Тема. Звірі, або ссавці.

Мета. Ознайомити з характерними ознаками звірів, їх різноманітністю, зовнішньою будовою; вчити розрізняти звірів серед інших тварин, проводити порівняльну характеристику, описувати їх за планом; розкрити зміст поняття «ссавці»; розвивати мовлення, спостережливість, прагнення більше дізнатися про тварин; сприяти природо дослідницькій роботі учнів; виховувати співчутливе ставлення до звірів, любов до природи.

Обладнання: картинки, кубик, картки із словами, медіа проектор, комп’ютер.

І. Емоційне налаштування на урок.

Встаньте, діти, всі рівненько,

Посміхніться всі гарненько,

Посміхніться до гостей,

Привітайтесь: «Добрий день!»

1. Вправа «Очікування».

• До якого уроку приготувались?

• Що ми вивчаємо на уроці природознавства?

• Чи знадобляться у житті знання отримані на цих уроках? (Ми живемо серед природи, тому повинні її знати.)

• Що ви очікуєте від такого уроку? Як ви гадаєте, яким він буде? (Буде цікавим, веселим, повчальним, загадковим)

• Сьогодні до нас на урок завітала пані Природа. Вона теж висловила свої очікування.

• Вона сподівається, що цей урок навчить вас висловлювати свою думку, працювати в групах, порівнювати; сформує міцні знання; розвине уяву, спостережливість; сприятиме дослідницькій роботі.

2. Спостереження за погодою.

• Природа дуже любить, коли її вивчають і спостерігають за її змінами. Давайте розповімо, яку погоду вона нам сьогодні подарувала.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

1. Відгадування загадки.

• А чи цікаво вам, про що піде мова на уроці?

• Щоб дізнатися це, треба відгадати загадку.

Мають хвіст та гострі зуби,

Кігті випускають.

Що брати це наші менші,

Люди добре знають.

Вміють плавати, стрибати,

Вигинають спини.

Спробуй їх тепер назвати!

Звісно, це … (тварини)

2. Мотивація навчальної діяльності.

• Сьогодні на уроці ми ближче познайомимося з тваринами, закріпимо знання про характерні ознаки різних груп тварин, познайомимося з новою групою і їх зовнішньою будовою, навчимося їх берегти.

• Чи корисні будуть для вас ці знання?

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

1. Гра «Впізнай групу тварин».

• Світ тварин дуже різноманітний.

• Давайте разом з вами спробуємо впізнати групу тварин.

2. Розповідь про птахів.

• Який чудовий світ оточує нас ! Скільки в ньому цікавого.

• Дома ви збирали цікаву інформацію і готували розповідь про групу птахів. Хто хоче поділитися нею?.

• Молодці діти, дуже ретельно вивчили цю групу тварин.

3. Мотивація навчальної діяльності.

- Яку групу тварин ми з вами не назвали?

- Які ознаки звірів ви знаєте?

- Чому звірів називають «ссавцями»?

- Сьогодні на уроці ми розширимо свої знання й уявлення про цю групу тварин, про будову звірів та особливості їхніх пристосувань до життя в різних природних умовах; навчимося порівнювати і описувати ссавців.

ІV. Вивчення нового матеріалу.

1. Читання тексту з позначками «Допомога».

• Я пропонує зараз пригадати, що ми раніше вивчали про цю групу тварин.

• У кожного з вас є текст про звірів. Зараз ми будемо його читати, як науковці з олівцем в руках. У кружечках вам треба буде поставити позначки «+, -, !». Якщо інформація вам знайома, то ставте «+», якщо ні «-». А якщо для вас цікава, то «!».

З вірів легко розпізнати серед інших тварин. Їхнє тіло вкрите шерстю. Шерсті у різних тварин може бути різна кількість.

У ведмедя,наприклад, її багато, а в слона – мало. Це залежить від того, де вони живуть. Але не в усіх звірів тіло вкрито шерстю. У китів та дельфінів її немає, лише кілька щетинок біля рота. Звірі живляться рослинами або тваринами. Більшість з них ходить на чотирьох лапах. Є такі, що можуть стрибати на двох. Це кенгуру. Звірі живуть у лісі, у полі, на луці, у воді, під землею. Кажани – це звірі, які можуть літати. Передні лапи цих тварин перетворились на крила. Їх називають рукокрилими. Усі звірі живородні. Вони народжують дитинчат без відкладання яєць. Ці тварини вигодовують потомство молоком. Тому їх називають ссавцями.

- Що видалось незнайомим?

- Що зацікавило?

2. Фізхвилинка. «Веселі звірята».

3. Робота з підручником.

• Прочитаємо інформацію про звірів у підручнику.

4. Інтерактивна вправа «Інтерв’ю».

• Стаття дуже змістовна. Багато цікавої інформації ми зараз прочитали. Я пропоную провести вправу «Інтерв’ю». Поставте запитання один одному за прочитаним матеріалом. (кореспондент-респондент)

V. Осмислення, узагальнення та систематизація знань.

1. Робота в зошиті.

• Закріпимо отримані знання, виконаємо роботу в зошиті. (Наземні звірі: лісу – білка, вовк, заєць, лось, ведмідь, лисиця, їжак; степу – бабак, тушканчик, ховрах, миша, хом’як, кінь, сайгак; пустелі – верблюд, гієна, гепард, шакал, антилопа, койот, фенек (маленька лисиця); води – кит, дельфін, тюлень, морж, морський лев, хохуля, видра; повітря – кажан.)

2. Робота у групах. Стратегія «Кубування».

• А зараз ми спробуємо описати тварину за планом. И допоможе нам це зробити цей кубик.

Кубик, діти, не простий,

Кубик, діти, чарівний.

Він доріжку прокладає

Знання ваші перевіряє.

- Працювати будемо в групах. Обираємо колір.

- Подивіться на своє завдання. (План: назва тварини, розмір, частини тіла, шерсть. Слон, ховрах, жираф, лось, куниця, рись)

3. Гра «Так – ні»

• Зараз я пропоную пограти у гру «Так-ні». І ми разом перевіримо, чи всі діти можуть знайти звірів серед інших тварин. (Борсук, павук, гієна, цикада, морж, пінгвін, песець, гадюка, горностай, кліщ, тушканчик, крокодил, кенгуру, попелиця, страус, верблюд)

• Які тварини не належать за групи звірів? (павук, кліщ, гадюка, крокодил, пінгвін, страус, цикада, попелиця)

4. Метод «Прес»

• Ці тварини вам добре знайомі. Доведіть мені, що вони не належать до звірів. Висловіть свою думку, користуючись карткою.

VІ. Підсумок уроку.

1. Складання асоціативного куща.

• З якою групою тварин ми познайомились на уроці?

• Про звірів ми сьогодні дізнались дуже багато. Давайте закріпимо свої знання. (Звірі – ссавці, шерсть, молоко, 4 лапи, народжуються, у лісі, у степу, у пустелі, у воді, у повітрі)

2. Технологія «Незакінчене речення». Вправа «Мікрофон».

• Чи сподобався вам урок?

• Чи справдилися ваші очікування?

• Чому навчив вас цей урок?

• Я пропоную висловити свою думку у цей чарівний мікрофон.

«Цей урок мене навчив …»

VІІ. Домашнє завдання

• Прочитати текст підручника. (с.112-115), дайте відповіді на запитання, доберіть інформацію «Як звірі спілкуються між собою»

Ці тварини добре пристосувались до польоту. Передні кінцівки їх перетворилися на крила. Тіло має обтічну форму. Вони різні за розмірами та забарвленням тіла. У всіх птахів тіло вкрите пір’ям. Це їх істотна ознака, за якою птахи відрізняються від усіх інших тварин. Пір’я добре захищає птахів від холоду.

Птахів можна зустріти всюди. Немає такого куточка на Землі, де б не було птахів. Вони є і в сухих пустелях, і у вічних снігах, і високо в горах. Живуть птахи в лісах, на полях, луках, болотах та водоймах.

У птахів дуже гострий зір. Вони можуть бачити предмети на далекій відстані. Наприклад, орли, яструби, грифи, літають дуже високо, але з висоти бачать все, що відбувається на землі.

Птахи швидко літають. Найшвидший птах – це чорний стриж. Але не все птахи можуть літати. Наприклад, страуси, найбільші птахи, швидко бігають. Птахи, які не вміють бігати і літати – це пінгвіни. Але вони відмінно плавають і пірнають.

Птахи, які живуть у нас увесь рік, називаються осілими. Є перелітні птахи. Вони прилітають на до нас навесні. Це ластівки, лелеки, шпаки, солов’ї. А кочові птахи, синиці, сороки, галки, граки, восени збираються у зграї і кочують у пошуках їжі, перелітаючи на далекі відстані.

Птахи – корисні тварини. Багато їх живиться комахами, їхніми личинками та гризунами. Вони знищують шкідників поля і лісу. Ще птахи розносять насіння рослин. Без пташиного щебету природа стала б сумною і непривітною. Птахи є окрасою природи та її друзями.