Проект «Книга мала, та серцю люба»
Керівник проекту: Роднова Т.М.
Учасники проекту: учні 4 - Б класу, їх батьки.
Термін реалізації проекту: 1 місяць
Актуальність. Збайдужіння до книги і читання — кричуща соціокультурна проблема, оскільки без них, як стверджують фахівці різних теоретичних і прикладних дисциплін, неможливий повноцінний розвиток у людини уяви, емпатії, співчуття, співпереживання, абстрактного мислення, примноження культурного досвіду.
Що ж стосується сучасних школярів, то, як видно з опитування, ставлення до читання у них є дуже суперечливим. Є діти, для яких книга - органічна складова їх життя. У таких дітей наочні інтелект, ерудиція, культура, здатність вирішувати нестандартні задачі, прогнозувати. На жаль, таких дітей, хто не мислить життя без читання, з кожним роком стає все менше. Зате зростає відсоток тих, хто "не тиче в книжку пальчик". Тривожить, що таких дітей з кожним роком стає все більше. Для них читання - тяжка повинність. Вони не усвідомлюють його не тільки як засіб загальнокультурного розвитку, але і як засіб, що гарантує навчальні успіхи з усіх предметів. Адже читання в школі пов'язано не тільки з літературою. Воно є основою для вивчення всіх дисциплін, навіть математики. Неправильно зрозуміле завдання веде до неправильного вирішення. Разом з тим, начитаність школярів визначає рівень міжособистісних взаємин у класі, обумовлює духовний клімат у школі і вдома. Ким би потім не стали випускники шкіл - їм жити серед людей. А значить, необхідно вміти розуміти їх, спілкуватися з ними, передбачати їх поведінку, а для цього уявляти собі різноманітність характерів, мати запас життєвих ситуацій і способів їх вирішення. Тому, учнями 4 Б класу було прийняте рішення реалізувати проект “Книжка мала, та серцю люба”.
Мета проекту:
ознайомити учнів з історією письменництва та книгодрукування;
становлення і розвиток якостей дитини-читача, здатної до самостійної читацької, комунікативної, творчої діяльності;
сприяти мовленнєвому, інтелектуальному, духовному збагаченню особистості, підвищенню культурного рівня;
популяризувати читання літератури, формувати щоденну потребу у читанні книги;
формувати ключові компетентності: уміння вчитися, загальнокультурна, комунікативна, інформаційна.
Матеріально-технічне забезпечення: мультимедійна презентація, матеріали для практичної роботи, книжки з художніми творами для самостійного опрацювання учнями, картки із завданнями (на урок та виховну годину).
Головне питання. Яку роль відіграє книга у становленні особистості?
Очікуваний результат: учні виявляють усвідомлену позицію щодо читання як процесу саморозвитку, виявляють щирий інтерес до читання.
Завдання проекту:
виховання потреби в систематичному читанні як засобові пізнання світу, самопізнання, загальнокультурного розвитку, естетичного задоволення;
формування у школярів прийомів самостійної роботи з різними типами і видами дитячих книжок, довідковим матеріалом, умінь здійснювати пошук, добір інформації для вирішення навчально-пізнавальних завдань;
розвиток мовлення учнів; формування умінь створювати власні висловлювання за змістом прочитаного (прослуханого).
Гіпотеза: Книжка — органічна складова ерудованої та креативної людини. Якщо учні усвідомлять це, то інтерес до систематичного читання позитивно вплине не тільки на загальнокультурний розвиток особистості, а й на успішність у навчанні.
Об’єкт дослідження. Історія письменництва та книгодрукування. Книга — спадок багатьох поколінь. Як його зберегти? Які твори для дітей написали відомі українські та зарубіжні письменники?
ЕТАПИ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОЕКТУ
Етап | Термін виконання | Зміст роботи | Результат |
Підготовчий | Квітень 2017 | Моніторінг учнів. | Аналіз результатів |
Пошуковий | Квітень-травень | Підготовка до проведення проекту. | Паспорт проекту |
Основний етап | Травень | Старт проекту. | |
| | 1. Проведення виховної години на тему “Як книга прийшла до нас” 2. Проведення майстер-класів для учнів початкової школи з виготовлення закладинок. 3. Складання каталогу сучасної дитячої літератури “Радимо прочитати” | Конспект, фото |
Заключний | Травень | Урок - презентація проекту. Підведення підсумків проекту: «Книжка мала, та серцю люба». | Конспект. Фото, звіт |
Робота над проектом розпочалася з анкетування з метою виявлення зацікавленості учнями читанням та роллю книги у родині.
1. Як ти ставишся до читання?
А) люблю читати Б) не люблю читати
В) мене потрібно примушувати читати Г) байдужий до читання
2. Вдома я читаю тільки те, що задали у школі.
А) Так Б) Ні
3. Чи відвідуєш ти бібліотеку у пошуку книжок, не заданих у школі?
А) Так Б) Ні
4. Чи є у вас вдома бібліотека?
А) Так Б) Ні
5. Чи подобається читати твоїм батькам?
А) Так Б) Ні
6. Чи вважаєш ти книгу хорошим подарунком?
А) Так Б) Ні
7. Яку книжку ти читаєш зараз або прочитав протягом останнього тижня? Чому саме її?
________________________________________________________________
Питання 1 — 6 оцінюється в 1 бал, якщо учень дав розгорнуту відповідь на питання 7, то отримує 2 бали (назва, автор, обґрунтування думки, декілька книжок тощо), за неповну або неточну відповідь — 1 бал.
В.р. - 8 балів
Д.Р. - 6 — 7 балів
С.р. - 4 — 5 балів
Н.р. - до 4 балів.
В анкетуванні прийняли участь 18 учнів. Результати вхідного анкетування:
В.р. - 1 учень, Д.р. - 5 учнів, С.р. - 10 учнів, Н.р. - 2 учні.
Виховна година на тему “Як книга прийшла до нас”
Мета: дати відомості про книгу – історичну пам’ятку людства та історію її виникнення; популяризувати читання літератури, забагачувати знання учнів засобами залучення до книги; формувати щоденну потребу у читанні книги; сприяти духовному збагаченню особистості, підвищенню культурного рівня.
Обладнання: комп'ютер, проектор, презентація до уроку
Хід заняття
1. Вступна частина
А) Актуалізація опорних знань. Вправа “Лабіринт”
Прочитайте та поясніть значення прислів'їв
(Хто з книгою дружить, той ніколи не тужить)
(Книжка — то маленьке віконце, через який увесь світ видно)
Б) Оголошення теми і мети заняття
Дійсно, книга — невід'ємний супутник нашого життя. Книги стали для нас звичними. Вони з нами всюди. А ви ніколи не замислювалися над тим, скільки років найстаршій книзі? Звідки вона прийшла до нас? Сьогодні ми більше дізнаємося про історію виникнення книги та з'ясуємо, чому люди здавна шанували її.
2. Основна частина
А) Повідомлення учнів (у супроводі відеопрезентації)
Слово вчителя: Книги 21 століття. В наш час знайшли заміну навіть паперу. Бо яким би зручним він не був, а кількість інформації, яку потрібно записувати і зберігати, стрімко зростає. Навіть найбільші у світі бібліотеки мають обмежену площу для зберігання книг. І що ж у такому випадку робити? Вихід знайшли завдяки новітнім технологіям – книги на електронних носіях. Але це зовсім інша історія…
Б) Фізкультхвилинка. Комплекс № 3
В) Робота у групах. Складання правил роботи з книгою.
Учні об'єднуються у творчі групи (жеребкуванням). Кожна група отримує завдання — проілюструвати записані на картках правила роботи з книгою (символами, позначками), оформити кожне правило на окремому аркуші А4 та представити класові (по 2 правила кожній групі).
Правила:
1. Книжку потрібно читати за столом.
2. Брати книгу слід чистити руками.
3. Перегортувати сторінки за верхній угол сторінки.
4. Неможна класти в книгу олівці, ручки та інші речі, які можуть зіпсувати книгу.
5. Для того, щоб швидко знайти потрібну сторінку, користуйся закладинкою.
6. Не читай книгу, коли їси.
7. Не роби в кінці записів, не підкреслюй слова, не малюй на сторінках.
8. Не перегинай книгу під час читання, від цього випадають сторінки.
Чому слід дотримуватися цих правил?
Слово вчителя: Дійсно, дотримуватися цих правил слід хоча б тому, що вона нас навчає, дає багато цікавого, вона — плід праці багатьох невтомних рук.
3. Заключна частина
А) Вікторина
1. Що швидко в книзі допоможе знайти оповідання? (Зміст)
2. Де починається життя книги? (В лісі)
3. В школі ти учень, учениця, а хто ти в бібліотеці? (Читач)
4. З чого починається книга? (З обложки)
5. Чого боїться книга? (Дощу, вогню, брудних рук)
6. На чому в бібліотеці зберігаються книги? (На стелажах)
Б) Робота в парах. З'єднай речення.
Книги - ... | | ... а знання — з книжок. |
Одна книга ... | … ключ до знань. | |
Мудрим ніхто не вродився, ... | … що день без сонця. | |
Золото добувають із землі, ... | … а навчився. | |
Хата без книг, ... | … тисячі людей навчає |
В) Заключне слово вчителя
Людина, яка любить читати – щаслива людина. Бо навколо неї завжди багато розумних, вірних друзів. Ці друзі – книги. Тож будемо читати завжди. І хай не буде у нас жодного дня без книги, жодного дня без прочитаної хоча б однієї сторінки.
Урок - презентація проекту. Підведення підсумків проекту: «Книжка мала, та серцю люба».
Мета: підвести підсумок проекту “Книжка мала, та серцю люба”; презентувати результати роботи; формувати у школярів прийомів самостійної роботи з дитячою книгою, ключові компетентності: уміння вчитися, загальнокультурна, комунікативна, інформаційна; розвивати мовлення учнів; виховувати потребу у систематичному читанні як засобові пізнання світу, самопізнання, загальнокультурного розвитку, естетичного задоволення.
Обладнання: плакат з епіграфом уроку, картки із завданнями, фішки, “Сертифікати книголюба”.
Хід уроку
І. Організація класу
ІІ. Актуалізація опорних знань
1. Робота над епіграфом уроку.
«Людина, для якої книжка уже в дитинстві стала такою необхідною, як скрипка для музиканта, як пензель для художника, ніколи не відчує себе обділеною, збіднілою, спустошеною» В.Сухомлинський
Прочитайте епіграф нашого уроку. Як ви його розумієте? Чому саме ці слова стали епіграфом?
2. Оголошення теми і мети уроку.
Нам важко навіть уявити світ, в якому немає книги. До неї ми звикли з самого дитинства, вона розкривала перед нами дивовижні таємниці життя та давала корисні поради у важку хвилину, вчила нас розуміти самих себе. І кожна людина, яка себе поважає та прагне до самовдосконалення, має перш за все бачити у книзі друга і порадника.
Сьогодні ми підводимо підсумок нашого проекту “Книга мала, та серцю люба”, пригадаємо всі етапи нашої роботи та презентуємо результати нашої роботи.
ІІІ. Відтворення змісту роботи
У квітні ми провели анкетування, проаналізувавши результати якого, дійшли висновку, що необхідно реалізувати проект, спрямований на популяризацію читання. Після цього ми познайомилися з історією виникнення книги, правилами бережливого ставлення до книги, вчилися виготовляти закладинки та вчили інших, збирали інформацію про цікаві твори, які рекомендуємо прочитати іншим.
IV. Захист проектів. Технологія “Карусель”
Реалізуючи проект, ми дійшли висновку, що є безліч творів різноманітних жанрів, які можуть біти цікавими для однолітків, проте не всі про них знають. І, якщо дитина прагне читати, часто не знає з чого розпочати, щоб було цікаво та викликало бажання читати більше. Тому кожен з вас отримав завдання — знайти ту книжку, яка викликатиме інтерес, та підготуватися представити однокласникам її так, щоб зацікавити.
Критерії оцінювання: Кожен учень має картку з написом “Я хочу прочитати цю книгу”. Після обговорення книг у парах, учні помічають умовною позначкою кількість учнів, що зацікавилися. Залежно від кількості учнів, яким сподобалася презентація, вчитель у кінці уроку виставляє оцінку: 12 б. - 9 лайків, 11 балів — 8 лайків і т.д.
Зверніть увагу, оцінюючи роботу однокласника, ми звертаємо увагу переважно не на зміст книги (можливо, я не люблю читати про природу ,а полюбляю пригодницькі твори), а на те, наскільки змістовно та цікаво про неї розказали.
Учні об'єднуються у дві групи. Перша група сідає у коло спинами один до одного, а друга група — навпроти. Спілкуючись у парах, кожен по черзі представляє свою книгу та намагається зацікавити однокласника. По сигналу учні, що сидять у зовнішньому колі, пересідають на стілець справа.
По завершенню повного кола, вчитель підводить підсумок:
Отже, щойно кожен з вас познайомився з дев'ятьма новими для вас та цікавими творами, які, я впевнена, ви із задоволенням прочитаєте. А назву тих творів, про які ви не встигли почути, зможете знайти у нашому каталозі.
V. Фізкультхвилика. Комплекс № 4
VІ. Робота в групах
Завершуючи роботу над проектом, пригадаємо все, що знаємо про книгу. Попрацюємо у групах (об'єднання). За правильні відповіді команда отримуватиме фішки, команда, що збере найбільшу кількість фішок, отримає “Сертифікат книголюба” та 12 балів.
А) Брейн-ринг знавців історії книги
1. На чому писали перші книги? (Глиняні таблички. Клинопис)
2. Як називають спеціально оброблену шкіру молодих телят чи ягнят, що використовували для виготовлення книг? (Пергамент)
3. Із якої рослини й де виготовляли книги, які згортали у трубку? (З папірусу, у Давньому Єгипті)
4. Як називають переписану від руки книгу? (Рукопис)
5. Хто створював перші рукописні книги? (Монахи)
6. Де з'явилася перша друкована книжка? Хто винахідник друкарського верстата? (У німецькому місті Майнці. Йоганн Гутенберг)
7. Назвіть ім'я першого книгодрукаря України. (Іван Федоров)
8. Коли з'явився папір і де саме? (У Китаї 2000 років тому)
9. Назвіть ім'я князя Київської Русі, який дуже любив книги. (Ярослав Мудрий)
10. Якими книгами користуються дуже часто, але ніколи не читають їх від початку до кінця? (Словники, довідники, енциклопедії)
Б) Розгадування анаграм “З чого складається книга?”
ОНА+КЛАД+БИК (обкладинка)
ЦАР+ЗОФ (форзац)
НА+СТО+РІК (сторінка)
СІМ+ЗТ (зміст)
ЛІПА+ТУР+КА (палітурка)
ТИП+КА+ТУ (титулка)
В) Складіть прислів'я з розсипаних слів.
Книжка, віконце, маленьке, весь, світ, а, нього, через, видно.
Книга, без, твій, рук, як, друг, неї.
Людина, книги, без, води, криниця, як.
Книгою, наберешся, з, подружишся, розуму.
В, книга, допоможе, труді, в, біді, виручить.
Вчить, книга, світі, на, жить, як.
Хто, читає, знає, багато, той, багато.
VІІ. Підсумок уроку
1. Рефлексія
Пропоную висловити свою думку кожному і продовжити напис на картках, що прикріплені на дошці.
Я бережливо ставлюся до книг, тому що ...
Я згоден із думкою, що книга — кращий друг, тому що…
2. Оцінювання
3. Слово вчителя
Я вдячна вам за плідну роботу, в результаті якої ми дізналися багато нового, склали каталог, який зможемо презентувати усім учням початкової школи. Я сподіваюся, що кожен з вас переглянув свої погляди на читання, він ще більше подружиться з книгою.
РАДИМО ПРОЧИТАТИ
| Анатолій Костецький “Мінімакс — кишеньковий дракон, Або день без батьків” Для того, щоб опинитися у фантастичному світі пригод, зовсім необов'язково самим переноситися до магів і чародіїв. Чари — вони десь поруч з нами. Особливо, якщо батьків немає вдома. Тоді запросто із звичайного, здавалося б, яйця може з'явитися дракончик, а у сусідки, яка тримає свої скарби в схованці, виявиться ворон Креня, що розмовляє, а до того ж ще і шпигун. А ще можна дізнатися про сузір'я Дракона і планету Драконію, пережити пожежу, викрадення Мінімакса, зустріти на озері загадкового дядю Васю... У цій книзі ви знайдете захоплюючі, неймовірні події, вони відбулися лише за один день з хлопчиком Олегом та його сестрою Лізою. |
| Всеволод Нестайко “Одиниця з обманом” Одиниця з обманом — повість українського дитячого письменника Всеволода Нестайко про шкільне життя 4-«Б» класу. Книга розповідає веселі, а часом і прикрі історії учнів класу. Чудова книжка, сповнена добра, гумору та чесності. Потрохи, один за одним, через пригоди та думки ми знайомимось з учнями 4-Б класу та їхньою вчителькою. Вони такі різні - за характером, звичками, зовнішністю, проте такі безпосередні та щирі в своїх поглядах та вподобаннях. Про кожного написане невеличке оповідання, яке допомагає зрозуміти маленьку людину, полюбити її та сприйняти всі радощі та негаразди її нелегкої учнівської долі! |
| Всеволод Нестайко “Тореадори із Васюківки” Повість В. Нестойко «Тореадори з Васюківки» розповідає про вірну хлоп’ячу дружбу, про фантазії, мрії, витівки двох хлопців (Ява Рень та Павлуша Завгородній), які мають добрі серця й у вирішальні хвилини виявляють свою доброту, милосердя і сміливість. В цій книжці є все, чого інколи не вистачає нам у повсякденному житті – шалені пригоди, міцна дружба і щасливий кінець! |
| Ярослав Стельмах “Найкращий намет” Розповідь ведеться від імені хлопця Сергія, який разом з другом Митьком поїхав на літо в табір. У таборі хлопці пережили кумедні та повчальні пригоди, завели нових друзів та поглянули по-новому на давніх.
|
| Ярослав Стельмах “Митькозавр із Юрківки, або Химера лісового озера” Повість розповідає про веселі, незвичайні, таємничі пригоди Сергія та Митька. Історія розпочинається з того, що учні шостого класу одержали від учительки ботаніки завдання на літо — зібрати колекцію комах, а замість цього почали полювати на страшного Митькозавра. Наприкінці твору той виявився простим хлопцем Василем, який вирішив розіграти двох друзів. За веселим пригодницьким характером оповіді і бажання оспівати справжню дружбу ця повість нагадує трилогію В. Нестайка «Тореадори з Васюківки»
|
| Микола Трублаїні “Шхуна “Колумб” «Шхуна “Колумб”» — одна з кращих книжок автора. Герої повісті, хлопці й дівчата з маленького рибальського селища, викривають шпигуна, що прибув на острів, де проводяться наукові дослідження. Юні острів’яни вступають у нерівну боротьбу з ворогом. Та нема таких перешкод, яких би не подолали сміливі й віддані друзі. |
| Леся Вороніна “Таємне товариство боягузів” Головний герой на ім’я Клим Джура грає на скрипці і боїться хулігана-ровесника на прізвисько Кактус. Якось, рятуючись від нього втечею, Клим провалюється у каналізаційний люк і потрапляє... потрапляє у великі і важливі пригоди.
|
| Леся Вороніна “Суперагент 000” Детектив для дітей про суперагента Гриця Мамая, який розплутує найзагадковіші злочини, перемагає найпідступніших ворогів і рятує світ від неминучої загибелі, викривши міжнародну терористку бабусю-ніндзя. |
| Галина Малик “Незвичайні пригоди Алі в Країні Недоладії” Повість-казка про пригоди дівчинки Алі, яка через те, що не доробляла свої справи до кінця, потрапляє у чарівну країну Недоладію У казці засуджуються лінощі, жорстокість і неробство, спонукається до праці та завершення усіх розпочатих справ
|
| Астрід Ліндґрен “Пеппі Довгапанчоха” Гумористична повість відомої шведської письменниці про чудесні подорожіі кумедні пригоди дівчинки на ім'я Пеппі Довгапанчоха, у якої було добре серце, щедра душа і занадто гаряча голова |
| Сергій Гридін “Федько, прибулець з Інтернету” Герої цієї історії — звичайні хлопці Сашко та Петрик — з волі зовсім не звичайного інтернетного віруса потрапляють у віртуальний світ, де їм доведеться зустрітися з жорстокими піратами, дикими людожерами, голодними крокодилами та потворними чудовиськами. Побачити таких ворогів на екрані — далеко не те саме, що зіткнутися з ними віч-на-віч. Отож, чи зможуть хлопці подолати усі перешкоди і повернутися додому, а головне — чи зуміють вони зберегти свою дружбу в таких непростих випробуваннях? |
| Ірен Роздобудьмо “Пригоди на невідомому острові” Коли ти сядеш на надувний човен і попливеш шукати пригод, то неодміннно потрапиш на невідомий острів. І неодмінно зустрінеш там знімальну групу. Хоча може з’ясуватися, що перед тобою не актори, а… справжнісінькі пірати. А от чи пощастить тобі від них утекти? Про Клаву і Рено, невідомий острів і справжнісіньких піратів. |
| Наталія та Олександр Шевченки “Усе в шоколаді” Новорічні та Різдвяні свята – улюблений час дітлахів та… зловмисників. Адже люди стають добрішими, довірливішими, менш уважними та підозрілими, а грабіжники раді з цього скористатись. Але Команда Мрії завжди на сторожі і швидше за міліцію розкриє будь-яку справу: чи то крадіжку в місцевому історичному музеї, чи то зникнення директора кондитерської фабрики. Знайомтеся з новими пригодами «мрійників», і ви теж не будете сумувати зимовими вечорами. |
| “Пригоди чорного кота Лапченка, описані ним самим” Може, декому видасться дивним, що кіт узявся за літературу, але це цілком зрозуміло. Річ у тім, що котові випадає бути свідком таких моментів у житті людини, які сховані від суспільства — кіт чує розмови, що точаться в родині, бачить, що роблять люди, коли їх ніхто не бачить. Словом, я перебуваю в таких умовах, в яких не може бути жоден письменник, і можу писати про те, що справді бачив і чув, не домислюючи і не вигадуючи, як то змушений робити письменник-людина. |
| Марія Чумарна “Лумпумчик” Ця повість — захоплююча мандрівка у світ таємниць. Таємниць Все світу, нашої планети Землі, українського містечка Вишнівки і його чудо вих жителів: Василька, Сашка, Юрчика, Іринки та багатьох інших. Головним героєм першої книжки із цілої серії книг «Пригоди Лумпумчи ка» буде, звісна річ, саме Лумпумчик — маленький мудрий посланець Семи Священних Планет Всесвіту, який прилітає на Землю, аби зустрітися з хлопчиками та дівчатками, котрі в майбутньому мають стати... |
| Олександр Дерманський “Володар Макуци, або Пригоди Вужа Ониська” Що робити, коли сонце падає прямісінько на твою повітку? Як покататися на міжгалактичному макуцельоті? Чи легко врятуватися від метеоритного дощу? Як уберегти корову від зоопарку? Не знаєш? Тоді хутчій познайомся з вужем Ониськом, і він тобі про все розповість!... |
| Юрій Сотник “Як мене рятували” До книги увійшли відомі оповідання, написані Юрієм Сотником в різні роки: "Архімед" Вовки Грушина", "Як я був самостійним", "Як мене рятували" та ін. Оповідання ці іноді веселі, іноді сумні, але завжди дуже повчальні. Знаєш, якими бешкетниками і вигадники були колись твої батьки? Майже такими ж, як ти. Не віриш - прочитай сам, які з ними відбувалися історії. Ця збірка веселого і доброго письменника для всіх, хто любить сміятися. Пустотливі, смішні і повчальні оповідання, що розповідають про дружбу, пригоди, веселі ситуації однієї дуже великої родини.
|
| Анатолій Дімаров “Блакитна дитина” Це весела книжка про дотепного й вигадливого сільського хлопчака. Багато трапляється з ним різних пригод - і веселих, і сумних, бо кипуча невгасима енергія так і бурхає в ньому, як у вулкані, і часом проривається в зовсім несподіваному навіть для нього самого напрямі. |
