П
рограма гуртка журналістики
«Ми – журналісти»
Пояснювальна записка
Останніми роками невпинно відбувається інформатизація усіх сфер життя.
У зв’язку зі стрімкими змінами та розвитком інформаційної структури, суспільство вимагає нових підходів до форм роботи з дітьми. Час вимагає від усіх людей навчатися житини в інтенсивному інформаційному середовищі, добре орієнтуватися в інформаційному просторі, досконало володіти всіма можливими засобами комунікації.
Оскільки діти, в тому числі і дошкільники, найбільше піддаються інформаційному впливу, то педагоги та батьки дошкільних навчальних закладів мають уміло управляти процесом входження дитини в інформаційний світ. Сучасні інформаційні технології повинні стати знаряддям для пізнання світу дитиною та адоптації до нього. Разом з тим дітям потрібно допомогти оволодіти медіа простором та вчити аналізувати поток інформації, який невпинно стає частиною життя. Дорослі повинні навчити розуміти слово, сприяти тому, щоб діти могли самостійно розповідати про події свого життя чи оточуючого світу, могли висловити власну думку, що сприятиме формуванню комунікативної компетентності дошкільників.
У дітей дошкільного віку сформована досить висока компетентність в різноманітних видах діяльності. Потреба у спілкуванні, намагання прийняти участь в будь якій суспільній справі, самостійність визначають розвиток особистості дитини.
Поняття комунікативної компетенції включає в себе не тільки оволодіння необхідною кількістю мовленнєвих знань, а й формування вмінь практичного використання мови в процесі мовленнєвої діяльності. Це співпадає і з реалізацією виховних завдань з формування соціально активної особистості, яка добре орієнтується у сучасному просторі.
Ці всі аспекти тісно переплітаються та доповнюють один одного в програмі «Ми - журналісти», яка націлена на удосконалення мовленнєвої діяльності та підвищенню медіа грамотності дітей.
Робота за даною програмою сприяє формуванню моральних якостей особистості, соціальної активності, розвитку гуманістичного, демократичного, діалогічного мислення, вчить оцінювати себе як особистість, визначати власну позицію стосовно оточуючої реальності. Дітям пропонується познайомитися з основами журналістської справи, побувати в ролі журналістів, проявити творчі здібності і комунікативні якості.
Актуальність даної програми – у її соціальному спрямуванні на формування активної життєвої позиції в процесі комунікативного спілкування.
Мета програми:
познайомити дітей з журналістикою, як професією, сприяти розвитку у дітей відчуття належності до групи, викликати позитивні емоції від спільної творчої справи, створити умови для формування й розвитку первинних інтелектуальних та практичних умінь в області журналістики, вміння самостійно здобувати та застосовувати знання, розвивати комунікативність, вміння успішно взаємодіяти один з одним, , сприяти розвитку творчого мислення, пізнавальної активності, здатності для словотворення та прояву індивідуальності під час виконання завдань.
Завдання програми:
Знайомство з основами професії журналіста.
Сприяння вихованню громадянських, моральних якостей особистості (порядність, чесність, відповідальність).
Формування уявлень про професійні та моральні якості журналіста.
Вдосконалення вмінь орієнтуватися в сучасному потоці інформації, знаходити необхідний і цікавий матеріал для газетної статті.
Формування комунікативної компетентності дітей.
Формування активної життєвої позиції.
Отримання знань та вмінь щодо створення друкованого видання.
Вчити дітей вести діалог, складати розповіді, вільно вступати в бесіду.
Вчити самостійно підбирати питання для інтерв’ю.
Розвивати словесно – логічне мислення, творчі здібності, зв’язне мовлення, діалогічне та монологічне мовлення, пам'ять, увагу.
Виховувати повагу до людей всіх професій та як особистості.
Виховувати сміливість, відповідальність.
Програма базується на таких основних принципах:
Принцип актуальності.
Принцип зв’язку з життям. Використання літературних творів, малих фольклорних жанрів, казок, змістом яких є відображення реальної дійсності минулого і сьогодення нашого суспільства, людства взагалі.
Принцип науковості. Будувати роботу гуртка з урахуванням особливостей вікової дитячої психології.
Принцип систематичності в опануванні знань і навичок. Система занять із дітьми з журналістської діяльності.
Принцип доступності. Добирання навчального матеріалу та завдань для практичної роботи згідно з віковими особливостями дітей.
Принцип свідомості й активності. Пояснювати дітям причинно-наслідкові зв’язки процесу праці над створенням репортажів. Довести до їхньої свідомості значущість професії журналіста для окремої людини та суспільства в цілому.
Принцип міцності засвоєних та набутих знань, умінь і навичок. Систематично повторювати в різних формах, ситуаціях набуті знання та вміння з журналістики. Розвивати пам'ять, мислення, розширювати світогляд.
Принцип індивідуального підходу до дітей в умовах колективної роботи. Шукати, виявляти, розвивати обдарованість у дітей. Гуманно ставитися до дитини: педагогічно вміло виправляти помилки, корегувати гру, заохочувати, стимулювати правильну поведінку та діяльність.
Принцип виховного змісту. Виховний характер змісту роботи з дітьми; уміння бути чемним, дотримуватись етикету журналіста; уболівання за якісно позитивний кінцевий результат роботи усього колективу, що працює над репортажем.
Принцип наочності. Шлях дитячого пізнання починати з живого споглядання, пов’язуючи з обов’язковим суттєвим поєднанням. Адже дитина мислить формами, фарбами, відчуттями взагалі
Форми роботи:
Заняття теоретичного та практичного характеру
Бесіди
Ігри – дидактичні, розвиваючі, сюжетно – рольові, он-лайн ігри
Читання та обговорення статей в газетах, журналах
Екскурсії
Обговорення матеріалів екскурсій
Вихід стінних газет, фотогазет
Підготовка репортажів
Участь у зборі інформації до газети дитячого садочка
Аналіз літературних джерел, робота з пресою
Творчі дискусії
Виконання творчих завдань
Практична робота з медіа засобами
Робота в підгрупах, в парах
Тренувальні вправи та тренінги («Інтерв’ю», «Я пишу до Вас…» )
Структура роботи:
І. Отримання теоретичних знань про професію журналіста, її особливості та якості, якими повинен володіти журналіст
ІІ. Оволодіння практичними прийомами комунікації.
ІІІ. Робота з медіа засобами. Навчання газетній справі.
Програма гуртка розрахована на підготовку дітей 5 -6 років. Заняття проводяться один раз на тиждень протягом 20 – 40 хвилин.
Заняття будуються так, щоб на кожному з них діти отримували нову інформацію, поповнювався їх словарний запас. Щоб була змога на практиці закріпити отримані знання, здобути навички самостійної роботи в різних видах діяльності.
Напрямки роботи з дітьми:
Вивчення основ історії журналістики;
Знайомство з сучасними засобами масової інформації;
Знайомство з нормами професійної етики журналіста;
Вивчення методів збору та обробки інформації;
Знайомство з основними журналістськими жанрами.
Прогнозований результат
Виконання даної програми дасть можливість:
Розширити світогляд дітей.
Вдосконалити комунікативні навички дошкільників.
Сформувати вміння виявляти цікаві події в повсякденному житті.
Вдосконалити монологічне та діалогічне мовлення.
Сформувати елементарні навички грамотно брати інтерв’ю, готувати фоторепортажі
Сприяти вихованню активної громадянської позиції.
Підготувати статті, репортажі у газету садочка «Дружна сімейка».
Підвищити медіа грамотності дітей.
Сформувати в дітей бажання дотримуватись правил журналістської етики.
Оволодіти первинними практичними навичками роботи з медіа засобами.
Місяць | тиждень | Тема | Мета | Обладнання | Зміст | Час |
Вересень | 1.
| Ввідне заняття: «Цікаві професії»
| Познайомити дітей з творчими професіями, їх роллю в житті людини; розвивати зв’язне мовлення, увагу, творчість; поповнити словник дітей назвами професій – журналіст, актор, художник, поет, письменник та ін.; виховувати повагу до людей різних професій.
| Імітація автобуса, картки з зображенням професій та атрибутів до них, іграшка Незнайко, відео сюжет про професії, художнє слова про професії – вірші, прислів’я.
|
пропонує відправитись у подорож до світу професій, але місця в автобусі можна зайняти, якщо назвеш професію.
| 30 хв. |
2.
| Ігрове заняття: «Професія - журналіст»
Практична робота6 «Все, що потрібно журналісту для роботи». | Продовжувати знайомити з професією журналіста, поглибити знання дітей про роль журналістів в житті людей; вчити дітей будувати діалог; розвивати психологічні пізнавальні процеси – пам'ять, словесно – логічне мислення, увагу; виховувати спостережливість, інтерес до професії журналіста
Виготовлення атрибутів до сюжетно – рольової гри «Журналісти» | Мікрофон, картки до професії журналіста, презентація «Все про журналістів», картки з знаряддям праці різних професій, матеріали для практичної роботи.. | І. Бесіда «Професія - журналіст». 2. Дидактична гра «Відгадай про кого я кажу». 3. Бесіда – гра «Інтерв’ю». 4. Перегляд презентації «Все про журналістів» 5. Вправа «Що кому потрібно для роботи?».
Робота по підгрупам: виготовлення атрибутів до гри «Журналісти»- фотоапарат, бейджики, спец одяг, мікрофони, блокноти і т.д. | 20 хв.
20 хв. | |
3.
| Тема: «Перші журналісти»
Практична робота з аудіозапсобами: магнітофоном, диктофоном, мікрофоном. | Познайомити дітей з історією появи журналістів та самої професії, звернути увагу на знаряддя праці журналістів в минулому та в сучасному світах; вчити користуватися аудіо засобами; розвивати увагу, пам'ять, пізнавальну активність, поповнити словник словами – магнітофон, мікрофон, диктофон, інтерв’ю. | Комп’ютер з доступом до Інтернету, фотокартки знаменитих журналістів, обладнання для праці журналіста різних часів, аудіо засоби.
|
розміщено фотокартки (журналістів) та запитує: Чи не знаєте ви хто всі ці люди? Вона пропонує звернутися до Інтернету та дізнатись про них більше. Діти по черзі читають ім’я людини з фотокартки, а педагог знаходить про нього інформацію (слід заздалегідь підібрати сайти або занести інформацію в комп’ютер).
повинні знайти атрибути журналістів, які працювали в минулому та для тих, що працюють в сучасному світі.
Практична робота з аудіозасобами: пояснити дітям їх призначення та принцип користування. | 20хв.
15 хв. | |
4.
| Сюжетно – рольова гра «Журналісти» | Вчити дітей правильно вести себе під час журналістської діяльності, вчити брати інтерв’ю, давати назву своїй статті; спонукати дітей творчо відображати в грі дії журналіста; удосконалювати вміння самостійно створювати для задуманого сюжету ігрову обстановку; закріплювати вміння користуватись фотоапаратом, мікрофоном, диктофоном; виховувати відповідальне відношення до своєї ролі. | Аудіозасоби, атрибути до різних професій – лікаря, вчителя, пожежного, журналіста | В аудиторії (групова кімната) зібралась група журналістів, фотокореспондентів, яким потрібно взяти інтерв’ю у людей різних професій (лікаря, пожежного, вчителя). Діти розподіляються між собою хто в кого буде брати інтерв’ю, добирають потрібні атрибути. Діти по черзі задають питання відповідно до професії, використовуючи форму: «Доброго дня, я журналіст газети «Дружна сімейка» (або вигадують власну назву), у мене питання до лікаря Івана Сергійовича…», фотокореспонденти роблять фото. В кінці гри кореспонденти та представники різних професій дякують одне одному. | 40 хв.
| |
Жовтен | 1.
| Тема: «Яким повинен бути журналіст?» | Познайомити дітей з вимогами до журналіста, якостями якими він повинен володіти, етичною стороною ведення інтерв’ю. | Пакунок з альбомом до професії журналіста, іграшки різни
| 1.Педагог звертає увагу дітей на великий пакунок, розкривають його і дістають альбом з підбіркою сюжетів з життя журналістів. 2.Бесіда: «Що потрібно журналіста для роботи?» (в бесіді підвести дітей до тих якостей, які потрібні журналісту). 3.Вправа «Беремо інтерв’ю у казкового персонажу». 4.Вирішення проблемних ситуацій «А як вчиниш ти?» 5.Дидактична гра «Яку професію має людина?» - педагог називає слова, які характеризують професію, а дитина повинна сказати її назву. | 30 хв. |
2.
| Тема: «Джерела інформації» | Вчити дітей висловлювати свою думку, познайомити з джерелами інформації, способами її отримання та оформлення; розвивати увагу, мислення, зв’язне мовлення; виховувати повагу до думки інших. | Презентації «Шлях інформації до людей», видання міста Куп’янськ.
| 1.Бесіда «Що таке інформація?» 2.Перегляд презентації «Шлях інформації до людей» 3.Дидактична гра: «Визнач джерело інформації» 4.Вправа «Не пропусти інформацію». 5.Розгляд прес видань рідного міста: «Вісник Куп’янщини», «Наш город», «Франт», «Десятка+». 4.Гра «Передай інформацію».
| 30 хв.
| |
3.
| Тема: «Газета дитячого садочка»
Практична робота: «Інтерв’ю у працівників дитячого садочка» | Презентувати дітям газету «Дружна сімейка», яку випускає дитячий садок, розглянути її рубрики; спонукати дітей до ведення власної рубрики в газеті, викликати бажання приймати участь у оформленні газети.
Продовжувати вчити дітей будувати діалог під час інтерв’ю. | Зразки преси міста, газети дитячого садочка, мікрофон, фотоапарат, папір, олівці. |
Практична робота: Розповідь вихователя про функціонування редакції, її устрій та працівників. Після цього діти розподіляються на підгрупи і виконують функції кореспондента, редактора, фоторепортера (роблять знімки до рубрики «Екскурсія садочком»), художника – дизайнера. Діти беруть інтерв’ю у працівників садочка: завідувача, музичного керівника, медичної сестри, вихователя.
| 10 хв.
30 хв. | |
4. | Практична робота: «Оформлення фотогазети «Мій дитячий садок» | Вчити дітей відбирати найцікавіший матеріал для газети, розміщувати його, давати заголовок; закріпити вміння працювати з ножицями, клеєм. | Ватман, ножиці, клей, фломастери, фотографії з життя садочка та його працівників. | На початку роботи згадати правила користування фотоапаратом. Після відзнятого матеріалу, переглянути його за комп’ютером та обрати потрібні кадри до фотогазети. Колективна робота дітей; оформлення фотогазети. | 45 хв. | |
Листопад | 1. | Тема: «Про що можна дізнатися з назви статті?» | Пояснити дітям принцип підбору матеріалу до статті, вчити виокремлювати головне в сюжеті та підбирати заголовок до нього. | Періодичні видання, газета дитячого садочка. |
| 30 хв.
|
2. | Тема: «Відеорепортаж» | Познайомити дітей з працею відео оператора, вправляти у створенні власного відео репортажу; поповнити словник термінами – відеооператор, відеокамера, репортаж. | Відеокамера, картинки до теми. | Педагог пропонує переглянути уривок зі святкового ранку садочка. Бесіда «Хто знімає кіно?» Показ роботи з відеокамерою. Дидактична гра «Продовж ланцюжок» (послідовність роботи з відеокамерою). Вправа «Телевізор» діти виконують завдання – показати ведучого новин, дитячої телепередачі, передачі про тварин і т.д.). Міні ролик «Осінні прикраси» (практична робота з відеокамерою). | 30 хв. | |
3. | Практична робота: створення рекламної газети | Закріпити вміння дітей брати інтерв’ю, познайомити з терміном реклама, вчити підбирати фотоматеріал відповідно завданню; вправляти в роботі з мікрофоном та фотоапаратом; закріплювати вміння працювати з ножицями та папером. | Аудіозаписи, аркуші паперу, олівці, фотобумага, комп’ютер, принтер, ножиці, клей. | 1. Чути музику для веселого ярмарку. Педагог звертає увагу дітей, що щось незвичайне відбувається в студії. 2.Перегляд казки С.Я. Маршака «Як дід корову продавав». 3. Бесіда за змістом казки. Пояснення, що таке реклама. 4. Гра «Подорож по казковому місту». 5. Дослідницька робота: «Чи завжди можна вірити рекламі?» 6. Практична робота в підгрупах: «продай свій товар» - створення рекламної газети. | 30 хв.
| |
4. | Відвідування заходу «Малі Олімпійські ігри»
| Підготувати матеріал до випуску газети дитячого садочка, створити ескізи оформлення свого матеріалу; закріпити вміння користуватись диктофоном, мікрофоном та фотоапаратом. | Аудіозаписи, аркуші паперу, олівці, фотобумага, комп’ютер, принтер. | Перед початком ігор взяти інтерв’ю у часників олімпіади – дітей садочка та першокласників. Під час Олімпійських ігор зробити серію знімків для газети. Після закінчення ігор взяти інтерв’ю у інструктора з фізичної культури. Роздрукувати фотоматеріал та обрати потрібні знімки для газети, прокоментувати їх. | 30 хв.
| |
Грудень | 1. | Заняття: «Зустрічаєте зиму» | Розвивати вміння будувати зв’язні висловлювання по типу роздуму, використовувати різноманітні засоби зв’язку частин речення; продовжувати формувати уявлення про професію журналіста, телеведучого та фоторепортера, поглибити знання про особливості їх творчої праці; розвивати здатність до колективної творчості; виховувати інтерес до вивчення природи, любов до неї. | Фотоілюстрації з зимовими пейзажами, фотокартки, сюжетні та предметні картинки за темою «Журналісти», іграшкові: фотоапарат, мікрофон, телевізор, комп’ютер, фішки різних кольорів та музичний супровід. | Групове приміщення оформлюється у вигляді телестудії, куди приходять діти. Вихователь виступає у ролі телеведучої. Вихователь заточує листа, який надіслали жителі Африки, і які просять розповісти про зиму. Дітям пропонують підготувати репортаж: «Зустрічайте зиму!» (Вихователь пояснює дітям, що таке репортаж). Вихователь звертає увагу, що в телестудії працює електронна пошта і пропонує підійти до комп’ютера (якщо є планшети з доступом в Інтернет, можна запропонувати кожній дитині прочитати листа, в якому загадка про сніг). Дослідницька робота в студії: «Куди зник сніг». Вправа: «Знайди родичів до слова СНІГ». Відвідання фотостудії з матеріалами до теми «Зима». В кімнаті журналістів діти спільно з педагогом створюють репортаж «Зустрічайте зиму». Вихователь записує все на диктофон. Після чого дітям дають прослухати той репортаж, який вийшов. В кінці заняття діти отримують електронного листа з подякою та веселою пісенькою в картинках. | 30 хв. |
2. | Практична робота в природі: «Зимонька - красуня» | Вчити дітей працювати з технікою в природі, створювати репортаж з місця подій, самостійно обирати об’єкт обговорення (зимові пейзажі, зимові розваги, зимові явища, ожеледиця і т.д.) та підбирати потрібний фотоматеріал та ілюстрації; підготувати матеріал до газети дитячого садочка. | Аудіозасоби, альбом, олівці, фотобумага, принтер та комп’ютер. | Педагог повідомляє дітям, що сьогодні вони працюватимуть не в приміщенні, а на вулиці. Повторити правила користування технікою та поведінки під час роботи в природі. Розподілити дітей на підгрупи. Кожна підгрупа обирає тему репортажу. На вулиці діти самостійно відшукують інформацію для свого репортажу, користуються фотоапаратом, диктофоном. Після повернення в редакцію газети, відбирають потрібний матеріал. | 30 хв. | |
3. | Зустріч з юними журналістами ЗОШ № 12. | Познайомити дітей з працю інших журналістів, сприяти передачі досвіду, спонукати дітей до подальшого заняття журналістикою, показати можливості шкільної журналістики: виховувати повагу до своїх колег, толерантність та інтерес до професії журналіста. | Газета дитячого садочка, презентація «Як працює редакція нашої газети» | Педагога звертає увагу дітей на те, що вже скоро вони стануть кольорами і, що сьогодні в гості завітали шкільні журналісти. Розповідь юних журналістів про свою роботу в шкільній газеті. Презентація шкільної газети дошкільнятам та газети дитячого садочка шкільним журналістам. Вправа «Інтерв’ю» (шкільні журналісти беруть інтерв’ю у дітей садочка). Демонстрація альбому «Як працює редакція нашої газети». | 30 хв.
| |
4. | Практична робота: відвідання новорічних свят, підготувати фоторепортаж та взяти інтерв’ю у музичних керівників та акторів. | Продовжувати вчити дітей підбирати питання для інтерв’ю, дотримуватись етики журналіста, вчити користуватись фотоапаратом, мікрофоном; розвивати творчість, увагу, кмітливість, зв’язне мовлення; виховувати бажання брати участь у житті дитячого садочка, самостійність. | Аудіозасоби, фотоапарат, відеокамера | Перед початком роботи розподілити дітей на підгрупи та уточнити завдання кожної дитини. Засняти репортаж по підготовці до проведення новорічних свят. Взяти інтерв’ю у вихователів груп. Зробити серію знімків зі свят. По закінченню свят взяти інтерв’ю у артистів та дітей. Після в редакції газети переглянути матеріал та обрати найцікавіші моменти. | 30 хв.
| |
Січень | 1. | Практична робота: «Інтерв’ю у батьків «Новорічні цікавинки від батьків» | Закріплювати вміння дітей брати інтерв’ю відповідно до отриманого завдання, будувати діалог, виокремлювати головне та компонувати отриманий матеріал. | Відеокамера, мікрофон, диктофон, ватман, клей, ножиці, олівці, роздруківки з інтерв’ю. | Зробити відео або фото репортаж інтерв’ю з батьками дітей про їх підготовку до новорічних свят ат цікаві випадки, які з ними трапились під час свят. За допомогою дорослих обробити матеріал та зробити газету.
| 20 хв. |
2. | Перегляд відео презентації: «Професія журналіст – це моє життя». | Формувати в дітей розуміння того, що свою професію потрібно любити та відповідально відноситись до її виконання, на прикладі цього відео репортажу показати роботу інших журналістів, спонукати дітей виробляти власний стиль роботи; розвивати творчість, увагу, логічне мислення; виховувати любов до праці та бажання бути неповторним у свої роботі. | Презентація «Професія журналіст – це моє життя», папір, олівці. | 1.Педагог пропонує дітям згадати ким працюють їх батьки та розказати ким мріють працювати вони. 2. Перегляд презентації «Професія журналіст – це моє життя». 3. Бесіда6 «Що тебе зацікавило в професіїї журналіста?». 4. Виставка малюнків: «Таємниці професії журналіста».
| 20 хв. | |
3. | Практична робота: створення відео репортажу «Моя улюблена група» | Вчити дітей працювати з відеокамерою, мікрофоном, продовжувати вчити самостійно добирати питання для інтерв’ю, обирати місце проведення та матеріал для репортажу; виховувати взаємоповагу та культуру спілкування. | Картки до гри з зображенням дитячого садочка, аудіо засоби, відеокамера. |
| | |
4. | Тема: «Легендарні журналісти» | Познайомити дітей з видатними журналістами, які внесли свій вклад в розвиток журналістики, створити альбом «Так все починалось» з історичними фактами журналістики; розвивати пізнавальну активність, мислення, увагу, творчість. | Альбом з підбіркою фотографій знаменитих журналістів, вирізки з журналів, ватман, клей, ножиці, фломастери. | 1.Бесіда: «Що ми вже знаємо про журналістів» 2.Розгляд альбому зі знаменитими журналістами світу. 3.Розповідь про те чим вони прославились. (Джозеф Пулитцер, Роберт Капа, Йоганн Каролюс, Андрій Вербицький, Олександр Склабовський). 4.Створення колажу «Світ журналістики» | 30 хв. | |
Лютий | 1. | Тема: «Редакція газети» | Познайомити дітей з устроєм редакції, її функцією в створенні газет, журналів; поповнити словник термінами – журналіст, головний редактор, художник – дизайнер, літературний редактор, фотокореспондент; розвивати увагу, пізнавальну активність, мислення, зв’язне мовлення; виховувати інтерес до створення газет, журналів. | Обладнання для роботи журналіста, фото з газетним кіоском, пазл з зображенням структури редакції.
| 1.На екрані з’являється фото газетного кіоску. Педагог звертає увагу дітей, що сьогодні вони працівники редакції: - Я буду головним редактором, а ким будете ви? (журналістами, фотокореспондентами, рекламними агентами і т.д.); - Що вам потрібно для роботи? (діти обирають собі обладнання). - Діти, нам потрібно зібрати великий пазл. Кожний з вас розкаже про свою роботу в редакції та поставить частинку пазлу. 2.Дидактична гра: «Розкажи про свою роботу». В кінці діти повторюють всі відділення редакції, що і буде її структурою. 3.Вправа «Уяви, як би не було газети» | 30 хв. |
2. | Сюжетно – рольова гра «Ми - кореспонденти» | Формувати навички та вміння діяти за ігровими правилами, продовжувати розширювати уявлення дітей про професійну діяльність редакції газети, закріпити уявлення про специфіку роботи різних працівників дитячого садочка, розвивати комунікативні навички мовлення дітей, закріпити нові слова (беджик, візитна картка, журналіст, фотокореспондент, художник – дизайнер, редактор), розвивати творчість дітей; виховувати повагу до всіх професій.
| Атрибути до гри – іграшкові фотоапарати, відеокамера, диктофон, бейджики, блокнот | Педагог вітає дітей та пропонує розібрати атрибути до гри. Після цього вона просить кожну дитину представитись ( - Я фотокореспондент, - Я репортер, -Я художник - дизайнер). Після цього педагог задає дітям питання, щоб пригадати їх обов’язки. Тренінг «Я - кореспондент». Педагог повідомляє, що вона буде головним редактором: - На нашу газету чекають діти дитячого садочка, то ж швидше візьмемось за роботу. (Дітям роздаються завдання). В ході грі з дітьми можна пригадати ігри «Жива розмова», «Репліка».
| 40 хв. | |
3. | Практична робота: оформлення фото рубрики в газеті дитячого садочка | Продовжувати вчити користуватись фотоапаратом, самостійно відбирати відзнятий матеріал для газети, давати йому заголовок; розвивати творчість, увагу, пам'ять, мислення; виховувати бажання брати участь у роботі дитячого садочка. | Фотоапарат, фото папір, комп’ютер, принтер. | Практична робота: діти самостійно обирають тему рубрики для газети, підбирають матеріал до неї. Повторити правила користування технікою, відбору матеріалу. | 30 хв.
| |
4. | Зустріч з працівниками газети | Закріпити знання дітей про роботу журналістів, формувати в дітей поняття «трудова діяльність», збагачувати емоційно – чуттєвий досвід під час спілкування з іншими людьми; розвивати пізнавальний інтерес та активність через спільну діяльність; виховувати допитливість, та повагу до діяльності дорослих. | Мікрофон, прес видання міста. | 1.Педагог повідомляє, що сьогодні у них в гостях журналісти газети нашого міста. 2.Розповідь працівника газети про свою роботу. 3.Практична вправа: діти садочка беруть інтерв’ю у представника газети. 4.Презентація газети, яку представляє гість. 5.Поради спеціаліста дітям.
| 30 хв.
| |
Березень | 1. | Практична робота: фоторепортаж зі свят 8 Березня, взяти інтерв’ю у дітей та їх мам. | Поглиблювати навички дітей працювати з технікою, вміння брати інтерв’ю у різної категорії людей, ставити відповідні питання. | Фотоапарат, мікрофон. | Діти розподіляються на підгрупи і отримують завдання:
| 30 хв. |
2. | Перегляд відеофільму «Як народжується газета?» та його обговорення. | Поглиблювати знання про устрій редакції та працю журналіста, розвивати вміння формувати питання для інтерв’ю; розвивати увагу, мислення, діалогічне та монологічне мовлення. | Фільм «Як народжується газета» | 1.Педагог пропонує дітям згадати, які найулюбленіші в них фільми, чому. Та повідомляє. Що їм у подарунок з редакції прислали фільм і пропонує його переглянути. 2. Перегляд відеофільму «Як народжується газета?». 3.Бесіда за змістом фільму. 4. Вправа «Згадай, що далі» (закріпити алгоритм створення газети). | 20 хв. | |
3. | Екскурсія до редакції газети «Вісник Куп’янщини» | Ознайомити дітей з видавницькою справою, залучити їх до суспільного життя через висвітлення подій, які трапились в місті, викликати інтерес до професії журналіста; закріпити вміння брати інтерв’ю, створювати фоторепортаж. | Газета дитячого садочка «Дружна сімейка», фотоапарат, диктофон. | Перед екскурсією повторити правила поведінки під час подорожі та в редакції. Нагадати як слід добирати питання до бесіди. Після екскурсії зробити з дітьми фотовиставку. Дидактична гра «Лист до редакції». | - | |
4 | Практична робота: підготувати матеріал до газети дитячого садочка про екскурсію до редакції газети. | Закріпити знання про роботу художника – дизайнера, фоторепортера, продовжувати формувати вміння самостійно створювати фоторепортажі та одбирати якісний, цікавий для читачів матеріал, вчити відбирати матеріал відповідно до цільової аудиторії – дітей, дорослих. | Замальовки з екскурсії, фотографії., папір, олівці | 1.Бесіда «Що я запам’ятав під час екскурсії». 2.Художня діяльність: «Мої спогади про екскурсію» (малювання). 3.роздруківка фотографій з екскурсії. | 30 хв. | |
Квітень | 1. | Практична робота: збір інформації для створення журналу «Колесо безпеки» | Формувати знання про оточуючий світ, вчити дітей вести себе під час небезпечних ситуацій; розширювати уявлення про наслідки недотримання правил безпеки життєдіяльності; вправляти в умінні працювати в команді; знайомство дітей з працю робітників ДПС, пожежних; розвивати комунікативні навички, ініціативність, здатність до творчості; виховувати повагу до людей «мужніх» професій, бажання дбати про власну безпеку. | Аудіозасоби, фотоапарат, фотопапер, аркуші паперу, олівці, художні твори. | 1.Бесіда «Світ журналу» 2.Дидактична гра «Дорога безпеки» (робота пожежних та працівників ДПС) 3.Збір матеріалу під час Тижня безпеки. 4.Інтерв’ю з медичною сестрою, вихователями груп. 5.Роздруківка матеріалів, компонування його для оформлення журналу.
| 30 хв. |
2. | Ігрове заняття: «Етикет телефонної розмови» | Познайомити з правилами спілкування по телефону, історією його виникнення та роллю в житті людей; розвивати діалогічне мовлення, увагу, мислення; виховувати ввічливість. | Презентація «Хто вигадав телефон», різні види телефонів. |
3. Вправа «подзвони другові». 4. Тренінг «Давай с тобою поспілкуємось» | 25 хв. | |
3. | Відрядження до бібліотеки (куточки книги в групах). Пізнавальна бесіда. | Закріпити вміння дітей брати інтерв’ю, відповідно до завдання, підібрати питання до бесіди про роль книг в житті людини, вчити обережно поводитись з книгою; розвивати увагу, зв’язне мовлення, пам'ять; виховувати сміливість, любов до книги. | Картинки до теми, мікрофон, фотоапарат, книги. |
| 45 хв. | |
4. | Практична робота: висвітлення подій, які трапились в садочку протягом місяця, підготовка матеріалу до колонки в газеті садочка. | Вправляти дітей в доведенні розпочатої роботи до кінця, якісно виконувати отримане завдання, вправляти у вживанні професійних термінів; продовжувати вчити дітей самостійно розподіляти обов’язки та працювати в команді; виховувати відповідальність та інтерес до своєї роботи. | Мікрофон, папір, олівці. | Робота в підгрупах: Протягом тижня, діти, самостійно збирають матеріали до газети:
| 30 хв.
| |
Травень | 1. | Практична робота: відеофільм «Квіти до Дня Перемоги», підготовка фоторепортажу до газети садочка. | Познайомити дітей з героїчним подвигом наших прадідів під час війни, показати дітям Меморіал загиблим воїнам та пояснити чому палає вічний вогонь, чому біля нього 9 травня так багато квітів; вчити користуватися відеокамерою, мікрофоном під час створення репортажу; виховувати бережливе відношення до народної пам’яті та повагу до захисників Вітчизни. | Хроніка воєнних часів, фотографії до теми, відеокамера, фотоапарат, мікрофон. | Попередня робота: 1.Бесіда «Подвиг наших прадідів». 2.Перегляд хроніки воєнних часів 3. Цільова погулянка до Меморіалу загиблим воїнам: - зробити відео репортаж з урочистостей до Дня Перемоги; - зробити фоторепортаж з місця святкування; - взяти інтерв’ю у присутніх на святі, ветеранів війни.
| 45 хв. |
2. | Читання та обговорення статті в місцевій газеті до Дня Перемоги та розгляд свого репортажу з цієї теми. | Обговорити які питання розглянуті у кожного з журналістів, вчити порівнювати статті, довести до розуміння, що стаття в газеті розрахована на дорослих людей; розвивати ініціативність, увагу, мовлення, мислення; виховувати повагу до праці своїх колег. | Місцева преса, відеоматеріали відзняті до Дня Перемоги. | 1.Педагог показує дітям листівку до Дня Перемоги. 2.Бесіда: «Кому призначена листівка». 3. Дидактична гра «Вислів - картинка». 4. Перегляд преси з матеріалами до Дня Перемоги. Обговорити назву статей, чи відповідає вона змісту. 5. Перегляд власного відео сюжету до Дня перемоги. Порівняти з матеріалами газет. | 20 хв. | |
3. | Оформлення фотовиставки «Як ми весело живемо» | Закріплювати вміння користуватись фотоапаратом, працювати з ножицями та клеєм; вчити розміщувати матеріал у певній послідовності та яскравості сюжету; розвивати художній смак, творчість, орієнтацію на площині, мислення; виховувати інтерес до життя садочка. | Фотоапарат, папір, фломастери, ватман, клей, ножиці. | Розподіл дітей на підгрупи. Протягом тижня, вони збирають матеріал з життя дитячого садочка: режимні моменти, випускні свята, розвиваюче середовище садочка. В кінці тижня оформлюється велика фотовиставка з зібраного матеріалу: «Як ми весело живемо». | 30 хв. | |
4. | Топ шоу: «Вечір зустрічі з цікавими людьми» (спільно з батьками) | Вчити вступати в діалог, задавати питання, використовуючи певний алгоритм, слухати співрозмовника та підтримувати бесіду, робити висновки; формувати уявлення по роботу працівників дитячого садочка | Мікрофони, музичний супровід, аркуші паперу, олівці, фарби, мольберти, скринька для запитань, вивіска з назвою пердачі. | Педагог повідомляє, що сьогодні всі потрапили до телестудії на топ шоу «Вечір цікавих зустрічей». Діти займають місця глядачів. Ведуча шоу (педагог) запрошує гостей до студії і представляє їх (працівники ДНЗ).
Гості студії розповідають про свою працю.
Гості студії дають відповіді на питання.
В кінці топ шоу гості та глядачі дякують одне одному. | 30 хв. |