УРОК 5

(природознавство, 5 клас,2019 рік)

Навчальний проект «Жива і нежива природа навколо нас»

Головне завдання проекту відповідно до програми: формувати вміння збирати і фіксувати дані, представляти їх наочно, формулювати висновки, відпрацьовувати математичну, інформаційно-цифрову компетентність, уміння вчитися впродовж життя

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учня

Знаннєвий компонент:

Учень називає тіла та об’єкти живої і неживої природи, джерела природничих знань, які він використав в ході виконання проекту, формулює терміни «природа», «жива природа», «нежива природа», визначає і класифікує об’єкти навколишнього світу за запропонованими ознаками.

Діяльнісний компонент:

Учень добирає інформацію з різних джерел та визначає її корисність для себе (для виконання поставлених перед ним завдань), виконує спостереження за змінами у природі, будує стовпчасту діаграму, вносить дані в самостійно накреслені таблиці, складає перелік джерел інформації, яким користувався, відпрацьовує роботу в команді зі своєю роллю в малій групі, формує вміння збирати і фіксувати дані, представляти їх наочно, відпрацьовує математичну, інформаційно-цифрову компетентність.

Ціннісний компонент:

Учень використовує результати власних спостережень у повсякденному житті, більш усвідомлено сприймаючи довкілля, обґрунтовує на власних прикладах значення отриманих знань і навичок, формує свій внесок у діяльність групи, презентує результати своєї діяльності і діяльності групи.

Обладнання: зошити в клітинку, лінійки, олівці, комп’ютер з виходом в Інтернет, ноутбуки, телефони учнів з виходом в Інтернет, роздатковий матеріал для малих груп із завданнями.

Хід роботи: в залежності від наявного часу, рівня підготовленості класу виконуються всі або окремі завдання навчального проекту; окремі завдання можуть бути виконані напередодні учнями дома самостійно або можуть бути остаточно оформлені дома після основної роботи на уроці. Вчитель пояснює головне завдання проекту та почергово кожне завдання, розподіляє учнів по малим групам. Якщо частина завдань були випереджувальні, опитує представників груп по ним. Також проговорює визначення головних термінів проекту.

Природа – усе, що оточує людину і виникло без її втручання. (Але через те, що людина втручається в природу, природа зазнає навіть катастрофічних змін і стає іншою).

Жива природа – тіла (організми), які здатні до розмноження.

Нежива природа – тіла, які нездатні розмножуватися.

Тіло – окремий предмет у просторі.

Об’єкт – предмет пізнання, який нас цікавить.

Завдання 1. Накресліть таблицю з двома колонками, запишіть в заголовки колонок Жива природа та Нежива природа, а нижче в кожну колонку запишіть відповідно назви тіл живої і неживої природи з переліку тіл природи: орел, ромашка, камінь, бактерія, ящірка, планета, град, метеорит, печериця, комар, граніт, крейда.

Завдання 2. З переліку речовин виберіть ті, які самостійно продукуються живою природою: мед, бензин, молоко, вода, рослинний сік, кров, кока-кола, спирт.

Завдання 3. За допомогою підказок в Інтернеті виберіть та запишіть назви природних екосистеми (з живими організмами та складовими частинами неживої природи), які створила сама природа без втручання людини: річка, канал, поле, степ, ліс, парк

Завдання 4. Користуючись малюнком в атласі 5 класу на сторінці 13, скласти таблицю з назвами протерозойської, палеозойської, мезозойської та кайнозойської ер та на трьома видами організмів кожної ери, які є на малюнку. Дозволяється користуватися Інтернетом для знаходження назв організмів.

Завдання 5. За допомогою спостережень за середньою хмарністю протягом дня в трьохгодинних інтервалах часу з 6-00 до 21-00, прогнозу погоди на сайті https://sinoptik.ua/, побудувати діаграму хмарності. Максимальна хмарність (небо повністю закрите хмарами) становить 10 балів, відсутність хмар – 0 балів. Можна використати також сайт http://rp5.ua/ з архівом погоди за минулі дні, вибравши більш підходящі дані для діаграми.

Завдання 6. Дати в своїх групах визначення понять, з якими ми працювали на уроці та є в назві навчального проекту.

Природа –

Жива природа –

Нежива природа –

Примітки (для вчителів):

1. Складання правильних таблиць для багатьох учнів 5-х класів на початку навчального року є складним завданням, особливо тоді, коли в початковій школі вчитель постійно використовував зошити з друкованою основою, де були готові таблиці

2. Завдання 5 носить випереджувальний характер, оскільки діаграми учні вивчають в курсі математики 6 класу. Використання математичних елементів в курсах природничих предметів 5-6 класів треба синхронізувати певним чином в школі з вчителями математики на етапах календарного планування, оскільки так сталося, що за планами програм курсів математики діаграми, графіки, координатна площина вивчаються пізніше, ніж можуть застосовуватися в курсах природознавства і географії. Це треба врахувати також на інтегрованих уроках з математикою або інформатикою.

Оцінювання учнів: усне – за результатами роботи в малих групах на уроці, остаточне –після перевірки виконаних завдань проекту в зошитах.