КДНЗ №39 «Перлинка»

КОНСПЕКТИ

ранкових зустрічей

«Дошкільнятам

про професії»

м. Нікополь

ЗМІСТ

1. Вступ 2

2. Конспекти ранкових зустрічей для дітей 4-го року життя 3 – 18

Професії: лікар, водій, продавець, кухар, вихователь.

3. Конспекти ранкових зустрічей для дітей 5-го року життя 19 – 38

Професії: перукар, працівник пошти, швець, кравець,

хлібороб, міліціонер.

4. Конспекти ранкових зустрічей для дітей 6-го року життя 39 - 57

Професії: вчитель, будівельник, залізничник, моряк,

рятувальник.

Вступ

Ранкова зустріч стала невід’ємною частиною освітнього процесу, адже це ще один спосіб організації вільного спілкування і розвитку вихованців. Вона не лише позитивно налаштовує на цілий день, а й сприяє розвитку комунікативних умінь та навичок, забезпечує розумову активність дітей.

Серед багатьох завдань дошкільного виховання є одне, зрозуміле всім – формування в дітей позитивного ставлення до праці. Адже саме це стане запорукою виховання працелюбності та подальшої успішної соціалізації в суспільстві. Програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля», «Я у світі», «Дитина» визначають працелюбність як одну з базових якостей особистості, що стоїть поряд з такими, як самостійність, людяність, розсудливість, справедливість, спостережливість, відповідальність і креативність.

Ми, дорослі, розуміємо, що все починається з дитинства і позитивне ставлення до праці також закладається в цьому віці. Важливо позитивно оцінювати навіть незначні успіхи в певній роботі дитини, показувати малюку естетику праці.

Ознайомлювати з красою і значущістю кожної професії через казки, творчі завдання і покликаний вихователь. Він відкриває дітям світ, якого вони абсолютно не помічають.

Діти в дитсадку вже знають, що кожній професії необхідно спеціально навчатись. Кожна справа має свої правила. Наприклад, скрипаль повинен знати, як тримати скрипку, а столяр – як тримати рубанок. Діти знають, що у кожній професії є свої інструменти. Для деяких професій необхідні дуже складні машини. Наприклад, льотчикові – літак, капітанові – корабель, а трактористові – трактор.

Малюк, який прийшов сьогодні в дитячий садок, - це майбутній трудівник, активний учасник всього що відбувається в нашій країні. Він ходитиме в дитячий садок, навчатиметься в школі. І весь цей час має стати підготовкою дитини до майбутнього трудового життя. І дитячий садок – перша сходинка на цьому шляху.

Ранкова зустріч має певну структурою: вітання, обмін інформацією, групова діяльність, щоденні новини. Тривалість ранкової зустрічі 5-7хвилин – для молодшої групи, 10 – 15 хвилин для дітей середніх і старших груп . Місце ранкових зустрічей в режимі дня - перед сніданком. Доречно проводити ранкову зустріч утворивши коло. Це дає змогу дітям бачити всіх , спілкуватися «очі в очі» , відчувати згуртованість і доброзичливе ставлення друзів .

Ранкові зустрічі розробила вихователь-методист

КДНЗ №39 «Перлинка» Агаркова Інна Євгенівна.

Посібник рекомендований для педагогів ДНЗ.

Конспекти ранкових зустрiчей для дiтей

4-го року життя

I день-Понедiлок

Професія «Лікар»

Тема: «Лікарня. Швидка допомога»

Мета: поглибити знання дітей про професію лікаря. Розвивати інтерес і пошану до цієї професії. Удосконалювати навички правильно складати речення, відповідати на запитання. Виховувати співчуття, бажання допомагати іншим у біді.

Обладнання: ілюстрації, вірші, загадки.

Хід ранкової зустрічі:

І . Вітання.

Я – відомий Айболить!

Хворий, що у вас болить?

А, живіт? Передбачаю…

Що ж від цього ліки маю,

До хворих часто поспішаю,

Скриньку я чарівну маю.

Потрібні ліки припишу,

Всім в біді допоможу.

Добрий ранок!

ІІ. Обмін інформацією.

Вихователь: - Якщо людина сильно захворіє або станеться нещасний випадок – терміново потрібна лікарська допомога. Тоді по телефону за номером 103 викликають машину, яка так і називається як?

- Так «швидка допомога». Як і пожежна машина, швидка допомога має сирену і проблискові маячки, щоб всі розступалися і пропускали ці машини, які мчать рятувати людей. Всередині швидкої допомоги є багато різних ліків, медичних інструментів та приладів для надання першої медичної допомоги: бинти, шприці, кисневі маски.

- А куди швидка допомога доправляє людей? (у лікарню).

-У лікарні хворого передають лікарям. Лікар лікує людей – великих і маленьких. Ця професія дуже давня. Для того, щоб стати лікарем, треба добре вчитися. Від лікаря залежить життя і здоров’я людини. Лікарю потрібно вміти розпізнавати, яку хворобу має людина. Слід обрати найкращі ліки і навчити хворого, як поводитися, щоб швидше одужати. Лікар усе це добре має знати.

А є ще лікарі, які лікують тварин, вони називаються - ветеринарами.

- А як лікар визначає, що ми захворіли? (потрібно поміряти температуру).

- А чим ми будемо міряти температуру? (термометром).

- Якщо у нас дуже болить горло і ми кашляємо, що буде робити лікар? (подивиться горло за допомогою палички, послухає).

- А ще лікар повинен виписати рецепт. Навіщо потрібен рецепт? (купувати ліки).

- А де ми придбаємо ліки? (в аптеці).

- А як називається людина, яка працює в аптеці? (аптекар).

ІІІ. Групова діяльність.

Відгадування загадок.

У шапочці біленькій, у білім халаті.

Він здоров’я повертає дорослим і малятам. (Лікар)

Робить ліки й продає,

В ідгадали, хто він є? (Аптекар)

Від хвороб людей лікує,

З ліками на них чатує. (Лікар)

Що у кого заболить,

Зразу кажуть: «Ай, болить!»

І спішить на допомогу

Добрий…. (Доктор Айболить)

Хто дітей усіх лікує,

Від усіх хвороб рятує.

Білий він халатик носить,

Випити мікстуру просить.

Та уколи не страшні,

Коли поряд - …..(лікарі).

ІV. Щоденні новини.

Заняття. Аплікація «Сумка лікаря Айболита».

Мета: вчити розкладати і наклеювати прямокутну та круглу форму, створюючи сумку. Розвивати окомір. Виховувати охайність, бажання займатися аплікацією.

Матеріал: готові форми для аплікації, пензлики, клей, серветки.

Ч итання художньої літератури.

«Айболить» К.Чуковський

«Швидка допомога» О.Різник

Сюжетно-рольова гра «Медичний працівник».

Мета: ознайомити дітей з професіями : «медичний працівник», «лікар», «медсестра», «аптекар» та їх діяльністю; формувати уміння розвивати сюжет гри; виховувати повагу до професії медичного працівника.

II день – Вівторок

Професія «Водій»

Тема: «Види транспорту»

Мета: поглиблювати знання дітей про професію водія, кондуктора; ознайомити з правилами поведінки в автобусі, розвивати пізнавальний інтерес, творчість, мовлення; виховувати повагу до праці водія.

Обладнання: ілюстрації, вірші, загадки.

Хід ранкової зустрічі:

І. Вітання.

Має бак моя машина,

І колеса, і кабіну.

Посаджу туди маляток,

Будем подорожувати.

Добрий ранок!

ІІ. Обмін інформацією.

В ихователь: - Водій – це людина, яка керує транспортом, - чи то автобус, тролейбус, маршрутне таксі, трамвай….Будову своєї машини він має знати дуже добре. Водій повинен дотримуватися правил дорожнього руху.

Перед тим, як виїхати на лінію, водій має здійснити підготовчу роботу – зробити огляд транспортного засобу. Халатність чи неуважність, допущені при огляді, можуть спричинити аварію.

При керуванні пасажирським транспортом водій повинен дотримуватися розкладу, спостерігати за посадкою і висадкою пасажирів, оголошувати зупинки, усувати прості неполадки, і, в разі необхідності, вміти надати першу допомогу пасажирові.

На дорозі водій має добре знати дорожні знаки і не порушувати правил дорожнього руху.

Отже, професія водія дуже відповідальна.

- Діти, а які види транспорту ви знаєте? (таксі, автобус, легкова машина).

- Так, на вулицях нашого міста ми можемо з вами побачити легкові машини, маршрутні таксі, автобуси, а от у великих містах є ще тролейбуси і трамваї.

Трамвай – це найдавніший вид міського громадського транспорту. Трамвай їздить по рейках, а високо над ними протягнуто електродріт, по якому ковзає металева дуга – бугель. Через цей бугель передається електричний струм від дроту до двигуна трамваю. Тому, якщо припинити подачу струму, трамвай зупиняється. Трамвай під час руху стукотить, наче поїзд. Це тому, що його колеса раз у раз проїжджають по стиках рейок.

Тролейбус, на відміну від трамваю, має не дугу-бугель, а дві штанги, які тримаються за електродроти. Ці штанги називають «рогами» тролейбуса. Водій легко причіпляє штангу до дротів і відчіпляє її при потребі. І їде він не рейках, а по асфальту звичайними колесами, тому він швидкий, маневреніший і не такий гуркотливий, як трамвай. Тролейбус не має вагонів, але часто складається з двох відділень, з’єднаних складчастою гумовою перегородкою.

- Діти, а хто такий кондуктор і що він робить? (кондуктор продає квитки пасажирам). Так, кондуктор контролює, щоб всі пасажири транспорту придбали квиток на проїзд.

- А як треба себе поводити у транспорті: танцювати, співати, голосно говорити можна? (ні, треба тихенько стояти, або сидіти якщо є вільні місця, не кричати, не штовхатися, не заважати іншим людям).

ІІІ. Групова діяльність.

Психогімнастика «Подорож на машині».

1. Накачаємо колеса (вправа «Насос»).

2. Поїхала машина повільно (біг по колу).

3. Поїхала швидше.

4. Перевірити гальма (по колінах стукають: тук-тук-тук).

5. Дорога не рівна (стрибають, просуваючись вперед).

В ідгадування загадок.

Роги він залізні має,

Ними за дроти чіпляє

(Тролейбус).

Ця хатинка на роботі

Носить гумові чоботи.

Як бензину в бак залив –

То і друзів прокотив!

(Легковий автомобіль).

Хутко мчить, бо поспішає,

Пасажирів підбирає.

І хвилинка у хвилинку

Довезе їх на зупинку

(Автобус).

Він машини вправно водить,

Дуже рідко пішки ходить.

Мерседес і БМВ

Куди хочеш завезе.

Здогадалися усі

За кермом в них - ….(водії).

Людина ця не любить довго спати,

Із сонечком вона встає

І до машини поспішає –

Важливі справи і неї є (Водій).

Будиночок ріжки має,

Людей на роботу збирає.

Швидко по місту біжить,

За кермом водій сидить (Тролейбус).

ІV. Щоденні новини.

Мовна вправа «В чому їхали малята».

Машина – (у машині).

Автобус – (в автобусі).

Тролейбус – (у тролейбусі).

Трамвай – (у трамваї).

Таксі – (у таксі).

Заняття. Аплікація «Я водій автобуса».

Мета: Розвивати окомір, дрібну моторику м’язів та кисті рук, виховувати охайність, бажання майструвати.

Матеріал: кольоровий папір, смужки, квадрати, прямокутники, пензлики, підставки, клей, серветки.

Сюжетно-рольва гра «Автобус».

М ета: вчити дітей розвивати сюжетну, творчу гру; розвивати пізнавальний інтерес; формувати позитивні взаємини між дітьми; виховувати у дітей повагу до праці водія та кондуктора.

ІII день – Середа

Професія «Продавець»

Тема: «Магазин. Хто ще працює в магазині»

Мета: сформувати у дітей уявлення про професію продавця, касира.

Обладнання: ілюстрації, вірші, загадки.

Хід ранкової зустрічі:

І. Вітання.

У ведмедя у крамниці

Всі товари на полиці!

А ведмідь – продавець.

А ведмідь – молодець.

Ведмедик грає не один

У цей цікавий магазин!

Добрий ранок!

ІІ. Обмін інформацією.

В ихователь: - Діти, а ви знаєте, як називаються люди, які продають товар? (продавці).

- А як називаються люди, які прийшли в магазин за покупками? (покупці).

- У що одягнені продавці? У звичайний одяг чи в спеціальний?

- Продавець приходить на роботу раніше, навіщо? (щоб розмістити товар на своїх місцях).

Професія продавця дуже потрібна і цікава. В магазині працюють – продавець, касир, товарознавець, вантажник, водій, прибиральниця, а також директор. Великі магазини називають торгівельними центрами. Торгівельний центр – це магазин, в якому багато різних відділів. Це і продовольчий (продуктовий) відділ, і книжковий, і відділ одягу та взуття, і відділ іграшок, і комп’ютерної техніки. Дуже зручно відвідувати торгівельні центри, все можна купити в одному місці. В кожному відділі працюють продавці, які допомагають вбрати покупку. Продавець знає все про якість товарів, їх ціну.

-А хто такий касир?(він сидить за касою і «пробиває» чек, бере гроші за товар).

- Так вірно. В магазині ще працюють водії, їхнє завдання привезти новий товар у магазин. А ще в магазині працюють вантажники – вони приймають і допомагають розвантажити новий товар.

- В магазині працює товарознавець. Це людина, яка слідкує за якістю товарів, вміє відрізнити добрий товар від поганого.

Домовляється з фабриками, чи заводами, щоб закупити потрібний товар. Він відповідає за товар у магазині.

-В магазині працюють прибиральниці (техпрацівниці), які стежать за чистотою. Якщо хто-небудь із покупців ненароком щось розіб’є або проллє, вони відразу ж приберуть. У магазині не можна смітити. Потрібно поважати працю прибиральниць.

- І нарешті, найголовніша людина в магазині – директор магазину. Директор стежить, щоб всі працівники правильно і добре виконували свою роботу.

ІІІ. Групова діяльність.

Вивчення вірша Р.Обшарської «До магазину».

Ми пішли до магазину,

Де продукти продають.

Розглядаю я вітрину,

В магазин знайомі йдуть.

І виходять з магазину,

І несуть покупки всі.

Повні кошики й корзини,

Хліб і вироби м’ясні.

Сир, сметану і батони,

Яйця, йогурт, мармелад,

А моя купила мама -

Помідори і салат.

ІV. Щоденні новини.

Читання художньої літератури.

«Магазин іграшок», «Будинок, де живуть меблі» О.Різник

Сюжетно-рольова гра «Магазин».

Мета: закріпити знання дітей про послідовність процесу купівлі-продажу. Розвивати логічне мислення. Виховувати повагу до праці продавця. Вчити дітей грати разом, формувати позитивні взаємини між дітьми.

Дидактична гра «Ми пішли у магазин».

Мета: познайомити і закріпити знання дітей про різні відділи магазину; розвивати увагу, зорову і слухову пам'ять.

Хід гри:

Є ігрові поля із зображенням товарів, які можна купити в різних магазинах, а також фішки з зображеннями. Вихователь розповідає дітям: «В магазин привезли новий товар. Його потрібно розкласти по поличках: взуття, одяг, кухонний інвентар, техніку». Переможе та дитина, яка першою закриє всі свої пусті клітинки фішками.

Заняття. Ліплення «Хлібний магазин».

Мета: вчити дітей складати колективну сюжетну композицію із різних об’єктів (хлібні вироби), викликати бажання ліпити, розвивати дрібну моторику, окомір.

Аналогічно ліплення «Овочевий магазин».

ІV день – Четвер

Професія «Кухар»

Тема: «Посуд. Кухонний інвентар »

Мета: сформувати у дітей уявлення про одну з найважливіших потреб людини – і їжі, донести до їхньої свідомості, що у виробництво продуктів харчування, в приготування їжі вкладено працю багатьох дорослих; виховувати бережливе ставлення до результатів праці людини; закріпити знання про посуд і його використання.

Обладнання: ілюстрації, кухарський ковпак, вірші, загадки.

Хід ранкової зустрічі:

І. Вітання.

Хто на кухні хазяйнує?

Хто каструлями керує?

І ножем працює вправно?

Хто смачні готує страви?

Пиріжки пече рум’яні,

Варить борщ смачний, духмяний

Не відтягнеш і за вуха?

Хто цей майстер? Звісно кухар!

Добрий ранок!

ІІ. Обмін інформацією.

Вихователь: - Щоб вирости дужими, треба їсти різноманітні продукти, бо в кожному з них є свої особливі поживні речовини. З давніх-давен в Україні готували різні страви з пшона, вівса, кукурудзи, квасолі, гороху. Серед овочів найбільше смакують українцям гарбуз, капуста, буряк, морква. З фруктів – абрикоси, сливи, вишні.

- Однією з традиційних страв нашого народу є борщ. З чого його варять? (картоплі, буряка, капусти, цибулі, моркви). Навесні готували зелений борщ із щавлю, кропиви.

- Щоденною стравою була каша пшоняна або гречана, а також вареники з сиром, картоплею, маком.

- А хто готує всі ці страви? (кухарі).

- А в що одягнений кухар? (кухар перед роботою вдягає білий халат, ковпак, фартух).

- Так. Діти, кухарі готують для вас страви з різних корисних продуктів. Якщо ви з’їдатимете все, що готують наші кухарі, то будете щасливі і здорові.

М овна гра «Кухар».

Мета: розвивати мислення, уміння утворювати з іменників прикметники.

Діти: (стоять у колі і передають білу шапочку).

Всім нам треба поспішати,

Будем в кухаря ми грати.

Якщо кухар будеш ти,

То хутчіш нам сік зроби!

Дитина, в руках якої опинилася шапочка, надягає її на голову, стає «кухарем».

Вихователь називає фрукт або овоч. Дитина говорить, який вона зробила сік: яблуко – яблучний, морква – морквяний, апельсин – апельсиновий, картопля – картопляний.

ІІІ. Групова діяльність.

Дидактична гра «Корисно чи шкідливо?».

Вихователь називає продукти. Діти плещуть у долоньки тільки тоді, коли ці продукти корисні для здоров’я: яблука, кока-кола, горіхи, цукерки, йогурт, чіпси, морква, тістечка, сир, морозиво, молоко, печиво, сухарики.

Вихователь: - Діти, для того щоб приготувати страву кухарю потрібні продукти, це ми з вами з’ясували. А що ж ще потрібно? (посуд та піч). Так, для приготування їжі потрібно багато різного посуду, а який посуд ви знаєте ми зараз побачимо.

Відгадування віршів-загадок про посуд

та кухонний інвентар.

То холодним, то гарячим

В дома кожний мене бачив.

І співаю я від жару,

І пускаю з носа пару (Чайник).

За те, що я працюю справно,

Мене людина любить кожна.

Туди несу смачні я страви,

А повертаюся порожня

(Ложка).

Біля тіла – вуха,

А голови немає (Каструля).

Купили новеньке,

Таке кругленьке,

Трусять в руках,

А воно все в дірках (Сито).

ІV. Щоденні новини.

Рольове розігрування ситуації «Казкові кухарі».

Діти за допомогою замінників або невеликих атрибутів показують тих персонажів казок, які щось готували або були кухарями. Наприклад, персонажі таких казок, як «Горщик каші», «Колосок», «Лисичка та Журавель».

Заняття. Малювання «Іменинний пиріг».

Мета: почати знайомити з поняттям «візерунок», розвивати дрібну моторику, вчити малювати візерунок у смузі; продовжувати формувати вміння правильно тримати олівець; прищеплювати інтерес до малювання.

Обладнання: смужки паперу, кольорові олівці, демонстраційні таблиці, вірш І.Неходи «Іменний пиріжок».

П ринесли у дитсадок

Іменинний пиріжок.

• Пригощайтесь, любі діти,

Покуштуйте всі.

Хай наш Петя буди жити

У здоров’ї та красі!

Усі тебе, друже,

Ми любимо дуже….

Нумо, крикнім, дітвора:

-Імениннику – ура!

V день – П’ятниця

«Професії дитячого садка»

Тема: «Ми ідемо в дитсадок»

Мета: розширювати знання дітей про професії дитячого садка (вихователя, помічника вихователя, кухаря, медичної сестри, пралі, завідуючої, двірників); дати знання про працю, яку вони виконують; про значущість кожної професії.

Обладнання: мікрофон, ілюстрації, вірші.

Хід ранкової зустрічі:

І . Вітання. Фізкультхвилинка.

Ми ідемо в дитсадок

(діти крокують)

По вузькій стежині.

А веселий Колобок

Їде на машині

(діти крутять умовне кермо).

Ми сховаємось швиденько,

Всі присядемо тихенько

(діти присідають).

Пострибаємо завзято

(діти стрибають)

Наче зайчики вухаті.

Добрий ранок!

ІІ. Обмін інформацією.

Вправа мікрофон «Професії дитячого садка».

Діти передають один одному мікрофон, при цьому перша дитина називає професію людини яка працює в дитячому закладі, а наступна – які обов’язки вона виконує.

Наприклад:

• Вихователь – турбується про дітей, читає казки, вчить з дітьми вірші, грає з дітьми в різні веселі ігри, вчить дітей бути уважними, спостережливими, доброзичливими.

• Помічник вихователя – стелить ліжка, миє підлогу, витирає пил, допомагає дітям одягнутись на прогулянку, роздає дітям їжу, миє посуд.

• Кухар – своєчасно готує їжу, щоб діти не були голодними. Він варить суп, кашу, борщ, смажить котлети, старається, щоб все було смачне, щоб діти були бадьорі, міцні, здорові, швидко росли.

• Пралі – перуть постіль, рушники, штори, скатертини, прасують їх.

• Медична сестра – піклується про здоров’я дітей у дитсадку. Коли у дитини болить горло чи живіт, медсестра оглядає її, міряє температуру. Якщо в когось порізаний пальчик, або розбите коліно, медсестра помастить зеленкою або йодом, забинтує, накладе пов’язку. Також медсестра вимірює зріст дітей та важить їх.

• Завідуюча – приймає дітей до дитячого садка, піклується про них, закуповує обладнання, іграшки, виписує продукти.

ІІІ. Групова діяльність.

Етюд «Збережемо усмішку».

В ихователь: - Сьогодні кожен з вас спробує себе в ролі вихователя. Як приємно починати ранок в дитячому садку усмішкою. Діти, станьте в коло, візьміться за руки і «передайте» свою «усмішку» сусідові справа, або зліва, говорячи при цьому, як вам приємно його бачити, як добре буде сьогодні гратися і сміятися разом. Ті, хто отримали усмішку, притуліть її до серця, бо усмішка – промінець сонця, який зігріває серце людині, отож збережіть це тепло та хороший настрій на цілий день.

Логічна вправа «Продовж речення».

В дитсадку діти (що роблять?)…..граються, співають, танцюють.

Вихователь читає (що?)…..казку, вірш, оповідання.

В дитсадку потрібно бути (якими?)…. вихованими, чемними, добрими.

У дитсадку піклуються про дошкільнят (хто?)…..вихователі, помічник вихователя, пралі, кухарі, завідуюча, медичні сестри.

Вивчення вірша В. Дворецької «До садочка».

До дитячого садочка

Йдуть веселі діточки,

Будуть вчитися ліпити,

Малюватимуть хатки.

Зроблять квіти до віночка,

Вивчать віршики, пісні.

А казки такі почують,

Що розкажуть і мені….

ІV. Щоденні новини.

Рольова ситуація «Я - вихователь».

Вихователь пропонує дітям розіграти запропоновані ним ситуації. Дитина, яка буде виконувати роль вихователя, має знайти правильний вихід із ситуації.

Ситуації.

1. Два хлопчики сваряться через іграшку.

2. Усі діти допомагають прибирати листя на ділянці, а один хлопчик сидить і нічого не робить.

3. Дівчинка загубила свою ляльку, плаче.

4. У дівчинки сьогодні день народження.

Малювання «Мої друзі в дитсадку».

Мета: вчити дітей малювати людину. Звертати увагу на пропорції тіла; відображати нескладні рухи людини (дитини); розвивати окомір, координацію рухів, відчуття композиції. Виховувати охайність, старанність.

Конспекти ранкових зустрiчей для дiтей

5-го року життя

I день-Понедiлок

Професія «Перукар»

Тема: «В перукарні»

Мета: закріпити знання дітей про професію перукаря. Навчити дітей правилам догляду за волоссям.

Обладнання: ілюстрації, вірші, загадки.

Хід ранкової зустрічі:

І . Вітання.

Зроблять вам у перукарні

Манікюр і стрижку гарну.

Навіть зачіску до свята

Тут уміють майструвати.

Ви сідаєте у крісло,

Ну, а майстер завжди, звісно,

Вмить стає чарівником

З гребінцем і рушником.

Лак пахучий йде у дію,

Майстер все чудово вміє.

Чеше, сушить і викладає,

Як волосся стригти знає.

Щоб вигляд мати гарний,

Завітайте в перукарню.

Добрий ранок!

ІІ. Обмін інформацією.

Вихователь: - Які зачіски частіше бувають у дівчаток? У хлопчиків?

- Коли в людини доглянуте, чисте, зачесане або підстрижене волосся, то і вигляд гарний, акуратний. У кожної людини різне волосся на дотик, на вигляд:тонке, густе, чорняве, русяве, руде; має різну довжину: довге, коротке, середньої довжини.

- Щоб гарно виглядати, люди користуються послугами перукарів. Слово «перукар» перекладається, як «майстер по зачісках». Одні хочуть модну зачіску, інші – стрижку. Для цього в перукарів є багато допоміжних засобів (фени з різними насадками, бігуді, щітки, гребінці, ножиці, пінки, лаки для волосся, а також фарби, які змінюють колір волосся дорослих). Щоб людина, а особливо жінка, гарно виглядала, у перукарнях та салонах працюють ще майстри з манікюру. Вони роблять нігті охайними, фарбують їх лаком для нігтів.

- А зараз, давайте з вами пригадаємо правила догляду за волоссям:

• Голову мити раз на тиждень, влітку частіше.

• Щоранку і при потребі розчісувати волосся. Коротке волосся розчісувати від кореня до кінчиків, а довге – від кінчиків до кореня.

• Причісуватися треба тільки лише своїм гребінцем.

• Робити масаж шкіри голови пучками пальців.

ІІІ. Групова діяльність.

Дидактична гра «Що зайве?».

Мета: вчити виокремлювати з багатьох різних предметів ті, що необхідні перукареві для роботи.

Хід гри:

Вихователь: - Перукар прийшов на роботу, а хтось переплутав його інструменти та засоби догляду за волоссям із посудом, іграшками, будівельними інструментами, канцтоварами.

Давайте йому допоможемо!

Відгадування загадок.

В нього зубчики рівненькі:

Є густі, а є ріденькі.

Гладить наче промінець

Нам волосся …(гребінець).

Хто завжди правду каже,

Який є, таким покаже

І без слів про все розкаже? (Дзеркало)

Неначе в лісі лосі,

Блукаю я в волоссі.

Я зуби довгі маю

Й нікого не кусаю (Гребінь).

Не сіють, не садять – саме виростає (Волосся).

Що дістає зубами потилицю? (Гребінець).

ІV. Щоденні новини.

Д идактична гра «Наша лялечка маленька і голівка чепурненька».

Мета: розвивати дрібну моторику пальців рук. Виховувати бажання доглядати за лялькою. Вдосконалювати вміння доглядати за волоссям.

Завдання: запропонувати дитині серед предметів гігієни (шампунь, пемза, приколки, мило, рушник, фен, стрічки, гребінь, ножиці, губка, крем) вибрати необхідні засоби для миття голови і догляду за волоссям. Дайте дитині змогу самостійно помити ляльці голову, просушити волосся і заплести їй коси або зробити іншу якусь зачіску. Дитина має називати послідовність дій.

Заняття. Аплікація «Веселі портрети».

Мета: вчити дітей складати портрети із окремих частин (овал – обличчя, смужки, або жмутки зім’ятого паперу – зачіска). Розвивати посидючість, бажання працювати.

Обладнання: кольоровий картон для створення фону, кольоровий папір для зачісок, овал рожевого паперу для обличчя, олівці, фломастери, клей, пензлики для клею, серветки, клейонки.

Дидактична гра «Назви професію».

Мета: вчити дітей називати професії, розвивати мислення, окомір, дрібну моторику рук.

Обладнання: картинки з зображенням професій.

II день – Вівторок

Професія «Листоноша»

Тема: «Як лист прийшов до мене»

Мета: розширити уявлення дітей про пошту як засіб зв’язку, про її призначення (приймання, сортування, доставка кореспонденції), про працівників пошти. Дати уявлення, що марка – це плата за поштові послуги, як і квиток у транспорті є платою за проїзд.

Обладнання: ілюстрації, уривок вірша С.Маршака «Пошта», альбом з марками.

Хід ранкової зустрічі:

І. Вітання.

Х то розносить нам листи,

Телеграми і газети?

Ой важка у нього ноша!

Діти, хто він? Листоноша.

Добрий ранок!

ІІ. Обмін інформацією.

Вихователь: - Сьогодні я зазирнула у поштову скриню, а там лист (показує дітям). Тож давайте його прочитаємо:

«Дорогі друзі!.....( лист може будь від кого, на розсуд вихователя).

- А як же цей лист потрапив до мене у скриню? (його приніс листоноша).

- Вірно, листоноша. Листоноша ходить із великою сумкою, вчасно приносить пошту, віддає в належні руки, не сплутуючи адреси.

- А що ще розносить листоноша? (журнали). Так, багато газет, журналів листоноші розносять по будинках, предприємствах.

- На пошті працюють крім листонош ще такі люди: начальник, сортувальниця, телеграфіст, оператор прийому бандеролей і посилок, водій.

- А що ж треба зробити, щоб відправити листа? (лист кладуть у конверт, на який наклеюють марку, на конверті пишуть адресу й опускають лист у поштову скриньку).

- З поштової скриньки листи виймають працівники пошти і везуть на машині, поїзді або літаку. В іншому поштовому відділені їх отримує листоноша, кладе у велику сумку і несе тому, кому вони адресовані. Листоноша щодня розносить у будинки газети, журнали, листи. Можна послати посилку - покласти в ящик речі, іграшки, цукерки.

ІІІ. Групова діяльність.

Гра «Телеграф».

Вихователь: - телеграфістом буде у нас веселий дятлик. Він вимовлятиме перший склад якогось слова,- а наступні склади він відстукуватиме. Ви ж маєте добирати закінчення цих слів. Наприклад:

Зи….(зи-ма)

Ли….(ли-жі)

За….(за-ме-тіль)

Си...(си-ни-ця)

Бу….(бу-руль-ка)

Са…(са-ни)

Хур…(хур-то-ви-на).

Допомога педагога: використовуються малюнки й вимовляється перший склад слова-назви.

Відгадування загадок.

Через поле і лісок

Подається голосок.

І біжить він по дротах,

Скажеш тут, а чути там. (Телефон)

Хто посилку в нас приймає,

Її важить, оформляє.

Сургучем усе скріпляє,

Адресату відправляє? (Оператор)

ІV. Щоденні новини.

Д идактична гра «Пошта».

Матеріал та обладнання: поштові скриньки з номерами у вигляді геометричних фігур, сумка листоноші, конверти, листівки з марками (зображенням геометричних фігур) для кожної дитини.

Хід гри: до групи вносять поштову сумку з листівками. Листоноша виймає конверти та листівки і за марками (геометричними фігурами на них) роздає листи дітям чи розкладає у поштові скриньки. Діти, які отримали листи, «читають» їх (розглядають зображені на них геометричні фігури, описують їх).

Вивчення вірша Р.Обшарської «Листоноша».

Дядько Юрій – листоноша.

Має він безцінну ношу.

В ній лежать листи-секрети,

І журнали і газети,

І листівки, й телеграми,

Й поздоровлення для мами.

Все приносить вчасно людям

І встигає скрізь і всюди.

Наш привітний листоноша

І веселий, і хороший.

ІII день – Середа

Професія «Швець. Кравець»

Тема: «Професія швачка»

Мета: сформувати у дітей уявлення про професії швачки, кравців; дати уявлення про те, що одяг кравці і швачки шиють з різних тканин; ознайомити з поняттями «ательє», «фабрика»; виховувати допитливість, повагу до працівників.

Обладнання: ілюстрації, вірші.

Хід ранкової зустрічі:

І. Вітання.

Голочко, голочко, допоможи!

Пальчика, прошу, мені не вколи!

Шию, шию, поспішаю,

Зайву нитку відрізаю.

Буду шити добре й вправно,

Вийде шубка дуже гарна.

Добрий ранок!

ІІ. Обмін інформацією.

Вихователь: - Діти, як називається людина яка шиє одяг? (швачка).

- А чим швачка шиє одяг? (голкою і ниткою, на швацькій машині).

- Швачка – професія шанована. Раніше швачки шили руками, бо швацьких машинок тоді не було. У давні часи швачкам було важко працювати, тому що не було електричного освітлення. Працювали швачки вечорами при світлі свічки. А допомагали їм і цій праці речі, знайомі усім. Давайте їх розглянемо: котушки ниток, голки, наперстки, ґудзики, ножиці, крейда, метр.

Нині праця швачки змінилася: адже їй допомагає вправна помічниця – швейна машинка. У кожному місті є великі і малі ательє. У них працює багато швачок – і всі вони чудові майстри.

• Зараз я вам розповім «Правила голочки»:

• У голці завжди має бути нитка. Це потрібно для того, щоб її легко було знайти, коли вона загубиться.

• Не вколювати голку в одяг – це небезпечно.

• Підтримувати порядок на робочому місці, в кожного інструмента має бути своє місце: голки – у гольнику, ножиці – у футлярі, нитки у коробці.

• Під час шиття сидіти прямо, не підносити роботу близько до очей.

• Не можна брати в рот нитки, голки, ґудзики та інші предмети.

• Не відкушувати нитку: від цього псуються зуби.

ІІІ. Групова діяльність.

Дидактична гра « Знайди однакові ґудзики?».

Мета: з’ясувати з дітьми для чого потрібні ґудзики, поуправлятися їх застібати і розстібати; розвивати окомір, увагу, закріпити кольори.

Дидактична гра «Одяг».

Чоловічий, жіночий, дитячий.

Для дівчаток він є і хлоп’ячий.

Легкий літній і теплий зимовий.

Ще – домашній, спортивний, святковий.

Його шиють, плетуть, вишивають….

Що це одяг – малята вже знають.

Завдання. Що зображено на малюнках? Назвіть одним словом. Розкажіть який одяг носять узимку, навесні, влітку, в осени.

Дидактична гра «День взуття».

З авдання. Сьогодні мураха на ім’я Кузя вирішив підібрати на свої лапки взуття. Порахуйте, скільки лапок у Кузі і доберіть йому сезонне взуття одного кольору.

ІV. Щоденні новини.

Читання художньої літератури.

«Вовк і швець» казка.

«Казка про принцесу голочку» Н. Котелянець.

Оповідання «Бабусин подарунок», «Вишивана казочка» О. Різник.

Заняття. Тема: «Одяг. Взуття».

Мета: продовжувати знайомити дітей із традиційним одягом, вчити орієнтуватися в розмаїтті одягу та взуття; продовжувати вчити класифікувати предмети за однією ознакою, визначати матеріал, з якого виготовлені предмети; виховувати дбайливе ставлення до власного одягу.

М атеріали: ілюстрації, вірші, загадки, одягнена по сезону лялька.

ІV день – Четвер

Професія «Міліціонер»

Тема: «Хто такі Міліціонери?»

Мета: сформувати у дітей уявлення про професію міліціонера, міліціонера-регувальника; розвивати вміння орієнтуватися у просторі, увагу.

Обладнання: ілюстрації, вірші.

Хід ранкової зустрічі:

І. Вітання.

Щ об порядок на дорогах був,

Правил щоб ніхто з нас не забув,

День при дні пильнують і вночі

Патрулі із жезлом у руці.

Жовтий, зелений, червоний…

Юний мій друже, пильнуй!

Бачиш, он люди в погонах,

Це – наш дорожній патруль.

Добрий ранок!

ІІ. Обмін інформацією.

Вихователь: - Любі діти, усі люди живуть за певними правилами. Ці правила записані в законах і ми повинні їх дотримуватись. Отже, якщо є правила, то повинні бути і люди, які будуть стежити за тим, щоб ці правила ніхто не порушував. Цими людьми є міліціонери.

Вони виконують дуже важливі завдання – захищають вас, ваших батьків, друзів та близьких від небезпеки. Що робить міліція кожного дня?

• Міліціонери стежать за тим, щоб люди не порушували правила поведінки на вулицях, стадіонах, парках та інших громадських місцях.

• Стежать за тим, щоб водії дотримувались правил дорожнього руху.

• Охороняють власність, тобто речі, які належать іншим людям.

• Міліціонери затримують злочинців та доставляють їх до відділу міліції.

ІІІ. Групова діяльність.

Гра «Допоможи міліціонеру».

М ета: розвивати в дітей зорову пам'ять, спостережливість та увагу, закріпити знання цифр.

Матеріал: картки з цифрами, велика іграшкова машинка, малюнок з зображенням міліціонера.

Хід гри.

Вихователь ставить перед дітьми іграшку великого розміру і прикріплює на ній чотири картки з будь-якими цифрами в довільному порядку. Діти уважно розглядають їх протягом 10-15 секунд.

Після цього вихователь закриває «номер машини», а дітям показує зображення міліціонера і читає їм від його імені віршовані рядки:

Звертаюсь я до вас, малята,

Маленькі хлопчики й дівчата!

Ви бачити були повинні,

Що на великій, на машині

Тут проїжджав порушник правил,

Ч номер ви запам’ятали?

Діти повинні назвати виставлені на машині цифри в правильному порядку. Після цього вихователь відкриває затулений номер. Якщо діти назвали його правильно, він «від імені охоронця дорожнього порядку» вітає дітей і повідомляє їм, що завдяки їхній допомозі порушник затриманий і покараний.

Якщо діти припускаються помилки, гра починається спочатку.

Коли діти запам’ятали текст звертання міліціонера, можна його роль запропонувати виконувати комусь із дітей (а також виставляти цифри на машині).

ІV. Щоденні новини.

Читання художньої літератури.

Українська народна казка «Лисичка – суддя».

Оповідання Йон Крянге «П’ять хлібин».

Дидактична гра «Постав дорожній знак».

Мета: формувати вміння дітей розрізняти різні дорожні знаки відповідно до їхнього призначення. Розвивати вміння орієнтуватися у просторі, увагу.

Матеріал: ігрове поле з зображенням доріг, пішохідних переходів, залізничного переїзду, адмінстоянки та житлових будинків, автостоянки, перехресть; набір моделей дорожніх знаків.

Хід гри.

Дітям пропонують розглянути ігрове поле і те, що на ньому зображено, після цього розставити потрібні дорожні знаки (наприклад, біля школи – знак «Діти», біля кафе – «Пункт харчування», а на перехресті – «Пішохідний перехід» тощо).

Виграє той, хто за певний час правильно розставить знаки.

Творча гра «Мудра сова».

Роздайте дітям картки з зображенням різних лісових мешканців. Діти сідають у коло. Один з дітей – Мудра Сова. Кожен придумує яку-небудь ситуацію, в яку потрапив його лісовий мешканець, і питає поради в Сови-судді.

Наприклад: два зайчики на галявині побилися один з одним через одну маленьку морквину.

Порада сови: оскільки морквина одна, зайчатка повинні подарувати її своїй мамі.

Якщо Мудра Сова протягом кількох секунд не може дати мудру пораду, Совою стає той, кому нічого не порадили. Наймудріша Сова та, яка дасть лісовим мешканцям найбільше мудрих порад.

V день – П’ятниця

Професія «Хлібороб»

Тема: «Від зернини до хлібини »

Мета: сформувати у дітей знання про професію хлібороба, ознайомити із сучасними та стародавніми знаряддями праці. Виховувати бережливе ставлення до хліба, любов до рідної землі, повагу до людей хліборобів.

Обладнання: ілюстрації, вірші, загадки.

Хід ранкової зустрічі:

І. Вітання.

Ми лопати взяли –

(руки на плечах, діти марширують).

Землю ми скопали.

А тепер взяли граблі –

(роблять відповідні рухи).

Землю розрівняли.

Насіння рядочками –

(дрібні рухи пальцями рук зліва направо).

Дружно висівали,

Лійку в руки ми взяли, -

( руки рухами, ніби поливали грядку)

Грядку поливали.

Добрий ранок!

ІІ. Обмін інформацією.

Вихователь: - Любі діти, смакуючи за сніданком пухкою, смачною булочкою або печивом, ви, напевно, не замислювалися, як вони потрапили на ваш стіл.

- А з чого роблять хліб, паляниці, тістечка? (з борошна).

- Так, з борошна. А борошно? (з пшениці).

- Тож запрошую вас помандрувати разом із пшеничним зернятком від поля до столу.

В Україні пшеницю сіють двічі на рік: озиму – восени, щоб вона протягом зими спочивала під теплою сніговою ковдрою і набиралася сили для росту, та ярову – ранньої весни. Щоб підготувати до посіву грунт, трактори з плугами орють землю.

П отім на поле виходять сівалки, наповнені дрібним зерном і добривами. Зерно перед цим прогріли, щоб краще сходило, та обробили розчинами від шкідників. Тепер зернята, вкриті землею й зігріті теплим сонечком, проростуть і стануть зеленими колосками.

Достиглий урожай збирають комбайнами. Жнива – гаряча пора, тож комбайнерам доводиться працювати і вдень, і вночі. Велетенські машина скошують колосся й заразом обмолочують його. Зерно зсипають у вантажівки.

Машини везуть зерно на елеватор. Тут його сортують, сушать та зберігають.

У млині його мелють на борошно. На хлібозаводі з борошна, пекарських дріжджів, солі, цукру, води, молочної сироватки замішують тісто, потім кладуть у металеві форми та садять їх у хлібопекарські печі. Готові хлібини складають у машини та відвозять до крамниць.

З борошна виготовляють не лише хліб, а й інші смачні та корисні вироби, які потрапляють до крамниць.

- А як же у давнину, люди обробляли землю, сіяли хліб? Тоді ж не було тракторів, комбайнів, сіялок… У соху (землеробське знаряддя для орання землі) впрягали волів або коней. Ці тварини допомагали людям обробляти поля, збирати врожай. Дерев’яна соха часто ламалася, і людина придумала плуг, який ковалі виготовляли з заліза. Коли ще не було сіялок, то люди не тільки вручну сіяли зерно, але й збирали урожай, використовуючи косу, серп. Колоски зв’язували у великі снопи, в яких сушилося зерно. Потім снопи звозили додому й молотили ціпом.

- А зараз? ( урожай збирають комбайни, потім вантажні машини везуть зерно на елеватори, там його зберігають, а потім зерна везуть на млин, роблять борошно, щоб пекти хліб).

ІІІ. Групова діяльність.

Дидактична гра «Розкажи про хліб».

Мета: вчити добирати слова прикметники – ознаки хліба; закріплювати прислів’я про хліб; розвивати мислення, виховувати бережливе ставлення до хліба.

Матеріал: колоски, картинки з зображенням хлібобулочних виробів, Півник, Мишенята.

Хід гри.

В ихователь: - Півник звернувся до вас по допомогу. Він просить зібрати колоски з поля, але не просто так, а називаючи прислів’я про хліб. Той, хто правильно назве прислів’я про хліб, піднімає з килимка у вазу колосок. Мишенята про хліб нічого не знають. Допоможіть!

• Хліб з жита…. (житній, чорний).

• З пшениці…(білий, пшеничний).

• Давно спечений ….(черствий).

• Щойно спечений….(свіжий, м’який).

Відгадування загадок.

Навесні гуляти ходить,

І пшеничні зерна

Висіває він ретельно

У родючу землю.

І хоч сильний, але має

Л агідний характер,

Кожен добре його знає,

Це, малята… (трактор).

Як у народі називають того,

Хто поле обробляє,

Землю зерном засіває

Високі врожаї збирає?

(Хлібороб)

Де йшла сотня косарів –

Вийшли п’ять богатирів:

Косять, в’яжуть заодно

І молотять на зерно (комбайн).

Немов лебедиця

Пливе по травиці.

Співає в охоту:

• Жих-жих та жох-жох! -

І робить роботу за всіх десятьох (жатка).

ІV. Щоденні новини.

Читання художньої літератури.

Вірш Р.Обшарської «Де береться хліб?»

Оповідання О.Різник «Найкраща професія».

Дидактична гра «Від лану до столу».

Мета: узагальнювати та систематизувати знання дітей про хліб, як головний продукт харчування, про хліборобську працю; розвивати пізнавальну активність; виховувати шанобливе ставлення до хліба, праці.

Матеріал: набір сюжетних картинок із зображенням етапів поступового приходу хліба до столу (оранка землі, засівання, збирання врожаю).

Хід гри.

На столі перемішані картки, вихователь пропонує розкласти їх за порядком і розповісти за кожною карткою, як хліб з поля потрапляє до столу.

Конспекти ранкових зустрiчей для дiтей

6-го року життя

I день-Понедiлок

I день – Понеділок

Професія «Вчитель»

Тема: «Школа»

Мета: розширювати знання дітей про школу, професію вчителя, про те, що в школі працює багато інших людей різних професій: директор, медсестра, кухарі, бібліотекарі, двірники, завгосп. Збагатити словник дітей словами: школа, клас, вчитель, директор, дошка, парта, учні, школярі.

Обладнання: ілюстрації, вірші.

Хід ранкової зустрічі:

І . Вітання.

В школу я ходити хочу,

Буду вчитися охоче.

Вивчу цифри, вивчу букви,

Сумно там мені не буде.

Нових друзів заведу,

В школу, як на свято, йду!

Добрий ранок!

ІІ. Обмін інформацією.

Вихователь: - Школа – це великий будинок у місті, буває не дуже великий - у селі. Але кожного року 1 вересня школа гостинно відчиняє свої двері для дітей, яким виповнилося 6 і більше років. Ці діти називаються школярами. Там вони вчаться читати, писати, лічити, вивчають різні науки, а допомагають їм хто? (вчителі).

Професія вчителя важка і почесна. До серця кожного учня вчитель намагається прокласти стежку: навчити, пояснити, здивувати. У школі багато вчителів. Одні вчать писати, читати, інші – математику, природу, музику, малювання, фізкультуру.

В школі працює багато інших людей різних професій: директор, медсестра, кухарі, бібліотекарі, двірники, завгосп. Вони виконують свою роботу, яка є дуже важливою.

Коли дзвенить дзвоник діти йдуть куди? (до класу на урок).

• А які уроки ви знаєте? (Читання, малювання, математика, фізкультура, співи).

А ще в школі є бібліотека. В ній багато книжок і працює хто? (бібліотекар). Діти приходять у бібліотеку за підручниками, і за казками та оповіданнями. Бібліотекар розповідає, як з книгами поводитися, берегти.

Вправа «Закінчи фразу».

1. Щоб багато знати – треба книги…. (читати).

2. Щоб книжку не забруднити – треба руки…(помити).

3. Треба очі шанувати і у ліжку…..(не читати).

4. Правило повсякденне – найкраще освітлення….(денне).

5. Книга всім в житті допомагає, тож хай від вас тільки вдячність …(має).

ІІІ. Групова діяльність.

Вивчення з дітьми «Правила для учнів» (з рухами).

Заходить учитель – треба вставати.

Коли він дозволить – тихо сідати.

Спитати хочеш – руку піднімай.

Парту в школі бережи

І на парті не лежи.

Щоб урок минув не марно,

Треба сісти рівно, гарно.

Не стрекочи на уроках

Як ворона чи сорока.

ІV. Щоденні новини.

Дидактична гра «Лічилка».

Мета: закріплювати знання про кількісний склад числа з одиниць у межах 5; ознайомити з цифрою 10.

Хід гри:

Вихователь читає лічилку. Діти викладають предмети з лічилки.

Раз, два – дерева,

Три, чотири – вийшли звірі,

П’ять, шість – пада лист,

Сім, вісім – птахи в лісі.

Дев’ять, десять – це сунички

Підвели червоні личка.

Один із малюків на слова лічилки викладає цифри на дошці. Вихователь звертає увагу дітей на нову цифру 10 – нехай уважно розглянуть її. Ще раз читає лічилку і зауважує: якщо порахувати всі предмети з лічилки то їх буде 10. За цими цифрами та текстом лічилки діти викладають відповідну кількість перелічених у ній образів.

С/рольова гра «Школа».

Мета: учити дітей будувати гру за сюжетом, формувати вміння розподіляти ролі, користуючись правилом почергового виконання їх та уважно ставлячись до пропозицій товаришів. Розвивати зв’язне мовлення. Виховувати інтерес та повагу до професії вчителя, бібліотекаря, медсестри. Виховувати дружні стосунки між однолітками-гравцями.

II день – Вівторок

Професія «Будівельник»

Тема: «Збудуємо дім»

Мета: дати дітям уявлення про будівництво як важливу галузь народного господарства (спорудження дитячих садків, шкіл, житлових будинків). Виховувати інтерес до праці будівельників, бережливе ставлення до її результатів. Вчити висловлювати свої думки та аналізувати ситуації.

Обладнання: ілюстрації, вірші.

Хід ранкової зустрічі:

І. Вітання.

Щ о нам варто звести дім?

Інструменти ми візьмемо,

Будівництво розпочнемо.

Кладемо цеглинку на цеглинку ми,

Вийшли стіни в нас високі та міцні!

Розмішаєм ми цемент,

Щоб застиг він у момент.

Яскравою фарбою фарбуємо стіни,

Вікна, двері – фарбою білою.

Молотком заб’ємо всі цвяхи,

Всіх дітей звемо у гості ми.

Добрий ранок!

ІІ. Обмін інформацією.

Вихователь: - Ще в сиву давнину люди почали будувати житло та інші споруди. Подивіться на нашу групову кімнату, згадайте свою квартиру. Що відокремлює внутрішній простір будівлі від зовнішнього? (стіни, вікна, двері, а зверху – дах).

А ще ви, мабуть, бачили, що будівництво великого будинку починається з риття котловану. Там закладається фундамент, на якому будуть зводити будинок. Будинки проектують архітектори і будують будівельники.

Збудувати будинок нелегко. На будівельному майданчику працює багато робітників, а, крім того, ще й спеціальна техніка. Яка? (баштовий кран). Так, він піднімає та пересуває важкі блоки, з яких складають будинок. Керує роботою крана кранівник – він сидить високо у своїй кабіні. Коли він натискає на важіль, гак на довжелезному тросі спускається додолу, і до нього чіпляють блок. Потім кранівник дає кранові команду підіймати вантаж угору. А де він бере блоки для будівництва? (їх виготовляють на заводі, а вантажні машини привозять їх на будівельний майданчик). Усі блоки слід міцно з’єднати один з одним, аби будинок простояв багато років. Для цього використовують розчин з піску, цементу і води.

Й ого привозять на будівництво великі вантажні машини - бетономішалки. Замість кузова в них спеціальна ємність для розчину.

- А ще з чого будують будинки? (з цеглин). Маляр намащує цементним розчином готову стіну й рівненько кладе зверху цеглину. Інструмент, яким він працює, називається кельма.

Коли будинок вже зведено, його треба опорядити: поставити вікна й двері, пофарбувати або обклеїти шпалерами стіни, обмурувати зовні плиткою.

- Діти, чому робітники працюють у касках? (каски захищають будівельників від травм, якщо згори ненароком упаде плитка або цеглина).

ІІІ. Групова діяльність.

Рухлива гра «Словничок будівельника».

На підлогу кладуть великий обруч, або два. Діти рухаються по колу. Якщо вихователь називає поняття, як: камінь, бетон, цегла, глина, деревина, поверх, бетономішалка, покрівля, балкон, карниз, веранда, вікно, двері.

Вправа на саморегуляцію «Будівельники».

Діти стають в одну лінію. Вихователь пропонує показати жестами та мімікою:

• важке відро з цементом;

• легенький цвяшок;

• цеглину;

• велику важку дошку;

• молоток;

• пилку.

Вихователь стежить, щоб поза, ступінь напруги м’язів тіла ті вираз обличчя «будівельника» відповідали вазі та об’єму відображених матеріалів та інструментів.

ІV. Щоденні новини.

Дидактична гра «Добудуй будинок».

• Діти, в цих будинках на кожному поверсі всі вікна мають різну форму. У будівельників багато роботи і вони не встигають добудувати їх. Допоможемо їм? (так). Уважно розгляньте першу будівлю й скажіть: якої форми має бути вікно на першому поверсі ліворуч? (квадратної ). На другому поверсі посередині? (круглої). На третьому поверсі яка має бути фігура?(трикутної). Тепер розгляньте сусідній будинок. Зробіть завдання самостійно.

Робота з асоціативною картою «Казкові будівельники».

Діти мають назвати за ілюстрацією назву казки, в якій згадуються або якісь архітектурні споруди, або вміння казкових героїв будувати.

Наприклад: «Летючий корабель», «Теремок», «Троє поросят», «Зайчикова хатинка», «Казка про рибалку та золоту рибку».

Вивчення вірша Е. Зарембо «Будівельник».

А ось будівельник. Я заздрю йому.

І ви не дивуйтесь. Я знаю чому:

В руках його цегла, бетон або скло,

Будує він людям пристойне житло.

Заводи і греблі, церкви і вокзали –

Усе будівельники побудували.

ІII день – Середа

Професія «Залізничник»

Тема: «Залізниця. Професії на залізниці»

Мета: сформувати у дітей уявлення про велике значення залізничного транспорту. Познайомити з особливостями праці залізничників. Виховувати повагу до праці робітників залізничного транспорту.

Обладнання: ілюстрації, вірші, загадки.

Хід ранкової зустрічі:

І. Вітання.

Паровозик, паровозик

Мчить і в спеку, і в морози,

І у зливу, і у грім…

Скільки ж є вагонів в нім!

Паровозик поспішає,

Він дорогу добре знає,

Бо водити має хист

Паровоза машиніст!

Добрий ранок!

ІІ. Обмін інформацією

В ихователь: - У наш час дуже важко знайти людину, яка б не скористалася послугами залізничного транспорту. Без залізниці неможливо уявити собі сучасне життя. Навіть найвіддаленіші райони нашої країни з’єднані в одне ціле залізничними магістралями. Дуже багато потягів щодня їдуть ними.

П ерші поїзди складалися з кількох вагонів, які тягнув паровоз. Паровози так називали тому, що вони працювали на силі пари, яка утворювалась від згорання вугілля. В наш час використовують значно потужніші тепловози і електровози, які працюють на електричних і дизельних двигунах.

У тепловозі є:

• кабіна машиніста;

• бак з пальним;

• колеса.

Під час стоянок поїздів залізничник стукає спеціальним молотком по деталях колісних з’єднань, по звуку визнаючи, чи немає якихось несправностей.

Професії на залізниці

• Машиніст здійснює управління електровозом.

• Черговий по станції - це працівник, який розпоряджається прийманням, відправленням і пропусканням поїздів.

• Черговий по переїзду – це працівник залізниці, який забезпечує рух поїздів і автотранспорту через залізничний переїзд.

• Диспетчер – це людина, яка керує рухом поїздів на певній залізничній ділянці.

• Колійний обхідник – це працівник, який обходить залізничні колії, оглядає їх.

• Бригадир потягу – керує роботою провідників.

• Провідник – здійснює посадку і висадку пасажирів, контролює проїздні документи (квитки). Видає і збирає постіль. Пропонує пасажирам чай і каву. Повідомляє пасажирів про зупинки і час стоянки поїзда.

• Касир – продає квитки на поїзд, вказує у квитку номер вагона і місце.

ІІІ. Групова діяльність.

Відгадування загадок.

«Чух-чух-чух» - він співає,

Хатки на колесах має.

Є у нього фари-очі,

Ними світить серед ночі. (Потяг)

Під землею, подивіться,

Незвичайна залізниця.

Сновигають поїзди

Цей туди, а той сюди.

Ми до станції Дніпро

Їдем з татом на……(метро).

Гуркотить, стукотить, мов сто коней біжить. (Потяг)

Ухопився за дріт,

Покотився у світ.

Повіз близняток

Цілий десяток. (Електровоз)

Рухлива гра «Наш веселий потяг».

Діти шикуються в колону і стають одне за одним. Вихователь каже: «Пасажирський потяг вирушає з вокзалу!». Почувши таку команду, діти-гравці починають пересуватися, зображуючи рух потяга (кожна дитина кладе руки на пояс того, хто стоїть попереду). Головне завдання – рухатись одне за одним, не роз’єднуючись.

Потім вихователь командує: «Увага! Потяг прибув на зупинку». На ці слова діти розходяться в довільних напрямках. За хвилину вихователь говорить знову: «До відправлення потяга залишилася одна хвилина. Прохання до пасажирів зайняти свої місця». Діти знову шикуються в колону, гра продовжується.

ІV. Щоденні новини.

Конструювання «Блакитний вагон».

Діти виконують послідовні дії за вказівками вихователя:

1. Візьміть аркуш блакитного картону прямокутної форми (12х20 см). Зігніть його навпіл.

2. Із жовтого картону виріжте два 2 прямокутники (розмір 8х4 см). Кожен складіть навпіл. Розріжте по лінії згину – це будуть віконця.

3. Приклейте віконця з одного та з іншого боків вагона.

4. Із чорного картону виріжте 4 кружечка (розміром 3х3 см) – колеса.

5. Приклейте колеса з обох боків вагона.

6. Заокругли верхню частину вагона.

Коли всі діти виконали завдання, вихователь допомагає з’єднати вагони. Ось який вийшов веселий потяг.

Сюжетно-рольова гра «Потяг».

Мета: навчати дітей реалізації ігрового задуму.

Підготовка до гри: читання віршів і оповідань про потяг; виготовлення квитків, потягу з будівельного матеріалу.

ІV день – Четвер

Професія «Моряк, рибалка»

Тема: «Порт. Морський транспорт»

Мета: сформувати у дітей уявлення про морський транспорт: пароплав, теплохід, пором, рибальський корабель, корабель-криголам. Збагатити знання дітей про лайнери. Виховувати повагу до праці робітників моря.

Обладнання: ілюстрації, вірші, загадки.

Хід ранкової зустрічі:

І. Вітання.

В ід зеленого причалу,

Відштовхнувся теплохід.

Раз, два!

Крок назад зробив спочатку.

Раз, два!

Потім знову крок вперед.

Раз, два!

Хвилька його підхопила

І поплив, поплив по морю

Швидко-швидко теплохід.

До зеленого причалу

Набирає повний хід.

Добрий ранок!

ІІ. Обмін інформацією

Вихователь: - Поплив по морю швидко теплохід і підійшов до самого порту. Порт – це місце, де стоять кораблі. Кораблі теж бувають різні: на одних є крани, вантажі. Як ви гадаєте, діти, для чого призначені ці кораблі? (для перевезення різного вантажу).

• А погляньте на цей корабель. На ньому багато людей. Що це може означати? (цей корабель пасажирський, бо на ньому перевозять людей).

• Хто керує кораблем?(капітан) А допомагають йому? (матроси) Капітан спостерігає з рубки (спеціальне місце на кораблі) за рухом транспорту, за тим, що діється навколо, а матроси працюють на всьому кораблі.

• Чим відрізняється корабель від інших машин?(корабель не має колес, пересувається тільки по воді).

• А які види морського транспорту ви знаєте? (корабель, лодка, баржа, пором).

• Перші кораблі – це вітрильники, але пароплави заступили їх місце. Пароплави іноді називають братами паровозів, тому що з’явилися вони майже одночасно після винаходу парового двигуна, що працював на вугіллі. Проте в наш час зникли вже і пароплави – так само, як і паровози. Їх замінили технічно досконаліші теплоходи. Пасажирські теплоходи називають лайнерами, вони схожі на велетенські плавучі будинки.

На кораблі є:

• Сходи, щоб піднятися на корабель. Як і всі корабельні драбини, ці сходи називають трапом.

• Ніс – передня частина корабля.

• Корма – задня частина корабля.

• Корабельні вікна називають ілюмінаторами, а корабельні кімнати – каютами.

• Капітанський місток, з якого капітан командує кораблем.

• Рятувальна шлюпка.

• Палуби.

• Камбуз – корабельна кухня.

• Якір – велетенський гачок, яким корабель чіпляється за дно, коли йому треба зупинитися.

• Машинне відділення, де містяться двигуни корабля.

• Приміщення між нижньою палубою і дном корабля називаються трюмами – там складаються вантажі і розташоване машинне відділення.

• Машини, автобуси і навіть поїзди з одного берега на другий перевозять пороми. Рибальський корабель ловить у морі рибу величезною сіткою – тралом.

• Є ще корабель-криголам. Ніс у нього, як велетенська праска, ним він розколює і ламає кригу на річці або морі.

ІІІ. Групова діяльність.

Відгадування загадок.

Судна ці глибоководні

Допливуть куди завгодно.

Швидко плавають, пірнають,

Науковцям помагають.

Інколи знаходять скарб.

Щ о це, дітки?(батискаф).

Чорним морем, океаном

Плине хатка з капітаном.

Подолає всі простори,

Перетне бурхливе море.

Урагани? Хвилі дужі?

Все хатині тій байдуже!

До незвіданих земель

Довезе вас…..(корабель).

Здогадайся, милий друже,

Що за корабель цей дужий –

Велетенський в нього ніс

Аж до Арктики доліз!

Носом кригу він ламає,

Шлях торує, шлях звільняє!

Просуваються снігами

Всемогутні - ….(криголами).

Із металу ця рибина,

Що ховається в глибинах.

Під водою тихо плине

І несе в собі людину.

Океани, шторми, море –

Їй підвладні всі простори.

Прокататися б мені

На …..(підводному човні).

Вивчення жартівливого вірша Н.Хомич «Рибалки».

На гачечок черв’ячок

Нанизав наш рибачок.

Вудочкою враз змахнув,

Ненароком сам пірнув.

По воді руками б’ється,

Риба з нього вся сміється.

ІV. Щоденні новини.

Релаксація «В човні».

У човнику ми всі пливем,

Хвиля нас гойдає.

Дме слабенький вітерець,

Човна підганяє.

А куди ми допливем –

Тільки річка знає.

Дме слабенький вітерець,

Човна підганяє.

Рухлива гра «Рибалка на морі».

Діти утворюють коло, за допомогою лічилки обирають Рибалку, який стає в центрі кола. Вихователь тихенько, щоб не почув Рибалка, каже кожній дитині назву якоїсь риби. Потім діти йдуть по колу й промовляють:

Плавай, рибко, на просторі,

Гуляй, рибко, в синім морі.

Бо рибалка вже чатує,

І гачка тобі готує.

Діти зупиняються, а Рибалка говорить:

Рибки, рибки, слухайте ви:

Яку назву - та до мене пливи!

Рибалка промовляє назву будь-якої риби. Якщо комусь із учасників гри називали цю рибу, він промовляє:

Дуже хочеш рибку мати –

Спробуй ти її спіймати.

Д итина-рибка тікає з кола, а Рибалка намагається її зловити. Спіймана рибка вибуває з гри. А якщо такої риби немає серед дітей, вони відповідають:

Ні, таких тут риб немає.

Отже, знову гра триває.

Гра починається знову. Після 2-3 разів обирають нового Рибалку.

Вказівка до гри: Коли змінюється Рибалка, діти, які вибули з гри, знову починають грати.

V день – П’ятниця

Професія «Рятувальник»

Тема: «Професія - пожежник»

Мета: закріпити знання дітей про безпеку при пожежі, розширювати уявлення про прийоми гасіння пожеж; розширити знання дітей про професію пожежного; розвивати логічне мислення, увагу; виховувати інтерес до професії пожежників.

Обладнання: ілюстрації, телефон-іграшка, вірші, загадки.

Хід ранкової зустрічі:

І. Вітання.

Як побачиш десь пожежу,

Не барись, не зволікай,

101 на телефоні

Ти чимшвидше набирай.

Хто пожежу угамує,

Від вогню усіх рятує?

Це вам кожен скаже:

Пожежник відважний.

Добрий ранок!

ІІ. Обмін інформацією.

Вихователь: - Пожежників викликають по телефону за номером….(101). На пожежній станції лунає сигнал тривоги. За кілька хвилин команда пожежників на червоній машині, увімкнувши сирену та сині проблискові маячки, спішіть до місця пожежі. Пожежники витягають довгі пожежні шланги, під´єднують їх до насосів і гасять пожежу потужними струменями спеціальної рідини.

Існують навіть кораблі-пожежники, щоб гасити пожежі на кораблях.

- А на чому піднімаються пожежники, якщо вогонь палає у багатоповерховому будинку? (на драбині яка розкладається). Так, пожежна драбина розкладається на велику довжину, щоб пожежники могли дістати до будь-якого поверху висотних будинків. Майданчик на вершечку драбини огороджений перилами.

Пожежники мають спеціальний вогнетривкий одяг, щоб вогонь не міг обпекти їх.

- Вогонь – наш друг і ворог. Люди і тварини гинуть під час пожежі або залишаються без житла та їжі. Щоб цього не трапилось, існує професія - пожежник.

Професія пожежника входить до десятки найнебезпечніших професій світу. Навіть чергування в пожежній частині – це надзвичайне напруження, тому що кожної секунди пожежник очікує на сигнал тривоги.

ІІІ. Групова діяльність.

Гра-вікторина «Професія – пожежник».

- Як називається професія людей, які борються з вогнем? (пожежники).

- Як вдягаються пожежники? (в костюм, який не горить і не намокає. Голову захищає каска, на руках рукавиці, на ногах чоботи. Для роботи у вогні і диму пожежникам необхідно мати спеціальний апарат для дихання).

- Якими повинні бути пожежники? (сміливі, кмітливі, спритні, сильні, добрі).

- За яким номером потрібно викликати пожежну команду? (101).

- Що ми повинні повідомити, коли викликаємо їх? (адресу, прізвище, що горить).

- Чому під час пожежі не можна користуватися ліфтом? (тому що ліфт під час пожежі – справжня димова труба, в якій легко задихнутися. Крім того, під час пожежі він може відключитися).

- На чому їздять пожежні? (на пожежній машині).

- Якого кольору пожежна машина? Чому? (червона, щоб її було видно здалеку. А ще червоний – колір вогню).

В ідгадування загадок.

Спішить, сурмить: дорогу дай!

Моргає синім оком.

Приїде вчасно, і біда

Людей обійде боком.

(Пожежна машина)

Із пожежами воює

Від вогню усе рятує. (Пожежник)

Догори вишу,

До пори мовчу,

А вогонь зачую –

І сичу, й лютую. (Вогнегасник)

ІV. Щоденні новини.

В ихователь: - До нас у гості завітав пожежник. І він має для вас настанови (Лялька-пожежник демонструє ілюстрації до віршів).

На роботі мама й тато.

Сірники знайшли малята.

І не знає дітвора,

Чим скінчитись може гра.

Наказали мама й тато:

Д іти, разом не вмикайте

Праску та магнітофон,

Телевізор і комп’ютер,

Бо нагріється розетка,

Спалахне вогнем умить

А від нього й дім згорить.

Електропраска – кожен знає –

У побуті допомагає.

Та пам’ятати має кожний,

Що бавиться вогнем не можна.

Чайник без води нагрівся,

Перегрівся, загорівся.

Загорілася плита –

В нас пожежа,

В нас біда.

Коли грім гримить, гуркоче,

Блискавиця цілить в очі,

Вікна треба зачиняти,

Не пускать біду до хати.иба з нього вся сміється.

Листя спалюють малята

Близько дуже біля хати.

А від того, треба знати,-

Хата може запалати.

Промовля лісник сердито:

«Вогник в лісі не палити!

Від багаття ліс згорить –

Де звірята будуть жить?!»

Знає мишка, знає пташка:

Хліб ростити людям важка.

«Добре знай і всім скажи,

Від вогню хліб збережи –

Вогнища не розкладай,

Там, де зріє урожай!»

Дидактична гра «Юні пожежники»

Розставити у певній послідовності ілюстрації, на яких зображений порядок роботи пожежників під час пожежі, дії з пожежною машиною.

На сигнал «Одягни пожежного» необхідно дібрати і розмістити на дошці малюнки із спецодягом пожежного.

На сигнал «Добери інвентар» діти викладають малюнки із зображенням пожежного інвентарю.

Заняття. Аплікація «Пожежна машина».

М ета: продовжувати вчити дітей вирізати за контуром та на око силуети деталей пожежної машини. Правильно розміщувати їх на папері, об’єднувати в одне ціле. Привчати до охайності, зосередженості у роботі. Розвивати дрібні м’язи р ук.