Частина 2
Автор – Бабичева Л.А. – викладач дисципліни
“Oснови психології та міжособове спілкування”.
Рецензент – Рибакова Л.В., директор обласного Центру практичної психології та соціальної роботи
Посібник рекомендовано до використання викладачам закладів I – II рівня акредитації.
Вступ
У нинішніх умовах психологія є науковою галуззю, що привертає увагу як фахівців усіх спеціальностей вищої кваліфікації, так і пересічних людей, які прагнуть підвищити свою психологічну культуру. У сучасному суспільстві особистість являє собою єдність морфофізіологічної, психоемоційної та соціогенної структур.
Вивчення психології необхідне для підвищення ефективності власної професійної діяльності, найповнішого використання особистісного потенціалу людини, налагодження стосунків між членами колективу.
Висока медична культура, етикетна поведінка учасників акту спілкування, професіоналізм майбутнього медичного працівника, деонтологічна підготовка значною мірою визначаються рівнем психологічної освіти в теоретичному й практичному контексті.
Мета дисципліни — вивчення психології особистості, діяльності, спілкування, конфліктології взаємовідносин і взаємостосунків, елементів психологічного забезпечення професійної діяльності
Кросворд на тему: «Психологія як наука. Предмет, методи та завдання психології.»
| | | 1 | | 2 | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | 4 | | | | | | | | | | | |
| | | 3 | | | | | | | | | | | | 10 | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | 11 | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | 9 | | 12 | | | | | 14 | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | 7 | 8 | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 16 |
| | | 6 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
5 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | 15 | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | 13 | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
Запитання
По горизонталі:
3) Як називається особливий нервовий процес, що проявляється в послабленні або повній відсутності відповідної реакції на подразнення?
5) Як називається напрям у американській психології, представники якого заперечують свідомість як предмет психології?
6) Це відповідь клітин головного мозку на отримані фізичні, хімічні та психічні подразники.
7) Відповідь живого організму на той чи інший вплив, який здійснюється через НС, центральним органом якої є головний мозок називають…?
9) Як називається вища, інтегрована, керована форма психіки, що складається під впливом суспільно-історичних умов у трудовій діяльності людини, та її спілкування за допомогою мови з іншими людьми?
11) Властивість високоорганізованої матерії(НС), що полягає у здатності відображати впливи навколишнього середовища називають…?
13) Один із напрямів психології 20-30-х років ХХ ст., створений М.Вертгеймером, В.Келером, К.Коффкою називається…?
15) … це цілеспрямована розмова з піддослідним з метою з’ясування, уявлення або розуміння ним явищ природи та суспільства, наукових питань, взаємозалежностей, причин і наслідків, переконань, ідеалів, ідейно спрямованості.
По вертикалі:
1) Визначення конкретного завдання, добір, аналіз, інтерпретація зібраних даних, встановлення діагнозу по іншому називають …?
2) Метод, який ґрунтується на тому, що в результатах роботи людини виявляються її знання, вміння та навички, здібності, уважність, спостережливість, риси характеру називають…?
4) Інша назва самоспостереження?
8) Метод, який полягає у тому, що дослідник створює умови, за яких досліджуване явище виникає неодмінно і закономірно називається…?
10) Як називають науку про закономірності формування і розвитку психіки як особливої форми життєдіяльності?
12) Що називається ланцюжком безумовних рефлексів, природжених,видових форм поведінки тварин?
14) … виявляє рівень здатності особистості оцінювати себе загалом або окремі морально – психологічні якості, психічні процеси, стани та властивості.
16) Виправлення дефектів у психічному розвитку, усунення причин називають…?
По горизонталі: | По вертикалі: |
3. гальмування 5. біхевіоризм 6. збудження 7. рефлекс 9. свідомість 11. психіка 13. гештальтпсихологія 15. бесіда | 1. діагностика 2. аналіз 4. інтроспекція 8. експеримент 10. психологія 12. інстинкт 14. самооцінка 16. корекція |
Кросворд на тему: «Психологія як наука. Предмет, методи та завдання»
| | | | | | | 2 | | | | | | | 5 | | | | | | | | | | |
1 | | | | | | | | | | | | | | | | 8 | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 13 | | |
| | | | | | | | | | 4 | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| 3 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | 10 | | | | | | 14 | 15 | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | 7 | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | 17 | | | | | | | |
| | | 6 | | 9 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | 16 | | | | | | | | | 18 | |
| | | | | | | 12 | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | 11 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
По горизонталі:
1)Відносно стійка система суспільно значущих рис, що характеризує індивіда як члена певного суспільства називається...?
3) Що називається відповіддю живого організму на той чи інший вплив, який здійснюється через НС?
6)Ланцюжок безумовних рефлексі, природжена, видова форма поведінки тварин.
7)Сповільнення руху чого не будь або зупинка чогось називається ?
11) Інша назва самоспостереження?
14) Властивість НС відображати її дійсність суб'єктивних і об’єктивних вимірах – це…?
16) Напрям у американській психології представники якого заперечують свідомість як предмет психології називають ?
По вертикалі:
2) Визначення конкретного завдання, добір, аналіз, інтерпретація зібраних даних встановлення діагнозу називається?
4)Один із основних методів психології, де дослідник створює умови, за яких досліджуване явище виникає неодмінно і закономірно – це?
5) Метод, який полягає в тому що експериментатор збирає інформацію не втручаючись в ситуацію вчені називають …?
8) Наука, про закономірності формування і розвитку психіки як особливої форми життєдіяльності – це?
9)Вчений, який ввів положення, що всі акти психічного життя за своєю структурою і динамікою є рефлекторними звуть?
10)Довів, що великі півкулі головного мозку відіграють провідну роль у життєдіяльності організму.
12)Виправлення дефектів у психічному розвитку, усунення причин, що призводять до них, розробка рекомендацій – це?
13)Це вища, інтегрована, керована форма психіки
15)Виявляє рівень здатності особистості оцінювати себе загалом, або свої окремі морально – психологічні якості, психічні процеси, стани, властивості.
16) Цілеспрямована розмова з піддослідним, з метою з’ясування, уявлення або розуміння ним явищ природи, переконань, ідеалів, наслідків називають -…?
17)Вчений, який розробив психоаналітичний підхід звуть?
18) Відповідь клітин головного мозку на отримані фізичні, хімічні та психічні подразники.
По горизонтали: | По вертикали: |
1. особистість 3. рефлекс 6. інстинкт 7. гальмування 11. інтроспекція 14. психіка 16. біхевіоризм 17.Фрейд 18. збудження | 2. діагностика 4. експеримент 5. спостереження 8. психологія 9. Сєчєнов 10. Павлов 12. корекція 13. свідомість 15. самооцінка 16. бесіда 17. Фрейд 18. збудження |
Кросворд на тему: “Психологія як наука. Психіка”
| | | | | | | | | | | | | | | 4 | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | 1 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | 8 | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | 5 | | 9 | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | 3 | | 6 | | | | | 12 | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
2 | | | | | | | | | | 10 | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | 7 | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | 11 | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | 13 | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | 14 | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
По горизонталі:
2. Період найвищої працездатності й видачі.
7.Дії які людина виконує постійно.
9. Межа кожної стадії.
10. Відповідні реакції на зовнішні та внутрішні подразники, які проявляються у вигляді задоволення або незадоволення, радості, страху, гніву тощо.
11. Людина завжди потребує в їх поповненні, за допомогою них спроможна досягнути більшого.
12. Одна з семи основних складових понять людини.
13. Окрема людина, особа в групі або суспільстві, окремий представник людської спільноти.
14. Завершення перехідного стану від дитинства до дорослості.
По вертикалі:
1.Особа, яка вважає що здатна до самостійного дорослого життя.
3. Спонукальна сила дій і вчинків людини
4. Відображає дійсність об’єктивність і суб’єктивність виміру.
5. Стан живого організму, людської особистості
6. Здатність виконувати дію автоматизовано.
8. Здатність людини оцінити саму себе.
11. Те, що людина добре вміє виконувати.
По горизонтали: | По вертикали: |
2. розквіт 7. звичка 9. фаза 10. емоції 11. знання 12. особистість 13. індивід 14. юність | 1. підліток 3. мотив 4. психіка 5. потреба 6. навичка 8. самооцінка 11. здібність |
Кросворд на тему: «Темперамент. Характер. Здібності.»
| | | | | | | | | | | | | 5 | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | 4 | | | | | | | | | | | | |
1 | | | | | | | | | | | | | | | | | 13 | | |
| | | | | | | | | | | 9 | | | | 12 | | | | |
| 3 | | | | | | | | 8 | | | | | | | | | | |
2 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | 6 | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | 7 | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | 14 | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | 10 | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| 11 | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | 15 | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
ЗАПИТАННЯ:
По горизонталі:
Як називається слабкий тип за типологією Гіппократа – Галена?
Будова безформна, неправильна індивіди цього типу характеризуються різними деформаціями будови тіла.
7) Сильний, врівноважений, інертний тип за типологією Гіппократа – Галена це…?
11) Сильний, неврівноважений, за типологією Гіппократа – Галена це…?
14) Атлетична будова тіла;
15) Фіксація особистості на собі, на своїх переживаннях та думках, схильність до самоаналізу, замкнутість;
По вертикалі:
Лептосомитична будова тіла;
Гнучкість, легкість пристосування до нових умов;
По горизонталі: 1. меланхолік 2. диспластик 7. Сангвінік 11. холерик 14. іксотимік 15. інтроверсія | По вертикалі: 4. пластичність 5. циклотимік 6. екстраверсія 8. активність 9. ригідність 10. атлетик 12. терперамент 13. флегматик |
Спрямованість особистості на довкілля, людей, предмети, події;
8) Характеризується тим, наскільки людина діяльна під час подолання перешкод;
9) Інертність, нечутливість до зміни умов;
10) Добре розвинена мускулатура, міцна будова тіла високий або середній зріст, широкі плечі та вузькі стегна випуклі кістки обличчя;
12) Це вроджені форми поведінки, які виявляються в динаміці, тонусі та врівноваженості реакції на життєві впливи. Являє собою динамічну характеристику поведінки людини;
13) Сильний, нерівноважений тип;
Кросворд на тему: «Характер»
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 4 | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 7 | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | 5 | | | | | | | 9 | | | | | | | | | |
| | | | | | | | 2 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | 1 | | | | | | | | | 8 | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | 10 | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | 6 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 13 | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | 12 | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
3 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 14 | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | 11 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
По горизонталі:
Який тип акцентуації характеру характеризується підвищеною здатністю до витіснення, демонстративною поведінкою, жвавістю, рухливістю, легкістю у встановлення контактів?
Якому типу акцентуації властиві підвищена імпульсивність, інстинктивність, брутальність, занудство, похмурість, схильність до гніву, хамства, до конфліктів, у яких сам виступає активною провокуючою стороною?
Для якого типу акцептуації характерні емоційність, чутливість, тривожність, боязкість, глибокі реакції у сфері тонких почуттів?
9. До яких рис характеру належать відчуженість, замкнутість, заздрість, скупість, зневага до інших, хвалькуватість, гординя, схильність до безпідставного кепкування та глузування, заперечення істини,дріб’язковість?
11. Які риси характеру культурної людини характеризуються справедливістю, дотримуванням слова, щедрістю, доброзичливістю, чесністю?
12.Люди якого типу акцептуації відрізняються серйозністю, пригніченістю настрою, повільністю, слабістю вольових зусиль?
14. Надмірне вираження окремих рис характеру, межа норми.
По вертикалі:
2. Який тип акцентуації характеризується ригідністю, інертністю психічних процесів, важкістю на підйом, тривалим переживанням подій, які психологічно травмують?
4. Який тип акцентуації людей відрізняє значна рухливість, товариськість, балакучість, виразність жестів, міміки, пантоміміки, надмірна самостійність, схильність до бешкетництва, недостатність почуття дистанції у відносинах з іншими?
5. Сукупність стійких індивідуально-психологічних властивостей людини, які виявляються в її діяльності та суспільній поведінці, у ставленні до колективу, до інших людей, праці, навколишньої дійсності та самої себе.
6. Який тип акцентуації характеризується здатністю захоплюватися, закохуватися, відчуттям щастя,радості, насолоди?
7. Який тип акцентуації характеризується помірною товариськістю, за-нудливістю, схильністю до моралізаторства, небалакучістю?
8. Людям якого типу властиві низька контактність, мінорний настрій, боязкість,лякливість,непевність у собі?
10. Який тип акцентуації характеризується зміною гіпертимічних і дистимічних станів, їм властиві часті періодичні зміни настрою, а також залежність від зовнішніх подій?
13. Показник професійної придатності.
По горизонтали: По вертикали:
1.демонстративний 2. педантичний
3.збудливий 4. гіпертимічний
6. емотивний 5. характер
9. негативні 6. Екзальтований
11. позитивні 7. застрягаючий
12. дистимічний 8. тривожний
14. акцентуація 10. циклотимічний
13. емпатія
Кросворд на тему: «Особистість»
| | | | | | | | | | | 2 | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | 4 | | | | | | | | | | |
| | | | | 1 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | 5 | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | 8 | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | 3 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | 7 | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | 6 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | 9 | | | | 11 | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | 12 | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | 14 | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | 13 | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | 15 | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
10 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
По горизонталі:
3)Від чого починається формування особистості?
5)Що таке спонукальна сила дій та вчинків людини?
6)Що виділяється у межах кожного періоду?
8)Людину як індивіда характеризує …?
9)Продовжити речення: «Лікувати не хворобу, а …»?
10)Поєднання психічних особливостей людини називається …?
12)Що називають психологічними передумовами успішності особистості в її діяльності?
13) Вчений, що запропонував структуру особистості?
14)Котрий вчений вважав, що існують кризові періоди?
15)Що зумовлено індивідуальними особливостями психічних процесів?
По вертикалі:
1)Природжені динамічні особливості психічних процесів – це..?
2)Стійка система мотивів – це…?
4)Що виділяється в межах кожної стадії?
7) Кожна людина,як одинична природна істота – це…?
11)… - це відносно стійка система суспільно значущих рис.
По горизонтали: | По вертикали: |
3. народження 5. мотиви 6. стадії 8. вік 9. хворого 10. індивідуальність 12. можливості 13. платанов 14. виготський 15. якості | 1. темперамент 2. спрямованість 4. фази 7. індивід 11. особистість |
Кросворд на тему: «Здібності»
| | | | | | | | | | 2 | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | 3 | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | 8 | | | | | | | |
| | | | | 4 | | | | | | | 7 | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | 13 | | | | | | | |
1 | | | 5 | | | 6 | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | 14 | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | 11 | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | 12 | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | 9 | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | 10 | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
По горизонталі:
Індивідуально-психологічні особливості особистості, які є умовою успішного здійснення певної діяльності й визначають відмінності в оволодінні необхідними для неї знаннями, вміннями та навичками.
4. Здатність тривало і стійко зосереджуватися на завданні, об’єкті діяльності (що складніше завдання, то більшої зосередженості воно потребує).
10. Один із рівнів здібностей.
11. Яка властивість поєднана з уважнністю і чутливістю?
12. Один із трьох типів людей, що відносяться до загальних властивостей здібностей.
13. Як називаються здібності , які певною мірою виявляються в усіх видах діяльності – навчанні, праці, грі, розумовій діяльності?
14. Яка здатність людини відіграє важливу роль у структурі здібностей?
По вертикалі:
Одна із часткових здібностей, що включає зовнішні враження, спостережливість.
Який тип характеризується яскравістю образів, живою вразливістю, емоційністю?
У якого відомого композитора було 57 музикантів, з яких 20 – видатних?
Підгрунтя музичних здібностей.
Високий рівень розвитку здібностей, передусім спеціальних, що особливо успішно втілюються в певному виді діяльності.
Який тип характеризується вмінням оперувати абстрактним матеріалом, поняттями, математичними залежностями.
Який геніальний письменник був оцінений свого часу як людина з посередніми здібностями.
12. Які здібності виявляються у спеціальних видах діяльності
По горизонтали: | По вертикали: |
1. здібності 4. уважність 10. посередній 11. часткова 12. середній 13. загальні 14. мислення | 2. чутливість 3. художній 5. Баха 6. слух 7. талант 8. розумовий 9. Гоголь 12. спеціальні |
|
|
|
|
|
| 1. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2. |
|
|
|
| 3. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 5. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 7. | 6. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 8. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 9. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 10. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кроссворд на тему: «Періодизація розвитку особистості впродовж усього життя»
По горизонталі:
4. Що є головним показником в стадії новонародженості?
6. Який період початкової зрілості, що починається в віці 18 років і триває до 23-ох?
9. Який основний напрямок для старшого підліткового віку?
10. Який термін означає обмін емоціями?
По вертикалі:
Як можна назвати потяг до самостійності, різке протиставлення себе дорослим, виявляється в підлітковому віці?
Як називається тип або специфічна форма творчої діяльності?
Яким терміном можна назвати вступ ло дорослого життя,в якому завершується перехідний стан?
5. Який вид діяльності,проявляється в ранньому дитинстві?
7. В якому періоді згасає людська життєдіяльність,також включає в собі багато пристосувальних систем?
8. Який найвищий рівень працездатності або ще називається "золотий вік"?
По горизонталі:
4.Зосередження.6.Молодість.9.Самовизначення.10.Спілкування
По вертикалі
1.Криза.2.Гра.3.Юність.5.Пізнання.7.Старіння.8.Розквіт
| | | | | | | | | | | | | | | | 2 | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | 1 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | 10 | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | 5 | | 7 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | 3 | | | | | | | | | | | | | 15 | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | 11 | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | 13 | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | 4 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 19 | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | 9 | | | | | | | | | | 17 | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | 8 | | | | 14 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
6 | | | | | | | | | | | | | | | 18 | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | 12 | | | | | | | 16 | | | | | | 20 | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
По горизонтали: |
3. Форма спілкування, яка застосовується з метою обміну думками, інформацією, почуттями тощо.? 4. Напрям у американській психології, представники якого заперечують свідомість як предмет психології.? 6. Усвідомлення, розуміння нами нашої власної неповторності, індивідуальності незалежно від слів, думок, поглядів.? 8. Об’єднання та узагальнення даних багатьох спостережень, виконаних незалежно одне від одного в різний час, за різних умов та у різних видах діяльності? 9. Окрема людина, особа в групі або суспільстві, окремий представник людської спільноти. ? 12. Сукупність реакцій у відповідь на зовнішні подразники.? 13. Один з основних методів психології? 15. Здатність людини до ідеального відтворення дійсності за допомогою мислення 17. У кожної нормальної особини існує вроджена форма самозбереження -це...? 18.Один із напрямів у психології 20 - 30-х років XX ст.? 20. Визначення конкретного завдання, добір, аналіз, інтерпретація зібраних даних, встановлення діагнозу по іншому називають …? |
По вертикали: |
1. Система уявлень індивіда про себе, що регулює його стосунки з іншими людьми, ставлення до себе, образ власного «Я».? 7. Особливий нервовий процес, що проявляється в послабленій або повній відсутності відповідної реакції на подразнення 10.У кожної нормальної особини існує вроджена форма самозбереження -це...? 14. Метод, який ґрунтується на тому, що в результатах роботи людини виявляються її знання, вміння та навички, здібності, уважність, спостережливість, риси характеру? 16. Виправлення дефектів у психічному розвитку, усунення причин? 19. Наука що вивчає діяльність людини, її психічні процеси, стани, властивості, життєве значення психіки. ? |
Кросворд на тему: "Особистість"
|
| 15 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 12 |
|
| 5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2 |
|
|
|
|
| 3 |
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 10 |
|
|
| 6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 11 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 13 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 14 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
По горизонталі:
1.Що являється динамічною характеристикою індивідуальності?
4.Одиничний представник роду людського ?
6.Що відбувається з особистістю протягом її життя?
8.Відносно стійка система суспільно значущих рис , що характеризує індивіда як члена певного суспільства?
9.Темперамент, як характеристика поведінки людини є...?
11.Від якого періоду життя людини починається формування особистості?
13.Що є змістовною характеристикою засобів реагування?
14.Психологічні передумови успішності діяльності особистості?
По вертикалі:
2.Стійка система мотивів особистості,які орієнтують її життєдіяльність?
3.Що утворює своєрідність особистості та відмінність її від інших людей?
5. Хто запропонував структуру особистості, яка відображає складність її формування?
7.Якою є особистість у своїй індивідуальності?
10. На що спирається життєвий шлях особистості?
12.Хто прирівняв темперамент до типу ВНД і виділив 4 сполучення основних властивостей ЦНС?
15.Що є спонукальною силою дій і вчинків людини?
По горизонталі:
1.Темперамент
4.Індивід
6.Формування
8.Особистість
9.Динамічна
11.Народження
13.Характер
14.Можливість
По вертикалі:
2.Спрямованість
3.Індивідуальність
5.Платанов
7.Неповторна
10.Досвід
12.Павлов
15.Мотив
Кросворд на тему: «Характер.Акцентуації.»
| | | | | | | | | | | | | | | | | 4 | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | 8 | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 14 | | | | | | | | | 10. | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | 13 | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | 5 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | 2 | | 6 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | 11 | | | | 15 | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | 7 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| 1 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | 9 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
3 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | 12 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
По горизонталі:
Як називаються індивідуально – психологічні особливості особистості які визначають відмінності в оволодінні необхідними знаннями , вміннями та навичками і є умовою успішного здійснення певної діяльності?
3. До яких акцентуацій характеру належать люди для яких характерні: песимістичне відношення до майбутнього,знижена самооцінка, небагатослівність у бесіді,ведуть замкнутий спосіб життя?
6. До яких акцентуацій характеру належать люди для яких характерні: пунктуальність , охайність, наділення особливої уваги чистоті і порядку,рідка участь у конфліктах?
7. Що таке сукупність стійких індивідуально - психологічних властивостей людини,які виявляються в її суспільній поведінцу,діяльності та у ставленні до інших людей і самої себе?
13. До яких акцентуацій характеру належать люди для яких характерні: підвищена здатність до витіснення поведінки, жвавості, рухливості,схильності до фантазерства і легкістю у встановленню контактів?
По вертикалі:
2. До яких акцентуацій характеру належать люди для яких характерні: часті періодичні зміни настрою, а також залежність від зовнішніх подій. Радісні події викликають – підвищену балакучість, бажання діяльності, сумні – пригніченість,сповільненістю реакцій і мислення?
4. До яких акцентуацій характеру належать люди для яких характерні: підвищена самооцінка, велике прагнення до самостійності, підвищена дратівливість, схильність до аморальних учинків?
5. До яких акцентуацій характеру належать люди для яких характерні: балакучість, закохуваність, почуття жалю, гарний смак, щирість почуттів?
8. До яких акцентуацій характеру належать люди для яких характерні: дратівливість, часте змінювання місця роботи, байдужість до майбутнього,життя лише сьогоденням?
10.Як називається структура здібностей, яка тривало і стійко має здатність зосереджуватися на завданні,об’єкті діяльності?
11. До яких акцентуацій характеру належать люди для яких характерні: занудливість , небалакучість, самовпевненість, схильність до афектів?
12.Що називається показником професійної придатності?
14. До яких акцентуацій характеру належать люди для яких характерні:гуманність,чуйність,емоційність,слізливість,вразливість?
15. До яких акцентуацій характеру належать люди які: бояться темряви,тварин, жахаються залишитися одні, сором’язливі, дуже хвилюються?
По горизонтали: | По вертикали: |
1. здібності. 3. дистимічний 6. педантичний 7. характер. 9. емпатія 13. демонстративний | 2. циклотомічний 4. гіпертимічний 5. екзальтований 8. збудливий 10.уважність 11. застрягаючий 12.емпатія 14. емотивний 15. тривожний |
| |
| |
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
Основна :
1. Максименко С.Д., Соловієнко В.О. “ Загальна психологія ” – навчальний посібник – К.:МАУП, 2001
2. П.А.М’ясоїд “Загальна психологія”, за редакцією О.В.Скрипченко, Л.В. Долинська та ін. – К.: Либідь, 2005
3. Вітенко І.С. ВітенкоТ.І. “Основи психології”.- Вінниця: НОВА КНИГА, 2008.
4. Гарго В.И. “ Психофизиология”.- Київ.: МАУП. 2002
Додаткова:
1. “Психологія” Ю.Л.Трофімов, В.В.Рибалка, П.А.Гончарук – К.: Либідь, 2005
2. Ануфриева Н.М. “Социальная психология: курс лекций”, Киев.: - МАУП, 2003
3. “Психология: учеб. Пособие для студентов вузов”; под ред. Е.И. Рогова. – Москва.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005
4. Мельник Л.П. “Психологія управління”– навчальний посібник – К.:МАУП, 2001