Тема тижня: Світ тварин
( підсумкове інтегроване заняття за темою)
І. Ранкова зустріч
1. Привітання
2. Вправа «Комплімент»
3. Позначення свого настрою у «Куточку настрою»
4. Повідомлення «синоптиків», перехід до теми заняття.
( Пострибати як зайчики, як білочки, попищати як мишки, як горобчики помахати крильцями)
ІІ. Дидактична гра «Хто де живе?»
1. Перегляд та обговорення відео «Якими бувають тварини?»
(Режим доступу: канал YouTube https://goo.gl/FLbN9T).
Отже, давайте, діти назвемо групи тварин: КОМАХИ, РИБИ, ПТАХИ І ЗВІРІ(ссавці).
2. Вправа «Закінчити речення»
Риби живуть … (-у воді);
Птахи живуть … ( - у лісі, саду, на луках);
Звірі живуть … ( - у лісі, у полі, …);
Комахи живуть … ( на луках, у полі, у лісі).
( Техніка формувального оцінювання «Сигнали рукою»)
ІІI. Математичні завдання від вусатих і хвостатих
Робота у групах: Учням пропонується розв’язати задачі:
1група: Назвати , полічити і порівняти кількість тварин зліва і
справа.
2група:. У кімнаті на кожній стіні сидить по 2 комарі. Скільки
комарів у кімнаті?
3група: Назвати і полічити тварин у геометричних фігурах.
(Техніка формувального оцінювання «Світлофор»)
ІV. Читання учнями усмішки «Чому кіт вмивається після обіду?»
- Чому цю розповідь назвали усмішкою?
Кого хотів зїсти котик?
Чи вдалося йому це зробити? Чому?
А що іще любить їсти котики?
(Техніка формувального оцінювання «Сигнали рукою»)
- А що їдять інші домашні тварини? Давайте зараз подивимося.!
V. Обговорення «Які відбуваються зміни в житті тварин навесні?»
Перегляд і обговорення відео «Хто що їсть?» (режим доступу: канал YouTube https://goo.gl/6GwS9n).
- Чи все вам зрозуміло? Покажіть!
(Техніка ф. о. «Світлофор»)
-Згадайте, як у вірші А. Бортняка «Нагодую тварин» дівчинка нагодувала своїх тварин.
НАГОДУЮ ТВАРИН
Доручила мені мати Зачекалася корова,
рано-вранці на зорі: Тож мерщій із баняка
всіх тварин нагодувати, з побажанням: «Будь здорова!»
що у нашому дворі. я наллю їй молока.
Тим травиці, тому каші... Кину курям у повітці
Пояснила, що і як. Костомаху ось таку.
Хай домашні друзі наші Ну, а кроликам у клітці
наїдаються усмак! Буде каша до смаку.
Тільки вийде мама з дому — Дам собаці три морквини,
засукаю рукави. Всиплю проса для свині...
Наношу коту рудому Тож кажіть: мої тварини
оберемками трави. будуть ситими чи ні?
- Мабуть, ні, бо дівчинка все переплутала!!!)
- Пам’ятаєте, ми говорили, що одні тварини їдять м’ясо.
-Як ми їх називаємо? (м’ясоїдні)
- А як звуться тварини, які харчуються рослинами? (травоїдні).
- Та більшість тварин споживають і тваринну, і рослинну їжу. І навіть вовку потрібні вітаміни, які є в ягодах, рослинках. Як ми називаємо таких тварин? (всеїдні).
- Чи зможуть діти нагодувати тварин, щоб вони були ситими? (Учні з’єднують картинки тварин із картинками, де зображена їжа для них. (Наприклад: заєць з морквою і т.п.)
(Техніка ф. о. «Світлофор»)
VІ. Руханка «Дружба»
VІІ. Мовні вправи
Дітям показую фото птахів, яких вони вже знають і називають (ластівка, сова, синиця,зозуля, шпак) , а в кінці фото гави, якої діти ще не знають. Серед названих птахів зосередити увагу дітей на ґаві.
Слухання вірша Грицька Бойка “Ґава”
.Ґава
Кіт облизується ласо:
Ґава в дзьобі держить м’ясо.
Ось поклала біля себе,
А коту того і треба.
Подивилась ґава вбік –
Кіт за м’ясо та й утік.
А малятам смішно стало:
Ґава ґаву упіймала!
(Г. Бойко)
Бесіда:
- Що розсмішило дітей у цій ситуації?
- Як ви розумієте вислів «Ґава ґаву упіймала»?
Пояснення учням, коли слово “ґава” вживається у переносному значенні.
Запитати у дітей, яким звуком починається це слово.
Потренувати учнів у написанні букв “Ґ, ґ”.
Разом із дітьми потренуємося розказувати скоромовку. Запропонувати вивчити її напам’ять.
Скоромовка
Ґедзик ґвалт гукає ґаву,
Кличе ґаву на галяву.
Ґава виглянула з ґанку,
Гука ґедзя на гулянку.
(Леся Вознюк)
( Техніка ф. о. «Сигнали рукою»)
VІІІ. Обговорення проблемної ситуації «Чи завжди тварини безпечні для людини?»
- Відгадайте загадку!
-Гладиш - лащиться,
Дражниш - кусається.
(Собака)
Робота у групах: Кожна група ді тей працює за сюжетним малюнком. Пропоную дітям обговорити ситуації, в яких тварини можуть нести небезпеку людині.
(У процесі даного виду роботи проводиться Техніка ф. о. «Вимірювання температури»)
ІX. Бесіда «Як поводитися в довкіллі навесні?»
Сподіваюсь, за цей тиждень ми з вами зробили багато кроків для того, щоб подружитися з тваринами.
Під час прогулянки з батьками в парк чи ліс, до річки чи поля, згадайте, що все, що нас оточує і дає задоволення та приносить радість, - це також домівка для різноманітних істот і наше спільне багатство, яке треба зберігати неушкодженим.
Розкажіть батькам правила дійного співжиття з тваринами – подружіть батьків зі своїми друзями-тваринами!
Складання правил поведінки в довкіллі навесні, спираючись на малюнки:
Матеріали для дітей. Додаток 13.
(Техніка ф. о. «Сигнали рукою»)
X. Обговорення віршів А. Костецького «Не хочу» і А. Бортняк «Мисливцям». Бесіда «Чому треба берегти тварин?
1. Пропоную учням послухати вірші.
33
Не хочу
Метелика ловити я не хочу:
він — квітка неба,
хай живе собі!
Хай крильцями барвистими тріпоче,
щоб радісно було мені й тобі!
І квітку лісову не стану рвати,
її додому я не понесу,
бо вдома їй джмеля не погойдати
і не попити ранками росу!
І ні стеблинку, гілку чи травинку
я не ображу:
це — страшенний гріх!
Бо в кожній з них
живе тремка живинка,
що світиться довірою до всіх…
(А. Костецький)
Мисливцям
Не люблю я вас, мисливці,
більше ніж вовків.
Ви стріляєте з рушниці
у пташиний спів.
Утікає звір без тями.
Постріл доганя.
Плаче другий день без мами
бідне зайченя.
Видно змалку не читає
вам ніхто казок,
і, мабуть, у вас немає
рідних діточок.
Знаю літер вже немало.
В Київ напишу,
щоби вас повиганяли
з лісу, попрошу.
Хай по нашій Україні
видадуть указ,
щоб рушниці всі віднині
Забирати в вас!
(А. Бортняк)
2.Запитую, чи сподобалися твори, чому?
3. Чому А. Костецький назвав метелика квіткою неба?
(Техніка ф.о. «Мовні підказки»)
Підведення дітей до думки, чому важливо берегти природу.
XІ. Рефлексія
Створення колажу «Чому треба берегти тварин і природу?».
(Техніка формувального оцінювання «Тижневий звіт»)