Енергозбереження у школі та вдома (Робота у МАН)

Міністерство освіти і науки України

Управління освіти і науки Тернопільської обласної державної адміністрації

Тернопільське обласне комунальне територіальне відділення МАН України

Відділення: біологія, хімія

Номінація: екологія

Енергозбереження у школі та вдома

Роботу виконав:

Комар Орест Віталійович

учень 8 класу

Навчально-виховного комплексу

«Кременецька загальноосвітня

Школа І-ІІІ ступенів. №5 – Дошкільний

Навчальний заклад»

Науковий керівник:

Ляхович Тетяна Андріївна,

Учитель біології та екології

Навчально-виховного комплексу

«Кременецька загальноосвітня

Школа І-ІІІ ступенів. №5 – Дошкільний

Навчальний заклад»

Кременець 2019

Зміст

Вступ………………………………………………………………………………..3-4

Розділ І. Історія енергоспоживання…………………………………………………5

Історія енергоспоживання …………………………………………………5-9

Розділ ІІ Енергозбереження в сучасному світі……………………………………10

2.1. Енергозбереження в побуті………………………………………………...10-11

2.2. Енергозбереження у шкільництві: довгостроковий внесок у майбутнє...11-12

Розділ ІІІ. Дослідження…………………………………………………………….13

3.1. Тепловий аудит у НВК ……………………………………………………..13-14

3.2. Економія води починається з обліку………………………………………14-15

3.3. економія електроенергії – крок до енергетичної незалежності …………15-16

Висновки………………………………………………………………………...17-18

Список використаних джерел ……………………………………………………..19

Додатки……………………………………………………………………….....20-26

ТЕЗИ

Енергозбереження у школі та вдома

Комар Орест Віталійович, НВК «Кременецька ЗОШ І-ІІІ ст. №5 - ДНЗ»

Ляхович Тетяна Андріївна, НВК «Кременецька ЗОШ І-ІІІ ст. №5 - ДНЗ»

Актуальність даного проекту полягає в тому, що проблема сьогодення - енергетика й енергозбереження, є актуальною не лише для нашої школи та міста, а й для нашої держави та світу в цілому. Адже наше життя не можливе без світла, побутової техніки, теплої води і тепла в наших оселях. Але, ресурси нашої планети стрімко зменшуються, тому що неефективне використання електричної енергії є головною причиною існуючих на Землі екологічних проблем, одна із яких зміна клімату.

Предмет вивчення: рівень енергозбереження; об’єкт вивчення – приміщення школи та домівки учнів.

Метою дослідження є: визначити шляхи енергозбереження в нашій школі та вдома; ознайомити і залучити учнів до розв’язання проблем енергозбереження, як однієї із передумов стійкого екологічно-безпечного розвитку; удосконалення системи роботи з питань інтеграції енергозбереження в навчально-виховний процес та придбання учнями, педагогами та батьками необхідного рівня побутових знань з енергозбереження для формування нового світогляду на проблему енергозбереження; виховувати економічне і екологічне мислення учнів, почуття патріотизму, відповідальності за те, що відбувається довкола.

Завдання проекту: проаналізувати літературні джерела та інтернет ресурси з даного питання; розширити діапазон знань з проблеми енергозбереження серед учнів нашої школи, батьків; формувати навички пізнавальної і дослідницької діяльності через метод проектів як форми навчання, що забезпечує уміння самостійно набувати знання і застосовувати їх на практиці; визначити основні енергозберігаючі технології; виокремити основні напрями і способи енергозбереження; методом проведення опитування та спостереження навчити збирати, аналізувати, систематизувати і поширювати інформацію.

Методи дослідження – спостереження, опитування, анкетування, аналіз літературних джерел.

Наукова новизна та практична значимість отриманих результатів полягає в тому, що хоча про енергозбереження говориться дуже багато, але мало хто задумується над тим наскільки це важливо. Також робота над даним дослідженням дасть змогу поглибити свої знання з даної теми, а матеріали можна використати на уроках фізики, екології, основ здоров’я, виховних годинах та годинах спілкування.

Автор проекту проаналізував різноманітні джерела інформації та змістовно розкрив питання енергозбереження, провів спостереження, опитування та анкетування, виокремив окремі рекомендації для покращення енергозбереження.

Робота складається із вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел та додатків.

ВСТУП

Людству потрібна енергія, причому потреби в ній збільшуються з кожним роком, що веде до забруднення навколишнього середовища. Останнім часом вчені пов’язують неефективне використання енергоресурсів із однією з глобальних проблем людства – зміною клімату. «Згубні наслідки зміни клімату вже очевидні» - зазначено у Декларації ООН. Саме швидкість зміни клімату є загрозою значних змін природних екосистем та людського суспільства. Тому проблема енергозбереження є не лише проблемою вартості тепла, води, електрики тощо. В першу чергу, це – проблема нашого майбутнього.

Актуальність даного проекту полягає в тому, що проблема сьогодення - енергетика й енергозбереження, є актуальною не лише для нашої школи та міста, а й для нашої держави та світу в цілому. Ми переконані: кожна людина повинна замислитися над тим, як зменшити споживання електроенергії, тепла і води, при цьому не позбавляючи себе можливості комфортного існування. Адже наше життя не можливе без світла, побутової техніки, теплої води і тепла в наших оселях. Але, ресурси нашої планети стрімко зменшуються, тому що неефективне використання електричної енергії є головною причиною існуючих на Землі екологічних проблем, одна із яких зміна клімату.

Метою дослідження є:

визначити шляхи енергозбереження в нашій школі та вдома;
ознайомити і залучити учнів до розв’язання проблем енергозбереження, як однієї із передумов стійкого екологічно-безпечного розвитку;
удосконалення системи роботи з питань інтеграції енергозбереження в навчально-виховний процес та придбання учнями, педагогами та батьками необхідного рівня побутових знань з енергозбереження для формування нового світогляду на проблему енергозбереження;
виховувати економічне і екологічне мислення учнів, почуття патріотизму, відповідальності за те, що відбувається довкола.

Завдання проекту:

проаналізувати літературні джерела та інтернет ресурси з даного питання;
розширити діапазон знань з проблеми енергозбереження серед учнів нашої школи, батьків;
формувати навички пізнавальної і дослідницької діяльності через метод проектів як форми навчання, що забезпечує уміння самостійно набувати знання і застосовувати їх на практиці;
визначити основні енергозберігаючі технології;
виокремити основні напрями і способи енергозбереження;
методом проведення опитування та спомтереження навчити збирати, аналізувати, систематизувати і поширювати інформацію.

Очікуваний результат

1. Збільшити кількість учнів, які набудуть навичок пізнавальної і дослідницької діяльності через метод проектів.

2. Переконати учнів, що неефективне використання електричної енергії - одна з причин екологічних проблем, в тому числі й зміни клімату на Землі.

4. Знайти та запропонувати заходи, які допоможуть ефективно використовувати електроенергію, тепло, воду в нашій школі та у повсякденному житті.

5. Підготувати буклети та листівки «Енергоспоживання та енергозбереження в нашій школі та родинні» та ознайомити з нею учнів та вчителів школи.

7. Показати доцільність використання тематики енергозбереження вчителями під час викладання будь-якого шкільного предмету.

РОЗДІЛ І ІСТОРІЯ ЕНЕГРОСПОЖИВАННЯ

Історія енергоспоживання

В усі часи люди використовували і використовують багато енергії. Енергія необхідна для існування будь-якої з форм життя та усіх типів цивілізацій. Існує прямий зв’язок між обсягом енергії, що використовується, і рівнем розвитку цивілізації.

Як і для давніх людей, так і для нас, сучасних споживачів, енергія є засобом поліпшення якості життя. Ми вже усвідомили, що будь-яка діяльність, незалежно від її природи, передбачає використання енергії.

Потреби у енергії в минулому, сьогоденні й майбутньому визначаються трьома основними процесами: темп зростання чисельності населення, рівні економічного і технологічного розвитку. Вчені прогнозують неухильне збільшення енергоспоживання [7].

За підрахунками вчених, печерна людина споживала близько 1% тієї кількості енергії, яку витрачає сучасний мешканець Землі. Правда, і використання енергії в первісному суспільстві було зовсім іншим, ніж зараз.

Історія використання енергії у світі пам’ятає два грандіозних переходи, що призвели до структурних змін у системі використання енергії на всіх рівнях. У1784 р. Джеймс Уатт одержав патент на першу універсальну парову машину. Паровий двигун перетворював теплову енергію, що утворюється при згорянні вугілля чи деревини, на механічну енергію Цей винахід Уатта мав вирішальну роль у переході від ручної праці до машинної. Але застосування парових двигунів вимагало інтенсивного використання викопних джерел енергії. Другий перехід полягав у використанні кінцевої енергії (приміром, жарівка, електричний двигун, літальний апарат). Найважливішими подіями були відкриття електричної енергії та двигуна внутрішнього згоряння. Люди одержали транспорт для швидкого пересування, а на зміну сільськогосподарським тваринам прийшли трактори. Два грандіозні переходи спричинили значні структурні зміни у зайнятості людей, розподілі праці та міжнародній торгівлі. Якщо порівняти історію розвитку енергетики із соціальним розвитком суспільства, то між ними простежується очевидний зв’язок. Зростання енергетичних потреб людства відбувалося паралельно з активізацією процесів урбанізації та стрімким розвитком промислового виробництва [6].

Отже, як бачимо чим більш розвинутим стає суспільство, тим більшим і стає використання енергії. А це в свою чергу призводить до значного зменшення природніх багатсв, які утворювалися протягом мільйонів років та значного забруднення середовища продуктами діяльності.

2.2 Від поновлюваної до не поновлюваної енергії

Як бачимо, історію енергоспоживання людство розпочало з дбайливого використання поновлюваних джерел енергії, а згодом перейшло до безглуздої експлуатації непоновлюваних джерел.

Минуло багато років відтоді, як у Європі перестали використовувати мотики, але вони все ще залишаються знаряддям праці для 460 млн. чоловік в усьому світі. Здавалося, в Європі остаточно відмовилися від використання в сільському господарстві робочих тварин, але їхня праця усе ще потрібна майже 260 млн. людей. У сільському господарстві задіяно 335 мільйонів коней, волів, верблюдів і віслюків.

У сільськогосподарському виробництві з використанням ручних знарядь праці або робочих тварин енергія, що міститься в продукті, у багато разів вища за енергію, витрачену на виробництво цього продукту. У сучасному механізованому сільському господарстві, навпаки, витрачена енергія часто набагато більша, ніж енергія, що міститься в продукті. Ця так звана субсидована енергія майже завжди при зворотному відстеженні приводить до нафтових джерел [7].

На шляху до більш технологізованого суспільства ми стали залежними від непоновлюваних джерел енергії та електричної енергії.

Ми навіть не усвідомлюємо, наскільки електроенергія і нафтопродукти впливають на наше життя.

Важко собі уявити, до якого хаосу може призвести зникнення електрики! Проте у сучасному технічно розвинутому суспільстві використання невідновлюваної енергії надто поширене і безупинно зростає.

Проте на початку XXI століття відбулась зміна уявлень людства про шляхи його розвитку і, зокрема, про шляхи розвитку енергетики. Сучасна енергетика заснована на використанні органічних паливно-енергетичних ресурсів. Вона вже не відповідає сучасним уявленням людства про екологічно безпечний і енергетично незалежний розвиток.

Органічна енергетика в силу своєї природи утворення, природи транспортування пов'язана зі значною кількістю кризових явищ, які відбуваються в економіці при використанні такого роду паливно-енергетичних ресурсів, прикладом чого є сучасна енергетична криза, що спостерігається в усьому світі і пов'язана зі зміною вартості бареля нафти. Все це визначається ще й тим, що органічні джерела енергії є вичерпними. Вони вимагають все більшого подовження шляхів видобутку, подовження відстаней до місць видобутку, подовження транспортних шляхів і, як наслідок, відбувається подорожчання вартості видобутку цього палива.

Наступний аспект — це екологічні проблеми, пов'язані з використанням органічного палива. Всім відомі екологічні проблеми, пов'язані з викидами парникових газів. Слід зазначити, що близько 60% викидів парникових газів походить від паливно-енергетичного комплексу, що працює на органічному паливі. Не можна забувати і про екологічні проблеми, пов'язані з транспортуванням і видобутком цього палива, з аваріями гігантських транспортних суден, з аварією в тій же Мексиканській затоці, коли в навколишнє середовище вилилося понад 5 мільярдів барелів нафти, які призели до колосальних екологічних наслідків аж до зсування на 200 кілометрів течії Гольфстріму. Про це мало говорять, але це так.

Альтернативними джерелами енергії, які не мають таких недоліків, є поновлювані джерела енергії. Перш за все, це енергія Сонця і її похідні: енергія водних мас, енергія сонячного випромінювання, вітрова енергія, енергія біомаси. Ці джерела є невичерпними доти, поки існує наше світило, і тому вони доступні в тому місці, де вони формуються, і тим самим можуть використовуватися децентралізовано і не вимагати довгих ліній електропередач і довгих транспортних шляхів доставки цього енергетичного ресурсу. Ці аспекти змушують в сучасних умовах активно розглядати технології перетворення поновлюваних джерел енергії. Також не слід забувати про енергетичну безпеку кожної держави. Енергетична безпека визначається наявністю паливно-енергетичних ресурсів, інших енергетичних ресурсів на території даної держави або, якщо говорити про регіональну безпеку, на території конкретного регіону. Наприклад, Росія є країною з високою енергетичною безпекою, перш за все з точки зору наявності великої кількості органічних паливно-енергетичних ресурсів, які вона значною мірою експортує в інші країни. Ці країни залежні від постачання цих паливно-енергетичних ресурсів та всіляко прагнуть позбутися цієї проблеми, зокрема, шляхом розвитку власної енергетичної бази відновлюваних джерел енергії на своїй території [2]. Україна, особливо гостро відчула наскільки важиливо мати власну енергетичну базу, залишившись без значної кількості енергоресурсів у зв’язку з агресією Роcії.

Отож, розглядаючи сучасні тренди розвитку відновлюваної енергетики в світі, можна відзначити, що розвиток поновлюваних джерел енергії з початку XXI століття йде семимильними кроками. Наприклад, приріст вітроенергетики, приріст будівництва вітроелектричних станцій становить щорічно близько 30-35%, і в даний час, на рівень 2015 року, потужність вітроелектричних станцій в світі складає понад 450 мільйонів кіловат. Потужність сонячних електростанцій приростає ще більшими темпами. Але оскільки тут все починалось з менших значень, то наразі потужність сонячних фотоелектричних станцій в світі складає близько 300 мільйонів кіловат. Якщо говорити про гідроенергетику, то потужність гідроелектричних станцій в світі складає понад 1000 гігават — це 1000 мільйонів кіловат встановленої потужності [1].

Було встановлено, що станом на 30.06.2019 р. в Україні зареєстровано 11888 домогосподарств з СЕС, а Тернопільська область увійшла у трійку областей де встановлено найбільше СЕС (дніпропетровська – 1546, Тернопільська – 1211, Київська - 1082). [8].

Якщо говорити про сонячну енергетику, вона розвивається в двох аспектах: з одного боку, аспекти, пов'язані зі створенням технологій, що підвищують ККД сонячних елементів, а з іншого боку, створення технологій, що знижують вартість виробництва енергії від сонячної електростанції. Зараз можна говорити, наприклад, про те, що ККД сучасних сонячних електростанцій вже досяг близько 20%, тобто це дуже істотне зростання, і технології не стоять на місці, відбувається збільшення. Експериментальні каскадні елементи вже мають ККД понад 35%, ці технології розвиваються. З іншого боку, вартість цих систем енергопостачання в останні роки зазнала дуже істотного зниження. Наприклад, питома вартість сонячної електростанції становить 500 євро за один кіловат, тоді як теплова електростанція — 2000 євро за кіловат, атомна станція — 3500 євро за кіловат. Тобто можна говорити про те, що вона потрапляє в зону конкурентоздатних технологій використання енергії [2].

Таким чином, проаналізувавши сучасні тенденції розвитку відновлюваних джерел енергії, можна говорити про те, що не дарма встановлюються прогнози і Міжнародного енергетичного агентства, і інших поважних організацій, які говорять, що в середині XXI століття частка використання відновлюваних джерел енергії в енергопостачанні може скласти до 50% від загального енергоспоживання.

Ми вважаємо, що і Україна не повинна пасти задніх, і ще активніше сприяти розвитку альтернативної енергетики. Тому, що лише всі світом ми зможемо врятувати нашу планету, чи принаймі ми змушені спробувати це зробити.

РОЗДІЛ 2 ЕНЕРГОЗБЕРЕЖЕННЯ В СУЧАСНОМУ СВІТІ

2.1. Енергозбереження в побуті

Рік у рік на побутові потреби витрачається все більша частка електроенергії, газу, тепла, води; у величезних масштабах росте застосування побутової електофікованої техніки. Тим більше що, багато родовищ в обжитих місцях вже вичерпані, а нові доводиться шукати і облаштовувати в важкодоступних районах. Обходиться усе це дуже недешево. Саме тому економія стає найважливішим джерелом зростання виробництва. Розрахунки показали, а практика підтвердила, кожна одиниця коштів, витрачених на заходи, пов'язані з економією електроенергії, дає той самий ефект, як і двічі більша сума, витрачена на збільшення її виробництва. З огляду на економічну (й енергетичну) кризи у нашій країні цей факт, на мою думку, доречно прийняти до уваги.

Комунально-побутове господарство є сьогодні великим споживачем палива й енергії: йому припадає близько 20% паливно-енергетичних ресурсів. Споживання електроенергії у житловому секторі сягає сьогодні понад 100 мільярдів кВт/год, чи 8% електроенергії країни.

Найбільшими споживачами електроенергії в комунально-побутовому господарстві є житлові будинки. Вони щороку споживають 400 кВт/год на людину, із яких приблизно 280 кВт/год споживається всередині квартири. Внутрішньоквартирне споживання становить приблизно 900 кВт/год на рік у розрахунку на середню міську квартиру з газової плитою і 2000 кВт/год – з допомогою електричної плитою.

Середнє споживання побутовими приладами (із розрахунку на сім'ю з 4 чоловік).

Прилад	Встановлена потужність	Річне споживання кВт	кВт/год
Електроплита	5,8	1100	1400
Холодильник	0,15	450	3000
Телевізор	0,2	300	1500
Праска	1	100	200
Пилосос	0,6	60	100
Пральна машина	0,35	45	120

Отже, потреба у енергії стає більшою. Електростанції працюють із повним навантаженням, особливо напружено – в осінньо-зимовий період року. Найбільше споживання електроенергії: з 8.00 до 10.00 і з 17.00 до 21.00. І прикро, що такі необхідні кіловат-години витрачаються даремно. У пустих приміщеннях горять електричні лампи, безцільно працюють конфорки электроплит, світяться екрани телевізорів. Встановлено, що 15-20% споживаної у побуті електроенергії пропадає через недбалість споживачів [4].

Простота і доступність електроенергії породили в багатьох людей уявлення про невичерпності наших енергетичних ресурсів, притупили почуття необхідності її економії.

Тим більше що, електроенергія сьогодні дорожчає. Тому старий заклик «Економте електроенергію!» став ще більше актуальним.

Останніми роками з'явилися нові технологіії енергозбереження – пасивні будинки, власне обігрівання за допомогою тепла, яке виділяється людьми і електроприладами. По економічності такі житла удесятеро перевершують типові. При масовому будівництві пасивних будинків потенціал енергозбереження становитиме від 30-40% енергоспоживання країни.

2.3. Енергозбереження у шкільництві: довгостроковий внесок у майбутнє

Успішність заходів із енергозбереження неможлива без масової інформації про економії енергії серед широкого загалу населення. Нині в нашій країні запускаються кампанії для впровадження технологій енергозбереження в будинках різного призначення: як на підприємствах, так і на прикладі шкіл. Енергозбереження у шкільництві має величезний потенціал. З дитинства, звикнувши до бережного ставлення до електроенергії, у майбутньому нинішні школярі зможуть зробити прорив у енергозбереженні по всій країні. У середовищі сучасних шкіл активно впроваджуються екологічні програми, випускаються посібники, проводиться навчання, позакласові заняття, конкурси на кращі проекти на задану тему «Енергозбереження» тощо. Всі ці заходи дозволяють нам відчути впевненість благополучного екологічного майбутнього нашої планети.

РОЗДІЛ 3. Дослідження

3.1. Тепловий аудит у НВК

Одним з найдорожчих видів енергії є теплова енергія. Вивчаючи теоретичний матеріал по енергозбереженню ми дізналися, що на опалення приміщень витрачається четверта частина палива, що споживається в країні і що втрати тепла через віконні та дверні отвори становить 40-50%.

З метою встановлення норм та обсягів використання теплової енергії школою було проведено дослідження. В ході роботи ми використали попердні дослідження, які були отримані в 2016 році у період з 01 по 13 жовтня учнями 11 класу та членами екологічної агітбригади під час проведння акції «Підготуй клас до зими», а також визначено теперішні показники. Порівнявнявши та проаналізувавши дані ми можемо сказати, що за даними 2016 р. в деяких кабінетах температура перевищувала нормальний комфортний режим (18⁰С), тому, щоб економити один із найдорожчих видів енергії, учнями було запропоновано хочаб на одну батарею в цих класах поставити крани або терморегулятори, щоб зменшувати подачу тепла при необхідності.

Також було помічено, що температурний режим у класах із пластиковими вікнами значно вищий ніж у тих, що мають деревяні вікна, навіть якщо вони утеплені (див. додаток А). На даний момент основним завданням школи було заміна вікон, що дозволить ще більше скоротити використання теплової енергії.

І дійсно, невдовзі наша школа взяла участь у проекті від Державного Фонду Регіонального Розвитку «Капітальний ремонт» (заміна вікон та утеплення фасадів). Відповідно до проекту роботи передбачають проведення будівельних та монтажних робіт пов’язаних з комплексною заміною вікон та дверей на металопластикові енергозберігаючі та утеплення фасадів мінеральними плитами товщиною 100 мм. (додаток В). Саме ці зміни в майбутньому приведуть до зменшення викидів парникових газів, досягнення ресурсозберігаючого та енергозберігаючого ефекту, оскільки передбачається зменшення витрат на опалення приміщення на 47-50%.

На початку жовтня місяця 2019 року нами було проведено моніторинг температурного режиму школи, проаналізувавши який, ми з упевненістю можемо сказати, що температурний режим у класах та на коридорах школи став на 2-3, а подекуди і на 5 градусів більший порівняно із 2016 роком (додаток А). Під час проведення моніторингу температура повітря на вулиці становила 10 ⁰С, а опалювальний сезон ще не розпочато. Тому з впевненістю можемо сказати, що утеплення фасаду та заміна вікон дали свої результати.

Крім цього нами було проведено опитування учнів 4-5-х та 7-х класів, щодо наявності пластикових вікон у їхніх житлах (Додаток З, Додаток Ж). Кількість опитуваних становила 76 учнів. Опитування показало, що усі сім’ї використовують пластикові вікна. Найбільший показник становить всередньому від 5-10 вікон, але ще є сімї де вікна замінені частково, що становить 1,5 % від опитаних.

Виходячи із вище сказаного можемо зробити висновок, що більшість сімей використовують пластикові вікна для збереження тепла у їхніх житлах.

3.2. Економія води починається з обліку

Часто планету Земля називають «блакитною планетою» через велику кількість води, але лише 0,014 % від її загальної кількості можна використати для пиття. Лише 2-3% води, що використана людиною є безумовно необхідним для життєво важливих функцій. Решта може бути регульована і скорочена. Оскільки всі ми використовуємо воду, відповідальність за її охорону лежить на наших плечах. Тому ми вирішили дослідити яким чином використовується вода у школі.

Із цим питанням ми звернулися до завгоспа школи І.М.Смірнової, яка нам повідомила, яку кількість води було використано упродовж 3-х років у жовтні-грудні. Відповідно до даних можемо сказати, що в тиждень школа споживає в середньому 3 000 л- 5 000 л води (60% - їдальня) (Додаток Б). Також було проведено спостереження за учніми школи, під час якого було виявлено, що дуже багато втрати води відбувається під час миття рук дітьми. Оскільки не всі досить добре закривають крани, а це веде за собою втрату безцінного ресурсу.

Тому ми вважаємо, що ще одним кроком до збереження води, це буде заміна старих кранів на нові більш економні.

3.3. Економія електроенергії - крок до енергетичної незалежності

Проводячи спостереження за кількістю спожитої електроенергії визначили, що в тиждень в школі споживається в середньому 73 кВт/год електроенергії. Одним із найбільших споживачів енергії виявилась їдальня і це не дивно, оскільки, щоб нагріти воду та приготовити обіди, мити посуд та зберігати продукти харчування, витрачається велика кількість енергоресурсів.

Опитування серед учнів 10-11 класів показало, що сімями всередньому за тиждень використовується 55-75 кВт/год. Що свідчить про значні витрати електроенергії, як у школі так і у сім’ях (Додаток Є).

Крім цього ми виявили, що 42% класів та коридорів нашої школи освітлення відбувається за допомогою звичайних ламп розжарювання середня потужність яких 75 Вт. Ми підрахували, що у школі є приблизно 280 ламп розжарювання. Отже, ми дійшли такого висновку, що заміна хочаб части ламп приведе до значної економії електроенергії. Оскільки заміна лише однієї лампи розжарювання з птужністю 75 Вт на енергозберігаючу із потужністю 18 Вт та зі світловим потоком 1600 люмій дає економію приблизно 57 Вт, а це значний внесок у збереження природніх ресурсів, та зменшення викидів вуглекислого газу у повітря.

Також було проведено анкетування, для визначення використання сім’ями світлодіодних ламп (7 класи)(Додаток Ж) та ламп розжарювання (4-5 класи) (Додаток З). Проаналізувавши дані анкетування нами було виявлено, що значна частина сімей використовують звичайні лампи розжарювання, а світлодіодних ламп значно менше.

Тому ми вирішили провести просвітницьку роботу серед учнів та батьків школи. Пілготувати та розповсюдити буклет «Енергоспоживання та енергозбереження у школі та родинні». А також ми плануємо залучити учнівськиий та батьківський колективи до проведення благодійної ярмарки та акцію по збору макулатури, а вилучені кошти використати для купівлі енергозберігаючих ламп.

ВИСНОВОКИ

Енегрозбереження – важливе завдання зі збереження природних ресурсів. Оскільки можливості нашої планети не безмежні, природа дарує блага тільки заощадливим. Адже Україна лише на 25% забезпечує себе енергоресурсами, а 75% імпортує. Крім цього, сучасні способи виробництва енергії завдають непоправної шкоди довкіллю та людині внаслідок шкідливих викидів. Тому необхідно заощаджувати енергію. Ми раніше не звертали уваги на те, скільки сплачують батьки за комунальні послуги, і важко було зрозуміти, чому саме потрібно економити, світло, воду, газ? Проте під час роботи над проектом ми:

дізналися скільки енергоносіїв споживає сім’я, скільки витрачається води, електроенергії та тепла вдома;
з’ясували, що електричні прилади мають різну енергетичну ефективність (енергетичне маркування); крім того електричні прилади можуть працювати в економному режимі;
переконалися, що енергозберігаюча лампа створює достатню освітленість, споживаючи при цьому в 4-5 разів менше енергії, ніж лампа розжарювання;
ознайомилися з простими методами збереження тепла, електроенергії, газу, води;
зрозуміли, що кожна людина простими методами та зміною щоденних звичок може зменшити споживання енергії та води в побуті, що дозволить економити кошти власних родин та запобігти негативному впливу на екологію планети.
спільно із вчителями школи плануємо провести акцію із збору макулатури та благодійну ярмарку, вилучені кошти використаємо на закупівлю енергозберігаючих ламп;
було визначено основні засоби енергозбереження:

електроенергії:

максимальне використання денного світла;
збільшення відбиваючої здатності (світлі стіни та стелі);
використання освітлювальних приладів лише за необхідністю;
підвищення світловіддачі наявних джерел світла (заміна люстр, відбивачів тощо);
використання приладів управління освітленістю (датчики руху, акустичні датчики, датчики освітленості).

-тепла:

належна ізоляція опалюваних приміщень
використання сучасного обладнання;
зменшення витрат енергії та тепла на власні потреби;

води:

встановлення приладів обліку використання води;
використання води лише коли дійсно необхідно;
встановлення установка зливних бачків, які мають функцію вибору інтенсивності зливу;
встановлення автоматичних регуляторів витрат води, аераторів, сенсорних датчиків.

Нами заплановано провести екологічний всеобуч шляхом розповсюдження буклету «Енергоспоживання та енергозбереження в нашій школі та родинні».

Энергозбереження – це просто, це доступно, це цікаво, це корисно, це необхідно, це вигідно. Почніть це робити прямо сьогодні!

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

Бортнюк Т. Відновлювальна енергетика України / Т. Бортнюк// Економічний аналіз2013/ Випуск 12. Частина 1 – С. 51-54
Енергозбереження / - [електронний ресурс] – режим доступу: ecoenergy.dilovamova.com
Енергозбереження / - [електронний ресурс] – режим доступу: uk.wikipedia.org.
Енергозбереження в побуті / - [електронний ресурс] – режим доступу: saee.gov.ua
Законодавча база України / - [електронний ресурс] – режим доступу: zakon.rada.gov.ua
Мельникова О.В., Праховник А.В. Енергозбереження / О.В. Мельникова, А.В. Праховник// Посібник з раціонального використання ресурсів та енергії для учнів загальноосвітньої школи. Видання друге виправлене та доповнене, Київ. – 2004. – 104 с.
Праховник А.В., Іншеков Є.М., Дешко В.І. Посібник з пом’якшення змін кліматуі раціонального використання енергії та ресурсів для учнів загальноосвітніх навчальних закладів / А.В. Праховник, Є.М. Іншеков, В.І. Дешко// Київ. – 2008 - 120 с.
Тернопільщина ввійшла в ТОП-3 областей за кількістю сонячних електростанцій / - [електронний ресурс] – режим доступу: ukrinform.ua

ДОДАТОК Б

Використання води протягом жовтня-грудня 2016 та 2017 р. у НВК «Кременецька ЗОШ І-ІІІ ступенів -ДНЗ»

2016	2017	2018
Місяць	Кількість води у м3	Місяць	Кількість води у м3	Місяць	Кількість води у м3
Жовтень	77	Жовтень	68	Жовтень	71
Листопад	62	Листопад	85	Листопад	88
Грудень	53	Грудень	63	Грудень	70
Всього	192	Всього	216	Всього	229