Тема. Життєвий і творчий шлях Ф. Кафки, австрійського письменника-модерніста. Оповідання «Перевтілення»
Мета: ознайомити учнів з основними відомостями про життя і творчість Ф.Кафки, з конфліктами його світосприйняття, що визначили своєрідність творчості; розвивати вміння та навички аналізу художнього твору, творчу уяву; виховувати почуття гуманізму, доброти.
Обладнання: додаток (7 слайдів): портрет Ф. Кафки, фотоматеріали, схема; виставка творів письменника.
Тип уроку: урок засвоєння нових знань.
Хід уроку
Епіграф: Письменництво і все з ним пов’язане –
суть моєї невеличкої спроби стати
самостійним, спроби втечі. Ф. Кафка
І. Актуалізація опорних знань.
Літературний диктант. «Література першої половини ХХ століття».
ХХ століття розвивається під незаперечним впливом …
Більшість філософів будували свої філософські системи, ставлячи в їх центр … , виводячи цю філософію з … і … цю філософію закінчуючи.
Термін на означення т.з. «лівих» (нереалістичних) тенденцій у мистецтві, що виникають у кризові періоди – це …
Естетичну палітру епохи першої половини ХХ ст. передусім визначають такі явища, як…
Футуризм, кубізм, дадаїзм, сюрреалізм, експресіонізм – основні …
Вони створювали колажі з клаптів шпалери, з фрагментів друкованої продукції (газетних, журнальних сторінок), організовували скандальні літературні вечори – …
Засіб зображення психіки людини безпосередньо «зсередини» як складного і плинного процесу – це…
У витоків модернізму стоять три найвидатніших прозаїки XX ст. – …
Література, яка адресована найбільш культурно розвинутій та освіченій частці суспільства, – це…
Стильова хвиля модернізму, визначальною рисою якої є спроба подолання розриву між ідеалом та дійсністю, характерною для романтизму, завдяки могутній силі особистості, здатної перетворити бажане на дійсне – це…
Література, для якої характерні жанри розважального характеру (детектив, вестерн, мелодрама, комікс, фантастика, що розраховані на невибагливі художні смаки і невисокий рівень інтелекту) отримала назву – …
Одна з авангардистських течій у мистецтві, головним принципом якої є відобразити напругу переживань та емоцій авторського «я», його суб’єктивне світобачення, – це …
Відповіді: 1. Модернізм. 2. Людину, людини, людиною. 3. Авангардизм. 4. Декаданс, ранній модернізм, зрілий модернізм, неореалізм, неоромантизм, школа «потоку свідомості». 5. Течії авангардизму. 6. Дадаїсти. 7. «Потік свідомості» 8. М. Пруст, Дж. Джойс, Ф. Кафка. 9. Елітарна. 10. Неоромантизм. 11. Масова. 12. Експресіонізм.
ІІ. Повідомлення теми і мети уроку (слайд 1).
1. Слово вчителя. Творчість Франца Кафки, якою розпочиналось ХХ століття, стала однією з вершин сучасної художньої культури. У ній отримали втілення багато актуальних проблем сьогодення, і серед них головні – проблеми особистості й гуманізму. Цей майстер слова угадав наперед і змоделював у своїх творах ту реальність, яка визначить у людській історії обличчя ХХ століття, – реальність тоталітарного суспільства, дегуманізації людських стосунків і кризи особистості. Кафку вважають родоначальником літератури абсурду і чи не першим екзистенціалістом у світовій літературі, тому що, за думкою Альбера Камю, його творчість стала найбільш переконливим втіленням абсурдності буття.
2. Робота з портретом Ф. Кафки (слайд 2).
- Розгляньте портрет Ф.Кафки, виконаний італійським художником Ренато Гуттузо. В якій живописній манері він виконаний? (Портрет виконаний в експресіоністичній манері, оскільки є елементи деформації в рисах худого, страдницького обличчя, круті дуги брів, великі смутні очі й напружений погляд. А червоно-багряний фон ще більше підкреслює неспокій і внутрішню тривогу письменника).
ІІІ. Сприйняття та засвоєння навчального матеріалу. Життєвий і творчий шлях Ф. Кафки.
Робота в мікрогрупах.
Методичний коментар: учні працюють за підручником або інформаційними картками, готуючи відповідь на проблемне запитання, яке записане на дошці: «У чому полягає трагедія Ф. Кафки?». Довідковий матеріал розміщено у додатку (word-документ).
1 група. Сторінками життя Ф. Кафки. 3 група. Складні стосунки Ф.Кафки з батьком.
2 група. У майстерні митця. 4 група. Жінки в житті Ф. Кафки.
Обговорення проблемного запитання.
Висновки. Трагізм життя Ф. Кафки зумовлювався конфліктом з батьком, складністю спілкування з жінками, надмірною відповідальністю на службі, постійним невдоволенням самим собою тощо. Відчуття невпевненості у власних діях, вагання і сумніви, розрив між дійсністю і мріями призвели до приреченості письменника як творчої особистості. Внутрішній світ Ф. Кафки – в його самобутній і пророчій творчості.
Робота з епіграфом.
Чого ж в реальному світі уникає Ф. Кафка?
Бесіда за текстом новели.
Методичний коментар: учні дають відповіді на запитання, підтверджуючи свої відповіді цитатами твору.
- Грегор Замза – головний герой твору. Що з ним сталося одного ранку?
- Ким був Грегор до цього нещастя?
- Про що думав і як сприйняв свій новий стан Грегор?
- Як жилося Грегору до перевтілення?
- Як сім’я поставилася до того, що сталося з Грегором?
- Що вас вражає в цьому перетворенні?
ІV. Підсумок уроку (слайд 7).
- Чому, на вашу думку, Ф. Кафка зажив слави пророка ХХ століття?
V. Домашнє завдання.
Для всіх учнів. Скориставшись матеріалом учнівського портфоліо, переглянути фільм «Перевтілення» і співставити кіноверсію з однойменним твором Ф. Кафки. Знайти в тексті новели докази того, що Грегор перетворився зовнішньо, а внутрішньо залишається людиною.
Індивідуальне завдання. Підготувати повідомлення “Тема «маленької людини» у світовій літературі”.