Урок-игра по повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»
Тип урока: обобщающий урок
Цели урока:
Обучающий аспект: постичь суть произведения через внутренний мир героев; углубить понимание идейно-художественного богатства повести, воспитывать чуткость к образной стороне литературного произведения.
Развивающий аспект: развивать умение определять жанр, идею, проблематику, авторскую позицию, композицию произведения в целом; развивать навыки аргументированного устного выступления; развивать навыки работы с толковым словарём.
Воспитательный аспект: воспитание милосердия, честности, способствовать становлению активной нравственной позиции; прививать любовь к русской литературе; развитие способности к взаимодействию и сотрудничеству, формирование оценочного суждения.
Социокультурный аспект: расширить общий, социальный кругозор обучающихся, учить объективно оценивать культурные феномены.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Предметные: знать содержание романа « Капитанская дочка». Гринёв – жизненный путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»). Маша Миронова – нравственная красота героини. Швабрин-антигерой. Значение образа Савельича в романе. Фольклорные мотивы в романе. Авторская позиция в « Капитанской дочке». Композиция. Проблемы.
Метапредметные:
умение подчинять высказывание основной мысли и вычленять основной смысл;
умение анализировать текст с различных точек зрения и на основе разных параметров;
умение аргументировать, использовать приёмы доказательства, рассуждения, строя речевые высказывания;
умение сформулировать проблему, выдвинуть предположение, задавать вопросы;
Личностные:
умение слушать и слышать собеседника;
умение формулировать свою позицию в корректной и убедительной форме, проявляя уважение к позиции и мнениям других людей.
Коммуникативные:
умение строить связные высказывания в устной форме в соответствии с речевым (коммуникативным) замыслом, речевыми жанрами, темой (предметом речи), языковыми и грамматическими нормами.
Регулятивные (рефлексные):
умение контролировать свою речь с учётом коммуникативной ситуации, этических и социокультурных норм,
умение прогнозировать восприятие собеседника,
умение самостоятельно анализировать и оценивать свой текст (высказывание).
СЛОВАРНАЯ РАБОТА: честь, долг, гуманизм, историзм.
ТЕХНОЛОГИИ: проблемного обучения, групповые, компьютерные, здоровьесберегающие.
МЕТОДЫ: аналитическая беседа, индивидуальные задания, объяснения учителя, работа со словарями, выполнение упражнений, словарная работа, самостоятельная работа.
ФОРМЫ: коллективная, частично-групповая, индивидуальная, блиц-опрос, беседа, тестирование.
МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ: литература – история - изобразительное искусство.
ОБОРУДОВАНИЕ: учебник «Литература. 8 класс», портрет А. С. Пушкина, Екатерины Второй, Пугачёва, презентация: иллюстрации к повести
«Капитанская дочка», фрагменты одноименного художественного фильма, иллюстративно-раздаточный материал к повести «Капитанская дочка», оценочный лист, рисунки обучающихся, словарь Даля.
Этап «Разминка»
Учитель: Давайте вспомним страницы повести (вопросы задаются попеременно каждой команде)
1. Как зовут главного героя? ( Пётр Андреевич)
2. Имя пожалованного Петру в дядьки стремянного? (Савельич)
3. Для Петруши был нанят француз… (мосье Бопре)
1. Кем был Бопре в своём отечестве? (Парикмахер)
2. Батюшка вошёл на урок … (географии)
3. В это время Гринёв… (прилаживал мочальный хвост к мысу Доброй Надежды)
1. А Бопре … (спал на кровати сном невинности)
2. Кому проиграл Гринёв 100 рублей? (Капитану Зурину)
3. Имя офицера, разжалованного и сосланного в Белогорскую крепость за убийство?(Швабрин)
1. Кем провозгласил себя Пугачёв? (Царём Петром 3)
2. Название полка, куда герой был зачислен на службу ещё до своего появления на свет (Семеновский)
3. Русский поэт 18 века, который очень похвалял стихотворные «опыты» Гринёва ( А. П. Сумароков)
1. Реликвия, которую « показывают» потолки Гринёва всем гостям своего семейства.( письмо Екатерины 2 к отцу Гринёва, содержащее оправдание его сына)
2. Подарок, сделав который, по словам Швабрина, можно было с легкостью добиться благосклонности героини («пара серег»)
3. Населённый пункт, царская резиденция, где героиня втретилась с императрицей. («Царское село»)
1. Воинское звание, присвоенное Гринёву в Белогорской крепости (поручик)
2. Лицо, передавшее Гринёву письмо от Маши с просьбой о помощи (урядник Максимыч)
3. Лицо, выразившее желание быть «посаженым отцом» на свадьбе Петра Гринёва и Маши Мироновой (Пугачёв)
1. Какому историческому событию посвящена повесть? (посвящена событиям Пугачёвского бунта, крест. восстание 1773-1775г. Вспыхнувшего во времена правления императрицы Екатерины.
2. Тема повести? (сохранение чести и достоинства, тема любви и воспитание, тема крест. Восстания.
3. Композиция повести (выстроена в виде записок молодого дворянина, в котором он ведет рассказ восстании Пугачева).
Этап (Конкурс капитанов)
« Интервью с героем романа»
(максимальное кол-во – 3 балла, за каждый ответ - 1 балл.)
(атрибуты, принадлежащие для героев)
1 команда:
Согласно описанию, Вы выглядите так: «наружности замечательной: лет сорока от роду, росту среднего, худощав и широкоплеч». Лицо Ваше «имело выражение довольно приятное, но плутовское». Вы себя узнали?
Представьтесь. (Вожатый, Емельян Пугачёв) Возьмите свои атрибуты.
2. Уважаемый атаман, о чём извещали Вы жителей Белогорской крепости в воззвании, писанном полуграмотным казаком?( О намерении идти на крепость, приглашал казаков и солдат в свою «шайку», командиров «увещевал не сопротивляться», угрожая казнью в противном случае.)
3.Вспомните,уважаемый,как нелестно отвечал Вам комендант на Ваш вопрос:» Как ты смел противиться мне, своемугосударю?»( «Ты мне не государь ,ты вор и самозванец!»
2 команда.