота з підручником (Ілюстрації «Кущі під снігом».)

У цих кущів залишаються на гілках ягоди, які від морозу стають солодшими. А птахи і тварини знаходять під снігом смачні ягоди.

— Яке ж значення снігового покриву для рослин? (Відповіді учнів.)

Сніговий покрив допомагає рослинам пережити сувору зиму, укриває їх немов теплою ковдрою.
Послухайте, як описує зимівлю рослин у своїй книзі В. Біанкі: «У важку зимову пору природа вміє прикидатися мертвою. Замерли трави, кущі і дерева. Замерли, але не померли. Під мертвою ковдрою снігу вони таять могутню силу життя. Сосни і ялини зберігають своє насіння, міцно затиснувши їх у свої кулачки-шишечки»

— Отже, що дуже важливо для рослин узимку? (Снігова ковдра.)
— Улітку ви добре впізнаєте дерева за листям. А взимку? (Спираючись на власний досвід і спостереження.)

Розглядання ілюстрацій дерев на дошці.

— Які дерева ви впізнали? За якими ознаками? (Ялина, сосна)

— Як називають ялинку і сосну? (Хвойні)

— Чому їх так називають? (Їхні листочки дуже вузенькі, як голочки. Називаються хвоєю.)

— Невже справді хвойні дерева не скидають листочки-хвоїнки? (Вони опадають поступово, не всі відразу. Тому вони завжди зелені.)

— А чому важко впізнати інші дерева? (Немає листя)

У сплячому царстві зимового лісу, на перший погляд, дерева без листя дуже схожі одне на одне. Але якщо бути уважним, то можна помітити, що у кожного дерева свій силует, свій порядок розташування гілочок. Чорні силуети дерев чітко виділяються на білому снігу, неначе намальовані чорною фарбою на білому аркуші паперу. Недарма ліс, що скинув листя, називають в народі чорноліссям..

Гра «Впізнай дерево за описом»

• Найлегше впізнати за білою корою. Великі гілки відходять від стовбура під гострим кутом, а молоді гілочки звисають. Бруньки дрібні, є сережки. (Береза)

• Потужні гілки утворюють округлу крону. Кора в глибоких борознах темно-коричневого кольору. (Дуб)

• Світло жовта кора, тонкі гілки спускаються до землі. (Верба)

• Легко упізнати за плодами, коричневим гладким стовбуром. Якщо немає плодів, їх склювали птахи, залишаються на гілках плодоніжки. (Горобина)

• Дерево можна легко впізнати за насінням-вертольотиками. (Клен)

— Чим укритий стовбур будь-якого дерева?

Стовбур будь якого дерева вкритий корою. Кора— дуже важлива частина дерева, це «шкіра», яка захищає його від спеки, холоду, дощів, морозів, а ще — від проникнення всередину дерева шкідливих мікробів, грибків і комах.

Небезпечні взимку для кори дерев відлиги. Коли сніг на дереві тане, тріщини кори заповнюються водою. Якщо вслід за відлигою буде лютий мороз, то вода, замерзаючи, руйнує кору. На ній з’являються глибокі тріщини.

— Отже, що відбувається взимку із деревами та кущами? (Вони сплять, закутані снігом, інеєм)

Узимку дерева і кущі не ростуть. Вони скинули листя і перебувають у спокої до весни. Начебто заснули. Земля і рослини вкриті снігом, наче м’якою ковдрою.

Ф ізкультхвилинка

Пісня про ялинку

IV. Узагальнення, систематизація й контроль знань та вмінь учнів

1. Робота в зошиті.

2. Дослідницький практикум «Як зберегти ялинку перед новорічними святами?»

З агадка

Це дерево — мов їжачок,

Вбрання у нього колючок.

Воно стріча щороку нас

Гірляндами рясними,

Веселим сяйвом прикрас,

Цукерками смачними.

Та всюди, в місті і в селі,

Несуть дорослі, ждуть малі

У кожному будинку

Прикрашену… (ялинку).

ЯЛИНКА

Раз я взувся в чобітки,

одягнувся в кожушинку,

сам запрягся в саночки

і поїхав по ялинку.

Ледве я рубати встиг,

ледве став ялинку брати,

а на мене зайчик — плиг!

Став ялинку відбирати

Я сюди, а він туди…

— Не віддам, — кричить, — нізащо!

Ти ялинку посади,

а тоді рубай, ледащо!

Не пущу, і не проси!

І цяцьками можна гратись,

порубаєте ліси —

ніде буде і сховатись.( О. Олесь)

Вчитель.Про що йдеться у вірші? А чи потрібно вирубувати ялинки для новорічних прикрас?

— Уявіть себе тим хлопчиком, що розповідає про зустріч із зайчиком. Як би ви вчинили на місці хлопчика і зайчика?

Усі ми звикли, що новорічне свято приходить у наш дім разом із красунею ялинкою, з Дідом Морозом і подарунками. І на цьому святі веселяться всі, невесело лише одній ялинці, яку рубали в лісі і принесли додому, щоб на декілька днів створити святкову атмосферу, а потім викинути її на смітник.

— Скільки потрібно виростити дерев, щоб у новорічну ніч кожну квартиру прикрашала ялинка?

— Скільки років потрібно рости ялинці, щоб вона була ростом хоча б із першокласника? (Ялинка за десять років виростає у зріст першокласника, простоїть 10 днів у квартирі на Новий рік, і її викинуть на смітник.)

Виростіть ялинку самі!

1. Приготуйте квіткові горщики, землю, шнурочки, поліетиленові мішечки, камінці й насіння ялини.

2) У кожен горщик покладіть по 2 насінини, які присипте п’ятисантиметровим шаром землі.

3) Горщик накрийте поліетиленовим мішечком і обв’яжіть шнурочком, щоб земля залишалася вологою.

4) Як тільки з’являться паростки, мішечок зніміть і землю в горщику поливайте двічі на тиждень.

5) Улітку рослинку можна виставити на вулицю (балкон чи сад) або переставити на підвіконня північної сторони.

6) Ялинку, яка підросте, можна висадити у відкритий ґрунт восени або навесні. Для цього необхідно викопати досить глибоку ямку, рослину висадити в ґрунт разом і шаром землі і добре полити.

Пам’ятайте! Якщо кожен із нас урятує маленьку сосонку або ялинку, то через десятки років це відгукнеться в нашому серці вдячним і радісним дзвоником.

V. Самостійна практична діяльність учнів

Сьогодні ми з вами намалюємо ялинку для зайчика. Це буде ялинка, яка поринула в чарівний зимовий сон. Використаємо для цього як хроматичні (зелений, коричневий кольори), так і ахроматичні (білий, чорний і їх відтінки).

Зображення ялинки.

Демонстрування робіт.

VІ. Підбиття підсумків. Рефлексія

– Про що ви дізналися на уроці?

– Що вам сподобалося найбільше?

— Що дуже важливе для рослин узимку?
— Як можна розрізнити дерева взимку?
— Як зимують трави, кущі?
— Як зберегти ялинку перед новорічними святами?

Мета:допомогти учням сформувати уявлення про те, як зимують тварини; показати зв’язок життя тварин із станом неживої природи і рослин; відпрацьовувати навички роботи в техніці оригамі (лисичка); виховувати любов і дбайливе ставлення до тварин

Обладнання: ноутбук, проекційна дошка, ілюстративний матеріал, кольоровий папір, ножиці, лінійка.

Тип уроку: інтегрований (природознавство, трудове навчання, розвиток зв’язного мовлення)

Хід уроку

1. Організаційний момент

Давайте привітаємось,

Давайте посміхнемось.

Працюватимем старанно,

Щоб почути у кінці,

Що у нашім другім класі

Учні – просто молодці!
II. Актуалізація опорних знань
1.Перевірка домашнього завдання. Хвилинка спостережень

— Який зимовий місяць йде зараз?
—Які ознаки зими в неживій природі?
—Чи змінилося життя живої природи?
—Як змінилося життя листяних рослин зимою?
— Якими ми бачимо хвойні рослини взимку?
— А як зимують трав’янисті рослини? (Наземна частина у трав’янистих рослин відмирає на зиму.)
— Чи зустрічаються під снігом зелені трав’янисті рослини? (Суниця, журавлина, озимі хліби)
— Чому ці рослини не замерзають узимку? (Сніг захищає їх від морозу.)

2. Гра «Четвертий зайвий»
Грудень, січень, лютий, вересень.
Береза, клен, ялина, дуб.
Заметіль, завірюха, злива, хурделиця.
— Підтвердіть свою думку народною мудрістю — прислів’ями.

• Багато снігу — … (багато хліба).

— А як ви вважаєте, чи змінилося життя тварин зимою? (Так! У природі все взаємопов’язано.)

IIІ. Повідомлення теми і мети уроку

Сьогодні надворі холодно. Все вкрите снігом. Взимку всі намагаються сховатися від морозу і кожен по-своєму пристосувався зимувати. Сьогодні на уроці ми дізнаємося, як зимують різні тварини.

IV. Вивчення нового матеріалу

1. Читання вірша підготовленим учнем

ГОСТЮЄ В НАС ЗИМА

Летять, летять сніжинки

На поле, ліс і сад.

Веселий свій таночок

Танцює снігопад.

Надворі — лютий холод,

Тепла давно нема.

Заліз в копичку зайчик

І солодко дріма.

Мете хвостом лисичка

Сніжок біля сосни.

В барлозі спить ведмедик,

Солодкі бачить сни. (В. Кленц)

— Про яких тварин згадується у вірші?

— Як вони проводять зиму?

2. Загадка

Біло-чорна скрекотуха забалакала нам вуха,

Бо новини непрості є у неї на хвості…

Хто ж ця пташка білобока? Здогадалися?.. (Сорока)

Д

Була сьогодні в лісі, скрізь тиша, не видно улюблених комашок, гусениць, личинок, гризунів. Одні птахи відлетіли, інші залишилися, нічого не розумію!

о нас завітала молода сорока, яка ще не бачила зими і снігу, і голосно тріщить:

– Давайте разом допоможемо сороці розібратися.

—Що сталося? Діти, де зимують комахи? (Відповіді учнів.)

— Які птахи залишилися?

— Які птахи відлетіли?

2. В ікторина «Чи знаєш ти птахів?» (за малюнками (перелітні, осілі, зимуючі)

- Якого птаха називають лісовим лікарем? (Дятел)

4. Розповідь учителя

Зима навела строгий лад у лісі. Потонув у снігові ліс, і сховалися під ним плоди і насіння рослин. Немає ні соковитої трави, ні листя на деревах.

Багато тварин шукають майже весь день корм, оскільки нічого не запасають на зиму. Часто відшукують корм біля житла людини.

Багато птахів узимку гине від голоду. Жаби, ящірки, вужі й гадюки влаштовуються в ямах, норах, під старими пеньками, під купами листя, хмизу, під камінням, в погребах, в підвалах і впадають у сплячку. Жаби зариваються в мул на дні водойм.

У дуплах дерев, на горищах старих будинків зимують кажани. Гострими кігтиками задніх лапок вони чіпляються за дупло, обгортаються крильцями і повисають до весни.

5. Підготовлені учні розповідають про тварин, які зимують у нашій місцевості

1) Розповідь про білку

• Хто по ялинках вправно скаче

І літає на дуби?

Х то в дуплі горіхи ховає,

Сушить на зиму гриби? (Білка)

Живе білочка в дуплі. Воно не дуже велике, але сухе, вистелене мохом, сухим листям. Буває, що в люті морози декілька білок сплять в одному гнізді, зігріваючи одна одну і заткнувши мохом вхід. Білка запасає гриби і горіхи ще влітку і восени, а тепер тільки відшукує свої комори. Завжди знайде по запаху приховані в снігу і в моху горіхи. З великим задоволенням їсть і насіння з ялинових шишок, яких у лісі дуже багато. Часто її запасами годуються інші лісові звірі.

— Які ще тварини роблять запаси на зиму? (Миші, бобри, полівки)

2 ) Розповідь про лисицю

Хвіст пухнастий,

Хутро золотисте,

У лісі живе,

У селі курей краде. (Лисиця)

По снігу, навіть глибокому, лисиця ходить без зусиль. Із-за малої ваги вона майже не провалюється.

На зиму в неї відростає густа шуба, яка рятує від морозів. Ось з їжею взимку погано. Немає жаб і пташенят, поховалися в нори миші і полівки. Лисиця запасів на зиму не робить. Полює вона в полі, де вітер здуває сніг. Ретельно обнюхує сніг, нірки мишей відшукує. Під снігом їх не видно, але її чуйні вушка почують, де під снігом мишка прошурхотіла. Так мишами в основному і годується всю зиму. Ще вона полює на зайців. Але не завжди може розкопати нірку мишки під снігом або упіймати зайця, тому, як і інші тварини, часто голодує. Взимку в лисиці під будь-яким кущиком будинок: згорнеться клубочком у снігу, прикриє своїм пухнастим хвостиком ніс, щоб не замерзнув, і спить.

3 ) Розповідь про лося

Тварина рогата,

І рогів багато. (Олень, лось)

Лось — лісовий велетень. Вага його зазвичай досягає 400 кілограмів. Такому звірові потрібно багато їжі. Взимку добувати її дуже складно. Повільно бродять лосі серед кущів і молодих дерев, об’їдаючи їх гілки. Але цей корм малопоживний. Час від часу лось відпочиває, закопавшись у рихлий сніг. А потім знову за їжу. Чи день, чи ніч для лося неважливо він живе за власним розкладом. Бура товста шкура, хоча і не пухнаста, надійно захищає його від морозу.

4 ) Розповідь про вовка

По полю гуляє, овечок хапає
І нас лякає. (Вовк)

Узимку через нестачу їжі вовки стають менш обережними. На полювання іноді виходять навіть удень, близько підходять до селищ, нападають на худобу. Вовки добре відчувають запахи і чують навіть слабкі звуки. Це допомагає їм відшукувати добич, а сильні ноги — переслідувати тварин, що швидко бігають.

— Які ще тварини ведуть активний спосіб життя і добувають собі корм узимку? (Заєць, кабан)

5) Розповідь про зайця

Біжить чимчик по долинці

У сіренькій кожушинці. (Заєць)

По глибокому снігу скачками пересувається заєць від одного куща до іншого. Взимку він став білим. Шубка його тепла, густа. У нього немає свого будинку. Спить заєць на снігу, ховається від ворогів теж на снігу. А в люті морози і бурани він забирається в снігові нори-печери під поваленими стовбурами дерев, серед засипаних снігом кущів. Запасів на зиму заєць не робить. Доводиться гризти гірку кору осик і жорсткі гілки. Живе заєць надголодь, чекає, коли навалить більше снігу. Падає сніг на гілки дерев і кущів, пригинає їх до землі. Ось тепер заєць може поласувати молодою корою і тонкими гілочками. Чим більше снігу взимку, тим зайцям краще.

— Отже, стрибає по гілках білка, бігає по сліду мишей лисиця, ховається від ворогів заєць. А де ж зараз ведмідь?

6) Розповідь про ведмедя

Влітку ходить без дороги

Біля сосен і беріз,

А в зимку він спить у барлозі,

Від морозу ховає ніс (Ведмідь)

Ведмідь за осінь наростив під хутряною шубою товстий шар жиру. Цей жир і гріє, і живить його взимку. Ведмідь зазвичай улаштовує собі барліг під коренями ялини чи іншого дерева, що звалило бурею. Підкопає землю, щоб ямка вийшла глибша, нанесе в неї мох і кору ялини, приткне гілок до коренів і заляже спати до весни. Потім барліг снігом занесе. Ведмідь на одному вусі спить, іншим слухає. Ведмедиця зимує разом з ведмежатами в одному барлозі. Взимку, в січні або лютому, у старших ведмежат з’являються молодші братики або сестрички, зовсім крихітні, розміром з рукавицю.

— А хто знає, як ведмедя в народі називають? (Клишоногий)

— Чому? (За незграбність)

— Говорять, що ведмідь узимку смокче лапу. Чому?

Існує думка, що в лютому із ступнів ведмедя сходить стара, груба шкіра, а молода ніжна тонка потребує зігрівання. Облизуючи язиком підошви, ведмідь прицмокує губами. Ось і здається, що ведмідь смокче лапу, а насправді він зігріває її.

— А хто ще, як і ведмідь, спить узимку? (Борсук)

— Чому вони сплять узимку? (Їм важко знайти корм)

Правильно, але на відміну від ведмедя борсук з осені робить запаси. Узимку прокидається, поїсть запасів і знову засинає.

— А що таке сплячка? (Це глибший і триваліший сон, коли знижується навіть температура тіла.)

7) Розповідь про їжака

Хоч не шию я ніколи,

Та голок в мене доволі. (Їжак)

У лісі тиша, усе вкрито снігом. На пагорбі — самотня береза. Її гілки звісилися прямо до заметів. Біля самого стовбура берези намело невелику гірку снігу. Там нірка їжака. Восени їжачок любить добре поїсти: потрібно накопити жир на зиму, щоб було чим живитися під час зимівлі. На зиму їжак улаштовується в затишному місці в сухому листі і траві: згорнеться клубочком і спить до весни.

— Як ви вважаєте, як живеться взимку в лісі звірам — добре чи погано?

Правильно, холодно і голодно звірам у лісі взимку. Тому в нашій країні є така професія — лісник. Лісники піклуються про лісових звірів. Для зайців ще влітку запасають віники з молодим листям, сушені гілки горобини, малини, тополі. Для лосів підрубують молоді осики, гілки горобини і сосни. Для кабанів залишають коренеплоди: буряк, ріпу, жолуді. Підгодовують узимку і бобрів. Адже при недостачі припасів бобри вибираються на лід. Щоб допомогти рибам узимку, в льоду роблять лунки. А щоб вода швидко не замерзала, в неї кладуть пучки соломи і присипають снігом. Давайте і ми допоможемо звірам у цей холодний і голодний час. Звірів, як і птахів, узимку треба підгодовувати.

V . Фізкультхвилинка «Хомка»

VІ. Узагальнення, систематизація й контроль знань та вмінь учнів

1. Робота в групах

Розподіліть тварин на 3 групи.

Кожна група отримує картки із назвами тварин: білка, їжак, сойка, змії, лисиця, миші, дятел, заєць, кажан.

2 . Робота в парах

Хто чим живиться?

5. Гра «Четвертий зайвий»

Ведмідь, вовк, лисиця, заєць (Ведмідь єдиний впадає у сплячку.)

Вовк, лисиця, лось, оленя. (Оленя — дитинча, усі решта — дорослі.)

Кішка, ведмідь, заєць, білка (Кішка — свійська тварина, усі решта — дикі.)

(На проекційній дошці — малюнки трьох зимуючих птахів і одного перелітного.)

Хто зайвий? Чому?

Вчитель. Діти, молода сорока вже так не боїться зими, бо ви їй допомогли дізнатися про зиму більше. Сороку-білобоку у казках називають хитрою, а кого ще з тварин, про яких ми сьогодні говорили, так кажуть? (Лисичку)

7. Розгляд зразка виробу.

В читель. Ми сьогодні зробимо лисичку з паперу в техніці «орігамі». Техніка «орігамі» - техніка складання паперу і виготовлення таким чином певних форм. Слово «орігамі» в перекладі з японської означає «орі» - складати, «гамі» - папір.

Технологічна карта

П рактична робота учнів

V. Підбиття підсумків. Рефлексія

— Які звірі взимку майже весь день проводять у пошуках корму?
— Які тварини користуються своїми запасами?
— Які тварини на зиму засинають?
— Які тварини для маскування змінюють забарвлення?
— Де зимують риби і жаби? (Вони проводять зиму у водоймах під шаром льоду.

Характеристика проекту:

за діяльністю: дослідницько-інформаційний, творчий;

за кількістю навчальних предметів: міжпредметний;

за кількістю учасників проекту: груповий;

за характером контактів: внутрішній;

за тривалістю виконання: короткостроковий;

за характером партнерських взаємодій: кооперативний.

Мета та завдання:

• формувати навички роботи з енциклопедичною та довідковою літературою;

• учити учнів знаходити необхідну інформацію в різноманітних джерелах знань;

• поглиблювати знання школярів за темою «Зимуючі птахи»;

• формувати уявлення про залежність життя птахів від поведінки людини;

• формувати потребу в пізнанні живої природи;

• з'ясувати значення птахів у житті людини;

• учити спостерігати за життям птахів, які залишились зимувати, допомагати їм узимку;

• учити здійснювати проектну діяльність на основі дослідження;

• розвивати здібності розв'язувати проблеми пошукового характеру;

• тренувати навички роботи в групі; учити шукати відповіді на цікаві запитання; роз­вивати вміння обмінюватися думками;

• формувати мотивації успіху та досягнень, творчої самореалізації;

• виховувати любов до природи, турботливе ставлення до пернатих друзів;

• прищеплювати розуміння необхідності вивчення теми для загального рівня розвитку;

• виховувати товариськість, організованість, доброзичливе ставлення до оточення.

ХІД ПРЕЗЕНТАЦІЇ ПРОЕКТУ

1. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Дзвенить, дзвенить шкільний дзвінок —

Нас закликає до навчання.

Ми поспішаєм на урок

І знову йдемо у світ пізнання

2. СПРЯМУВАННЯ ДО МЕТИ

• Прочитайте прислів’я.

• Як ви розумієте прислів’я?

• Життя людей нерозривно пов’язане із життям птахів. Зима — складний період у житті птахів. Дехто відлітає у теплі та багаті на їжу краї, а ті, які за­лишилися зимувати, потребують найбільшої допомоги.

Сьогодні на уроці ми дізнаємося, як можна правильно допомогти зиму­ючим птахам.

3. ВИЗНАЧЕННЯ ПРОБЛЕМИ ПРОЕКТУ

• Яких птахів називають зимуючими?

• Які птахи залишаються зимувати в наших краях?

• Що є причиною малої чисельності птахів у зимовий період?

• Які птахи восени наближаються до людських осель?

• Чи достатньо корму знаходять птахи взимку?

• Якою їжею ласують птахи залюбки?

• Чому птахи потребують допомоги взимку?

4. ВИЗНАЧЕННЯ ШЛЯХІВ РОЗВ'ЯЗАННЯ ПРОБЛЕМИ

1. Читання додаткової та енциклопедичної літератури про зимуючих птахів

2. Проведення самостійних спостережень за зимуючими птахами

3. Проведення екскурсії у природу (ліс, парк, сад, двір), мета якої — дізна­тися, які птахи залишилися зимувати, як поводяться птахи взимку

4. Спостереження за поведінкою птахів узимку, де переважно знаходяться, чим вони займаються й чим харчуються

5. Проведення бесіди на тему: «Зима для птахів»

6. Організація виставки малюнків «Птахи взимку»

7. Вправляння у розпізнаванні зимуючих птахів

8. Добирання зображень зимуючих птахів

9. Виготовлення годівниці для птахів власноруч 10. Розроблення «Правил підгодовування птахів»

5. ФОРМУВАННЯ ГРУП ДЛЯ ПРОВЕДЕННЯ ДОСЛІДЖЕННЯ

6. ОБГОВОРЕННЯ ТА ПРЕЗЕНТАЦІЯ ПРОЕКТУ ГРУПАМИ

І група «Орнітологи»

• Яких птахів називають зимуючими? (Тих, що на зиму не відлітають у вирій.)

• Які птахи зимують у нас?

• Що вам відомо про цих птахів?

Не боїться ця пташка зими,

Сало любить вона так, як ми.

Жовта грудка та сивії крильця.

Здогадалися, хто це?.. (Синиця).

У синички ошатна жовта сорочка, чорний галстук, зеленувата спинка, яскраво-білі щічки, чорна шапочка. Синичка дуже рухлива. Причепившись до тонісінької гілочки, вона може провисати вниз головою. Це можливо тому, що в неї довгі кігті на лапках.

Гострим довгим дзьобом синиця дістає з тріщин на деревах для себе по­живу: комах, їхні личинки. А взимку пташки їдять насіння. Гнізда мостять у дуплах, штучних дуплянках або в синичниках.

Синиця зовсім не відмовляє собі в їжі. Вона харчується постійно, а відчуття голоду їй узагалі невідомо. В основному, вона поїдає всіх дрібних жучків, павучків і слимаків.

Синиці зимують у межах своєї батьківщини і не відлітають у південні краї. Просто в холодний період часу ця пташка воліє жити десь поблизу з людиною.

Цікаво знати, що...

Ч и знаєте ви, як часто синиці годують своїх дитинчат? 60 разів на годину! Щохвилини пташенята «наминають за обидві щоки»!

Вірно людям я служу,

їм дерева стережу.

Дзьоб міцний і гострий маю,

шкідників ним добуваю. (Дятел)

Усім відома невеличка пташка, яка має довгий дзьобик та веде переважно деревний спосіб життя. Почувши стукіт під час прогулянки по лісу, кожен з нас розуміє, що це дятел добуває собі їжу. Зазвичай, дятли харчуються кома­хами, яких за допомогою дзьоба видовбують з-під кори стовбурів дерев.

Дятел — птах середніх розмірів. Зверху його тіло чорне, з двома великими білими плямами на крилах. На крилах і крайніх перах хвоста — поперечні білі смужки. У молодих птахів на голові червона шапочка. Знизу тіло рудувато- біле, підхвістя — яскраво-червоне. Живиться комахами, узимку — насінням хвойних дерев.

Цікаво знати, що...

Я зик дятла — незамінне знаряддя для видобутку їжі. Коли він висову­ється з рота, можна побачити маленькі «кріплення», завдяки яким він черпає жучків. Дятел за один прийом їжі може поглинути до 1000 мурах, але погано йому не стане.

У червонім фартушку

Птах стрибає по сніжку

І розпитує синичку

Про найближчу годівничку. (Снігур)

Снігурі недарма дістали таку назву, бо прилітають із першим снігом.

Снігурі — червоногруді пташки з чорною шапочкою на голові. Спинку при­крашає бурувато-сірий піджачок. На грудях і черевці майорять, наче жар, чер­воний фартушок і червона сорочка.

Живуть снігурі переважно в хвойних лісах Півночі. До нас прилітають пізно восени й оселяються недалеко від людського житла. Мандруючи садами, вони збирають насіння бур’янів, ягоди, що залишилися на кущах. Надають пе­ревагу горобині. Комахи до раціону снігурів потрапляють випадково і в незна­чній кількості.

Гніздяться у хвойних лісах. Снігурі — довірливі птахи. Вони співають не­складні пісні, які можна почути взимку. Ці птахи — окраса нашої природи.

Б іло-чорна скрекотуха

Забалакала нам вуха,

Бо новини непрості

Є у неї на хвості...

Хто ж ця пташка білобока?

Здогадалися?.. (Сорока).

Ох, уже ця сорока! Як її тільки не називають: білобока, бовтанка, злодійка! А насправді: красива, рухлива, життєрадісна і корисна птиця.

Що їдять сороки? Сороки всеїдні. Вони знищують у величезній кількості шкідників лісу. Винищують також гризунів. Люблять сороки поласувати яго­дами брусниці, горобини, калини, голубики, чорниці, малини, ожини. Насіння цих рослин, пройшовши через кишечник птиці, можуть вирости потрапивши в землю. Цим сороки сприяють розселенню рослин у нові місця, збільшуючи багатства лісу.

У разі наближення людини або тварини сорока починає голосно скреко­тати. Так що це не просто «сороча балаканина», а сигнал тривоги для інших птахів. У лютому бувають сорочі «весілля», що супроводжуються гвалтом, танцями, погонями. У березні білобокі починають вити гнізда або ремонтувати старі. Гніздо сорок з боків і зверху прикрите колючими гілками. Це своєрідний захист від хижаків самки і майбутніх її пташенят.

Цікаво знати, що...

Сорока дуже небайдужа до незнайомих і блискучих предметів. Оселив­шись поблизу людини, вона може красти і ховати в затишному місці металеві ложки, шматочки скла або дзеркала, ключі тощо. Мабуть, так вона привчає людину до порядку: навіщо розкидати де заманеться свої речі або сміття?

Д о яких тільки хитрощів не вдаються птахи, щоб відвернути увагу від своїх гнізд! Виявляється, сороки будують ще й додаткові, фальшиві гнізда. Варто лише подивитися на справжнє гніздо, як хитруни залишають їх і летять до фальшивих, прагнучи відвести непроханого гостя від своїх гнізд.

Гра «Упізнай пташку»

II група «Дослідники»

Настала зима. Земля, вода і ліс — усе вкрите снігом, здається, все довкола занурилося в сон.

Завмерли трави, кущі та дерева. Під сніговим покривалом зачаїлися, за­вмерли багато тварин. Завмерли, але не померли.

Добре тому, у кого тепле, затишне лігво, барліг, норка чи гніздо. Добре тому, у кого запасів повна комора. Поїв, згорнувся калачиком — спи міцно, дивись солодкі сни.

Довгу зимову ніч пташки проводять по-різному. Ворони і галки ночують невеликими зграями у парках, садах, на деревах.

У мороз і заметіль птахи замовкають. Вони ховаються у затишні місця і настовбурчують пір’я — від цього їм стає тепліше.

Дятли, повзики, синиці-гаїчки ховаються у дуплах, горобці та синиці ве­ликі — під дахами, на горищах, біля опалювальних труб.

Але птахи сильно страждають узимку від холоду і голоду. Крижаний вітер гуляє, носиться між будинками і деревами, забирається і під туге пір’ячко. Не всидіти маленьким пташкам ані на землі, ані на гілці: все покрито снігом, холонуть лапки. Слід стрибати, літати, щоб як-небудь зігрітися.

Ох, як важко їм доводиться! Шукають вони, де б сховатися від холоду, від страшного зимового вітру.

Лютий — найважчий для птахів місяць, місяць лютого холоду та голоду. Зима відчуває, що незабаром їй доведеться поступитися своїми правами, ось вона і злиться: то морозом ударить, то замете буревій. Найгірше, коли після денної відлиги вдарить вночі мороз і відразу заморозить сніг зверху. Така крижана кірка на снігу — наст — міцна, жорстка, слизька. Її не розбити ні слабкими лапками, ні дзьобом. Як птахам дістати під льодом їжу — травичку, зернятка? У кого немає сили пробити скло крижаної кірки, той голодує.

Особливої допомоги птахи потребують узимку, коли сніг та лід укриває все. їм стає важко здобувати поживу, і найбільше пташок гине не від холоду, а від голоду.

Уважають, що при затяжній зимі з кожних 10 синиць виживає одна.

Але добре відомо: хто ситий, тому холод не страшний, тому ми повинні допомагати своїм маленьким, слабким пернатим друзям. їм багато не треба.

Отже, потрібно регулярно підгодовувати птахів насінням соняшнику та гарбуза, крихтами білого хліба, а також пшоном.

Хто дасть зерняток, хто — сальця, хто — ягід, хто — хлібних крихт. А скільки їх можна врятувати від голодної смерті!

Ми можемо влаштовувати для птахів маленькі їдальні у дворах. Можемо вивішувати з вікна шматочки хліба на ниточці або встановлювати у дворі годівниці із зерном і хлібом. Горобці та інші наші зимові гості цілими зграйками будуть з радістю відвідувати їх.

А синички залюбки з’їдять шматочки маргарину й м’яса, дуже люблять сало, тільки не солоне, адже від солоного у них заболять животики.

Якщо поповнювати запаси у годівниці регулярно, птахи оселяться поблизу і влітку, очищатимуть навколишні дерева від шкідників.

Технологія «Мікрофон»

Вчитель.Літо й осінь — пора збирання корму для птахів. Який корм слід збирати для пташок?

( Учні розповідають та демонструють кошик з різними мішечками, які при­готували для пташок).

• Ви знаєте, яким хлібом не можна годувати пташок?

• Чорним хлібом. Він містить велику кількість дріжджів, що спричиняють процес бродіння в шлунку маленької птички. Від цього пташка може загинути.

Не варто годувати птахів гречаними, пшеничними, ячмінними крупами. З круп найкраще підійдуть вівсяна та перлова. Зернята соняшника — найуніверсальніший корм для зимуючих птахів. Велика кількість рослинних жирів у насінні соняшнику робить його важливим джерелом енергії в умовах зимових холодів.Птахам смакуватиме картопля в «мундирі», яку, перш ніж покласти до го­дівниці, варто розломити навпіл.

Зерно кукурудзи, насіння кавуна, дині, гарбуза та кабачків. Іноді варто просто не викидати те, що нам не потрібно. Коли їсте кавуни та дині, зберіть і висушіть насіння. Узимку його будуть із задоволенням їсти синиці. Важливо, щоб насіння гарбуза було не смаженим, добре ледь-ледь розчавити його пляшкою чи качалкою.

Солона їжа — сухарики, насіння, солоне сало — сприяє накопиченню солі в організмі птахів, викликає отруєння та подальшу загибель.

Пшоно також не рекомендоване птахам. На відміну від проса, пшоно по­збавлене оболонки, що призводить до окислення жирів на його поверхні, появи токсичних речовин, хвороботворних організмів.

1. С кладання «Правил підгодовування птахів»

Під час підгодовування птахів біля школи, у парку чи саду, не залишайте там після себе сміття, порожні пакети, банки донесіть до смітника.

Корму в годівничках повинно бути небагато і потрібного птахам (не слід приносити фрукти, цукерки). Адже головна мета — підтримати птахів у скрутний час, а не нагодовувати доволі! Інакше птахи перетворяться на справжніх ледацюг.

Підсипайте корм регулярно. Птахам потрібна ваша надійна підтримка!

Спостерігайте за птахами! Як тільки ви принесете корм (краще в один і той самий час), у пташиних їдальнях почнеться метушня.

Біля такої веселої годівнички можна із задоволенням спостерігати за пта­хами, за їхнім зовнішнім виглядом, поведінкою, за тим, що вони їдять. Якщо поводитися тихо, не галасувати, можна дізнатися про багато пташиних таєм­ниць!

IІІ група «Творча майстерня»

Виготовлення годівничок

Варіант 1

Холодної пори пернатим бракує енергії для розігріву. Та можна легко зготувати і смачний і поживний обід для пташок. Крім того, такий варіант годівнички не потребує значних затрат часу і сил. Зі звичайної пластикової пляшки можна облаштувати годівницю з авто­матичною подачею корму.

1. Виріжте з пляшки «віконця» з кожної сторони. Для виготовлення віконця потрібно зробити три розрізи, залишивши недоторканою нижню частину.

2. Тепер відігніть віконце. Якщо буде складно, використовуйте плоскогубці.

У вас повинен утворитися «майданчик», на який сідатимуть пташки, щоб поїсти.

3. Зніміть кришку пляшки і за допомогою викрутки зробіть у ній отвір.

4. Приготуйте нитку, складіть її навпіл (за потреби, складіть удруге навпіл) і просуньте в отвір кришки. Зробіть товстий вузол на кінці і вкрутіть назад кришку.

5. Залишилося лише додати їжу для птахів і повісити годівницю.

Варіант 2

• Як виготовити годівницю для птахів з використанням пакету з-під соку чи молока?

1. Беремо упаковку від соку.

2. Миємо її і вирізаємо з боків отвори, у які будуть залітати пташки. Пер­наті з більшою охотою користуються більшими «вікнами», тому намагай­теся робити отвори в годівниці для птахів якомога ширше, і краще зробити 2-3 входи. Тільки обов’язково залишайте невеликий поріжок унизу, біля дна, щоб корм не здувало вітром.

3. Робимо вгорі отвори, протягуємо через них дріт і вішаємо годівницю на ви­бране місце. До речі, така годівниця для птахів зможе розташуватися і на вашому балконі.

ІVгрупа «Народознавці»

Ознайомлення з народними прикметами

• Снігурі туляться до оселі — на снігопад.

• Голуби туркочуть — тепло віщують.

• Якщо ворона вранці сидить на верхівці дерева і каркає — буде хурделиця.

• Галки збираються зграями і кричать — на мороз.

• Більше птахів — менше шкідників — більше врожаю.

• Які прикмети ви запам’ятали?

• Які прикмети ви перевірили?

Читання казки

ПТАШИНА КОМОРА

Восени в степу не змовкало пташине щебетання. Пташки злітались на ско­шене поле, дзьобали зернятка. А на узліссі стояла Горобина, рясно обліплена червоними гронами. Стоїть Горобина й дивується: чому до неї не летять птахи. Питається вона у Дрозда.

• Дрозде, чого ти не покуштуєш моїх ягід?

• Почекай, Горобинонько, вони знадобляться у тяжку годину. На твоїх гілках — наша пташина комора.

Випав сніг. Білим килимом укрилися поля. Занесло кучугурами висохлу траву. І вдень, і вночі співає свою журливу пісню холодний вітер.

Рано-пораноньку прокинулася Горобина від пташиного щебетання. Ба­чить — налетіли до неї дрозди й дятли.

• От і пташина комора знадобилась,— защебетав Дрізд.— Пригощай нас, Горобинонько, своїми ягодами. (В.Сухомлинський)

• Чому оповідання має таку назву?

Читання й обговорення вірша

ВЗИМКУ

Ой, мороз, який мороз!

Всіх пташок проймає дрож.

Скачуть-плачуть горобці:

• Дайте нам зерна, ців-ців!

А синички невеличкі просять:

• Дайте рукавички!

Снігурі сидять вгорі,

Заздрять дуже дітворі:

• Вам, дівчатка і хлоп’ятка,

Тепло, бо у вас є хатка.

А у нас нема хатинки

Й на обід ані зернинки... (І. Блажкевич)

• Як ви вважаєте, навіщо І. Блажкевич написала цей вірш?

1. Виставка малюнків «Зимуючі птахи»

• Яких птахів ви зобразили?

• Що цікавого про них ви можете розказати?

2. Прочитайте прислів’я

• Допомагайте маленьким пернатим друзям узимку! Бережіть та охороняйте пташок!

Підгодовуйте їх узимку! Запрошуйте до себе в гості, щоб помилуватися і нагодувати в цей важкий для них час!

А вони, в свою чергу, віддячать вам навесні та влітку в сотні разів, рятуючи від комах шкідників наші зелені насадження, радуючи нас своїм різнома­нітним мелодійним співом.

Спостерігайте за птахами! Щойно ви принесете корм (краще в один і той самий час), у пташиних їдальнях почнеться метушня. Біля такої веселої го­дівнички можна із задоволенням спостерігати за птахами, за їх зовнішнім ви­глядом, поведінкою, за тим, що вони їдять. Якщо поводитися тихо, не галасу­вати, можна відкрити для себе багато пташиних таємниць!

7. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ

Заповнення картки

«Підбиття підсумків роботи над проектом»

Тема була цікавою для мене, тому що_______________________________

____________________________________________________________

Мені було складно під час роботи над проектом _____________________

____________________________________________________________

Мені було легко ______________________________________________

Працюючи над проектом, я навчився ______________________________

____________________________________________________________

Працюючи над проектом, я дізнався ______________________________

____________________________________________________________

На мій погляд, проект був:

а)успішним, тому що___________________________________________

б) не успішним, тому що _______________________________________

Я оцінюю виконану проектну роботу (за рівнем):

високий; достатній; середній; низький

М

Екскурсія. Спостереження за природою взимку. Практична робота. Спостереження за формою сніжинок за допомогою лупи.

ета:провести спостереження за станом дерев і кущів, трав’янистих рослин, за життям тварин, сніговим покривом; розвивати спостережливість, уважність; виховувати інтерес до спостережень за природою.

Обладнання:лопата для розкопування снігу; вуличний термометр; лупа; годівниці і корм для птахів, санки.

ХІД ЕКСКУРСІЇ

I. Поетична хвилинка

Погляньте, погляньте, яка благодать!

Дивіться: метелики з неба летять!

Квітки повмирали усюди надворі –

Морозець малює на шибках узори.

Картинкою гарною стає віконце,

Як трішки поблискує золотом сонце.

Погляньте, погляньте, яка благодать!

Метелики з неба летять і летять! (О. Олесь)

Мов пушинки, порошинки,

На покрівлі, на будівлі

Ніжно падають сніжинки…

Так легенько б’ються, б’ються,

Так тихенько в’ються, в’ються

В сніговій холодній млі,

Мов не хочуть пригорнуться,

Мов бояться доторкнуться

До замерзлої землі. (Г. Чупринка)

Раз я взувся в чобітки, одягнувся в кожушинку,

Сам запрягся в саночки і поїхав по ялинку.

Ледве я зрубати встиг, ледве став ялинку брати,

А на мене зайчик – плиг! Став ялинку відбирати.

Я сюди, а він туди… - Не віддам, - кричить, - нізащо!

Ти ялинку посади, а тоді рубай, ледащо!

Не пущу, і не проси! І цяцьками можна гратись,

Порубаєте ліси – ніде буде і сховатись. (О.Олесь)

Срібні дерева, срібне гілля,

Сріблом пухнастим вкрита земля.

Срібні у синьому небі хмарки.

В срібних заметах срібні стежки

Срібний-пресрібний ліс приберіг

Білочці срібній срібний горіх.(Л. Первомайський)

Дорога біла стелиться, і краю їй нема.

Сніжок мете. Метелиця. Прийшла до нас зима.

Льодком тоненьким скована, спинилася ріка.

Повита тихим сном вона, весняних днів чека.

І ліс дріма. Безлистою верхівкою поник.

Над ним пісні висвистує лиш вітер-сніговик. (В. Бичко)

Загадки

Прийшла до нас бабуся

У білому кожусі.

Поля причепурила —

Пухнастим снігом вкрила.

Вгадайте — хто вона

Бабуся чепурна? (Зима)

Стало біло навкруги —

Я розтрушую сніги,

Наганяю холоди,

Води сковую в льоди,

В дружбі з дітьми я всіма.

Здогадались? Я — … (Зима)

Сніг на полях

Лід на річках.

Метелиця гуляє

Коли це буває? (Взимку)

Взимку вкрили ми навкруг

Ліс, дорогу, поле й луг,

А як сонце припече —

Ми струмочком потечем. (Сніжинки)

Хоча сам не біжить,

А стояти не велить. (Мороз)

Вчитель.Яка пора року настала? Подивіться на ліс і порівняйте його вигляд із тим, як він виглядав восени

II. Проведення спостережень

Спостереження проводиться в групах

1-ша група — метеорологи.

З авдання:скласти опис погоди за поданим планом.

План

1) Стан неба .

2) Висота Сонця

3) Температура повітря (Вимірювання за допомогою термометра)

4) Опади

Визначити, які зміни відбулися у погоді порівняно з осінню; під лупою розглянути будову сніжинок; поміркувати, яке значення має сніг узимку.

Зимовий ранок. Вранці ще не було видно сонечка, але тепер воно піднялося над горизонтом, ніби торкається верхівок дерев, а згодом знову ховається за хмаринку. Морозець пощипує щічки, хоча температура повітря тільки - 8⁰ С.

Ще зовсім недавно була пізня осінь. Неприглядно було навколо. А сьогодні вся земля вже вкрита пухнастою ковдрою. Погляньте, які неймовірні витвори природи! Жодна сніжинка не схожа на свою сусідку: одна менша, друга більша, одна має складні візерунки, друга — ще складніші. Лягаючи товстим шаром, вони зігрівають землю від вимерзання. Багатий урожай буде в цьому році! (Гарбарук Марія, 2-А клас)

2-га група — дослідники рослин

З авдання:
• за корою дерев, гіллям визначити назви дерев, які ростуть на заданій ділянці;

• оглянути гілки листяних рослин, знайти на них бруньки;

• дослідити, на яких деревах листя залишилось зеленим;

• визначити, у якому стані знаходяться трав’янисті рослини;

• розкопати сніг, розглянути зимуючі трав’янисті рослини і кущі, подивитися як виглядає листя;

• постежити і відповісти на питання: «Чи змінюють листя хвойні дерева»?

3-тя група — дослідники тварин

Завдання:

• дослідити, які тварини ведуть активний спосіб життя;

• чи помітили комах і чому;

• чим харчуються птахи взимку;

• як люди допомагають птахам перезимувати.

4-та група — народознавці.

Завдання:

• пригадати, які є зимові народні прикмети.

III. Обговорення результатів спостережень. Підсумок екскурсії

Під час перевірки спостережень учитель підкреслює, що у дерев, кущів і трав’янистих рослин є бруньки, з яких навесні розвинуться листя і паростки

— Чому зимою рослини не замерзають?

Учні розповідають про захисну роль снігового покриву, про те, що рослини затримують здування снігу з поверхні землі.

Учитель пропонує учням «послухати ліс». Діти доходять висновку, що взимку в лісі тихо, не чутно щебетання птахів. Потім учитель звертає увагу дітей на сліди птахів і пропонує пошукати їдальню дятла, повідомивши, що дятел розкльовував шишки в певних місцях.

Учитель читає або розповідає оповідання Ю. Старостенка «Коли люта зима»

Ой лукава буває зима!

Спершу то ніби нічого, навіть утішно кружляють у повітрі такі собі літачки. Але потім повалить густий лапатий сніг, візьметься мороз. Замурує на деревах кожну шпаринку: спробуй-но дістанься якоїсь комашини…

І приходить до пташок страшна біда. Сяде воно голодне довгу ніч ночувати, а як обутріло — несила й крилець звести. Не раз бува, що вивелось синичок у кубельці цілий гурт, а минає зима — двійко-трійко лишається.

Отож коли повіє лихом, якась мудра синиця врах ударить на сполох: «Ці-ці-рінь».

І подається дрібне лісове птаство слідом за нею до людського житла: тут сипне хтось жменю насіння, там, либонь дощечку приладнали й насипали смачних зернят. Поки хати засвітять свої жовті вікна, пернате товариство і поснідає, і пообідає, й повечеряє разом. Десь під стріхою чи на теплому горищі й обночуються.

А як настане весна, а слідом за нею й літечко красне, синиці добрим людям віддячать усіх хробаків та гусінь у садках винищать. Яблука ростимуть великі та смачні!

— Чому зима лукава для пташок? (Немає їжі.)

— Куди летить лісове царство зимуючих пташок узимку? (До людського житла, щоб знайти поживу.)

— Як люди допомагають пташкам? (Вішають годівниці.)

— Як віддячать синички навесні людям за їх доброту?

Висновок.

З приходом зими стало холодно, земля вкрилася снігом, листяні дерева і кущі стоять без листя, але вони продовжують жити, на них є бруньки, яких навесні розвинеться листя.

Зима важка пора року для звірів і птахів, оскільки стає холодно, зменшується кількість корму, тому тварин треба підгодовувати.

Учні розвішують годівниці і насипають у них корм.

Діти катаються на санках, грають з учителем рухливі ігри, ліплять сніговика.

Тестовий контроль з теми «Природа взимку»

1. Сніговий покрив захищає рослини від морозу

Так Ні

2. Познач зимове явище природи

грім

снігопад

веселка

3. Познач пташку, яка прилітає до нас зимувати

сорока снігур синиця

4. Хто з лісових мешканців узимку обгризає кору дерев?

л исиця

з аєць

ведмідь

5. З’єднай лінією назви тварини з її характерною ознакою

Ведмідь ● ● полює на зайців та пташок

дикий кабан ● ● обгризає кору дерев і кущів

заєць ● ● шукає під снігом жолуді, горіхи

ліщини

лисиця ● ● спить у барлозі до весни

6. Встанови відповідність. З’єднай лінією частини прислів’я

Січню морози, ● ● спитає, чи взутий..

Перший зимовий ● ● мороз вогнем пече.

місяць

Місяць лютий ● ● рік закінчує.

Січень снігом січе ● ● а лютому хурделиці.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Варзацька Л.О. Типи інтегрованих уроків // Початкова школа. – 1996 - №6

2. Даніліна І.В. Навчальні проекти в початковій школі. 2 клас. – Х.: Видавнича група «Основа», 2016

3. Правдюк Л.П., Кудря В.В., Чумак О.А. Природознавство. – Х. : Видавнича група «Основа», 2017

4. Савченко О.Я. Дидактичні особливості інтегрованих уроків // Початкова школа. – 1992. – №1

5. Савченко О.Я. Урок у початкових класах. – Х.: Освіта. 1993

6. Сухомлинський В.О. Сто порад учителю // Вибрані твори: У 5т. – Т.2. – К., 1976

ІНТЕРНЕТ-РЕСУРСИ

7. http:// www.google.comhttp:// uk.wikipedia.org/

8. http://dovidka.biz.ua

9. http://osvita.org.ua