План-конспект уроку з хімії 7 клас
Автор: Богуцька Маріанна Михайлівна
Тема уроку: Повітря, його склад. Оксиген. Поширеність Оксигену в природі. Кисень, склад його молекули, поширеність у природі. Фізичні властивості кисню. Озон.
Цілі уроку:
навчальна: вивчити склад повітря, сформувати уявлення про повітря як суміш газів, узагальнювати та робити висновки;
розвивальна: розвивати пам’ять, логічне, образне мислення, уміння нестандартного мислення;
виховна: виховувати творчий підхід до навчання, дбайливе ставлення до навколишнього світу, пізнавальний інтерес до предмета, здібності до логічного мислення , вміння критично оцінювати матеріал показати, що головною причиною забруднення природи є людина; пояснювати поняття повітря з християнської точки зору.
Очікувальний результат:
Учні:
Оцінюють роль повітря;
Висловлюють твердження про вплив діяльності людини на чистоту повітря та його охорону від забруднення;
Знають склад якісний та кількісний повітря, фізичні властивості;
Оперують поняттями хімічні елементи та прості речовини.
Тип уроку: інтегрований урок.
Обладнання: ТНЗ, періодична система хімічних елементів Д.І.Менделєєва
Форми і методи роботи : метод проблемного запитання, хімічний експеримент, «мозковий штурм».
Хід роботи
І. Організаційний момент
ІІ. Актуалізація опорних знань.
Навколо нас знаходиться велика кількість речовин. Чим вони відрізняються? (властивостями, будовою, складом)
Пригадайте, на які дві групи поділяються всі речовини за складом. (прості і складні). Дайте означення.
На які групи можна поділити прості речовини?
Метали
прості
неметали
Чим відмінні метали від неметалів?
Метали: Тверді речовини
Пластичні та ковкі
Добре проводять струм та тепло
Неметали : Можуть мати різний агрегатний стан
Крихкі
Діелектрики
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності
Сьогодні ми з вами будемо вивчати повітря, його склад і дізнаємося дуже багато цікавого.
ІV. Вивчення нового матеріалу.
Яка «природа» здійснила необхідні математичні та хімічні розрахунки і встановила з абсолютною точністю пропорцію повітря, яке складається з 78% азоту, 21% кисню та 1% інших необхідних для нашого дихання газів? Коли і Хто саме наказав повітрю самоутворюватися в такій точній пропорції? Наукою доведно, що якби частка кисню в повітрі була не 21%, а 50%, то все, що може горіти, миттєво спалахнуло б, а блискавка, яка вдарила у дерево, спопелила б цілий ліс. З іншого боку, якби частка кисню була б 10%, то ми не мали б жодного уявлення про вогонь. При такій низькій пропорції кисню вогонь неможливий. І ще: якби на Землі не було кисню, то не було б і життя, а якби з атмосфери був вилучений азот - все живе померло б. «Природа», здатна на встановлення атмосферних пропорцій і законів, воістину, повинна володіти Божественним розумом.
Відповідаючи на питання: звідки з'явилася атмосфера, і хто встановив пропорцію повітря, французький вчений Реймон Дюбуа чесно відповідає: «Не знаємо, і знати ніколи не будемо!».
Ось до якої безнадії і безвиході приходять вчені люди, які не бажають довіритися Слову Божому, Біблії, де ясно сказано: «Бог твердь учинив… І назвав Бог твердь Небо» (Буття, 1:7,8) Старослов’янське «твердь» означає «небосхил» або «атмосферу». Показово те, що Бог назвав повітря «твердю» тобто чимось солідним, твердим. До речі, Біблія розрізняє два види «тверді»: - «твердь земна», яка з'явилася після того, як Бог відділив воду від суші, і «твердь небесна», що з'явилася після того, як Бог відділив атмосферу Землі від стратосфери Космосу.
Прістлі запалив свічку і вніс її у скляну посудину, куди посадив маленьку мишку, щільно закривши її кришкою. Деякий час свічка горіла, потім згасла, а мишка дуже швидко загинула. «Повітря може псуватися, коли в ньому щось згоряє», — подумав Прістлі.
Поясніть, чому повітря зіпсувалося.
Відповідь. Кисень витратився на горіння свічки. Таким «зіпсованим» повітрям без кисню мишка дихати не може.
Прістлі продовжував розмірковувати: «Чому повітря в земній атмосфері залишається “чистим”. Адже люди з давнини користувалися вогнем. На Землі живуть тисячі живих істот... Може, “зіпсоване” повітря можна очищувати, і воно знову стає придатним для дихання?»
Відповідь. Зелене листя рослин і водорості очищують повітря від вуглекислого газу й насичують його киснем, який утворюється на сонці в результаті процесу фотосинтезу.
3. «...Припустимо, що тварини гинуть під скляним ковпаком, перебуваючи в атмосфері повітря, де горіла та згасла свічка, — думав Прістлі. — А рослини? Вони теж живі істоти?»
Прістлі поставив під скляний ковпак горщик із квітками й запалив поряд свічку. Свічка згасла. Минуло декілька годин, а рослини ніяк не змінилися. Прістлі залишив усе на підвіконні на сонці до наступного дня. Вранці він помітив, що на квітці з’явився ще один бутон. Невже рослини очищують повітря? Прістлі вніс запалену свічку під скляний ковпак. Свічка…
Чи буде свічка горіти? Чому квітка не загинула? Чому на квітці, яка перебувала в «зіпсованому» повітрі на сонці, з’явився бутон?
Відповідь. Свічка буде горіти, бо зелене листя квітки очистило повітря під ковпаком від вуглекислого газу й наситило його киснем, який утворився на сонці в результаті процесу фотосинтезу:
6CO2 +6H O2 = C H6 12O6 +6O2
Крім кисню утвориться поживна органічна речовина — глюкоза, що зробить можливою появу ще одного бутону. Квітка не загинула, бо перебувала в повітрі, де був кисень, хоча вночі деяка кількість кисню витратилася на її дихання.
Як ви думаєте, про що йдеться у цьому вірші? (Озон)
V. Узагальнення й систематизація знань
Чому риба, викинута на берег, швидко гине, навіть якщо її весь час обливати водою? (Риба гине від високої концентрації кисню в повітрі, вона може дихати тільки киснем, розчиненим у воді)
Чому в акваріум не можна наливати кип’ячену воду? (Під час кип’ятіння води зменшується розчинність газів, що містяться в ній, у тому числі кисню. Вміст кисню в ній різко зменшується, риба в такій воді гине)
1772 р. Лавуазьє нагрівав алмаз у замкненій посудині до тих пір, поки він не зник. «Може, незвичайне “зникнення” алмазів якось пов’язане з повітрям? Може, вони з’єднуються?» — подумав Лавуазьє.
Поясніть цей дослід Лавуазьє з точки зору сучасної хімії.
Запишіть рівняння реакцій, знаючи, що алмаз складається з атомів Карбону.
Відповідь. Алмази згоріли, з атомами Карбону з’єдналися атоми Оксигену молекул кисню.
C+ O2 = CO2
VI. Підведення підсумків уроку. (перегляд відео) . Домашнє завдання.