Яснопільщанський НВК

Липоводолинської районної ради

Сумської області

Екологічна освіта та виховання дітей дошкільного віку

Методична розробка по вихованню екологічної культури дошкільників

Яснопільщина 2018

Підготувала

Овчаренко Т. М. вихователь дошкільного закладу «Червона

Шапочка» Яснопільщанського НВК

В розробці вміщений матеріал для екологічного виховання та екологічної освіти дошкільників згідно вимог Базового компонента дошкільної освіти.

Подані форми організації екологічної діяльності в сучасному дошкільному закладі та форми роботи з батьками по екологічному вихованню, надані рекомендації для батьків.

Запропоновані окремі розробки занять зі старшими дошкільниками.

ЗМІСТ

ВСТУП

Світ, що оточує дитину, - це перш за все

світ природи з безмежним багатством явищ,

з невичерпною красою. Тут, у природі,

вічне джерело дитячого розуму.

В. О. Сухомлинський

Екологічне виховання є одним з найважливіших завдань сьогодення та майбутнього. Останні декілька років все частіше ми чуємо такі словосполучення, як «екологічна криза», «екологічна катастрофа». Люди так марнотратно використовують природу, що вже практично не залишилося екологічно чистих куточків на нашій планеті. Народи й держави планети Земля вже чітко усвідомлюють: стихійно і без контролю використовувати її природні ресурси не можна.

Таким чином, екологічна проблема — це не просто проблема забруднення оточуючого середовища, це проблема перетворення стихійного впливу людей на природу в усвідомлену, цілеспрямовану, планомірну взаємодію з нею. Основою, витоком такої взаємодії є розвинутий в кожній людині достатній рівень екологічної свідомості, екологічної культури.

Природу Землі не можна розглядати окремо від людського суспільства. Людина і природа - це єдина функціональна система «природа-суспільство». Оптимальні взаємовідносини в середині цієї системи можливі лише при свідомому керуванні природним середовищем і співвідношенням стану природи, який існує в даний момент, з тим, яким хоче бачити цю природу суспільство в майбутньому. Без передбачення можливих наслідків в зміні природи, їх прогнозування сьогодні вже обійтись неможливо. Тому, знання про систему «природа-суспільство» - це основна форма екологічної свідомості.

Екологічна свідомість - це суспільна свідомість, яка може спеціально формуватись шляхом цілеспрямованого виховання й освіти.

Екологічне виховання — процес активного формування системи знань та уявлень про взаємини всіх природних факторів та їх взаємозалежність у відповідній єдності із природоохоронними моральними установами.

Зміст екологічного виховання має декілька послідовних стадій, кінцевою метою яких є особистість із сформованою екологічною культурою.

Екологічна культура розглядається як соціально значима діяльність у сфері взаємодії суспільства і природи у взаємозв'язку з її результатами - матеріальними і духовними цінностями, правовими нормами, народними звичаями і традиціями.

Екологічна культура - культура всіх видів діяльності людини, більшою чи меншою мірою пов^'язаних з пізнанням і перетворенням природи.

Формування екологічної культури у дошкільників — є однією з основних сходинок, складовою частиною формування культурної людини в цілому, всебічно розвинутої особистості. А тому потребує особливої уваги в роботі з дітьми. Психологічною реальністю, яку ми і бажаємо створити у конкретній роботі з дітьми, стають відносини зі світом, природою.

ПЕДАГОГИ МИНУЛОГО ПРО ЕКОЛОГІЧНУ РОЛЬ ПРИРОДИ ДЛЯ РОЗВИТКУ ОСОБИСТОСТІ

Роль природи в морально-етичному розвитку дитини розкривали великі педагоги минулого Ж.- Ж. Руссо, Песталоцці, К.Ушинський - вони говорили про виховання у дітей «почуття природи» як почуття її благодійного впливу на людину. Проти формального вивчення природи і байдужого відношення до неї виступили російські просвітителі В. Г. Бєлінський, Н. А. Добролюбов, Д. У. Писарєв, Н.Г. Чернишевський.. Великий педагог К. Д. Ушинський закликав до поширення спілкування дитини з природою і казав: «Дивно, що виховний вплив природи дуже мало ціниться в педагогіці».

Треба вже в дошкільному віці сформувати у свідомості дітей, що ніколи раніше люди не відчували такої тривоги за свій спільний дім, як тепер. Усі негаразди в ньому, мабуть, від того, що всі ми забуваємо одне тверде правило, що його так просто сформував французький письменник та льотчик Антуан де Сент- Екзюпері: «Піднявся вранці, умився, привів себе до ладу — зразу ж приведи до ладу планету».

Але ж це правило треба розуміти не в прямому його значенні, до нього треба відноситись з філософської точки зору. Якщо б можна, людина турбувалася про свою планету, про її майбутнє, хоча б намагалася не словом, а справою покращити її стан, тоді б , мабуть, мине були б свідками тих негараздів, які мають місце зараз. Тому що тільки у співдружності з природою ми можемо бути щасливими.

Багата педагогічна спадщина В.О. Сухомлинського - серйозний внесок в теорію і практику виховання у дітей відповідального відношення до природи. У своїх працях педагог показав, що лише тоді формується бережне ставлення до природи, коли дитина поліпшує оточуюче середовище своєю працею.

Визначено, що екологічне виховання та освіта - це психолого-педагогічний процес, спрямований на формування у людини знань наукових основ природокористування, необхідних переконань та практичних навичок, певної орієнтації та активної життєвої позиції в охороні природи.

Організаційна структура екологічного виховання у ДНЗ

Вихователі

читання науково-методичної літератури

виготовлення методичних посібників, атрибутикидля сюжетно-рольових ігор

підбір ілюстрованого та показового матеріалу

дидактичні ігри: “Музей природи”,

“Хто де живе”, “Наші рослини”, “Моє дерево”

організація тематичних виставок дитячих робіт

Батьки дітей

Вихованці

збори-практикуми: “Роль сім’ї у вихованні бережливого ставлення дитини до природи

читання творів Сухомлинського, Рильського, Стельмаха

екскурсії в ліс, на поле, до річки, на луг

спеціальне завдання для батьків (закріплення норм поведінки у навколишньому середовищі, залучення дітей до посильної природоохоронної роботи)

спеціально створювані педагогічні ситуації: “Оціни вчинок”,

“Добре погано”

проведення екологічних

розваг за участю батьків

використання наочних матеріалів(папок-пересувок, листівок, анкет)

розглядання ілюстрацій: «В полі», «На фермі», «В лісі», «В саду та городі»

участь батьків у тематичних виставках

МЕТА І ЗАВДАННЯ ЕКОЛОГІЧНОЇ ОСВІТИ І ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ

Мета екологічної освіти і виховання дошкільників — формування системи наукових знань, поглядів, переконань, які закладають основи відповідального та дієвого ставлення до навколишнього природного середовища.

Мета екологічного виховання:

• виховання любові, чуйності, доброзичливого ставлення до об'єктів природи;

• виховання потреби у спілкуванні з природою, уміння спостерігати й відчувати її красу й гармонію;

• розвиток інтересу, прагнення до пізнання природи;

• виховання культури поведінки, відповідальності за свої вчинки у природі;

• формування здатності та вмінь піклуватися про природні об'єкти та своє здоров'я;

• екологічно спрямована діяльність.

Усі заходи, що організують вихователі у роботі з екологічного виховання мають відповідати вимогам програми. При цьому важливо використовувати інтегрований підхід до розв'язання завдань через практичну діяльність у природі, залучаючи музичну, зображувальну, мовленнєву, ігрову форми роботи.

Основні завдання екологічної освіти дошкільнят:

1. Розвиток естетичного відчуття світу дошкільнят.

2. Розвиток уявлень про взаємозв'язки у природі.

3. Засвоєння елементів екологічної культури.

4. Засвоєння перлин народної мудрості про дбайливе ставлення до природного оточення.

5. Виховання справжньої любові до природи, бажання піклуватися про рослин і тварин, різко негативне ставлення до їх знищення.

6. Стимулювання допитливості та зацікавленість у пізнанні природи.

7. Формування навичок культурної поведінки у довкіллі.

8. Формування постійної потреби у зміцненні й збереженні власного здоров’я та здоров'я інших людей.

Основні завдання екологічного виховання дошкільнят:

• формування системи елементарних знань про предмети та явища навколишнього середовища як умови життя особистості в сучасному суспільстві;

• набуття навичок розумової праці, удосконалення дослідницьких умінь, що виявляються в аналізуванні, систематизуванні, поясненні, доведенні, міркуванні;

• цілеспрямоване керівництво вихователя розвитком мислення дитини під час ознайомлення із природою, дотримання чітко сформульованого плану;

• на етапах опанування нового матеріалу, повторення, практичного застосування набутих знань і навичок доцільно опанувати метод моделювання природних об'єктів і явищ (діти із задоволенням експериментують, вирощують квіти, саджають насіння). Процеси, що відбуваються, навчають дітей розкутості, обережності, дбайливого ставлення, уміння берегти, цінувати природні явища.

Навчити дітей бачити взаємозв'язок між рослинами і тваринами, розуміти, як людина впливає на їхнє життя. Формувати у дітей уміння бачити красу у всьому живому, незалежно від того, чи то людина, рослина, тварина. Розуміння істини, що в природі не буває корисних і шкідливих тварин, натомість усі вони пов'язані одне з одним, одне одному потрібні, а отже корисні. Розвивати у дітей почуття: небайдужості, вміння відчувати себе на місці квітки, рослини тощо. Навчити любити і охороняти природу не на словах, а допомагаючи квітам, деревам, тваринам, птахам, усьому живому. Збудити у дітей емоційний відгук на різноманітні явища природи, зародити в них бажання милуватися і насолоджуватися нею і висловлювати свої почуття засобами художнього слова. І основне завдання вихователя щодо екологічного виховання своїх вихованців полягає в тому, щоб навчити їх розуміти і любити природу; прищепити дітям відчуття різноманітності форм, фарб, звуків у природі, прищепити потребу не лише милуватися, а й пізнавати, спостерігати і, працюючи в її скарбницях, заглиблюватись у таємниці, розкривати доступні для них явища. В екологічному вихованні особливе місце посідають радісні емоції, відчуття волі на лоні природи, задоволення властивої дитині активності у взаємодії з навколишнім середовищем, можливість самовираження через конкретні дії дослідницького змісту. Екологічне виховання дітей в цьому віці детерміноване різноманітністю властивостей об'єктів і явищ природи, які є для них предметом естетичної насолоди і систематичною спонукою до активності і пізнання. Тому у роботі з дітьми доцільно використовувати такі прийоми, при яких спілкування дітей з природою залишало б у їх пам'яті глибокий слід, позитивно впливало на почуття і свідомість. Природа при цьому повинна відкритись перед дитиною не лише як нероздільне ціле, жива лабораторія, де можна спостерігати і вивчати життя її мешканців, а й як школа, в якій можна успішно оволодіти елементарними правилами поведінки, навичками розумного використання природи, примноження і охорони її багатств.

Таким чином, ставлячи за мету виховати дошкільника екологічно грамотним, ми ставимо перед собою чіткі завдання, які вирішуємо з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей дітей - дошкільнят, зокрема:

1. Формувати елементи наукових знань про основні екологічні фактори у розвитку живої природи (світло, температура, волога, родючість ґрунту) та взаємозв'язки і залежності, які виступають в ній при їх наявності.

2. Розвивати вміння класифікувати живу природу (рослини - трави, кущі, дерева; тварини - за основними особливостями зовнішнього вигляду) на основі безпосереднього сприймання і аналізу зовнішніх ознак, способів взаємодії з середовищем та живлення.

3. Активізувати знання і практичний досвід дітей у різних видах діяльності в природі (гра, праця, науково-дослідницька діяльність, навчання).

4. Показати дошкільнятам живі барометри природи — пристосування

рослин і тварин до змін у неживій природі.

5. Познайомити дітей з перлинами народної мудрості про любовне, турботливе ставлення людей до природи.

6. Стимулювати допитливість та інтерес до пізнання природи описами її об'єктів та явищ у народній творчості (народні прислів'я, загадки, приказки, вірші, прикмети, легенди, повір'я, пісні). Даючи дитині знання про природу, обов'язково враховуємо принцип доступності та послідовності.

А ктивність дитячого розуму, його спостережливість та допитливість, прагнення до творчості - це те, що має враховувати педагог, виховуючи бережливе, турботливе ставлення малюка до природи, почуття співпереживання до своїх менших друзів. Звідси стає очевидним, що екологічне виховання неодмінно вимагає від вихователя систематичності та послідовності в роботі, вміння підібрати найефективніші форми пізнання природи та методи засвоєння дітьми інформації про неї, завдяки чому можна якнайповніше розв'язувати поставленні завдання. Виходячи із змісту, мети, завдань екологічного виховання, можна зробити слідуючи висновки: - щоб навчити дітей любити та берегти природу, потрібно передусім дати вихованцям знання про неї; сформувати переконання у тому, що в природі немає жодного об'єкта тільки корисного або тільки шкідливого. Все в природі взаємопов'язане і має велике значення для існування людини і життя загалом; для удосконалення навчально-виховного процесу доцільно використовувати класичні та нетрадиційні форми, методи, прийом роботи; це допоможе дітям з'ясовувати, усвідомлювати причинно-наслідкові зв'язки у природі; - щоб сформувати вміння дітей бачити, відчувати, розуміти красу навколишнього світу та мати естетичну насолоду від спілкування з ним, важливо щоденно використовувати як приклад, ставлення до природи дорослих людей ; - завдання екологічного виховання можна вирішувати під час різних видів дитячої діяльності, з ускладненням діяльності, з набуттям індивідуального досвіду активізуються пізнавальні, естетичні, морально-ціннісні мотиви, які й спрямовують поведінку дітей у природному довкіллі.

Завдання екологічного виховання дошкільнят

Формування відповідних екологічних знань, пов’язаних із загальною вихованістю дітей, культурою поведінки в соціумі

Виховання позитивних особистісних якостей старших дошкільнят (турботливе ставлення до природи, працьовитість, співчуття)

Первинне ознайомлення дітей з професіями людей, які працюють у природничій сфері

Екологія

в ДНЗ

Закріплення знань дітей про правила доцільної поведінки у навколишньому середовищі

Формування у дітей початкових уявлень про системозберігаючу екологічну роботу

ФОРМИ РОБОТИ З ДІТЬМИ З ЕКОЛОГІЧНОГО ВИХОВАННЯ

1. Екологічні заняття.

2. Екологічні екскурсії.

3. Уроки доброти.

4. Уроки мислення в природі.

5. КВК, вікторини, конкурси.

6. Проблемні ситуації.

7. Мовні логічні завдання.

8. Екологічні виставки, експозиції.

9. Тиждень екологічної творчості.

10. Екологічні свята, виставки.

11. Дидактичні ігри екологічного змісту

12. Екологічні казки.

13. Екологічна стежина.

14. Спостереження.

15. Пошуково-дослідницька робота.

Форми роботи з батьками з екологічного виховання

Неабияке значення у вихованні дітей має приклад дорослих, батьків, вихователів. Найчастіше, виростаючи, діти ведуть себе і чинять так само, як колись вели себе і робили їх батьки. Якщо батьки будуть займатися питаннями екологічного виховання, то й у дітей буде виховувати інтерес, любов до природи і бережне ставлення до неї. Тому екологічне виховання дітей має відбуватися у тісній взаємодії з сім'єю дитини.

Співпраця з сім'ями дітей з екологічного напрямку, спільно організовані заходи не тільки допомагають забезпечити єдність і безперервність педагогічного процесу, але і вносять у цей процес необхідну дитині особливу позитивну емоційне забарвлення.

У роботі з батьками з екологічного виховання дітей необхідно використовувати як традиційні форми, так і нетрадиційні, але всі ці форми повинні ґрунтуватися на педагогіці співробітництва.

Необхідно залучати батьків до вирішення питань екологічного виховання дітей, знаходженню загальних правильних відповідей і роботу слід проводити в двох напрямках:

- Педагог-батько;

- Педагог-дитина-батьки.

Форми роботи з батьками з екологічного виховання:

- Анкетування, проведення опитувань з метою виявлення їх екологічної компетентності.

- Бесіди за круглим столом, батьківські збори у нетрадиційній формі (ток-шоу, ділові ігри, бюро педагогічних послуг, прямий телефон), консультації та повідомлення екологічної спрямованості для батьківського куточка.

- Календар визначних дат-спільні дозвілля, свята, КВК, вікторини тощо

- Домашнє завдання - участь у виставках, оглядах-конкурсах, педагогічні ширми, поштову скриньку і т.д.

- Залучення батьків до спільної з дітьми трудової діяльності на ділянці та в куточку природи.

- Використання науково-популярної та методичної літератури з проблем екологічного виховання.

- Випуск газет, фотогазет, екологічних альбомів, плакатів, папок - передвижек.

Діяльність педагогів щодо залучення сімей до екологічного виховання дітей, дозволить формувати у дошкільнят відповідальне ставлення до навколишнього середовища, досягти більш високого рівня їх вихованості

РЕКОМЕНДАЦІЇ ДЛЯ БАТЬКІВ ДОШКІЛЬНЯТ

Осінь

1. Шановні батьки! Перебуваючи разом з дітьми на прогулянці, поспостерігайте, що шукають в траві птахи? Чому метелики літають біля квітів? Що вони роблять? Висновки зробіть разом з дітьми: всім тваринам потрібна їжа, адже вони живі істоти.

2. Перебуваючи разом з дітьми в парку, помилуйтесь його красою, погодуйте білочку горішками. Акцентуйте увагу дітей на тому, що вона жива істота і також хоче їсти.

3. В теплий осінній день, перебуваючи з дітьми біля водойми, зверніть увагу дітей, яка вода в ній - чиста чи брудна? Хто мешкає у водоймі? Зверніть увагу дітей на те, що і рослинам, і тваринам, і птахам, як і людям, вода потрібна чиста.

4. Разом з дітьми уважно огляньте кімнатні рослини, які є у вас удома. Доручіть дітям самостійно дізнатись, які з рослин більш вологолюбиві, а які менше (діти про це вже знають) і полити їх.

5. Проведіть разом з дітьми дослід: в дві склянки посадіть цибулини, але в одну налийте воду, а в іншу - ні. Далі спостерігайте за змінами. Висновки зробіть разом з дітьми.

6. Пересадіть зі свого городу кущ помідорів чи чорнобривців, а потім разом з дітьми поспостерігайте, де довше буде рости рослина - на городі чи в квартирі? Чому?

7. Перебуваючи у парку чи на присадибній ділянці, зверніть увагу дітей на стан рослинності. Чому зів'яли рослини на городі, на квітнику? Чому опало листя? Хай про все це розкажуть вам діти.

Зима

1. Шановні батьки! Поспостерігайте разом з дітьми за мешканцями акваріуму і запитайте в дітей: чому на поверхню води піднімаються молюски? Чи добре живеться рибкам в акваріумі? При необхідності разом з дітьми частково замініть воду в акваріумі.

2. Запропонуйте дітям провести невеликий дослід: де краще дихається - на вулиці, біля дороги, чи у парку? Допоможіть дітям зробити правильний висновок.

3. Проведіть разом з дітьми невеликий дослід: вазу з квітами помістіть в прозорий поліетиленовий мішок і туго зав'яжіть його. Через деякий час зверніть увагу дітей на те, що в середині мішка з'явились крапельки води. Чому вони з'явилися? Відповідь шукайте разом з дитиною: рослина також дихає.

4. Вранці, йдучи у дитячий садок, зверніть увагу дітей на місцезнаходження сонця. Чи знаходиться воно так високо, як було влітку? Зверніть увагу дітей на температуру повітря. Запитайте в них, чому стало холодно? Допомагаючи відповісти дітям, поясніть положенням сонця на небі.

5. Перебуваючи з дитиною в лісі чи парку, запропонуйте їй знайти тих комах, яких вона зустрічала влітку. Куди вони зникли і чому? Хай про все це розкажуть вам діти, вони це вже знають.

6. Перебуваючи з дитиною на прогулянці у парку, попросіть її розповісти, чому взимку рослини «сплять»? З чим це пов'язано? Про залежності, які існують між неживою природою і живою, діти вже знають.

Весна

1. Шановні батьки! Перебуваючи на присадибній ділянці, зверніть увагу дітей на перших комах. Чому з'явилися метелики? Де вони літають? Чи потрібні рослинам метелики?

2. Йдучи у дитячий садок, зверніть увагу дітей на те, чим зайняті птахи? Де вони мешкають? Чим живляться? Яку користь приносять?

3. Прочитайте дітям книжку Ю.Дмитрієва «Про природу для великих і маленьких». Спробуйте подивитися на природу разом з дітьми очима героїв цієї книги.

РОЗРОБКИ ЗАНЯТЬ

(Старша група)

Тема: Кімнатні рослини.

Мета: закріпити й розширити знання дітей про кімнатні рослини, вміння описувати їх, упізнавати й називати за описом. Продовжувати знайомити з нетрадиційними методами лікування. Розповісти про цілющі рослини, які ростуть у приміщені. Розкрити значення запахів для здоров’я людини. Дати кілька простих рецептів. Закріпити правила догляду за кімнатними рослинами.

Розвивати пам’ять, увагу, зосередженість.

Виховати бережливе ставлення до природи. Попередня робота: догляд та чергування в куточку природи, вивчення назв вазонів, читання віршів, оповідань В.Сухомлинського, розгляд картинок із серії «Кімнатні рослини».

Матеріал: кімнатні рослини, ширма, атрибути до гри (метелик); вірші, загадки.

Хід заняття

(діти під музику заходять до залу сідають за столи)

Вихователь: Сьогодні, діти, я знову запрошую вас до чарівного світу природи. Пригадайте, що таке природа? ( Це дерева, кущі, квіти, каміння, пісок, земля…) Так, але ж нічого цього в нашій групі нема. Про що ж йтиме мова? Ось вам загадка – підказка:

Виростаємо на віконці, Розквітаємо на сонці, Від водиці зеленіємо, Усім діточкам радіємо (Кімнатні рослини)

- Так, це кімнатні квіти, також частинка природи. – Де вони ростуть? (У кімнатах) – А де здебільшого стоять вони у кімнатах, у групі? (Поблизу вікон)

-Місце, де стоять квіти, ми називаємо Куточком живої природи. Сьогодні ви

познайомитеся з назвами і користю деяких рослин.

Дидактична гра «Назви квітку»

- Гарні квіти в мене є, хто їх правильно назве?

( Вихователь забирає ширму на столі – тут виставлені кімнатні рослини в горщиках. Діти мають упізнати й назвати, що це.)

1. Рослина із вологих тропічних лісів. Її квіти дрібненькі на одному стеблі. Листочки схожі на кленові. (Бегонія)

2. Цю рослину рекомендовано завести вдома, бо вона вважається оберегом і має лікарські властивості – лікує від застуди. Її листочки кругленькі, квіти мов букетики. (Герань)

3. Сік цієї рослини лікує всіх дітей від нежиті. Її листочки м’які і соковиті мають колючки на краях. (Алое)

4. Деревовидне стебло, широкі, товсті листки, темно-зеленого кольору. (Фікус)

5. Листочки дрібненькі ніби глянцеві, має лікарські властивості протизапальну дію. (Каланхое)

Вихователь: Так, молодці, ви впізнали всі квіти. А для чого потрібно вирощувати кімнатні рослини, витрачати на них свій вільний час? (Бо вони прикрашають житло, тішать, звеселяють нас, очищають повітря, а деякі навіть лікують).

Вихователь: Дітки, а які ви знаєте вірші про квіти.

1. Виростаєм на віконці, зацвітаємо на сонці.

Від водиці зеленієм, нашим діточкам радієм.

Ви нас, діти доглядайте і водою поливайте.

Щоб могли ми воду пити, треба землю підпушити.

Любі діти, час не гайте! Наше листя протирайте.

Для нас квітів, найщиріші друзі діти.

2. Кімнатні квіти я люблю

То пещу, їх то поливаю,

То з ними тихо говорю,

То пісню їм на сон співаю

Вони всміхаються мені,

Вони живі – не мертві, ні…

Вихователь: Щоб рослини були гарними їх потрібно доглядати. Як це потрібно робити?

- якою водою поливаємо квіти? (Водою кімнатної температури, відстояною, краще дощовою)

- На якому грунті рослини ростуть краще? (На пухкому). Чому? (У пухкий грунт краще проникають вода і повітря). Як розпушуємо землю? (Дерев’яною загостреною паличкою розпушуємо верхній шар землі навколо горщика, щоб не пошкодити коріння) Пил на рослині перешкоджає проникненню у листя світла і повітря.

- Що потрібно робити? (Очищувати від пилу). Як? (Велике листя протираємо вологою ганчіркою, дрібне листя обприскуємо).

- Якщо рослині тісно в горщику? (Потрібно пересадити в більший)

Вихователь: Дітки ви трішки стомились, потрібно відпочити.

(лунає музика залітає метелик)

Метелик : Діти - квіти всі вставайте. В гру з метеликом пограйте.

- ( лунає музика діти розбігаються по залу, музика зупиняється діти стають у коло, дитина, яку впіймав метелик та з ним танцює.

Вихователь: Метелику а що це в тебе в руках?

Метелик: Подивіться діточки, що я вам приніс, ви знаєте що це?(лимон).

- Так правильно, але він незвичайний. Я виростив його вдома на лимонному деревці. Я дуже гарно за ним доглядав, поливав, підживлював, він стояв у мене на сонячному підвіконнику, і ось він зацвів і дав свої плоди.

- А хто знає чим корисні плоди лимонного деревця?(від простуди, для зміцнення імунітету, смачний чай)

Метелик: даю вам лимон, щоб ви в груповій кімнаті, попили чаю з нього

- Допобачення дітки!( метелик йде)

Вихователь: діти підійдіть до мене і ми приготуємо з вами чай з лимона, поріжемо лимон, помістимо його в чайник з гарячою водою, нехай він настоїться, і поп’ємо його в груповій кімнаті.

Вихователь: Про цілющі властивості рослин, а саме квітів письменники писали в оповіданнях, красу квітів передали художники в своїх картинах, артисти оспівували в піснях.

- А сьогодні ми пригадаємо твори В.Сухомлинського про квіткові рослини.

- Які ви знаєте оповідання про квіти? ( Квітка сонця, Сергійкова квітка, Чорнобривці в саду, Пурпурова квітка)

Вихователь: - Діти, квіти прикрашають наше життя. То хай їх на землі буде більше. І хай серед них будуть обов’язково квіти, які виростили ви! Адже це дуже гарно, коли на тебе дивляться квіти, які ти сам посадив. Дивляться і ніби з вдячністю промовляють: «Дякуємо тобі, друже!»

- На цьому наше заняття закінчене.

( Діти під музику виходять з зали)

Тема: До нас прийшла весна

Мета: Закріпити знання дітей про весняні явища, їх взаємозв'язок, назви пташок, класифікацію на перелітніх та зимуючих, назви весняних квітів. Продовжувати вчити дітей складати розповіді на задану тему за планом вихователя, оцінювати розповіді. Збагатити словник прикметами, загадками, що означають весняні явища в природі, активізувати словник дітей узагальнюючими словами: птахи, дикі тварини, свійські тварини, овочі, фрукти, добирати слова за аналогіями.

Розвивати чистоту, правильність та темп мовлення, мовне дихання, творче мислення, увагу.

Виховувати бережне та турботливе ставлення до рідної природи.

Обладнання. Іграшкова сорока, макет дерева, карточки із зображенням пташок, кошик, лист від Матері – Природи, квіти з паперу

Дидактична ігри: «Зимуючі та перелітні птахи», «Що зайве?»

Хід заняття

Вихователь. Діти, сьогодні я розкажу вам незвичайну історію. Трапилась вона у весняному лісі. Мудра Сова, яка дуже багато знає, а хоче знати ще більше, вирішила написати книгу про весну, весняні зміни у природі. І для цього вона дала завдання всім своїм знайомим пташкам, щоб вони облетіли і поле, і ліс, і луки, річки. Всі зміни, які трапились в природі з настанням весни, хай відмітять і розкажуть про них Сові. Швидка і балакуча Сорока вирішила їх обігнати, випередити і першою прилетіти до Сови з розповіддю. Але Сорока дуже поспішала і тому все переплутала. А для того, щоб все, про що вона помітила розповісти правильно, вирішила Сорока залетіти в дитячий садок і послухати, що про весняні зміни, красу весни знають діти.

(З'являється Сорока (іграшка).

Вихователь. Ось вона, Сорока, хай сидить і уважно слухає. А ми уявно

помандруємо по нашій землі.

— Якими треба бути для того, щоб все помічати?

(Уважними, спостережливими, обережними, тихими, щоб не нашкодити, не налякати мешканців нашого довкілля)

Вихователь. Так діти, правильно. Зараз ми з вами пограємо в гру. Ви вже знаєте, що багато речей, явищ, об'єктів у природі тим чи іншим чином пов'язані між собою, і ми з вами разом встановимо деякі з цих зв'язків, щоб розповісти про весняні зміни Сороці і поставити на місце все, що вона переплутала. (Наприклад)

Сонце — небо (сонце світить з неба).

Сонце — світло (завдяки світлу зелене все навкруг—утворюються в листочках зернятка, які дають колір).

Сонце — тепло (від сонечка, завжди тепло, розтає сніжок, ожива земля, біжать струмки).

Хмари — вода (з хмар іде дощ, поливає землю і рослини на ній).

Дощ — вода (дощ — це краплина води, яка випаровувалася з землі).

Дощ — рослини, земля (дощ падає на землю, живлячи її вологою, а потім рослини з допомогою коріння всмоктують її і несуть поживні речовини до листочків і гілочок).

Весна — тепло (сонечко весною піднімається вище, проміння прямо падає на землю).

Рослини — тепло (рослини починають рости, коли стає тепло, сік рухається стовбуром. Взимку рослини на вулиці сплять).

Рослини — земля (ростуть в землі, отримують від неї поживні речовини. Щоб краще росли, потрібна не лише вода і тепло — землю треба підпушувати, щоб до коріння дійшло повітря).

Вихователь. Добре, малята, молодці, а тепер давайте розкажемо Сороці про ті зміни, які вже відбулися з приходом першого місяця весни.

Послухайте план, за яким ви будете розповідати.

1.Пора року.

2. Зміни які відбуваються у рослинному та тваринному світі з приходом весни.

3. Чи радіють тварини приходу весни.

(Розповіді дітей, остання розповідь пов'язана з пташками).

Вихователь. Отже, діти, птахи повернулись до рідних країв?

— Чи чекали люди пташок?

— Як?

— Чому птахи прилетіли в Україну, а не залишились у теплих краях?

(Відповіді дітей. Читання вірша «Облітав журавель»).

Вихователь. А зараз давайте пограємо в гру «Перелітні та зимуючі птахи».

(Діти отримують картки, на яких зображені пташки перелітні і зимуючі. Роздивившись картинку кожен повинен підійти до відповідного місця. На одній стороні — картка із зображенням зимуючого птаха — Сова, на другій — перелітного- Журавель.

(Вихователь слідкує за правильністю виконання завдання, будова речення із сполучником «тому що», закріплення назв зимуючих та перелітних пташок).

Вихователь. Молодці, ось і з'ясували які бувають птахи і тепер Сорока не переплутає розповіді про пташок, а ми з вами трохи відпочинемо і помріємо, по-уявляємо, як гарно бути маленькими пташенятами.

Психогімнастика з елементами творчості.

(Діти відтворюють за допомогою рухів, міміки, жестів почуття. Під спокійну музику).

— Уявіть, що ви пташенятко, яке ще не вилупилось із яйця. (Діти сидять наприсідки, взявшись руками за коліна). Воно сидить зіщулене.

— Але ось пташеня починає ворушитися, спочатку несміло. (Діти роблять спокійні рухи гойдаючись зі сторони у сторону).

А потім все настирливіше. (Швидкі рухи тілом).

— Стукають дзьобиком зсередини по шкарлупі.

— І ось воно проклюнуло віконечко і вперше побачило світ. (Діти розводять руки в сторони і повертають головою).

— Воно вилазить з шкаралупи, оглядає світ і здивовано розправляє крильця, робить перші нерішучі кроки.

Вихователь. Добре, діти, відпочили, а зараз наступна гра — треба допомогти Сороці з'ясувати «Що зайве і чому?».

(Дітям на дошці, або за столами показують картинки з зображенням різних пташок, а одна, наприклад, з зображенням комахи, їм треба знайти зайву і назвати чому? Можна використовувати інші групи: овочі, фрукти, дерева. Кожна дитина одержує індивідуальну картку відповідно до особистих знаннь дітей).

Наприклад: Шпак, ластівка, журавель — це птахи, а ведмідь — це тварина і т.д.

(Класифікація, з'ясування знанння дітьми диких тварин, свійських тварин, пташок, овочів, фруктів).

Вихователь. Ось ми і з'ясували з вами, що знаємо пташок, диких тварин, рослини і.т.д., і тепер Сорока вже зможе розповісти розумній Сові.

— А зараз ми продовжимо нашу умовну подорож і вирушимо в ліс на чарівну галявину.

— Давайте разом промовимо: — Навколо себе повернись, в чарівнім лісі опинись.

— Ось ми і на галявині. Чарівна і загадкова природа оточує нас, її треба

вміти слухати, пізнавати загадкове життя, любити і берегти. Тому я пропоную озирнутися навколо себе і відповісти:

Де ми знаходимось? (На галявині.)

— Яка вона?

— А небо яке?

— Який вітерець?

— Яке сонечко?

— Яка травичка?

— Яке повітря у лісі?

— Діти, а що це? (Звертає увагу на квіти).

— Які вони? (Відповіді дітей). Вихователь. Молодці, мої малята,

гарно ви відповідали, а тепер вам треба вгадати квітку і про неї розповісти. Дитина (читає загадку).

Я весняна квіточка, блакитна, я тільки-но розквітла,

І раді всі мені, неначе тій весні.

Візьміть мене маленьку, сховайте потихеньку

у кошик для квіток, в маленький козубок. (Пролісок).

Вихователь. Що за квітка, відгадайте? (Розповідь дитини про пролісок). Так, це пролісок. За прикметою, якщо навесні рясно зацвітають проліски — буде гарний врожай картоплі.

Наступна загадка.

Цвіте синьо, лист зелений , хоч усе мороз поб'є, а його не займе.

— А що ви знаєте про барвінок? Хто розповість? (Розповідь дитини). Існувало повір'я, що ця рослина оберігає від чаклунів. Барвінок лікує не тільки тіло, а й душу.

Вихователь. А зараз послухайте вірш про цю чарівну квітку.

Дитина (читає вірш).

Недавно ще гуляла метелиця,

Іще лежить в низинах сніг,

А вже барвінку листя стелиться,

Зеленим килимом до ніг.

Воно під снігом і під кригою

Всю зиму зелень берегло.

І перше стрінуло з відлигою

Весняне сонце і тепло.

(Наталя Забіла)

Вихователь. А зараз наступна загадка.

Очок золотий на сонечко дивиться,

Як сонечко нахмуриться, очок зажмуриться. (Кульбаба)

Розповідь про кульбабу (розповідають діти).

На дощову погоду кульбаба не розкривається. Отже, по ній можна визначати погоду. Використовується як лікувальний засіб під час застуди.

Вихователь. Ось скільки діти знають, про квіти і тепер Сорока зможе розповісти Сові все, що почула. А ще наші діти вивчать гарну чистомовку про чарівну квітку кульбабу і зараз Сорока уважно її послухає та вивчить разом з дітьми.

Зі-зі-зі, росте кульбаба на лузі.

Іт-іт-іт в неї гарний жовтий цвіт.

Лі-лі-лі — жовті квіточки малі.

Ни-ни-ни — всіх нас радують вони.

Ту-ту-ту — з них віночок я сплету.

Ок-ок-ок — гарний вийшов вінок.

(Діти промовляють чистомовку у різному темпі разом, потім декілька дітей самостійно).

Вихователь. Діти, що потрібно квітам для росту?

А давайте перевіримо, візьміть кожний квітку і пустіть у воду, побачимо, що відбудеться.

(Квіти зроблені з паперу, вода повинна бути теплою, коли опускають квітку у воду (пелюстки зігнуті до середини) пелюстки розкриваються).

— Що сталося з квітами? Ось як гарно діє вода на квіти і дає їм життя.

— А тепер наступна гра, відповідь повинна бути в вас швидка:

У птаха крило — а у людини... .

У тварини лапа — а у людини... .

У риби жабра — а у....

У берези сік — а у... .

Молодці, малята, а кого крім пташок, квітів, дерев ми можемо зустріти у лісі? (Відповіді дітей). А давайте це покажемо Сороці.

Пальчикова гімнастика.

Пташка високо літає,

Зайчик весело стрибає,

Лис тихенько пробіжить,

їжачок в траві сидить.

Раптом тихо жук проліз,

Чеше лапкою свій ніс.

Десь по лісу йде ведмідь...

Всіх звіряток цих любіть.

Вихователь. Ну що, Сороко, дізналася про все, що тебе цікавило, тепер не переплутаєш, що відбувається навесні. Ой, діти, подивіться, а що це за кошик стоїть під кущиком?

(Підводить дітей ближче, бере кошик).

— Та тут якийсь папірець. (Читає).

«Я Матінка-Природа, даю вам це насіння, щоб ви рознесли разом із вітром його по всій Землі, щоб насіння проросло і на світ з'явилось море квітів».

Вихователь. Ну, як, допоможемо вітрові, розсіємо насіння?

(Вправа на мовне дихання, діти дмухають, пелюстки з блакитного тонкого паперу).

— Ось ми і допомогли розсіяти насіння і тепер на Землі стане ще більше квітів чарівних і красивих. А ти, Сороко, будь завжди уважною, а не такою поспішливою, лети і розкажи мудрій Сові про все, що ти почула від дітей. А нам вже час повертатись до дитячого садка. Діти давайте промовимо чарівні слова: «Навколо себе повернись, у садочку опинись».

(Діти повторюють разом з вихователем).

— Ось ми у нашому садочку. Я задоволена вами, мої малюки, ви справжні знавці природи і її охороці.

Вам у природу ходити

І мандрувати, любі діти.

Вмійте природу любити,

Кожній стеблині радіти.

В полі, у лісі, над яром

Квіти, дерева і трави.

Квітки не вирви задаром,

Гілок не ламай для забави.

Похід – прогулянка екологічною стежиною

Тема: Мандрівка у літо

Мета: удосконалювати рухові навички дітей, навички орієнтування на місцевості.

Закріпити знання про довкілля, збагатити новими враженнями.

Розвивати спритність, кмітливість, сміливість.

Виховувати відчуття краси, привабливості рідної природи, бажання її

оберігати.

Хід проведення

- Діти, сьогодні ми вирушимо з вами в похід по природі для того, щоб визначити, які зміни відбуваються в природі з настанням літа, помилуватися красою природи та пограємо в ігри на природі. (Читання вірша «Побажання»).

Ітиму садом, полем, лугом

Буду я природі вірним другом,

Не столочу квітів чи трави,

А скажу їй: «Зеленій, живи!»

Коли лісом буду я іти,

Теж посію зерна доброти,

Побажаю дереву і пташці,

Щоб жили у мирі й щасті.

А зараз давайте пригадаємо правила поведінки в природі:

1). В природі не слід нічого ламати, рвати просто так.

2). Не можна псувати кору дерев.

3). Не забруднювати озер, річок, не кидати в них каміння та сміття

4). Не кидати сміття на траву, під дерева.

5). Слід правильно збирати лікарські рослини, залишаючи корені в землі.

6). Не рвати квіти у великі букети.

7). Не руйнувати мурашників, бо мурашки – санітари лісу. Слід завжди пам’ятати: ви прийшли в гості до природи.

Повторення правил поведінки на маршруті.

- Не відходити без дозволу дорослих на маршруті, або стоянці.

- Не брати до рота незнайомих рослин, в руки – не знайомих речей.

1зупинка – парк (10-15 хв.)

Діти спостерігають за деревами, птахами, комахами, рослинами.

- Діти, зверніть увагу на цю купку. Що це таке? (Сміття).

- Чи можна викидати сміття в лісі чи парку? Чому?

(Діти йдуть по стежці один за одним, переступаючи через пеньочки, перелазять через повалені дерева.)

2 зупинка – в лісі на великій галявині біля ставка(25- 30 хв.)

Комплекс ігор та вправ:(ходьба великим кроком, приставним кроком, прямо і боком, підлізання під нахилені гілки, оббігання кущів та дерев.)

Рухливі ігри: «Передай листочок», «Діти в лісі». Міні- гра «Збери квітку».

Відпочинок 5-7 хвилин.

Спостереження за станом води в ставку. Звернути увагу на колір, прислухатися до шуму хвиль з метою зняття напруги.

Самостійна ігрова діяльність(15-20 хв.)

Ігри з м’ячем, скакалками. Відпочинок на поваленому дереві.

Підведення підсумку, повернення до дитячого садка.

Сценарій екологічного свята «Давайте збережемо природу!» (старша група)

Завдання:

1. Формувати основи екологічної грамотності: уявлення дітей про те, що жива природа потребує допомоги і захисту.

2. Виховувати дбайливе і добре ставлення до природи і один до одного.

3. Розвивати вміння взаємодіяти з однолітками: вміння домовлятися, злагоджено змагатися в підгрупах, парах.

4. Доставляти дітям радість від участі у спільному святі.

Дійові особи:

1. Мудра Сова

2. Гном

3. Білосніжка

4. Жоржин

5. Братки

6. Астра

7. Лісничий Лука

Діти забігають до залу і сідають на стільці.

Ведучий: Діти на дворі сиро і похмуро, але я хотіла би вас повернути в той час, коли навколо була така краса: земля була вкрита розкішними килимами, дерева стояли в золотому вбранні. Закрийте очі і уявіть собі, що ми з вами опинилися в казково красивому лісі.

Сьогодні ми з вами відправимося в ліс.

Осінньої часом він сповнений чудес.

Подивимося, що осінь змінює в лісі

І як там живеться лісовим звірині.

Дивіться, як листя злітають з гілок

Кружляють в танці, швидше і швидше

Ось червоні, жовті листя летять

Злітаються в пари і далі кружляють.

Ведучий: Відкрийте очі, ось ми і опинилися в осінньому лісі. Що бачиться і чується нам тут? Дивіться, яке велике дупло. Тут хтось живе. Підійду ближче.

Вгадайте, що за птах

Світла яскравого боїться.

Ніс гачком,

Очі пяточком,

Жахлива голова.

Хто це, діти?

Діти: Сова.

Ведучий: Тут сидить мудра тітонька сова. Вона охороняє вхід в чарівне осіннє лісове царство. Щоб туди потрапити, треба з нею чемно привітатися, і вона прокинеться.

Сова: Здрастуйте! Я не сплю,

Осінній ліс сторожу!

З чим до мене завітали?

Ведучий: Тітонька Сова пропусти нас в чарівне царство.

Сова: Я пропущу вас у своє чарівне царство, коли дізнаюся, що ви дійсно любите землю, природу і багато про неї знаєте. Зараз осінь. Що ви можете мені розповісти про неї?

Ведучий: Наші діти знають багато прикмет осені.

Діти: 1. Коли гусак відлітає - сніг випадає.

2. Вересень яблуками пропах, а жовтень капустою.

3. Грибок з'явився останній - буде пізній сніжок.

4. Осінь іде, дощ за собою веде.

5. Грибок у кіш - взимку буде пиріжок.

6. Красна весна квітами, а осінь-плодами.

7. Від осені до літа - повороту нема.

Сова: Молодці, діти, багато знаєте про осінь прислів'їв. А ось послухайте мою загадку. Відгадаєте, пропущу вас у своє царство.

- Хто навесні одягається, а восени роздягається?

Діти: Дерева.

Сова: Правильно!

Ведучий: А я вам зараз розповім про три правила, про яких мені повідала тітонька Сова та що треба знати, коли приходиш в гості до лісу: НЕ ШУМИ, НЕ СМІТИ, НЕ ГУБИ. У лісі немає нічого зайвого. Не тисніть мурах, не рвіть квітів, не ламайте гілки, не кидайте каміння в жаб. У природі все живе пов'язане між собою. Гарненько запам'ятайте ці правила, і ми можемо далі йти в ліс.

Сова: Будинок з усіх боків відкритий

Він резною вкритий дахом.

Заходь в чарівний будинок

Дива побачиш у ньому.

Ласкаво просимо!

Ведучий: Дякую, вам тітонька Сова. А зараз наші діти порадують тебе і заспівають пісню «ПОСТУКАЛА ОСІНЬ».

Ведучий: Ось ми і опинилися в чарівному осінньому лісі. Тут так гарно, що навіть захотілося читати вірші.

1 дитина: Ліс, точно терем розписної

Ліловий, золотий, багряний,

Веселій, строкатою стіною

Стоїть над світлою галявиною.

2 дитина: Листя сонцем наливалися,

Листя сонцем просочилися,

Налилися, обважніли, потекли і полетіли,

Поскакали по сучків.

Вітер золото кружляє.

Золотим дощем шумить.

ТАНЕЦЬ З ЛИСТЯМ.

Гра «Знайди пару»

Ведучий роздає по одному листочку і каже: «Повіяв вітер, листочки полетіли». Діти бігають, по команді: «Раз, два, три - знайди пару!» Діти повинні встати поряд з тим, у кого такий же листок в руках.

Ведучий: Ой, хлопці, дивіться - будиночок гнома. Хочете зайти до нього в гості?

(Вибігає Білосніжка і танцює; гном вибігає з будиночка, рве на клумбі квіти і дарує їх Білосніжку. )

Гном: Здрастуй, Білосніжка! Це тобі!

Білосніжка: Ну, навіщо, навіщо мені стільки квітів?

Гном: Щоб тебе порадувати!

Білосніжка: Мені шкода ці квіти. Скоро вони зів'януть і нікому не будуть потрібні. Якщо хочеш знати, гном, я люблю тільки живі квіти, які ростуть на полях і луках. Вони посміхаються мені і навіть говорять зі мною.

Жоржина: З накрученими пелюстками

Стрункий, гордий жоржин

Я красуючись між квітами

Росту в саду я не один.

Братки: братки -

Нас називають.

Ми знаходимось в саду,

Як зграя метеликів.

Астра: Як у саду гарно і світло,

Скільки айстр на клумбі розквітло.

Набивні, махрові, строкаті,

Люблять їх діти і дорослі.

Гном: Цій Білосніжці ніяк не догодиш! Що б мені придумати, аби з нею подружитися.

Ведучий: Маленький гномик сидить біля віконця,

Гномика видно трошки нудно,

До гномика ближче ми підійдемо,

Пісеньку про коника ми заспіваємо йому.

ПІСНЯ «В ТРАВІ СИДІВ КОНИК»

Гном: Довго вас, я діти чекав.

І трохи не задрімав.

Вам прийшов лист в конверті,

Пише вам, лісничий, діти.

Діти: А хто це - лісничий?

Гном: спочатку Відгадайте загадку:

Щоб сосни, липи, ялини,

Не хворіли, зеленіли.

Щоб нові ліси

Піднімалися в небеса,

Їх під брязкіт і гомін пташиний

Охороняє - хто?

Діти: Лісничий!

Гном: А звуть його Цибулі.

Ведучий: Ось, зараз, відкриємо конверт і прочитаємо лист: «Дорогі діти! Я знаю від лісових мешканців, що ви великі друзі лісу. Ліс буде радий бачити вас у себе в гостях!»

Гном: Ось я порадую Білосніжку! Зараз покличу її і скажу, що прийшли до нас в гості хлопці! Білосніжка! Білосніжка!

(Заходить сумна Білосніжка.)

Ведучий: Що сталося мила Білосніжка!

Білосніжка: Ой, яке нещастя сталося з деревом:

Вітром дерево гойдало -

Вітром дерево зламало.

Ранка на його стовбурі,

А маківка на землі

Хто ж дереву допоможе?

Ведучий: Не засмучуйся мила Білосніжка, ми - друзі лісу, дерева допоможемо, а як, нам розповість Боря.

Дитина: Трошки піднімемо стовбур

І обвяжем його бинтом.

Стовбур майже одужав

Буде дерево, рости.

Білосніжка: Спасибі, хлопці, тепер я знаю, що робити.

Ведучий: Ой, діти, здається, пішов дощ.

Діти читають вірші про дощик.

ТАНЕЦЬ З ПАРАСОЛЬКАМИ.

Веселий атракціон «Біг під парасолькою в галошах»

Діти діляться на дві команди. Кожен учасник по черзі одягає галоші, відкриває парасолю і біжить до дерева, оббігає його, закриває парасолю і повертається до команди. Перемагає та команда, яка швидше прибіжить.

Ведучий: Діти, дивіться, після дощику став помітніше лісовий струмочок. Але вода в ньому якась брудна, мабуть, тут не обійшлося без злого чаклунства. Що ж робити? Адже брудну воду не можна пити ні людині, ні тварині, тому що можна захворіти. Я, здається, знаю, як його звільнити. Давайте пограємо гру «СТРУМОЧОК», але насамперед скажемо чарівні слова.

Розливався джерело ключовий,

Білий дощової,

Чистими полями,

За синіми морями,

По лісах, по болотах,

За зеленим колодах.

Естафета «Пройди через струмочок»

Діти діляться на дві команди. Діти перекладають дощечки, поперемінно для правої і лівої ноги, пересуваючись від початку до кінця, перестрибуючи з купини на купину.

Ведучий: Тиша, яка в осінньому лісі, не чутно веселого пташок птахів, тому що восени вони збираються в зграї і відлітають у теплі краї. Зараз і ми побажаємо їм щасливої дороги і заспіваємо для них пісню «ЖУРАВУШКА».

Гном: Хлопці, дивіться, дивіться, до нас іде дід Лука.

Дитина: В лісі з ранку до вечора

Чергує дід Лука...

Дрімучий ліс довірливо

Зустрічає лісника.

А дід, з очима влучними

Дивиться на суворий ліс.

Живе в лісі він здавна.

Стежить за лісом пильно:

Щоб ліс не захворів,

Щоб гілки були сильними,

Щоб коріння були ситими,

Щоб жук не їв кору.

Лісовими коридорами

По стежках, по траві.

Йде з добрими очима

На свято до малечі.

Лука: Здрастуйте, хлопці! Спасибі, що прийшли в гості. Ліс - великий друг не тільки звірам і птахам, але і людині. Для тварин він рідний дім і годувальник. І головна робота лісничого - зберегти і вберегти цей будинок. Дуже добре, що у мене такі чудові помічники, як ви.

Ліс - не тільки для вашої забави,

Він - багатство нашої країни.

Всі дерева в ньому, ягоди, трави -

Нам на користь, друзі вирощені.

На пам'ять про ліс дарую, діти, з мого чарівного кошика чудові подарунки. Але спочатку пограйте зі мною.

1. Гра «Хто швидше збере шишки в обруч»

Діти діляться на дві команди, лісник розсипає два види шишок і пропонує їм зібрати їх кожен у свій обруч. Кожна дитина бере тільки по одній шишці. Перемагає та команда, яка швидше збере.

2. «Лісова естафета»

Діти стоять у двох командах, поділившись парами і взявшись за руки, на іншій стороні залу стоять дерева. Діти виконують завдання:

- Оббігти дерево;

- Оббігти дерево два рази;

- Оббігти два дерева, описуючи вісімку;

- Не оббігати дерево, а торкнутися його рукою;

Ведучий: Спасибі, лісник Лука, за подарунки та розваги. Нам дуже сподобалося у тебе в гостях, але пора повертатися додому в дитячий садок. Ми ніколи не забудемо правила, які допомагають зберегти ліси.

1 дитина: Будемо ліс любити, оберігати.

Будемо дорослим в цьому допомагати,

Берегти ліси, поля і ріки,

Щоб збереглося все навіки!

2 дитина: В гармонії, дружбі

З природою будемо жити.

Давайте ж будемо

Природу любити!

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Авдеєєв В.Ф., Пирогов Б.І., Непийвода B.C. Роль людського фактору у вирішенні екологічної проблеми / У зб. Раціональне природокористування та охорона навколишнього середовища. Курс лекцій. - К., 1991.

2. Базовий компонент дошкільної освіти України. – Київ, редакція журналу «Дошкільне виховання», 2003 - С. 126 – 131.

3. Дитина. Програма виховання і навчання дітей від 2 до 7 років. 3-тє видання доопрацьоване і доповнене. К. , 2013 – 26с.

4. Біла І. Вчимо дивитися, бачити й творити // Дошкільне виховання. - № 4. – 2004. – С. 14 – 18.

5. Білан О. І. Екологічне виховання дітей дошкільного віку. – Львів, 1996. – 71 с..

6. Вашуленко Т. Екологічні ланцюжки // Дошкільне виховання. - № 7, 1997. – С. 18 – 20.

7. Веретеннікова О. О. Ознайомлення дітей дошкільного віку з природою. – К.: Вища школа. – 1979. – 365 с.

8. Виховуємо захисників природи // Бібліотечка вихователя дитячого садка. № 3 – 4. – 2006. - С. 114 – 120.

9. Взаємодія дитячого садка і сім’ї з питань екологічного виховання // Дитячий садок. - № 25 – 26. – 2004. – С. 50 – 67.

10. Організація роботи в ДНЗ та родині з екологічного виховання. // Бібліотечка вихователя дитячого садка. - № 13 – 14. – 2006. – С. 67 – 75

11. Дорога в дивосвіт (екологічна стежина, екологічні ігри)// Дитячий садок. - № 37. - 24с.

12. Дивний світ природи (заняття з екологічного виховання)// Бібліотечка вихователя дитячого садка. - № 13 – 14. – 2006. – С. 80.

13. Дяченко Т. Мандруємо екологічного стежиною // Дошкільне виховання. - № 5. – 2002. – С. 28.

14. Яришева Н.Ф. Методика ознайомлення дітей з природою. — К., 1993.