Комунальний дошкільний навчальний заклад комбінованого типу «Ясла-садок № 84 «Топольок»

Маріупольської міської ради Донецької області»

Тип проекту: ознайомлювально-творчо-дослідницький.

Учасники проекту: діти старшого дошкільного віку, батьки, вихователі, вихователь-методист, практичний психолог, логопед.

Тривалість проекту: 9 днів

Матеріально-технічне забезпечення:

-мультимедійні засоби;

-відеотека за темою проекту;

-слайди, ілюстрації;

-художні твори, науково-методична література;

-дидактичне обладнання;

-обладнання для проведення дослідів.

Мета: Сприяти усвідомленню дітей цінності власного життя, збереження здоров’я; формувати стереотипи безпечної поведінки шляхом цілеспрямованої розвивальної роботи; залучати учасників освітнього процесу до участі в партнерському проекті.

Завдання:

1. Учити дітей диференціювати поняття «безпечне» і «небезпечне», усвідомлювати важливість безпеки життєдіяльності, дотримання правил безпечної поведінки; виконувати правила безпечного перебування вдома, у дошкільному закладі, на вулиці.

2. Розширити знання щодо поводження з незнайомими предметами, речовинами та електроприладами; користування номерами телефонів служб допомоги (пожежна, медична, міліція); усвідомлення, до кого можна звернутись у критичній ситуації.

3. Розвивати пізнавальний інтерес дошкільників до світу професій через поширення уявлень і знань про професійну діяльність людей, які працюють у пожежній частині (спеціальний одяг, необхідні атрибути

4. Розвивати емоційно-пізнавальну активність, самостійність у розширені змісту ігрового проекту, спостережливість, вміння доводити свою думку до розуміння інших

5. Виховувати уміння спілкування з однолітками, почуття доброзичливості, бажання надати допомогу.

№ з/п	Етапи реалізації проекту	Мета	Зміст
1	«Що таке вогонь?» (мотиваційний)	Дати дітям уявлення про вогонь як про природне явище, показати призначення сірників в житті людини, роз'яснити їх небезпеку в невмілих руках, систематизувати знання про побутові причини виникнення пожеж	Мотивація: «Чарівний саквояж» Виготовлення «дерева цілей». Колаж «Обережним будь завжди». (формувати вміння ставити перед собою мету; планувати й організовувати хід роботи; добирати потрібний матеріал та обладнання; розвивати фантазію) 1.Бесіда з метою з’ясування знань дітей щодо пожежної безпеки Що таке вогонь? Що ми про нього знаємо? Чи корисний він? Що таке сірничок? Творча розповідь дітей ««Вогонь – це тепло і затишно, вогонь – це боляче й страшно» 2.Інтегроване заняття «Вогонь – це стихія» (розвиток мовлення + малювання) 3.Ігрова діяльність: -дидактична гра «Чарівні сірники», Д/гра «Вогонь – друг, вогонь – ворог»» -рухлива гра «Погаси пожежу» -сюжетно-рольова « 4.Художньо-мовленнєва діяльність: -І. Дем’янова «Коробок-чорний бік», Паустовський «Барсучий ніс», «Заячі лапи», О. Сенатович «Осіння пожежа»; - В. Гринько «Безпека дітей», В. Сольченко «Казка про пожежу» -перегляд відеофільму за казкою С. Маршака «Кицькин дім» 5.Дослідницька діяльність «Подих вогню» (зі свічкою «Припинення горіння без доступу повітря»: вживання запобіжних заходів: під-твердження теоретичних знань практичними дослідами) 6.Екскурсія до пожежного щита, ознайомлення з призначенням відра, лопати, багра та ынших предметыв 7.Театральна діяльність: драматизація казки К.І. Чуковського «Плутанина» 8.Робота з батьками. Повідомити батьків про початок проекту. Ознайомити з інформацією на ширмі «Безпека наших дітей – наше головне завдання »
2	«Корисний вогник» (інформаційно-творчо-діяльнісний)	Показати дітям значення вогню в житті людини, дати знання про необхідність безпечного поводження з вогнем	1.Бесіда про користь вогню для людини, розгляд ілюстрацій «Як люди оволоділи вогнем» 2. Організована діяльність ТРИЗ «Вогонь ворог, чи друг» 3.Ігрова діяльність: -дидактична гра «Холодні та гарячі предмети», -рухлива гра « 4.Художньо-мовленнєва діяльність: -В. Подольний «Як люди оволоділи вогнем» -Є. Пермяк «Як людина з вогнем подружилася» -Гальченко «Вогник-невидимка» -прислів’я, загадки та приказки про вогонь 5. Дослідницька діяльність «Предмети з якого матеріалу найбільш підвержені займанню»
3	«Зле вогнище» (інформаційно-творчо-діяльнісний)	Розширювати уявлення дітей про призначення і функції вогню, про побутові причини виникнення пожеж, збитків, принесених пожежею	1.Бесіда «Від чого виникає пожежа?», розгляд ілюстрацій 2. Організована діяльність «Сірники – не іграшка, вогонь не забава» 3.Ігрова діяльність: -дидактичні ігри «Небезпечні сусіди», «Причини пожежі», «Дії при пожежі», «Повідом про пожежу», «Як це сталося», «Відгадай за описом», «Вогонь який?» (добір прикметників). -рухливі ігри: «Юні пожежні», «Погаси пожежу» (біг з перешкодами), «Гра-естафета». -сюжетно-рольова гра «Школа екстремальних ситуацій» ( закріплювати правила поведінки в екстремальних ситуаціях, знання про призначення оперативних рятувальних служб: «101», «102», «103», «!04», учити діяти оперативно, за сигналом,). Ігри – тренінги « Алло, міліція» 4.Художньо-мовленнєва діяльність: -В. Загороднюк «Його величність – сірничок». -М. Пономаренко «Небезпека» -Б. Житков «Пожежа в морі» -С.Я. Маршак «Пожежа» 5. Дослідницька діяльність «Пожежі забруднюють повітря» або («Небезпечні сірники», «Бенгальські вогні», «Чи можна малювати свічкою») 6.Моделювання проблемної ситуації «Мої дії при пожежі» 7.Театральна діяльність: лялькова вистава за казкою С.Я. Маршака «Кицькін дім» 8.Робота з батьками. Оформлення плакату «101». Презентаційний матеріал на тему «Небезпечні жарти»
4	«Наші помічники електроприлади» (інформаційно-творчо-діяльнісний)		1.Бесіда «Наші помічники електроприлади» 2. Організована діяльність «Електроприлади потрібні, але небезпечні» + аплікація «Виготовлення інформаційної листівки» 3.Ігрова діяльність: -дидактична гра «Назви одним словом», «Корисні – небезпечні», «Приготуємо обід», «Вгадай за описом», «Виклич допомогу 101, 102, 103, 104», «Що погано, а що добре», «Відбери небезпечні предмети»; -словесна гра «Доповни ряд» (побутові прилади), «Я почну, а ти продовж» -творча гра «Запам'ятай і друзям передай»; -гра-тренінг «Зателефонуй друзям бабусі» -рухлива гра «Мисливці та зайці», -сюжетно-рольова гра «Кухарі», «Дитячий садок», «Сім'я», «Пожежні» 4.Художньо-мовленнєва діяльність: - Т. Лисенко вірш «Щоб уникнути біди» 5.Моделювання «Як загасити палаючий електроприлад?»
5	«Пожежна служба 101» (інформаційно-творчо-діяльнісний)	Ознайомити дітей з історією створення пожежної служби, показати її значимість для людей, познайомити із засобами пожежогасіння, одягом пожежника, закріплювати номер телефону пожежної служби, домашньої адреси, прізвища, імені батьків. Закріплювати знання про працю пожежників, виховувати повагу до їх праці. Розширювати словниковий запас дітей	1.Бесіда «Нелегка праця пожежних», «У житті є місце подвигу», розгляд ілюстрацій із зображенням екіпіровці пожежного. 2.Організована діяльність «Знайомство зі службою 101» + ліплення «Пожежний розрахунок» (фігурка людини в спеціальному одязі в русі) 3.Ігрова діяльність: -ігрові тренінги з використанням телефона -дидактична гра «Що потрібно пожежному для праці», «Горить – не горить» -рухлива гра «Хто швидше загасить вогонь», «Ми-рятувальники», «Погаси пожежу» (біг з перешкодами), «Гра-естафета» -сюжетно-рольова гра «Пожежні», «Пожежний номер 101» 4.Художньо-мовленнєва діяльність: -С.Я. Маршак ««Розповідь про невідомого героя» -Т. Фетисов «Куди поспішають пожежні машини?» 5. Дослідницька діяльність «Засиплемо вогонь піском» (напрацювання необхідних навичок та реакції під час виникнення пожежі) 6. Моделювання ситуації «Служба порятунку» 7.Екскурсія у пожежну частину «Пожежні на захисті життя та здоров’я людей» за участю батьків
6	«Пожежна техніка» (інформаційно-творчо-діяльнісний)	Уточнювати і розширювати уявлення дітей про пожежному транспорті, його призначення та особливості, продовжувати знайомити дітей з правилами поведінки під час пожежі, засобами гасіння пожежі. Розширювати словниковий запас	1.Розгляд ілюстрацій із зображенням пожежної машини, бесіда про її призначення та особливості 2.Організована діяльність + конструювання «Пожежна машина» (з паперу) або пожежна частина (з будівельного матеріалу) 3.Ігрова діяльність: -склади пазл «Пожежна машина» й «Вогнегасник»; -дидактична гра : «Кому, що потрібно для роботи», «Збери пожежну машину», «Збери картинку», «Відгадай професію», «Опиши - відгадай» -сюжетно-рольова гра «Пожежні» -рухлива гра «Чия команда швидше збереться» 4.Художньо-мовленнєва діяльність: -Т. Білошапка «Пожежа» -вірші про пожежну техніку, екіпіровку пожежних, засобах пожежогасіння 5. Моделювання за оповіданням «Паперовий літачок» 6. Дослідницька діяльність в металевій ємності: «Запалювання паперу та гасіння водою і піском» із вживанням запобіжних заходів: набуття практичних навичок первинного пожежогасіння 7.Виставка малюнків «Пожежа очима дітей»
7	«Правила пожежної безпеки» (інформаційно-творчо-діяльнісний)	Продовжувати знайомити дітей з основними групами пожежонебезпечних предметів, допомогти робити висновки про наслідки необережного поводження з такими предметами, продовжувати знайомити з правилами поведінки під час пожежі	1.Бесіда «Пожежна безпека для дітей», «Дії при пожежі», розгляд ілюстрацій 2.Організована діяльність «Щоб не трапилось біди, краще правила ти вчи» 3.Ігрова діяльність: -дидактична гра «Які з перерахованих дій можуть привести до пожежі?» -сюжетно-рольова гра «Номер 101» 4.Художньо-мовленнєва діяльність: -С.Я. Маршак «Пожежа» -Б. Житков «Пожежа», Дим» -Г. Шалаєва «Велика книга правил поведінки вихованих дітей»: поглиблення знань про поводження з вогнем -вірші, загадки, оповідання 5.Моделювання «Вогненебезпечні місця у домі», «Зайнявся телевізор», «Пожежа у квартирі» 6.Дослідницька діяльність «Водою олію не загасиш» 7.Конкурс дитячої та батьківської творчості «Пожежним можеш ти не бути, а правила повинен знати»
8	«Правила пожежної безпеки у лісі» (інформаційно-творчо-діяльнісний)	Формувати уявлення дітей про правила поведінки на природі, про небезпеку багать для навколишнього середовища і для власного здоров'я, виховувати почуття відповідальності за свої вчинки	1.Бесіда про правила безпеки в природі з розгляданням відповідних ілюстрацій 2.Організована діяльність «Пожежна безпека у лісі» + малювання «Знак правил поведінці у лісі» 3.Ігрова діяльність: -дидактична гра «Небезпечні предмети», «Що зайве?» -гра-естафета «Збери пожежний щит» 4.Художньо-мовленнєва діяльність: -Н. Беляніної «На дозвіллі дітлахи ...», «Від палаючого сірника влітку ...» 5.Моделювання «Дії під час виникнення пожежі» (відпрацювання послі- довності дій: знання телефонного номеру «101», домашньої адреси) 6.Музична розвага «Живи в безпеці – не жартуй з вогнем»
9	«Іскру потушкуй до пожежі, біду відводь до удару» (оцінювально-рефлексивний)	Узагальнити, систематизувати знання дітей про правила пожежної безпеки, формувати усвідомлене і відповідальне ставлення до виконання цих правил, їх значення для власного здоров'я і безпеки оточуючих	Практичне заняття «Евакуація із задимленого приміщення»: відпрацювання практичних дій під час пожежі, розвиток необхідної реакції, правильне оцінювання ситуації. Інтелектуально-інтерактивна гра «Що? Де? Коли?» за участю вихованців та батьків Ігрова діяльність: -дидактична гра «Четвертий зайвий», «Пожежа, як одне зі стихійних лих», «Кому що потрібно для роботи?», «Що для чого?», «Як це сталося?», «Вогонь який?» -логічна гра «Побудуй ланцюжок: «сірники-папір-пожежа», «недопалок - ліс-згарище», «хлопчик -сірники- пожежа- пожежна машина» -рухливі ігри: «Юні пожежні», «Хто швидше?» Робота з батьками. Перегляд альбому «Щоб не трапилося біди».

1.«ВРЯТУЙ ВІРНИХ ДРУЗІВ

Мета: формувати в дітей знання про правила пожежної безпеки.

Завдання: учити дітей правильно і швидко приймати рішення в екстремальних ситуаціях та виконувати певні дії.

Правила гри: у грі беруть участь двоє дітей. Виграє той, хто більше «врятує» іграшок.

На майданчику (1,5 х 1,5 м) вихователь розставляє 10 іграшок. Одному із учасників зав'язує очі, пояснюючи, що виникла поже­жа, тому дуже погано видно. За сигналом ведучого дитина, яка бере участь у грі, повинна зібрати якомога більше іграшок, щоб винести їх із «кімнати, що палає».

2.«ПОЖЕЖНІ НА НАВЧАННІ»

Мета: удосконалювати знання про правила пожежної безпеки; закріплювати навички бігу в колоні та лазіння по гімнастичній стінці; виховувати кмітливість та почуття колективізму.

Діти, об'єднані у 3-4 підгрупи за кількістю прольотів гімнас­тичної стінки, сидять на лавах або стільцях — «чергують у по­жежній частині». За сигналом вихователя «Тривога!» вони швид­ко підводяться і шикуються в 3-4 колони. Перші гравці беруть обруч — «кермо машини», і всі разом одне за одним починають бігти до місця «пожежі» (гімнастичної стінки, на верхньому шаблі якої прив'язано дзвіночки).

На слова вихователя «Пожежні машини приїхали!» діти зу­пиняються і перешиковуються у півколо — стають перед місцем «пожежі».

Після слів вихователя «Роботу почали!» діти «накачують» насосом воду; на слова «Сокирами рубай!»— імітують рубання; в слова «Гаси пожежу!» — повертають тулуб праворуч та ліворуч відводячи відповідну руку в сторону. На слова «Вогонь уже вище й вище!» діти швидко шикуються в колони. На слова вихователі «Гасимо пожежу вгорі!» діти, які стоять першими в колонах, піднімаються гімнастичною стінкою до верхнього щабля, дзвонять у дзвіночок (кожний у свій), спускаються вниз і стають у кінець своєї колони. Вихователь називає, хто першим подзвонив. Згодом лізуть діти, які стоять другими та ін. Наприкінці гри вихователь називає колону дітей, які добре впоралися з роботою «пожежників». Після цього всі діти шикуються в свої колони і повільно повертаються до «пожежної частини».

3.«ШКОЛА ПОЖЕЖНИХ»

Мета: формувати в дітей знання про необхідність дотриманні правил пожежної безпеки; ознайомлювати дітей із правилам» поведінки під час пожежі; учити їх швидко приймати правильні рішення в екстремальних ситуаціях.

Вихователь виставляє на столі чи дошці картинки із зображенням проблемної ситуації, пов'язаної з пожежею.

Діти, які розв'язали її, підходять до вихователя і по секрету повідомляють своє розв'язання. Правильну відповідь вихователь оцінює іграшкою.

Коли бажаючих більше немає, кожен з учасників уголос називає відповідь. Діти аналізують різні варіанти та з'ясовують, які з них правильні. Потім вихователь виставляє іншу картинку і гра триває.

Наприкінці гри підраховується кількість іграшок, які отрима­ли кожен з учасників, і визначається переможець.

4.«ТАК - НІ»

- Можна сірниками грати? (ні)

- На скакалочке скакати? (так)

- А підпалювати петарди? (ні)

- Не загашене в лісі багаття кидати? (ні)

- А конструктором грати? (так)

- Траву суху підпалювати? (ні)

- Газ без дорослих запалювати? (ні)

- А з трансформером грати? (так)

- Включати електроприлади? (ні)

- Малювати Фломастерами? (так)

- Можна запалювати свічки? (ні)

- Можна грати в кубики? (так)

- З запальничкою грати? (ні)

5.«ЛОТО - ПОЖЕЖНА БЕЗПЕКА»

Мета: з допомогою сюжетних картинок формувати уявлення дітей про небезпечні ситуації під час пожежі; вміння вести себе правильно у цій небезпечній ситуації. Розвивати увагу, логічне мислення, зв'язне мовлення. Виховувати почуття відповідальності.

Вихователь роздає гравцям картки, розкреслені на 10 порожніх прямокутників (ігрові поля), потім показує дітям сюжетну картинку із зображенням ситуації при пожежі( хлопчик грає сірниками, дівчинка вибігла на балкон палаючої квартири, залишений праску без нагляду, діти включили ялинку тощо). Дитина, правильно охарактеризував ситуацію, закриває картинкою порожнє ігрове поле. Виграє той , хто у кого виявиться більше закритих полів.

6.«КАРТКОВА ВІКТОРИНА»

Мета: закріпити знання дітей про правила пожежної безпеки. Розвивати пам'ять, мислення, мова. Виховувати почуття відповідальності.

Вихователь розкладає на столі, або кладе в красиво оформлену коробочку навпочіпки з питаннями на тему правил поведінки під час пожежі. Дитина, який правильно відповів на питання, отримує фішку. Виграє той, у кого при по закінченні гри виявиться більше фішок.

Варіанти питань:

- Назви можливу причину пожежі;

- як правильно викликати пожежників;

- що робити, якщо під час пожежі немає можливості викликати пожежників, і шляху з дому відрізані пожежею;

- можна займатися гасінням вогню, не викликавши попередньо пожежних;

- що потрібно робити, якщо в хаті запахло газом;

- чи можна ховатися в шафі або під столом під час пожежі;

- чи можна підпалювати тополиний пух;

- чи можна під час пожежі влаштовувати протяг, відкриваючи одночасно всі вікна і двері;

- чи можна використовувати ліфт під час пожежі в будинку;

- що потрібно рятувати під час пожежі в першу чергу: гроші, документи або себе;

- як правильно покинути задимлене приміщення;

- можна гратися сірниками і запальничками і чому.

7.«НАЗВИ ПРИЧИНИ ПОЖЕЖІ»

Мета: формувати знання про причини пожежі .Развивать увагу, пам'ять, мова. Виховувати відповідальність.

Із запропонованих вихователем сюжетних картинок ( діти збирають осіннє листя, діти вішають палаючі свічки на ялинку, хлопчик у шафі грає сірниками, діти поливають квіти і т. д.) дитина має вибрати ті ситуації, які можуть стати причиною пожежі та аргументувати свою відповідь, за що отримує фішку. Виграє той, у кого виявиться більше фішок до кінця гри.

8.«ВИБЕРИ ПОТРІБНЕ»

Мета: формувати знання дітей про предмети, необхідних при гасінні пожежі, правила їх використання. Закріплювати знання про предмети, які можуть спричинити пожежу. Розвивати мовлення, пам'ять, логічне мислення. Виховувати почуття відповідальності.

Дитині пропонується набір предметних картинок (вогнегасник .ведро з водою. Телевізор. Телефон, ящик з піском, электроразетка, пожежний шланг, гасова лампа, шолом пожежника, запальничка, газова плита, протигаз) з яких він повинен вибрати використовувані при гасінні пожеж і є причиною виникнення пожежі. Правильно відповів, отримує фішку. Виграє гравець, який отримав більшу кількість фішок.

9.«Склади картинку»

Мета: закріплювати знання про правила поведінки під час пожежі. Розвивати уяву, логічне мислення, дрібну моторику руки. Виховувати посидючість.

Дитина повинна скласти розрізану на 8-10 частин картинку із зображенням ситуацією при пожежі.

10.«ДОБРЕ – ПОГАНО»

Мета: формувати уявлення про корисні та шкідливі властивості вогню. Розвивати логічне мислення, пам'ять, увагу.

Дитині показується картина, що зображає різні види застосування вогню (і хорошого і поганого).Детям роздають картки із зображенням вогню і предметів, пов'язаних з вогнем (сірники, дрова, газова плита, гасова лампа іт.д.) діти повинні розташувати картки на картині - в потрібне місце.

11.«ДОСКАЖИ СЛІВЦЕ»

Мета: закріплювати знання про заходи запобігання пожежі. Розвивати словник, увагу, пам'ять.

Вихователь разом з дітьми постає кругом, передає червоний м'яч дитині який повинен закінчить віршовану рядок.

Де з вогнем безтурботні люди,

Там злетить у небо кулю,

Там завжди буде загрожувати нам

Злий.......(пожежа)

Раз, .два, три, чотири.

У кого пожежа в .....(квартирі)

Дим стовпом піднявся раптом.

Хто не вимкнув.....( праска)

Червоний відблиск побіг.

Хто з сірниками......(грав)

Стіл і шафа згоріли разом.

Хто сушив білизну над ...(газом)

Полум'я стрибнуло в листя.

Хто у будинку запалював...(траву0

Хто кидав у вогонь при цьому

Не знайомі ...(предмети)

Пам'ятай кожен громадянин:

Цей номер:....(01)

Дим побачив - не зівай.

І пожежних ....(викликай)

12.«ЧЕТВЕРТИЙ ЗАЙВИЙ»

Мета: закріплювати знання про предмети які можуть стати причиною виникнення пожежі; розвивати логічне мислення, збагачувати словниковий запас дітей.

З чотирьох запропонованих картинок зображених на одній картці дитина вибирає зайву пов'язаний або не пов'язаний з пожежею. Приклад - кип'ятильник, гребінець, каструля, скринька; килим, телевізор, картина, стілець і т. д.)

13.«ДЕ, ЧИЯ МАШИНА?»

Допомагає закріпити знання дітей про транспорт соціального призначення.

(Учасники гри (за сигналом) відбирають картинки з транспортом соціального призначення та його фахівцем, швидко доставляють до дитини з символікою номера телефону;

Діти з символікою номера телефону (за сигналом) підбирають собі транспорт і пасажира).

14.«КОМУ ЩО ПОТРІБНО ДЛЯ РОБОТИ?»

Закріплює знання дітей про професії людей соціального призначення, їх призначення та наявність предметів, які допомагають цим людям в роботі.

(По типу лото - лунають картинки із зображенням людини певної професії, діти відбирають предметні картинки до даної професії, називаючи предмет).

15.«ДОБРЕ –ПОГАНО»

Закріплює уявлення про вогні, вміння визначати його хороші і погані сторони.

Дає зрозуміти дітям, що вогонь буває другом, а може і ворогом.

(ТРВЗ - відбір картинок: користь і шкода вогню, пояснюючи свій вибір.

В кожному предметі діти знаходять гарні та погані якості вогню, отримуючи за правильну відповідь фішку).

16.«ХТО ПРАЦЮЄ З ВОГНЕМ?»

Дає уявлення про професії людей, які працюють з вогнем.

Формує знання про гарну сторону вогню - його користь для людей.

(Діти відбирають картинки з професіями, де необхідний вогонь і він приносить користь).

17.«ЧЕТВЕРТИЙ ЗАЙВИЙ»

Формує вміння порівнювати предмети, виділяти небезпечний для життя і здоров'я предмет. (Діти відбирають один предмет з 4-х (предмет, що викликає пожежа; предмет, який брати не можна; предмет, що вимагає обережного поводження; предмет, струмом, пояснюючи свій вибір).

18.«ВІДГАДАЙ-КА»

Закріплює знання про предмети, пов'язаних з вогнем.

Вчить дітей відгадувати предмети за описовим характеристикам.

(Діти отримують фішки за правильну відгадку, обирається переможець (по більшій кількості фішок).

19.«НЕБЕЗПЕЧНІ ПРЕДМЕТИ»

Допомагає узагальнити знання про предмети, небезпечних для життя і здоров'я.

Закріплює знання правил безпеки при роботі з небезпечними предметами.

(До чотирьох знаків діти підбирають картинки з предметами, які:

1. Викликають пожежа (з відкритим вогнем).

2. Необхідні в побуті, але вимагають обережного поводження.

3. Брати без дорослих не можна.

4. Небезпечні - б'ють струмом.

«Якщо трапиться біда?»

Закріплює знання дітей про назви і номери служб.

екстреної допомоги.

(До певного номером телефону діти підбирають картинки із зображенням професії, його транспорту і повідомляють про подію).

20.«ЩО ПОТРІБНО ДЛЯ ПОЖЕЖНОГО ЩИТА?»

Дає дітям уявлення про пожежному щиті.

Закріплює знання про знаряддя праці для боротьби з пожежею.

Допомагає узагальнити знання дітей про предмети, необхідних пожежникам.

(Давайте пограємо: якщо ви назвете правильно предмети, які знаходяться на пожежному щиті, то вони з'являться на екрані).

21.«РОЗКЛАДИ ПО ПОРЯДКУ»

Закріплює уявлення про поведінку при пожежі, послідовності дій у небезпечних ситуаціях.

Давайте згадаємо: в якій послідовності необхідно діяти при виникненні пожежі?

(Діти мають сюжетні картинки (7шт.) в певній послідовності й складають розповідний розповідь про послідовність дій при виникненні пожежі).

22.ЛОТО «ВІЗЕРУНКИ БЕЗПЕКИ»

МЕТА: ознайомлення з предметами, призначеними для пожежогасіння,про речі, які викликають вогонь, які допомагають рятуватися від вогню. Поглиблення знань про небезпеку від вогню.

Організація гри: діти сідають у коло (у кожного за бажанням одна чи більше великих карток). Ведучий по черзі, дістає з торбинки маленькі картки, голосно називає те, що бачить на карточці. Гравці накривають на своєї великій карточці той предмет, який назвав ведучий, якщо цей предмет є на карточці. Гра продовжується далі. Виграє той, хто перший накриває свою велику карточку. (по ходу гри гравці аналізують призначення того чи іншого предмета, його користь чи навпаки тощо)

23.ДОМІНО «ПОЖЕЖНИЙ ЛАНЦЮЖОК»

МЕТА: ознайомлення з предметами,призначеними для пожежогасіння,

про речі, які викликають вогонь, які допомагають рятуватися від вогню. Поглиблення знань про небезпеку від вогню.

Організація гри: діти сідають у коло. У кожного гравця в руках 6 карток. По черзі кожен гравець викладає на ігрове поле по одній карточці згідно тематики малюнків на карточках (за принципом доміно), голосно називає те, що бачить на карточці. Гра продовжується далі. Виграє той, хто перший залишається без карток. (по ходу гри гравці аналізують призначення того чи іншого предмета, його користь чи навпаки тощо

24.«ЗБЕРИ ПОЖЕЖНИЙ ЩИТ»

МЕТА: знайомити дошкільників з призначенням на пожежі речей пожежогасіння, акцентуючи увагу на первинних засобах гасіння

Організація гри: (гру можна проводити за принципом естафети чи один гравець збирає пожежний щит інші аналізують, чи по два гравця тощо) Гравці обирають предмети, які необхідні для пожежного щитку з наданої кількості предметів, які використовуються для пожежогасіння. Коли гравці пожежний щит завершують збирати, необхідно розказати що як називається та для чого використовується.

25.«ПРАВИЛА ПОЖЕЖНОЇ БЕЗПЕКИ»

МЕТА: поглиблення знань про поводження з вогнем. Формування стійких понять про правила безпечного користування вогнем. Розвиток вміння правильно оцінювати ситуацію. Обговорення, аналізування ситуацій, набуття практичних навичок під час драматизації даного матеріалу.

Організація гри: (гру можна проводити за принципом командних змагань чи по два гравця, чи індивідуальні бесіди тощо) Необхідно виконати завдання: (згідно вимог мети діяльності)

-проаналізувати та надати характеристику сюжетних карток - роздати гравцям сюжети – необхідно надати розповідь, яке правило відображає сюжет, чи показати цей сюжет(інсценування) тощо

26.«ПРАВИЛА ПОВЕДІНКИ ПРИ ПОЖЕЖІ»

МЕТА: набуття знань про методи врятування від пожежі. Розвиток вміння правильно оцінювати ситуацію. Обговорення ситуацій, аналізування, набуття практичних навичок під час драматизації даного матеріалу.

Організація гри : (гру можна проводити за принципом командних змагань чи по два гравця, чи індивідуальні бесіди тощо) Необхідно виконати завдання: (згідно вимог мети діяльності)

-проаналізувати та надати характеристику сюжетних карток - роздати гравцям сюжети – необхідно надати розповідь, яке правило відображає сюжет, чи показати цей сюжет(інсценування) тощо

27.«ВДЯГНИ ПРАЦІВНИКА МНС»

МЕТА: ознайомлення дошкільників з формою працівника МНС, акцентувати увагу на специфічних особливостях та призначенні окремих речей уніформи.

Організація гри: (гру можна проводити за принципом естафети чи один гравець обирає одяг для працівника МНС інші аналізують, чи по два гравця тощо) Гравцям надається завдання (наприклад – працівник служби «101» ,чи служби»103» тощо). Гравці обирають одяг, (якщо грає команда то кожний гравець добігає до призначеного місця, де знаходиться ігрові атрибути, та обирає тільки один атрибут одягу працівника МНС (наприклад головний убор), та повертається у команду, інший гравець обирає (наприклад взуття) тощо. Виграє та команда, яка перша виконує завдання правильно

28.«ВАЖЛИВІ ЗНАКИ ПОЖЕЖНОЇ БЕЗПЕКИ»

МЕТА: знайомити дошкільників з атрибутикою та правилами Пожежної безпеки.

Матеріали для проведення гри: знаки пожежної безпеки

Організація гри:(гру можна проводити за принципом командних змагань чи по два гравця тощо) гравці називають знаки пожежної безпеки, їх призначення, де вони можуть бути розміщені Виграють ті гравці, які вірно називають знаки та розповідають про їх призначення.

29.«ДЕ ЧИЯ МАШИНА»

Мета: ознайомлення дошкільників з транспортом працівників МНС, акцентувати увагу на специфічних особливостях кожної машини (колір, форма, додаткове обладнання, тощо)

Організація гри: першу гру можна проводити за принципом «пазли» - збери машину працівника МНС (а потім до зібраної машини обрати фахівця служби МНС) Гравцям надається завдання (наприклад – працівник служби «101» ,чи служби»103» тощо). Гравці обирають працівника рятувальної служби та обирають до нього машину, обґрунтовуючи свій вибір. Виграє той гравець який першій вірно обирає машини для працівників рятувальної служби

1.«НАВЧАННЯ ПОЖЕЖНИХ»

Мета: формувати в дітей поняття про поведінку та особисту без­пеку під час пожежі; удосконалювати рухові вміння і навички.

Діти отримують завдання: стрибати на одній нозі;

• пролізати в обруч, розташований на землі;

• пробігати по колоді й легко зістрибнути з неї;

• добігати до кошика з м'ячами, узяти м'яч, влучно кинути його в ціль.

2.«ПОЖЕЖНА ТРИВОГА»

Мета: формувати в дітей ціннісне ставлення до особистого здоров'я та здоров'я оточуючих; закріплювати вміння дітей діяти за сигналом; розвивати швидкість бігу, рівновагу.

Усі діти — «пожежники». За сигналом «Тривога!» пожежники утворюють пари. Імітуючи пожежні машини, вони «їдуть за ви­кликом на пожежу».

За сигналом «Поїхали!» діти виконують рухи відповідно до :тексту, що говорить вихователь (або всі діти разом):

Сокирами балки рубаємо, Із брансбойтів полум'я збиваємо! А полум'я все вище, вище! Лізь на дах швидше!

Діти залазять на гімнастичну стінку, перелазять на протилеж­ний бік, спускаються похилою дошкою.

За сигналом «Відбій!» «пожежники» повертаються у «пожежну частину».

Вихователь підбиває підсумки гри.

3.«ХТО ШВИДШЕ?»

Група об’єднується у дві команди.

На землі лежать два відрізка пожежного рукава. Відра з водою, порожні відра і маленькі відерця.

Завдання 1.Скатать пожежний рукав в рулон. Хто швидше виконає завдання - той переміг.

Завдання 2. Маленьким відерцем, що передаються по ланцюжку, перенести воду з одного відра в інше. Хто більше перенесе за 3-5 хвилин - той переміг.

4.ГРА-ЕСТАФЕТА «ШВИДКО РЕАГУЙ, ТА ТЕЛЕФОНУЙ!»

Мета: розвивати вміння свідомо оцінювати чинники небезпечних ситуацій, швидко реагувати та звертатися по допомогу за телефонами МНС, називаючи свою адресу.

Організація гри: (гру можна проводити за принципом командних змагань чи по два гравця, чи індивідуальні бесіди тощо) Необхідно виконати завдання:

Добігти до телефону, який знаходиться на відстані від команди, обрати сюжетну картку, проаналізувати ситуацію, набрати необхідний номер рятувальної служби (голосно промовляючи його), та у слухалку голосно та чітко назвати свою домашню адресу. Виграє та команда, гравці якої перші закінчили естафету, вірно проаналізували сюжети, визвали належні служби, та вірно назвали свою адресу.

5.«ВОГНИКИ ТА ВОГНЕГАСНИК»

Атрибути: шапочки вогників, шапочка вогнегасника

Хід гри: гравці стоять у колі, узявшись за руки. «Вогнегасник знаходиться за колом. Посередині кола вогники. За словами: «Раз, два, три – вогники гаси!»

Гравці підіймають руки, надаючи змогу вогнегаснику загасити вогники. Гра закінчується, коли всі вогники загашені.

6.«ПОЖЕЖНІ ТА ВОГНИКИ»

Атрибути: шапочки пожежників, червоні стрічки

Хід гри: гравці «вогники» - розбігаються по майданчику. Пожежники – «в пожежній частині».

За сигналом «Пожежа! 101 – виклик пожежників!». «Пожежники прибувають на місце пожежі» – гравці-пожежники ловлять гравців-вогників (кого торкаються «пожежники – ті гравці присідають – «вогник згас».

7.«РЯТІВНИКИ»

Атрибути: машини служб 101,102,103,104 та шапочки з працівниками даних служб, телефон, картки з номерами 101,102,103,104. Обручі (домівки постраждалих)

1.Діти розподіляють ролі – Рятівники (4 дитини) та постраждалі(чи то тваринки, чи то діти, чи то дорослі - за зумовленістю). За сигналом «Рятівники – на допомогу!» - прибувають на місце пожежі та за заказом (кожний гравець тримає у руках картку з номером – яку допомогу він чекає) надають допомогу. Гра закінчується, коли всім надана допомога.

2. Діти розподіляють ролі. За сигналом «Негайно врятувати постраждалих!)

Рятівники по черзі вивозять з міста пожежі постраждалих – виграє тій рятівник, який першим вивозить постраждалих зі своєї території.

Хлопці, вам твердять не дарма:

Грати з сірниками не можна!

Вогонь небезпечний, нажаль,

Для всіх людей без винятки!

Його так важко загасити -

Він може все навколо спалити!

І ось вже у вогні - весь будинок...

Небезпечні пустощі з вогнем!

Без дорослих з вогнем розважатися небезпечно -

Закінчитися може забава жахливо.

В лісі дуже сухо буває деколи,

Вогнище обернеться серйозною бідою!

Уявіть, що полум'я легко розгориться,

Почне палахкотіти, розбігатися, іскритися -

Його загасити неможливо тоді...

Лісові пожежі - велика біда!

Загинуть дерева і звірі, і птахи...

Без дорослих запалювати багаття не годиться !

Весна! У похід поспішають хлопці!

Але знати юним туристам треба:

Щоб не страждали звірі, птахи,

Природу псувати не годиться!

З галявини сміття зберіть

І на багатті спаліть його!

Вогнище в лісі не залишайте -

Піском, землею засинайте,

Щоб не курився, не іскрив,

Біди в лісі не накоїв...

Де з вогнем безтурботні люди,

Там злетить у небо кулю,

Там завжди буде загрожувати нам

Злий...(пожежа)

В маленькій коробці - сестрички-невелички;

Лежать - мовчать, чиркнешь - горять. (сірники)

У коробці лежать сестрички -

Дуже маленькі... (сірники)

Довго я стою в шафі,

Але коли відключать світло,

І мене виводять у світ.

Підпалюють - я пылаю

І тихенько убываю. (свічка)

1.Психолого-педагогчне проектування «Сам удома» П.п. 4.2008

2.Психоло-пед.проектування «Подорож у Деревоград» БВДС 9.2009.

3.Безпечний дивосвіт .Конспекти занять. Дитячий садок 24.2009.

4.Всесвіт безпеки. Ігри,умови. Дит.садок 21-23.2012

5.Сказки за безопасность детей. (листки з журналу «Дошкольное воспитание»

6.Тижні безпеки. Бібліотека .На допомогу методисту 5..2009.

7.Абетка безпеки дошкільників (методичні розробки) Книжка. «Я у Світі»

8.Л.Калузька Дивокрай.

9.Навчаємо правил безпеки. (методичка з папки БДЖ)

10Бережи себе малюк .Т.Бойченко. (ілюстративна книжка)

11.Правила безпеки у піснях Н.Горбенко. Р.онуку.11.2012.ст.67.

12.Сам удома. (конспект) Р.онуку 17.2012. ст..29.

13.Програма «Щоб запобігти лиху» П.п.2.2003.

14.Уроки Айболитя. Безпека вдома( ілюстрації,гра). Зростаємо разом.10.2011.

15.червона хустина чи як слід поводитися з незнайомцями. Джміль 3.2008

16.Дидактична гра «Сам удома»(настільна) Джміль 4.2008.

17.Дітей застерігають - біді запобігають (безпека взимку) Джміль4.2012.

18.Уроки Айболитя Якщо ти загубився. ілюстрації,завдання. «Зростаємо разом» 19.2012

20.Небезпечні жарти. (завдання,ілюстрація) Р.онуку.9.2012.с.91

21.Психоло-педагогічне проектування «Школа екстремальних ситуацій»

П.п. 4.2002.

22.Формування навичок безпечної поведінки у старших дошкільників. БВДС 7.2008.

23.Пожарная безопасность (дистки из русского журнала)

24.Конспект «У місті,лісі ти гуляй,про безпеку пам’ятай. Р.онуку.8.2010. ст..148.

25.Конспект- Вогонь –друг чи ворог.Р.онуку.6.2010. ст..103.

26.Конспект Подорож до країни чистоти. Р.онуку.5.2009. ст..120.

27. Уроки Айболитя . Безпечні місця для ігор. (ілюстрації) Зростаємо разом.3.2012.