ТЕМА. Здоровими бути! Звуки [з], [з’], буква З, з. Письмо малої букви з, складів і слів із нею. Запис речення, пояснення використання тире в ньому.
МАТЕРІАЛИ ДО УРОКУ
1. ВЗАЄМОДІЄМО УСНО
1.1. Повідомлення загальної теми уроку
• Вступна бесіда.
- Із чого ви починаєте свій день?
- Чи дружите з фізкультурою і спортом?
- Чи всі робите зранку зарядку?
- Для чого її слід робити?
- Чому для людини так важливо бути здоровою?
- Повторіть хором за мною слова, які стануть девізом нашого уроку.
Здоров’я — основа усього на світі,
Здоровими бути бажають всі діти.
• Слухання тексту, обговорення його змісту.
Учитель пропонує дітям послухати текст і ознайомитися із життєвою ситуацією, у яку потрапив один хлопчик.
***
Колись на початку навчального року друзі обмінювалися враженнями від літнього відпочинку. Перебиваючи всіх, Сашко намагався довести, що найкращий відпочинок був у нього.
– Я гостював у бабусі в селі. Вранці спав досхочу. Снідав, обідав і вечеряв, коли заманеться.
– Купався, засмагав?
– Ні.
– Робив зарядку, займався спортом?
– Ні, бо мені це не цікаво.
– Що ж ти робив увесь цей час?
– Грав у комп’ютерні ігри і дивився телевізор!
Минув час. Залишилося менше місяця до зимових канікул. Сашко став швидко втомлюватися. Знервований і блідий, він нарешті спитав у товариша, як тому вдається бути в нормі.
– Просто я дотримуюся режиму дня, дружу з фізкультурою, гуляю щодня на свіжому повітрі.
(За Дмитром Кобцевим)
Обговорення ситуації можна провести за такими запитаннями.
- Як відпочивав Сашко влітку?
- Чи правильно він це робив?
- Який висновок має зробити для себе Сашко?
- Як ви порадите йому провести зимові канікули?
1.2. Слухання й обговорення текстів
• Слухання вірша, виконання дій.
- Давайте разом із дітьми, що зображені в букварі, зробимо зарядку, фізкультхвилинку. Слухайте вірш, виконуйте дії.
Раз – піднести руки вгору.
Два – нагнутися додолу.
Не згинайте, діти, ноги,
Як торкаєтесь підлоги.
Три-чотири – прямо стати.
Будем знову починати.
• Розгляд ілюстрацій до тексту.
Учні розглядають сюжетний малюнок у букварі (с. 78). Зміст малюнка обговорюється за такими запитаннями:
- Де знаходяться діти? Чим вони зайняті?
- Який у школярів урок? Із чого він починається?
Що вони роблять? Який у них настрій?
- Куди заліз один хлопчик?
- Навіщо діти роблять зарядку?
Учні аналізують схему речення під малюнком, складають відповідне речення або обирають із сказаних учителем.
Іде урок фізкультури.
Діти роблять зарядку.
Хочемо бути здоровими!
• Аудіювання тексту.
НА УРОЦІ ФІЗКУЛЬТУРИ
У першокласників урок фізкультури. Вони займаються у спортивній залі. Всі завзято роблять зарядку.
Зіна гучно командує:
- А зараз нахили і стрибки. Раз, два! Раз, два! Знизу вгору!
Діти нахиляються вниз, потім енергійно змахують руками і підстрибують угору.
А неслухняний Захарко заліз на канат.
- Негайно злізай, Захаре, це небезпечно!
І знову всі разом із захопленням роблять зарядку. Діти хочуть бути здоровими!
• Перевірка розуміння почутого.
- Який урок у першокласників? Де він проходить?
- Які вправи виконують діти? Хто ними командує?
- Хто заліз на канат? Чому це небезпечно?
- Чого прагнуть учні?
2. ДОСЛІДЖУЄМО МОВНІ ЯВИЩА
2.1. Дослідження звуків мовлення. Артикуляційно-слухові вправи
• Виділення звуків [з], [з’], їхня характеристика.
- Яким звуком починаються і закінчуються слова зараз, заліз?
- Назвіть ім’я хлопчика з тексту. (Захар, Захарко.) Який у словах перший звук?
- Пригадайте ім’я дівчинки, яка командувала рухами дітей. (Зіна.) Назвіть перший звук у цьому слові.
- Як ви розумієте слово завзято? (Енергійно, із захопленням, наполегливо.) Поділіть слово на склади. Яким звуком починаються перший і другий склади?
- Що ми досліджували? (Звуки мовлення [з] і [з’].) Яким звуком починаються слова звук, звуки?
Учні кілька разів вимовляють звуки [з], [з’], роблять висновок про те, що звуки, вимову яких вони досліджували, парні приголосні; [з] – твердий, а [з’] – м’який. Обидва звуки вимовляються дзвінко, з голосом, бо є відлуння у прикритих вушках.
- Доберіть слова до звукових схем на малюнку (зал, зарядка), визначте місце звука [з] у них.
- Виконайте звуковий аналіз слів зараз, завзято.
-
– ●
– ● –
– ● –
= ●
– ●
• Упізнавання звуків [з], [з’] у мовленні, визначення місця у слові.
Учитель називає слова з тексту «На уроці фізкультури», учні плескають у долоні один раз, якщо почули у слові один звук [з], двічі – якщо почули у слові два звуки [з].
Слова для аналізу: фізкультура, зараз, займаються, зал, зарядка, знизу, вгору, Захарко, заліз, канат, небезпечно, злізай, діти, знову, разом.
Гра «Впіймай звук». Треба плеснути в долоні, якщо у слові вимовляється твердий приголосний звук [з].
На галявині уранці
На зарядку стали зайці.
Вдих і видих, і стрибок,
Сальто, пірует, ривок!
Звірі в гурт навколо збились,
Врешті схвально загули:
Ми б отак і не змогли.
(Звук [з] – на зарядку, зайці, звірі, збились, загули, не змогли.)
• Формування звуковимовних умінь.
- Зараз ми зробимо зарядку для нашого язичка, для мовного апарату. Послухайте і запам’ятайте скоромовку.
Головне — здоровим бути —
Це потрібно всім збагнути!
Зараз це запам’ятай,
Про своє здоров’я дбай!
-У яких словах вимовляється звук [з]? (Здоровим, збагнути, зараз, запам’ятай, здоров’я.)
Збагнути – зрозуміти, усвідомити, проникнути в суть, осягти.
• Утворення складів і слів зі звуками [з], [з’].
Учні діляться на дві команди: твердого звука [з] і м’якого звука [з’]. Учитель називає голосний звук, а діти додають його до свого приголосного і вимовляють склад хором: [а] – [за], [з’а]; [у] – [зу], [з’у]; [е] – [зе], [з’е]; [о] – [зо], [з’о]; [и] – [зи], у команди м’якого приголосного немає складу; [і] – [з’і], у команди твердого приголосного немає складу.
Попросіть кожну команду пригадати і назвати по п’ять утворених складів.
2.2. Ознайомлення з друкованими літерами з, З
• Графічний аналіз букви.
- Розгляньте велику і малу букви З, з, порівняйте їхні форми і розмір.
- Покажіть літеру пальчиками, викладіть на парті за допомогою шнурочків, зліпіть із пластиліну. Сконструюйте літеру з деталей лего.
- На що схожа буква З?
- Послухайте вірші про букву З. До яких малюнків вони підходять?
-
Буква З і цифра 3
Схожі, наче дві сестри.
Ірина Сонечко
На осоння змій повзе,
Вигнувсь він, як буква З.
Варвара Гринько
Осоння – місце, що освітлюється та обігрівається сонцем.
• Друкування букви З, з.
Друкувати букви можна в «Зошиті з розвитку мовлення і читання» (Ч. 2, с. 10) і на додаткових ілюстрованих картках.
Знайди і наведи десять букв З. | Розфарбуй деталі з буквами З.
Розфарбуй деталі з буквою З. |
2.3. Ознайомлення з писемною малою буквою з
• Графічний аналіз малої букви з.
У процесі дослідження пропонуємо розглянути елементи писемної літери, порівняти її з друкованою, а також із малими писемними у, д.
• Письмо малої букви з.
У прописах (с. 52) наведіть розчерки для малої літери з різнокольоровими олівцями. Наведіть букву у зображенні зайчика.
-
Малює буква
Зайчика для вас,
Щоб з запам’ятали
В той же час.
Наталія Звіркова
Після підготовчої роботи учні пишуть у рядку малу букву з. Важливо стежити за правильним зображенням петлі, не робити літеру «горбате́нькою».
3. ЧИТАЄМО І ПИШЕМО
3.1.Читання і письмо складів
• Читання складів.
Для відпрацювання умінь читати склади з буквою З можна скористатися «Складовими доріжками» Оксани Мацюк. Склади з літерою К читають учні, які знають усі букви.
У букварі (с. 78) учні читають «ланцюжки» складів у парах, порівнюють звуки і букви в них: спочатку перший і другий склади, потім – перший і третій. Наприклад, у складах за – зя другі звуки однакові (голосний [а]). Відрізняються ці склади першими приголосними звуками (твердий [з] і м’який [з’]). Букви у цих складах, навпаки, перші однакові, а другі різні. У складів за – аз букви переставлені місцями, а звуки однакові.
• Письмо складів.
У прописах (с. 52) учні читають склади, розташовані на двох рядках, називають звуки, які в них позначає буква з. Потім діти за зразком пишуть по три склади з верхнім безвідривним (зу) і середнім безвідривним (зе, із, аз) поєднаннями. Важливо показати, як з’єднувальний елемент першої літери плавно переходить у лівий півовал букви з.
3.2.Читання і письмо слів
• Читання слів, поданих в аналітико-синтетичній формі.
Гра «В одному – два». На картці по два слова надруковано разом. У них є спільна частина, що об’єднує. Кінцівка першого слова є початком другого.
- Знайдіть і обведіть олівцем спільну частину двох слів, надрукованих разом. Прочитайте слова парами.
-
заразом морозима знизуби
зливаліза залізоря лозавтра
(Зараз – разом, морози – зима, знизу – зуби, злива – валіза, залізо – зоря, лоза – завтра.)
Запропонуйте учням на картках знайти й розфарбувати літери, потрібні для запису слів ваза, зебра, надрукувати ці слова на картках із малюнками і буквами.
• Читання слів у стовпчиках.
Учні читають слова в букварі (с. 78) уголос хором, напівголосно в парах і самостійно, відповідають на запитання до їхнього значення.
- Чи є тут слова, які означають: пору року? (зима), сильний дощ? (злива), небесне тіло? (зоря), імена дівчат? (Зіна, Ліза).
Також вибірково можна прочитати слова, що відповідають на запитання коли? (зараз), звідки? (знизу), як? (разом), коли? (знову).
• Письмо слів.
Після читання слів у рядках зошита можна запропонувати учням з’ясувати, яке з них було надруковано в букварі. (Слово зараз.) Під час читання і письма слова вира́зно запам’ятовується його вимова з наголошеним другим складом.
Діти записують по три слова біля зразка. Особлива увага звертається на середнє безвідривне поєднання букв у сполученні аз.
3.3. Читання текстів, письмо речення
• Читання опорних слів, складання речень.
- Розгляньте малюнки внизу сторінки (с.78). З чого починають свій день діти? Що роблять потім?
- Що означає «бути здоровим»?
Учні читають у букварі слова, складають речення з ними.
Щоб бути здоровим, треба...
1) робити зарядку. 2) дбати про чистоту (гігієну).
3) активно рухатися (гуляти, відпочивати). 4) правильно харчуватися.
• Читання-слухання вірша.
Учитель або учні, які вже знають усі букви, читають вірш.
ПРО ЗДОРОВ’Я
Здоров’я — основа усього на світі,
Здоровими бути бажають всі діти,
Для цього потрібно щоденно вмиватись,
Робити зарядку і тепло вдягатись.
Себе гартувати водою і сонцем.
І солодко спати з відкритим віконцем.
І їсти усе, що на стіл подають,
Бо страви нам росту і сил додають.
Людмила Лисенко
- До яких рядків вірша можна знайти малюнки в букварі?
Мал. 1 – потрібно робити зарядку.
Мал. 2 – потрібно щоденно вмиватись.
Мал. 3 – їсти усе, що на стіл подають.
- Про які дії для підтримки здоров’я ми не згадували в реченнях за малюнками? Про що ще говориться у вірші?
1) потрібно тепло вдягатись;
2) гартувати себе водою і сонцем;
3) солодко спати з відкритим віконцем.
- Які слова у вірші є найголовнішими, найважливішими? (Здоров’я — основа усього на світі.) Як ви розумієте цей вислів? Поясніть.
• Гра-загадка.
- Послухайте розповідь про Петрика й Оленку. Хто з них порушує режим дня?
| Петрик підіймається о сьомій годині ранку. Він робить зарядку, чистить зуби і вмивається, прибирає ліжко, снідає і біжить до школи. Оленка теж підіймається о сьомій годині ранку, гуляє з собакою, снідає і біжить до школи. | |
- Що з намальованого внизу с. 78 робить Петрик, а що – Оленка?
• Письмо речення.
- Чи можна сказати, що герої букваря Оленка і Петрик – друзі?
- Кого ми називаємо друзями?
- Чи можуть дружити хлопчики з дівчатами?
- Чи є у вас друзі серед однокласників?
Учні читають речення у прописах, уточнюють кількість слів у ньому, імена друзів. Звертають увагу на те, що в реченні написана горизонтальна лінія між словами – тире. Воно означає пропущене слово або велику паузу.
Учитель показує зразок написання слова друзі, у якому зображуються всі три літери з нижніми петлями.
Діти записують речення під зразком, перевіряють окреме написання слова і, наявність тире.
3.4. Читання текстів
• Читання тексту «Зореліт».
- Пригадайте слова зі скоромовки і девіз нашого уроку.
Головне — здоровим бути —
Це потрібно всім збагнути!
- Пам’ятайте, що здоров’я дозволяє вам навчатися, активно зростати, мріяти про майбутнє.
- Герої тексту, який ми зараз будемо читати, мріяли побудувати зореліт. Що означає це слово? Як воно утворилося? Як можна сказати інакше?
Діти з’ясовують, що слово складається з двох частин: зорі і літати. Тобто зореліт – це апарат, на якому літають до зірок, у космос. Це міжпланетний космічний корабель.
Учні розглядають малюнок у букварі і слухають текст у виконанні вчителя. Перевірка розуміння проводиться за запитаннями.
- Що робили мама і Зоряна? А що – Ліза і Назар?
- Із чого малюки майстрували зореліт?
- Чому він не злетів?
- Як тато заспокоїв дітей?
До роботи з текстом учні читають слова, подані в синтетичній формі вгорі с. 79. Сам текст читається колективно: довгі, важкі для читання слова, а також слова з невивченими буквами читає вчитель; інші слова учні читають хором самостійно або «буксиром» (разом з учителем).
Пропонуємо вчителеві взяти на себе читання слів дивилися телевізор (довгі слова), Захарко (буква х), мріяли (невідома учням «робота» букви я), до самих (букви с, х), засмутилися, заспокоїв (довгі слова, букви с, к, ї), зростайте, навчайтеся (довгі слова, букви с, ч, й), збудеться (довге слово, буква с, знак м’якшення).
• Читання-слухання вірша «Земля».
Учні розглядають малюнок унизу сторінки (с. 79), слухають вірш у виконанні вчителя.
- Що сказано про планету Земля? (Вона найкраща серед багатьох планет.)
- Хто про це сказав? (Зірка.)
- Як на вашу думку, чому зірка вважала свої слова секретом і прошепотіла їх на вушко?
4. ДОСЛІДЖУЄМО МЕДІА
- Хто насправді міг бачити планету Земля з космосу? (Космонавти.)
- Чи цікаво вам подивитися на цю неймовірну красу?
- Подивіться, яка красива наша планета вночі: видно вогні великих міст, скупчення хмар, спалахи блискавок під час грози: видно, як сходить сонце і починається ранок. Уявіть себе космонавтами в зорельоті.
Неймовірна краса планети Земля. Вид із космосу. Режим доступу:
5. ДОСЛІДЖУЄМО МОВЛЕННЯ
• Словникова робота.
Розгляньте малюнки. Назвіть слова. Коли слово слід писати з великої літери?
-
-
– ● –
= ●
-
- Послухай вірш. Про які зорі в ньому розповідається?
Хто це з вечора до ранку
Грає зорям колисанку?
Тільки зорі не дрімають,
З нами в піжмурки гуляють.
За Тамарою Коломієць
Зоря – 1) зірка, тобто самосвітне небесне тіло зі скупчення газів;
2) яскраве освітлення горизонту перед сходом і після заходу
сонця.
- Прочитайте народний вислів. Поміркуйте, що він означає. Про яку саме зорю в ньому говориться?
Від зорі і до зорі.
Слова для довідки: з ранку до вечора, з вечора до ранку, увесь день, усю ніч, від смеркання до світання, від світання до смеркання.
• Відпрацювання звуковимовних умінь.
Вивчіть скоромовку. Потренуйтеся у дзвінкій вимові звуків [з], [з’].
Зірка на землю з неба упала,
Зоя бажання собі загадала.
- Про яку прикмету говориться у скоромовці?
- Що насправді падає на Землю замість зірки?
6. РЕФЛЕКСІЯ
Гра «Закінчи речення»
- Сьогодні на уроці ми вивчали букву…
- Вона позначає звуки…
- У слові зоря перший звук…
-У слові зірка перший звук…
Учні пригадують побачений ними вид планети Земля з космосу, діляться своїми враженнями.
- Чи хотів би хто-небудь із вас стати космонавтом? Як треба з дитинства готуватися до цього? Про що дбати в першу чергу? Яке має бути здоров’я в космонавта?
- Послухайте вірш. Чи дружить його герой із фізкультурою і спортом?
ПРО ЮРУ І ФІЗКУЛЬТУРУ
-
Щось із Юрою не те,
Щось наш Юра не росте.
Він такий у нас тоненький,
Хворобливий і худенький,
Мов заморене курча, –
Одноліткам до плеча…
Подивіться, він з дружками
Мчить по вулиці з книжками.
– Звідкіля біжиш ти, Юро?
– Я тікаю з фізкультури!
Грицько Бойко
- Який вигляд має Юра, описаний у вірші?
- Чи є щось спільне у Юрка із Сашком, який розповідав про літній відпочинок?
- Яку роль у вашому житті відіграє фізкультура?
- Для чого треба робити зарядку?
- Що ще треба робити, щоб бути здоровим?
Учні закінчують урок, промовляючи хором його девіз:
Здоров’я — основа усього на світі,
Здоровими бути бажають всі діти.