Сенкан на уроці української мови та літератури
(Метод «Сенкан» (Синквейн)).
Сенкан (синквейн) – це короткий неримований вірш, що складається з п’яти рядків, який виник під впливом японської поезії на початку ХХ століття, і винайдений американською поетесою Аделаїдою Крепс. Він синтезує інформацію і факти в стисле висловлювання, котре описує, віддзеркалює запропоновану тему. Це швидкий і потужний спосіб аналізу, синтезу і узагальнення понять. Цей метод використовують для розвитку образної мови, який не вимагає тривалих затрат часу та передбачає реалізацію практично усіх особистісних здібностей (інтелектуальних та творчих). Процедура складання сенкану гармонійно поєднує елементи трьох освітніх систем: інформаційної, діяльнісної та особистісно орієнтованої. Техніка цього вірша ідеально підходить для розвитку образного мислення, концентрації знань, переосмислення отриманої інформації, вираження своєї позиції щодо теми, а також для вивчення нових понять.
Сенкан – це технологія розвитку критичного мислення на стадії синтезу та рефлексії. Слово «сенкан» походить від французькогоого слова «п’ять» і позначає вірш у п’ять рядків, у якому людина висловлює своє ставлення до проблеми чи поняття. Сенкан - це не звичайний вірш, а вірш, написаний у відповідності з визначеними правилами.
На сьогодні існує декілька видів сенканів (синквейнів): традиційний, зворотній, дзеркальний, синквейн-метелик, гірлянда синквейнів та дидактичний синквейн. Кожен синквейн має свої правила складання.
У роботі на уроці української мови та літератури використовую дидактичний сенкан. Дидактичний «сенкан» (синквейн) вперше розвинувся в практиці американської школи у ХХ столітті. Написання «сенкана» є формою вільної творчості, що вимагає від автора вміння в інформаційному матеріалі найбільш суттєві елементи, робити висновки і коротко їх формулювати.
Здатність резюмувати інформацію, викладати складні ідеї, почуття і уявлення в декількох словах – важливе уміння. Воно вимагає вдумливої рефлексії, заснованої на багатому понятійному запасі. При зовнішній простоті форми, сенкан - швидкий, але потужний інструмент для рефлексії, синтезу та узагальнення понять та інформації. Сенкан не демонструє знання, він показує розуміння, оціночні судження з певного питання. Складаючи сенкан, учень реалізує свої особистісні здібності: інтелектуальні, творчі та образні. Правильно складений сенкан має яскраво виражене емоційне забарвлення. Сенкан підсумовує інформацію, висловлює складні ідеї,відчуття та уявлення у декількох словах.
Цей метод універсальний. Він може бути застосований до текстів з будь - якого предмета,коли потрібно глибоко зрозуміти і осмислити його зміст.
Цей метод подобається всім учням. Я використовую «сенкан» на різних уроках та на всіх етапах уроку.
На початку заняття сенкан (синквейн) можна використати для мотивації класу або для з’ясування, наскільки учні обізнані з даною темою.
На завершення уроку сенкан можна використати для підбиття підсумків, перевірки рівня сприймання матеріалу, уміння характеризувати поняття і явища.
Метод «Сенкан» є цікавим для учнів і має багато позитивних моментів:
● забезпечує міжпредметні зв’язки;
● розвиває творчі здібності учнів;
● викликає інтерес і навіть захоплення предметом, процесом навчання в цілому.
Сенкан надає можливість вчителю:
● організувати роботу учнів для підбиття підсумків уроку;
● закріпити основні поняття, які були розглянуті на уроці;
● оцінити понятійний і словарний багаж учнів.
Сенкан надає можливість учням:
● чітко визначитися з ключовими поняттями, головними ідеями уроку ;
● сформулювати свої думки цікавим способом;
● проявити свої творчі здібності;
● синтезувати знання, які отримали на уроці.
Я пропоную наступні способи роботи учнів з сенканом:
● складання нового сенкана;
● складання нового короткого повідомлення по готовому сенкану з використанням слів і фраз, що входять до його складу;
● корекція і вдосконалення сенкану;
● аналіз неповного сенкану без вказівки його теми і визначення назви теми цього сенкану;
● сенкан-загадка.
Організаційні форми роботи з сенканом:
● самостійно при виконанні домашньої роботи;
● самостійно у ході уроку;
● у складі групи з наступним конкурсом на кращий сенкан з даної теми;
● робота в парі над однією темою;
● при підготовці повідомлення за неповним сенканом або визначенні його теми.
Правила написання сенкана.
Сенкан складається з 5 рядків.
За формою нагадує ялинку. 
1 слово 2 слова 3 слова 4 слова 1 слово
Алгоритм написання сенкана (синквейна) такий:
Перший рядок – одне ключове слово – тема, яке визначає зміст сенкана – об’єкт або предмет, про який іде мова.
Другий рядок – два прикметники, які характеризують дане поняття, дають опис його властивостей та ознак.
Третій рядок – три дієслова, які показують характер дії об’єкта. Четвертий рядок – коротке речення, в якому автор висловлює своє ставлення до об’єкта.
П’ятий рядок – одне слово-резюме, зазвичай іменник, через яке людина висловлює свої почуття, асоціації, пов’язані з даним поняттям, його сутністю.
Таким чином, суворі правила сенкану закріплюють за кожним рядком не тільки кількість слів, а й частин мови, якими може скористатися автор.
Найпоширеніша форма використання - написання
Формула написання сенкана.
1-й рядок - тема (іменник).
2-й рядок – опис (два прикметники).
3-й рядок – дія (три дієслова), пов’язана з темою.
4-й рядок – ставлення (фраза - чотири слова), почуття з приводу обговореного.
5-й рядок – перефразування сутності (одне слово – синоніми, підсумок,узагальнення).
Найпоширеніша форма використання – складання сенкану за наданою темою.
Організація роботи по складанню сенкана:
● оптимальний час для написання сенкана 5-7 хвилин (перед виконанням учням треба нагадати алгоритм написання сенкана); ● можна запропонувати індивідуальне виконання, а краще у групах (два-чотири-разом);
● презентація роботи (кожна група зачитує свій сенкан, після чого можливе спільне обговорення і взаємооцінка).
На етапі оголошення теми уроку можна застосувати визначення теми неповного сенкана.
Сенкан не обов'язково повинен мати ритм і риму. Це вільний твір. Але слова не повинні повторюватися і бути спільнокореневими.
Вишня
Стара, щедра.
Росте, родить, радує.
Милуюся нею кожного дня.
Диво!
У зворотному сенкані – зворотна послідовність складів: 2–8–6–4–2.
Дзеркальний сенкан – це дві п’ятирядкові строфи, де перша – традиційний, друга – зворотний сенкан.
Сенкан-метелик – складна форма, адже треба до емоцій і натхнення іще шукати слова з потрібною кількістю складів. Тому я використовую спрощений варіант, який має назву «дидактичний сенкан».
Графічний сенкан – це технологія, що підкріплює складання сенкану візуальними образами (графічне уявлення, підбирання фону тощо). Вірш при цьому виходить більш емоційно насиченим, пізнавальним. При виборі фону треба слідкувати, щоб він був у гармонії зі змістом.
Коли учні тільки знайомляться з сенканом, необхідно їм пояснити алгоритм написання нової поетичної форми. Потім дати декілька прикладів. Після цього поділити клас на групи і запропонувати кожній групі написати декілька сенканів. Нехай спочатку це буде завдання скласти вірш-мініатюру на добре знайому учням тему (наприклад, «Сім’я», «Дружба», «Осінь», «Мати»).
Наступного разу завдання скласти сенкан пропонується парам учнів. Кожен з учасників отримує завдання за 5-7 хвилин написати сенкан на визначену тему. Потім партнери з двох сенканів повинні скласти один, з яким обидва будуть згодні. Це надасть можливість кожному учаснику пари почути один одного, більш критично розглянути дану тему та побачити у творах партнера ті ідеї, які він може пов’язати зі своїми. Після цього весь клас зможе ознайомитись з парними сенканами.
І тільки потім можна пропонувати завдання скласти сенкан індивідуально.
Цей прийом використовують на різних етапах уроку:
- на етапі вивчення нової теми (дізнатись, що учням вже відомо, що вони думають з цього приводу);
- на етапі осмислення (запропонувати учням скласти сенкан за яким-небудь розділом навчальної теми, щоб дізнатися, як іде сприйняття нового матеріалу);
- на стадії рефлексії (як підсумок вивчення нового матеріалу, який продемонструє не стільки якість, глибину і міцність знань (це покажуть усні опитування, контрольна робота), скільки розуміння теми, власні оціночні судження).
Варіанти роботи з сенканом:
- у групі (написані в групах сенкани частіше бувають цікавішими за індивідуальні, тому що учні відбирають для міні-віршів найбільш цінні ідеї);
- у парі;
- написання короткого оповідання за готовим сенканом (з використанням слів і фраз, що входять у склад сенкану);
- корекція й удосконалення готового сенкану;
- аналіз неповного сенкану для визначення відсутньої частини;
- визначення теми неповного сенкану;
- проведення конкурсу на кращого автора сенканів та ін.
Сенкани корисні у якості оцінки лексичного багатства й словникового багажу учнів. Обговорюючи учнівські сенкани про, наприклад, кохання, можна на уроці скласти «Словник кохання», в якому присутні такі його характеристики як: бежмежне, божевільне, вистраждане, гірке, глибоке, жертовне, запальне, лебедине, небесне, незбагненне, незнане, неповторне,п’янке, перше, піднесене, романтичне, сентиментальне, фатальне, чисте, шалене, юне…
Наприклад
Сенкани про «Кохання»
Кохання.
Ніжне, лебедине.
Розквітай! Ощасливлюй! Оберігай!
Безкрає море бурхливих почуттів.
Диво.
Кохання.
Безмежне, безцінне.
Пробуджуй! Відновлюй! Не зраджуй!
Чар-зілля для закоханих людей.
Джерело.
Кохання.
Всеосяжне, глибоке.
Живи! Твори! Підкорюй!
Справжня гармонія двох сердець.
Насолода.
Кохання.
Згубне, пристрасне.
Полонить, зачаровує, манить.
Бажаний дарунок щасливої долі.
Романтика.
Кохання.
Палке, зворушливе.
Згорає, споріднює, зігріває.
Яскравий момент у житті.
Вогонь.
Кохання.
Прекрасне, взаємне.
Відчувається, спалахує, кипить.
Почуття піднесеності, довіри, затишку.
Всесвіт.
На уроках літератури сенкан не лише допомагає організувати діалог, а й дозволяє відпрацьовувати навички аналізу тексту, сприяє індивідуалізації навчання, забезпечує мовленнєвий розвиток учнів.
При роботі з даним прийомом учитель вирішує одразу багато важливих завдань:
- реалізується особистісно-оієнтоване навчання;
- вивчений на уроці матеріал набуває емоційного забарвлення, що сприяє його більш глибокому засвоєнню;
- відпрацьовуються знання про частини мови;
- значно активізується словниковий запас учня;
- удосконалюються навички використання в мовленні синонімів, антонімів;
- розвиваються вміння узагальнювати і синтезувати складну інформацію, формулювати ідею;
- активізується і розвивається мисленнєва діяльність, образне мислення;
- вдосконалюється вміння виражати власне ставлення до чого-небудь.
Сенкани – чудовий спосіб контролю. Написати вірш-мініатюру грамотно і точно передати смисл літературного явища (героя, образу, епохи), не знаючи тексту, неможливо.
Сенкан також гарний метод самоконтролю. Прочитавши матеріал, можна подумки придумати цей вірш. Якщо вийшло – тему засвоєно добре. Більше того, сенкан містить квінтесенцію навчального матеріалу, а тому пізніше можна повторити дану тему, просто пригадавши свій сенкан.
Переваги сенкану:
- алгоритмічність;
- доступність різним віковим категоріям (практику складання сенканів з учнями використовують навіть вчителі початкової школи);
- спосіб на будь-якому етапі уроку, вивчення теми, перевірити, що знаходиться в учнів на рівні асоціацій;
- міцний інструмент для рефлексії;
- не потребує великих часових затрат;
- допомагає створити ситуацію успіху;
- дозволяє відчути себе хоча б на мить творцем;
- виходить майже у всіх.
Чи має дидактичний сенкан відношення до поезії? З цього приводу існує багато суперечок.
Я як і більшість вчителів, використовую цей прийом на уроках літератури у якості прикладу творчої роботи. І така позиція має сенс, адже, складаючи сенкан, кожен реалізує свої таланти і здібності: інтелектуальні, творчі, образні. Правильно складений сенкан має яскраво виражене енергетичне забарвлення, фіксує емоційні оцінки учня, його поточні враження, відчуття й асоціації. Усе це ознаки поетичного світовідчуття.
Блюз.
Тягучий, безкінечний.
Заговорює, заворожує, зачаровує.
Музика осінніх мерехтливих зірок.
Мінор.
Сенкан цінний саме як інструмент для розвитку початкових навичок творчої діяльності, впевненого залучення до лабораторії мистецтва слова.
Наприклад: Напишіть сенкан про свого улюбленого літературного героя. І коли для розкриття його образу ви будете добирати єдині вірні описи, дії і ключову фразу, то обов’язково відчуєте, наскільки ближчим, зрозумілішим і ріднішим став для вас цей персонаж. Ви немовби пропустите мистецтво слова через себе.
У будь-якому випадку, сенкан – вид творчого завдання, а тому і в цьому простому жанрі можна прагнути досягти досконалості.
Як ми побачили, технологія складання сенкану універсальна і подобається не тільки учням, а й дорослим.
У буденному житті сенкан можна використовувати в якості розваги, що приносить і користь, і задоволення. Наприклад, на дні народження кожен гість може подарувати імениннику свій сенкан, завдяки якому той зможе побачити себе з боку, зрозуміти, як його сприймають оточуючі.
Отже, сенкан може зайняти достойне місце в портфоліо педагогічних прийомів словесника.
Сенкан
Влучний, лаконічний.
Осмислює, синтезує, захоплює.
Пригадай: стислість – сестра таланту.
Прийом.
Сенкан змушує відшукувати головне, характеризувати явище коротко і влучно, розвиває естетичний смак, а в сучасному житті його багатьом не вистачає.
Така проста технологія, окрім розвитку критичного мислення, здатна підвищити інтерес до теми, розвинути креативність, удосконалити комунікативні навички. Також це непоганий спосіб зацікавити дітей, які люблять поезію іне люблять точні науки.
На уроках з української мови завдання на створення сенканів потрібно давати, коли учень вже має достатній лексичний запас слів. Якщо працюємо з текстом, то це можуть бути різні типи вправ: дотекстові, притекстові чи післятекстові. Покажемо це на прикладі художнього тексту.
Завдання 1. Прочитайте текст. Знайдіть у тексті три слова, виражені іменниками, та складіть із ними сенкани.
Ранок Ранок був ясний, бадьорий. Гострою свіжістю дихало повітря. Роса блищала на травах, прибивши куряву на дорозі, затіненій дубами й грабами. Соковита зелень сліпила очі, а сонячні блищинки розсипалися в лісі золотими дукатами. – Ку-ку! Ку-ку! – лунало в гущавині. Чорноголові дятли діловито дерлися корою, вистукуючи й вислухуючи хворі дерева. Бризками сонця перелітали з гілки на гілку золотаві іволги. Дорога йшла лісом. По балках дзюрчали струмки, бубон- цями стрибало по камінцях їхнє балакуче скло. У долині блищав став, а далі вився в кам’янистому руслі Буг, народжений у карпатських снігах. Ставало парко. Сонце випило світанкову свіжість. У траві густо скрекотіли коники. Пахтіло бузиною й жасмином.
Приклади сенканів:
Ранок
Сонячний, теплий.
Будить, ніжить, бадьорить.
Світ від сну прокидається.
День.
Роса
Чиста, срібляста.
Блищить, освіжає, вмиває.
Трави стають чистими.
Краса.
Жасмин
Білий, ніжний.
Цвіте, пахне, п’янить.
Ліс наповнюється пахощами.
Незабутній аромат.
Завдання 3. Зверніть увагу, за допомогою яких епітетів описано назви ранок, роса, розмай, жасмин, пил, шлях. Поміркуйте, які ще предмети та явища можна так описати. Складіть із назвами цих предметів сенкани.
Завдання 4. Складіть сенкан про свою улюблену частину доби. Завдання 5. Знайдіть у тексті три іменники та складіть із ними сенкани. Крім того, іноземцям, які вивчають УМІ, можна запропонувати готові сенкани, у яких пропущено окремі слова (див. варіант 1), та дати завдання ці слова дібрати. Чи, наприклад, подати сенкани, у яких окремі слова вжито у значеннях, що не відповідають загальному змісту (див. варіант 2) тощо.
Приклади сенканів
Варіант 1
Ліхтар
Гарний, __________. __________, палає, горить.
Дорогу _________ людям.
Світло.
Варіант 2
Сонце
Чорне, яскраве.
Світить, палає, стелиться.
Добром усіх зігріває.
Ніч.
На різних етапах уроку можна подавати видозміни сенкану (неповний сенкан). Так на етапі мотивації подаю сенкан без першого рядка. Завдання учнів – відновити його. Наприклад:
…
Чарівна, золота
Милує, вабить, радує
Моя улюблена пора року
Красуня
Пропущене слово – осінь. Це і буде комунікативною темою уроку.
На етапі закріплення знань учні самі складають сенкан. Використовуємо сенкан і як підготовчу роботу до твору-мініатюри.
На уроках з лексикології пропоную скласти сенкан до слів-антонімів.
Світло
Чисте, тепле
Вабить, притягає, захищає
Меч Добра проти Зла
Радість
Пітьма
Таємнича, загадкова
Нашіптує, поглинає, ховає
Вона лякає і відштовхує
Темрява
На уроці української літератури використовую сенкан для характеристики персонажів твору.
Схожим до сенкана є інший вид міні-поезії – діаманта.
Діаманта – вірш з семи рядків, перший і останній з яких – поняття з протилежним значенням.
Цей вид вірша утворюють за такою схемою:
1-й рядок – тема (1 іменник)
2-й рядок – означення (2 прикметника)
3-й рядок – дія (3 дієслова)
4-й рядок – асоціація (4 іменника)
5-й рядок – дія (3 дієслова)
6-й рядок – означення (2 прикметника)
7-й рядок – тема (1 іменник)
Новий підручник літератури для п’ятого класу пропонує нам ще один вид міні-віршів. Це буріме.
Буріме – вірш на заздалегідь запропоновані рими.
Наприклад пропоную учня риму:
Друг – навкруг.
Потрібно скласти буріме про книжку.
Книжка – добрий, мудрий друг. Книжка знає все навкруг.
Висновки. Запропоновані ідеї застосування методичного прийому «сенкан», які розкрито в поданих вище завданнях, можуть стати підґрунтям для презентації результатів інших педагогічних розробок, спрямованих на пошук способів збільшення словникового запасу, розвиток творчого потенціалу, образності мовлення тощо тих, хто вивчає українську мову та літературу.
Практичний досвід роботи дає можливість стверджувати, що сенкан як складова інноваційного навчання є дієвим засобом розвитку критичного мислення та творчої діяльності учнів, способом залучення їх до нового сприйняття програмового матеріалу. Ця форма роботи наряду з іншими дозволяє формувати навички групової роботи, сприяє співпраці між вчителем та учнем, визнає право дитини на власну думку, завоювала симпатію учнів.
Використана література
1. Богосвятська, А. І. Сенкан. Роздуми про один творчий прийом [Текст] / А. І. Богосвятська // Зарубіжна література в школах України. - 2011. - № 12. - С. 18-21.
2. Викентьева И. Ода синквейну// Библиотека в школе. – 2003. – №16. – С.57-58.
2. Дзямулич Н.І. Сенкан у системі інноваційного навчання // Педагогічний пошук. – 2010. – № 4. – С. 64-66.
3. Коленченко В.В. Синквейн в литературе и дидактике [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://metodisty.ru/m/files/view/sinkvein