Тема:Значення дихання. Система органів дихання.

Мета уроку:

навчальна:сформувати поняття про дихання як процес, необхідний для життя, установити взаємозв’язок будови і функцій органів дихання, виявити етапи дихання та газообміну; установити його роль в обміні речовин та перетворення енергії в організмі людини.

Розвиваюча – продовжувати розвивати вміння порівнювати, аналізувати й узагальнювати, вдосконалювати вміння та навички роботи з текстом підручника, малюнками; формувати вміння використовувати свої знання у повсякденному житті.

Виховна- розглянути питання гігієни дихання,чистоти навколишнього середовища; свідоме ставлення до свого здоров’я.

Обладнання й матеріали: таблиця « Органи дихання людини», малюнки з еволюції дихальної системи, роздатковий матеріал: картки з завданнями, мультимедійне обладнання, презентація теми.

Базові поняття і терміни:дихання, зовнішнє і внутрішнє дихання, носова порожнина, носоглотка, глотка, гортань, трахея, бронхи, бронхіальне дерево, бронхіоли, альвеоли, легені, плевра, плевральна порожнина, плевральна рідина.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Хід уроку

1.Організація класу.

Доброго дня, діти.

Тема нашого уроку. «Значення дихання. Система органів дихання.»

Установчо-мотиваційний:

Наш урок я хочу розпочати з вислову видатного хіміка Й.Берцеліуса:

«Кисень –вісь навколо якої

обертаеться вся земна хімія».

Й.Берцеліус

Як ви розумієтє його слова? (Процес дихання більшості живих організмів повязаний із киснем; у процесі фотосинтезу рослини виділяють кисень; всі живі організми складаються із сполук, до яких входить кисень, за допомогою О₂ і органічних речовин відбувається утворення енергії, яка потрібна для життєдіяльності організму.) «Пасовищем життя» назвав повітря видатний давньогрецький лікар Гіппократ.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності:

Організм людини – це безмежний світ,сповнений таємниць ,загадок. Вивчаючи системи органів, сьогодні ми привідкриємо

завісу і зазирнемо до цього дивовижного і такого складного світу людини. Ще давньоримський поет Овідій казав « Поки дихаю, сподіваюсь».

А тепер давайте дружненько ми закриємо наші симпатичні носики.

– Ой, що трапилось?!

– Ви не можете дихати?

– А яка система органів забезпечує процес дихання?

Вірно. Без їжі людина може прожити 60-70 днів, без води – 3 дні, без повітря людина вмирає через 3-4 хвилини. а без дихання лише кілька хвилин. Чому?

На це запитання ми й дамо відповідь, коли вивчемо розділ «Дихання».

Лише деякі люди можуть затримувати дихання на 5 хвилин, йоги – до 15 хвилин.

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку

Саме диханню буде присвячений наш урок. Тема нашого уроку «Значення дихання. Система органів дихання»

– Які, на вашу думку завдання стоять перед нами на уроці?

Ви праві. Усі ми хочемо бути здоровими, а щоб запобігти захворюванням органів дихання, необхідно знати чим представлена дихальна система людини, які органи її утворюють, знати їх будову, функції, місце знаходження в організмі людини і суть процесу дихання.

Отже ми з вами сформували мету уроку

ІV. Вивчення нового матеріалу.

Згадаємо, що ми знаємо про дихання з курсу зоології

є картка з типом дихання. Порадившись, визначте якому організму належить певний тип дихання.

Діти, а зараз  ми з вами здійснемо сходження на вершину дихальної еволюції і пригадаємо розвиток органів дихання у різних груп тварин.

– У яких тварин вперше з'явилася дихальна система?

– У яких організмів найдосконаліша дихальна система?

Набір карток.

1. Дихають киснем, розчиненим у воді, який із водою надходить до клітини через оболонку.(Найпростіші)

2. Дихають усією поверхнею тіла, поглинаючи розчинний у воді кисень. (Кишковопорожнинні)

3. Дихають усією поверхнею тіла. Паразитам властиве анаеробне дихання (Плоскі та круглі черви)

4. У мантійній порожнині містяться зябра чи легені.     (Молюски)

5. Дихають зябрами, трахеями, легеневими мішками.  (Членистоногі)

6. Зябра розташовані на зябрових дугах, до яких кріпляться зяброві тичинки і зяброві пелюстки. (Риби)                                                                               

7. Дихають легенями та шкірою.  (Земноводні)

8. З’являються дихальрі шляхи (гортань, трахея, бронхи ) легені мають системи перетинок.  (Плазуни)                                                                                              9. Розвинуті дихальні шляхи, легені губчасті, є повітряні мішки. (Птахи.)

10. Дихальні шляхи: носоглотка, гортань, трахея, бронхи, бронхіоли, альвеоли, губчасті легені. (Ссавці)

  

 Проблемне запитання .

То які тварини розташувалися на вершині дихальної еволюції і чому ?

(На вершині дихальної еволюції розташувалися ссавці, оскільки у них удосконалені повітряносні шляхи, з’являються альвеоли, які забезпечують газообмін ) Отже, найдосконаліша дихальна система у ссавців, до яких відноситься людина.

1. Навіщо кисень живим організмам ?

Тож які асоціації викликає у вас поняття дихання?

Ваше завдання підібрати все ,що асоціативно з ним пов’язано.

(Вдих, видих, поглинання кисню, виділення СО2, легені, ніс…….)

Добре діти, дуже багато асоціацій у вас виникло із словом дихання. У побуті дихання розуміють як акт вдиху і видиху. Насправді –– це більш складне явище.

ДИХАННЯ –– це сукупність процесів, що забезпечують надходження в організм із зовнішнього середовища О2, використання його клітинами і тканинами, для окиснення органічних речовин та виділення з організму СО2.

– Як ви гадаєте, яке значення має дихання?

Кисень повітря необхідний організму людини для окиснювальних процесів, що відбуваються в клітинах і супроводжуються виділенням енергії, такої необхідної для процесів життєдіяльності.

1. Забезпечення організму киснем.

2. Виділення вуглекислого газу.

3. Окиснення органічних сполук з виділенням енергії, необхідної для процесів

життєдіяльності.

4. Виділення кінцевих продуктів обміну: водяної пари, аміаку, сірководню…

Розрізняють два типи дихання. А які, ми зараз з вами це з'ясуємо.

                                               Дихання

Зовнішнє                             ↔               Внутрішнє або клітинне

Обмін повітря (газів) між зовнішнім середовищем і альвеолами легенів, насичення крові О2 та видалення СО2 із крові.

Окиснювальні процеси в клітинах у результаті чого утворюється енергія. Яка потрібна для життєдіяльності організму.

В організмі людини і тварин запасів кисню немає, тому безперервне його надходження є життєвою необхідністю (головний мозок через 15-30 с. після припинення подачі кисню паралізується, а через 3-5 хв. гине). Чому?

А зараз діти ми здійснемо з вами подорож дихальною системою.

Чим представлена дихальна система людини, які органи її утворюють, а також простежимо особливості будови органів дихання у зв’язку з їхніми функціями.

Дихальна система

Повітряносні шляхи                                                          Легені

1) Носова порожнина

2) Носоглотка

3) Глотка

4) Гортань

5) Трахея

6) Бронхи

Перша зупинка нашої подорожі – Носова порожнина

Вашим домашнім завданням було опрацювати §13

Відкрийте підручник ст.64 мал.57 та виконайте наступні завдання.

I ряд.Назвіть особливості будови носової порожнини ?

ІI ряд.На основі особливостей будови носової порожнини визначте їх

функції ?

III ряд.Проаналізуйте результати досліду: «Кролям вставили у ніздрі трубочки і через деякий час вони захворіли на запалення легень. Поясніть чому?» Та обгрунтуйте твердження – потрібно дихати лише носом.

Отже, ми зясували будову і функції носової порожнини

Повітря пройшовши носову порожнину потрапляє до носоглотки, а потім до глотки. Від глотки починаються дві трубки – гортань (дихальне горло) і стравохід який розміщенний позаду гортані, через що ми можемо дихати через рот.

Наступна зупинка – Гортань

 Самостійна робота в парах – вставте у картку «Будова

гортані » пропущені ключові слова.

Картка  «Будова гортані».

Гортань розташована на передній частині шиї. Вона має лійкоподібну форму, зверху прикріплена до…., а знизу переходить у.... . Стінки гортані вкриті війчастим епітелієм. Зовні частину гортані видно як виступ, який називається.... . Основу гортані утворюють кілька хрящів: три непарні – ...., ..., .… і три парні хрящі – ….,…., …. . Найбільший з них – .… хрящ. Хрящі з’єднані між собою рухливо – м’язами і зв’язками. Між щитоподібним і черпакуватим хрящами натягнуті .… .

Між якими міститься голосова щілина. Отже, гортань є не тільки повітроносним органом а й органом…. . Гортань безпосередньо переходить у .... .

Ключові слова.  Трахея, кадик, непарні хрящі: перснеподібний, щитоподібний, надгортанний; голосові зв’язки; під’язикова кістка; парні хрящі: черпакуваті, ріжкуваті, клиноподібні; органи утворення голосу; щитоподібний хрящ.

Отже, гортань виконує функції– проходження повітря до трахеї, захист дихальних шляхів від потрапляня їжі, утворення звуків.

А зараз ми мандруємо до наступної зупинки –

«Будова трахеї та бронхів»

Доповідь учня:

Трахея – широка трубка, яка складається з 16-20 хрящових півкілець, розташована спереду від стравоходу і завжди відкрита для надходження повітря. Задня стінка трахеї немає хрящових півкілець і утворюється сполучною тканиною, в якій містяться непосмуговані м’язеві волокна, що дають змогу не заважати проходженню їжі по стравоходу. Внутрішня стінка трахеї вкрита миготливим епітелієм, що виводить пилові частинки із легень. На рівні 5 грудного хребця трахея поділяється на 2 головних бронхи: лівий та правий .

Бронхи складаються з хрящових півкілець (6-12) які запобігають закриттю їхнього просвіту. Бронхи входять в праву і ліву легеню. Бронх, що входить в праву легеню поділяється на 3 гілки відповідно до кількості часток легені. Бронх, який входить в ліву –на 2 гілки . У кожній легені гілки багаторазово поділяються, утворюючи бронхіальне дерево. Найтонші бронхи – бронхіоли – альвеоли – тонкостінні пухірці діаметром 0,1 - 0,3 мм, що заповнені повітрям.

У дорослої людини 300-400 млн. альвеол, тобто загальна поверхня легенів у 50-70 разів більша, ніж уся поверхня тіла людини. Кров через стінки  вбирає О2 і віддає СО2 капілярною сіткою.

Отже:

1. З чого складаються бронхи ?                       (6-12 хрящових півкілець)

2. Бронхи поділяються ?                                   (Бронхіоли)

3. Бронхіоли закінчуються ?                                      (Альвеолами)

4. То чим заповнені легеневі пухирці ?          (Повітрям)

5. Чим оточені альвеоли зовні ?                      (Густою капілярною сіткою)

6. Яку функцію виконують альвеоли у зв’язку з будовою ? (Газообміну)

7. Скільки альвеол у легенях дорослої людини ?  (300-400 млн.)

8. Що таке трахея ?(Широка трубка яка складається з  16 - 20 хрящових         півкілець, розташована спереду від стравоходу.)

9. Трахея поділяється на 2 головних ?            (Лівий і правий бронх)

 

Діти ми  закінчили подорож по повітряносними шляхами і підведемо підсумки:

1. Перечисліть всі повітряносні шляхи ?

2. Які функції виконують повітроносні шляхи ?

 Але, крім повітроносних шляхів, є ще орган дихання – легені.

 І завершальна наша зупинка «Легені»

Демонстрація досліду.                                                   

 Дослід:

В одну посудину кладуть сиру легеню, а у  другу – проварену. Проварена легеня опускається на дно, а сира – плаває на поверхні.

Проблемне запитання.

1.Що ми бачимо ?

2.Чому сира легеня не тоне у воді ?

(Діти роблять висновок)

 

Гра «Наведи порядок »

Розташуйте у правильній послідовності органи:

1) Гортань

2) Бронхи

3) Трахея

4) Носова порожнина

5) Легені

6) Глотка

7) Носоглотка

Відповідь: 4;   7;   6;   1;   3;   2;   5.

Я запрошую вас об'єднатися на дві групи. Вам необхідно вирішити задачі.

Задача 1

Під час різких перепадів температур підвищується ймовірність захворіти на грип, гостре респіраторне захворювання , ангіну, що часто супроводжується ускладненнями у вигляді ларингіту, бронхіту, запалення легенів. Запропонуйте заходи, що допоможуть запобігти простудним захворюванням.

Задача 2

Кожен учень знає, що гігієнічніше дихати через ніс. А в яких випадках краще дихати через рот? Чому в 1846 році на судні «Мері Сомс» загинув батальйон вояків, який сховався під час шторму в трюмі, хоча судно залишилось цілком неушкодженим?

Вправа «Знайди пару»

Встановіть відповідність між органами і їх функціями: