Організація сучасного освітнього простору – запорука успіху учнів і педагогів в Новій українській школі
Шановні освітяни Старобільщини! Щиро вітаю Вас на семінарі і хочу поділитися з Вами своїм баченням та досвідом стосовно організації сучасного освітнього простору з метою вивільнення креативного потенціалу учнів і педагогів в Новій українській школі.
Відповідно до мети й змісту реформування загальної початкової освіти педагогічний колектив Лиманської ЗОШ І-ІІІ ступенів активно працює над створенням цілісного інноваційного середовища, яке повинно відповідати двом основним вимогам:
бути максимально комфортним для дітей, щоб вони відчували себе захищеними, успішними, потрібними, щасливими та в безпеці;
бути розвивальним, створювати умови для прояву дитиною власної суб’єктності, активності в діяльності, усвідомленні й реалізації потреби в пізнанні світу й самої себе.
Середовище має належати дітям! Усі діти заслуговують навчатися у такому середовищі, де забезпечуються їхні потреби – базові потреби, потреби у навчанні, додаткові потреби ( для дітей з особливими освітніми потребами.)
У такому освітньому середовищі є баланс між навчальними видами діяльності, ініційованими вчителем, та видами діяльності, ініційованими самими дітьми.
Таке середовище забезпечує можливості дітям робити власний вибір, можливості для розвитку нових та удосконалення наявних практичних навичок, отримання нових знань, розвитку свого позитивного ставлення до інших.
Важливим елементом інноваційного освітнього середовища є предметна складова.
Класна кімната в нашій школі – це комплекс навчальних центрів, який створює оптимально функціонально та психологічно комфортні умови для організації навчально-пошукової, дослідницької діяльності дітей у парах, малих групах, індивідуально.
На сьогоднішній день цей комплекс включає центри:
Природознавства;
Математичний;
Читання і письма;
Мистецький.
У цих навчальних центрах організовується різного виду освітня діяльность, тому вони забезпечені різноманітними навчальними матеріалами.
Наприклад, у центрі природознавства є:
• Камінці, мушлі, інші природні матеріали
• Магніти
• Збільшувальне скло
• Терези
• Мікроскопи
• Довідкова література й журнали з природознавства
• Кімнатні рослини
У центрі проводиться еколого-натуралістична дослідницька робота, плануються екскурсії, здійснюються заочні подорожі. А ще діти доглядають за кімнатними рослинами, вчаться оберігати природу.
Математичний центр містить:
• Різноманітні матеріали для лічби
• Пазли, математичні килимки
• Доміно
• Лінійки, терези, інші засоби для вимірювання
• Ігри, заламіновані картки з цифрами, копії грошових купюр, тощо.
Тут діти вчаться розв’язувати і самостійно складати цікаві розвиваючі приклади і задачі, виготовляють роздатковий матеріал, придумують математичні загадки, допомагають казковим героям вирішувати проблемні математичні ситуації, порівнюють числа і величини, фантазують на тему «Якби цифри вміли говорити».
У Центрі читання і письма є:
• Книги
• Карти, глобус
• Плакати
• Вірші, написані на великих аркушах паперу
• Письмове приладдя (олівці, маркери, фломастери)
• Папір
У цьому центрі діти вчаться читати, знайомляться із різними цікавими історіями, складають вірші, оповідання, казки, виготовляють плакати, пам’ятки тощо.
У мистецькому центрі зібрано:
• Фарби й пензлі
• Глину, пластилін
• Старі журнали
• Папір
• Приладдя для письма й малювання
• Мольберт
У цьому осередку діти з особливим задоволенням працюють над опануванням різноманітних видів і технік мистецтва, у тому числі пальчиковим малюванням і малювання піском, театралізованою діяльністю. Тут діти співають, декламують, танцюють.
Наявні й навчальні матеріали (плакати, фотографії, мистецькі роботи, постери), які відображають багатоманітність сімей, чиї діти навчаються у класі, і, певною мірою, багатоманітність, яка існує в оточуючому навколишньому світі.
Класні кімнати забезпечені новими мобільними меблями (партами, стільцями, шафами), килимками для ігор, ІКТ (телевізорами, проекторами, екранами, ноутбуками, принтерами), ламінаторами. Школа вже не перший рік підключена до мережі інтернет, як кабельного так і WF, тому проблем з інтернетом у цих класних кімнатах не виникає.
Також є куточок усамітнення; настрою;
вчителі й діти забезпечені новітніми підручниками, зошитами, методично – інструктивними та дидактичними матеріалами відповідно до наказу МОН України № 1021
( 23 найменування).
Сьогодні можна стверджувати, що освітнє середовище у класі, де не видно дитячих робіт, робіт їхніх сімей, не належить дітям! Таке середовище створюється лише вчителем для того, щоб викладати навчальну програму без врахування таких чинників, як інтереси і потреби дітей, їхні попередні знання і досвід. У такому класі немає місця для креативності, досліджень, розвитку позитивної самооцінки дітей.
А кожна дитина неповторна, наділена від природи унікальними здібностями, талантами та можливостями. І місія Нової української школи – допомогти розкрити та розвинути здібності, таланти і можливості кожної дитини на основі партнерства між учителем, учнем і батьками. Отже, Нова українська школа - це «педагогіка партнерства», де вчитель друг дитини!
Тому наші колеги – новатори разом з учнями організовують своє освітнє середовище, розробляють правила поведінки у класі, коридорі, їдальні. Записують їх на аркушах паперу та прикріплюють на стінах (наприклад:
Під час занять ми працюємо уважно!
Під час перерви ми бігаємо і граємося так, щоб не заважати іншим!
У їдальні ми їмо, щоб додалося нам сили та енергії для подальшої роботи!
У нашому класі всі діти – друзі!).
А ще розвішують таблички із назвами навчальних центрів/навчальних матеріалів, окреслюють план роботи на тиждень, оформлюють календарі спостережень за природними явищами, календарі днів народжень на місяць, малюють, виготовляють колективні аплікації, різні композиції, ліплять із солоного тіста, пластиліну, розміщують свої вироби на видних місцях у класній кімнаті.
Участь дітей в організації освітнього середовища класу допомагає сформувати у них переконання, що класна кімната належить саме їм, а отже й бажання облаштовувати цей «свій простір», і почуття відповідальності за його стан.
В умовах НУШ не можна не сказати про відкритий освітній простір, який у нас не обмежується будівлею школи. На території освітнього закладу є окремі місця з відкритим освітнім простором для екскурсій, досліджень.
Таке змістове наповнення предметної складової дозволило нашому колективу вже сьогодні створити освітнє середовище, в якому і діти, і дорослі розкривають свій потенціал, ефективно взаємодіють і отримують задоволення від спілкування, навчання і роботи.
Наш колектив у цьому навчальному році пілотує новий стандарт і концепцію НУШ. Одна з важливих складових навчального процесу - освітнє середовище. Має бути усе необхідне для його створення. Уже з досвіду знаємо, що розвивають не лише книжка, крейда і дошка, розвивають також стіни, оформлення, роздаткові матеріали і можливість учитися під час діяльності. Бо все це впливає на освітній процес.
Отже потрібні люди, які мислять креативно, не бояться приймати нестандартні рішення, вміють ставити запитання, вміють вчитися і готові змінюватися. І які, це дуже важливо, вміють працювати в команді і знаходити в ній своє місце. Ось це ті речі, які необхідні в 21 столітті.