1.Організація класу.

2.Оголошення теми уроку.

-Доброго дня, діти. Запрошую вас у чудовий

світ українського художнього слова. Темою нашо-

го уроку є вислів «У кожного є співуча пір’їна».

Зрозуміти і пояснити цей вислів допоможе нам опо-

відання В.Сухомлинського «Співуча пір’їнка».

-Перш ніж розпочати роботу, перевіримо нашу готовність до уроку. Покажіть мені підручник, міні-підручник, сигнальні картки, ручки, розумні очі,

посмішки.

-Своєю наполегливою працею на уроці ви отримає-

те «співучі пір’їнки». Ваша оцінка залежатиме від того, скільки ви їх заробите.

3.Ознайомлення із завданнями уроку.

-Цікаво, що а кожен із вас чекає від уроку. Якщо ви очікуєте на уроці отримати нові знання, пока- жіть рожеву картку, якщо чекаєте цікавого спілкування-

зелену, хто очікує отримати гарні оцінки за свої до-

сягнення-жовту, а хто ще не визначився-коричневу.

-Дуже добре, що майже всі очікують отримати нові знання, тому пропоную ознайомитися із завда-

ннями уроку.

(За таблицею «Знати. Вміти. Цінувати». Заповнені

перші дві колонки.)

-А що цінувати, ви визначите на уроці.

4.Підготовка учнів до сприймання нового матеріалу

1) –Налаштуємо свої голоси і думки на роботу.

Для цього прочитаємо чистомовку.

(Вправа «Відлуння»; пари учнів читають ланцю-

жком).

Ок-ок-ок – у нас важливий урок.

Ень-ень-ень – теплий сонячний день.

Ні-ні-ні – ми розумні учні.

Уть-уть-уть – вирушаємо у путь.

2) Повідомлення нових відомостей про В.Сухо-

млинського (учні добирали відомості з додатко-

вих джерел)

- Зрозуміти зміст твору, головну думку часто допомагають відомості про його автора.

- Що вам уже відомо про Василя Сухомлинського

з попередніх уроків?

- Що нового ви дізналися з додаткових джерел?

3) Вправа «Відновіть прислів’я»

- Багато прислів’їв, приказок і висловів з творів В.Сухомлинського стали крилатими.

Відновіть прислів’я і поясніть їх значення.

(Прислів’я записані у міні-підручниках)

-Глибше розкрити значення останнього прислів’я

(«У кожної людини є своя співуча пірїнка») нам допоможе вступна стаття до розділу з такою ж назвою. Прочитайте самі назву розділу та ознайомтеся зі змістом статті.

4)Самостійне читання вступної статті.

(Учні висловлюють міркування щодо змісту висловлювання)

-На які роздуми наштовхують читача твори цього розділу?

І першим з таких творів є казка «Співуча пір’їнка».

5. Опрацювання казки В.Сухомлинського «Спі-

вуча пір’їнка».

1)Підготовка до самостійного читання.

Читання пірамідок слів «буксиром» за вчителем.

- Прочитайте найкоротше слово;

найдовше слово;

усі іменники;

дієслова.

Читання словникових слів на швидкість(за слайда-

ми комп’ютера)

2)Самостійне мовчазне читання твору з наступним

тестуванням.

3)Тест «Що з двох правильне»(в міні-підручниках)

4)Перевірка за слайдом комп’ютера.

6.Фізкультхвилинка.

7.Аналіз змісту оповідання з елементами вибір-

кового читання.

-Яким описано стрепета на початку казки?

(Читання учнем речення з тексту.

Демонстрація малюнка стрепета.

Короткі відомості про стрепета, дібрані учнями з додаткових джерел)

-Чому стрепет дивовижний птах?

-Як стрепет співає?

-З чим порівнюється його спів?

-Яке трапилося лихо?

-Як стрепет знайшов свою пір’їнку?

-Про що птах просив Сергійка?

-В яких рядках твору виражена головна думка?

-Про що змусила задуматися ця казка вас?

8.Творча робота над казкою.

-Щоб знайти свою співучу пір’їнку, її треба відчути, почути, побачити. Почути співучу пір’їнку

стрепета нам допоможе група «Кінорежисери». Ви озвучите кадри до казки(за слайдами комп’ютера).

А побачити співучу пір’їну допоможе група «Ак-

тори». Вам треба зіграти міні-виставу за змістом ка-

зки, дібравши відповідні речення з твору.

9.Презентація роботи кожної групи.

10.Підсумок уроку. Оцінювання.

За таблицею «Знати», «Вміти», «Цінувати»(в па-

рах)

1-ша пара – «Знаю»(називають, що дізналися на уроці)

2-га пара – «Вмію»(називають, що вміють)

Троє учнів працюють в групі «Ціную»

- Наш урок закінчимо побажаннями «Читанки».

(читає учень)

«Будь уважний до себе й до інших,

не загуби свою співучу пір’їнку!»

Формування організаційної компетентності

Вміння передбачати резуль-

тати своєї роботи

Формування загальномовле-

ннєвих умінь і навичок.

Вміння користуватися додат-

ковою літературою

Формування знань, умінь і навичок

Розвиток вміння працювати

творчо й зосереджено

Розвиток навички швидкого

Читання

Розвиток вміння здійснюва-

ти самоперевірку

Розвиток вміння працювати

творчо й зосереджено

Вміння виділяти головну

думку твору

Розвиток творчих здібностей

учнів

Вміння спілкуватися під час виконання групових завдань

Узагальнення і систематиза-

ція знань

знати

вміти

цінувати

*нові відомості про

автора;

*зміст твору;

*основну думку твору;

*визначати головну думку твору;

*добирати речення до малюнків за змістом

твору;

*перебудовувати розпо-

відь від імені 1-шої

особи;

?