Українська мова, 6 клас
Урок № Дата проведення:
Тема уроку: Тренувальні вправи
Мета уроку: повторити й узагальнити знання учнів з теми «Правопис прикметників», удосконалювати вміння написання складних прикметників разом та через дефіс, написання частки не з прикметниками; повторити правопис прикметникових суфіксів; розвивати логічне мислення, увагу, мовлення учнів; виховувати повагу до українських новорічних традицій.
Тип уроку: узагальнення й систематизація знань
Обладнання:підручник, опорні схеми, паперові ялинкові прикраси, картки у вигляді подарунків.
Перебіг уроку
І. Організаційний момент.
ІІ. Психологічний настрій уроку
1.Прийом «Побажання на свято Миколая»
(Учні отримують аркуші у формі рукавички, на яких пишуть побажання сусідові по парті, використовуючи прикметники).
2. Вступне слово
19 грудня ми святкуємо День Миколая Чудотворця. За традицією, цієї ночі діти отримують подарунки під подушками. Тому вони вірять у диво, звершуване святим Миколаєм і вчаться в святого бути милосердними.
Від хати до хати біленьким сніжком
Ходить Святий Миколай із мішком,
Приносить дарунки на втіху,
Радості море і щирого сміху!
Хай осінить своєю любов'ю,
Мудрості дасть, і сили, й здоров'я,
Ласкою серденько хай зігріває
І усі мрії заповітні здійсняє!!!
ІІІ. Оголошення теми та мети уроку
ІV. Узагальнення й систематизація знань.
Виконання тренувальних вправ
Прийом «Ялинкова прикраса»
(На дошці намальована ялинка, прикраси на ній наклеєні з аркушів паперу у формі кульки. Діти по черзі підходять до ялинки і знімають ялинкову прикрасу, на її звороті є теоретичні питання до теми «Прикметник». Діти 2 хв. Готуються, потім відповідають).
Прийом «Обери подарунок»
(Біля намальованої ялинки, на дошці, розташовані подарунки-завдання. Учні обирають подарунок і виконують завдання).
На Свято Миколая прийнято дарувати подарунки, ми також дотримаємося цієї традиції. Та подарунки в мене не прості, а мовознавчі. На звороті кожного з них є вправи для повторення та закріплення знань з теми «Правопис прикметників».
«Скринька для розумників».
(На картках, опущених у скриньку, написано запитання, на які потрібно відповісти стисло й правильно).
Чому дощовий, але грушевий?
Чому палацовий, але березневий?
Чому іскристий, але троїстий?
Чому несказаний, але несказанний?
Чому незрівнянний, але олов’яний?
Чому туманний, але буквений ?
Чому горобиний, але горобинний?
Чому журавлиний, але журавлинний?
Чому страшенний, але шалений?
Чому вогненний, але вогняний?
Чому Іванів, але Джерин?
Чому сиваський, але казахський?
Чому казбецький , але п’ятихатківський?
4. Дубль-диктант.
1.Кисло-солодкий.
2.10-поверховий.
3.Віце-президентський.
4.Машинобудівний.
5.Легкоатлетичний.
6.Абсолютно сухий.
7.Грушеподібний.
8.Військово-спортивний.
9.Механіко-математичний.
10.Червоногарячий.
11.Нижчепідписаний.
12.Вінозелена
5. Орфографічний ланцюжок.
Пояснити написання не з прикметником.
1.Ненависний, несміливий, аж ніяк не широка річка, річка не широка, неширока
річка.
2.Негайний, невеликий, далеко не цікава книга, нецікава книга, книга не цікава.
3.Нещадний, недалеке село, гора не висока, невисока гора, зовсім не сонячний
день.
4.Незабутній, недобрий, хлопець не сміливий, аж ніяк не весела дівчинка,
невесела дівчинка.
5.Невпинний, не важка, а легка сумка, сумка не важка, далеко не розумний
чоловік, недавній час.
V. Підсумок уроку.
Слово вчителя.
Ми всі плідно попрацювали, виконали завдання. Бажаю вам отримати від Святого Миколая натхнення, старанності, та не отримати різочку.
VІ. Підсумок уроку.
1.Прийом «Незакінчене речення».
Мені найбільше сподобалося…
На уроці я навчився…
Мене зацікавило…
На уроці я закріпила знання …
На уроці я повторила … тощо
VІІ. Інструктаж до виконання домашнього завдання.
І варіант – скласти 6 тестових завдань з теми «Правопис складних прикметників»
ІІ варіант – скласти 2 завдання для перевірки сформованості орфографічних
умінь учнів 6 класу з теми «Правопис прикметників».