І. Шикування в колону один за одним. Ходьба звичайна чергується із такими видами ходьби: на носках «як лисичка», на п’ятах «як ведмедик», приставними кроками вперед, біг у різних напрямках у середньому темпі 10с, вправа на дихання «Вітерець».

ІІ. Шикування в коло, виконання комплексу загальнорозвиваючих вправ.

1. В.п. – ноги разом, руки вздовж тулуба. Крокування на місці з високим підніманням колін. Повторити 4-5 разів.

Ідуть по вулиці малята

Вони веселі і завзяті

Ще й сміливі он які!

2. В.п. – ноги нарізно, руки на поясі. 1- руки вгору, 2-в.п. Повторити 4-5 разів.

А по вулиці будинки

Ще й високі он які!

3. В.п. – ноги разом, руки в сторони. 1- нахил вправо, 2-вліво. Повторити 4-5 разів

Ось ворона пролітає

А куди летить, не знає,

То в один бік, то в другий!

4. В.п. – стійка на колінах та спираючись на підлогу долонями. Почергове піднімання рук. Повторити 4-5 разів.

Ось дідусь старенький йде

Свого песика веде

Він розумний і слухняний.

Ускладнення: вправи виконуються із прапорцями.

ІІІ. Заключна ходьба, ходьба зграйкою, ходьба і біг на носках 10с, вправа на дихання.

Віршовані фізкультхвилинки

Синички

Скік, скік! Всі на гілки,
Розімнемо трішки спинки.

А тепер іще крилята,

Щоб могли швидко літати.

Прошу я усіх сідати,
Будем далі працювати.

Білочки

Раз, два! Пострибали!

Три, чотири! Назад стали. |

Лапки вліво, лапки вправо

Лапки вгору підняли.

Всі тихесенько присіли,
Потім знову підвелись.

І кружились, веселились,

Усміхнулись,

Й за науку знов взялись.

На зарядку
Квочка-мати по порядку
Курчаток вивела на зарядку.
Всі за нею малюки
Роблять вправи ось такі:
(Вихователь робить з дітьми вправи ранкової гімнастики).

КОЛИ ЗДОРОВІ

Цвіт із липи ми зривали,
У торбиночку складали,
А зимою чай варили
І ніколи не хворіли.
Раз здорові всі малята,
То почнемо танцювати.
(Декілька танцювальних вправ на
місці).

ОЛІМПІЙЦІ

Сил ачї в нас с, штангісти.

І боксери, й волейболісти.

Кожен ранок із квартири

Чути: 1, 2, 3, 4.

Тож спортсменами щоб стати,
Зарядку треба полюбляти.
(Можна виконати ще декілька
вправ).

ЗІРВИ ЯБЛУЧКО

Щоб нам яблучко зірвати,
То потрібно пострибати.
А вони на землю впали,
В руки щось нам не попали.
Тепер треба присідати
І ті яблучка збирати.

Ведмежата

Тупу, тупу ведмежата.

Йдуть по мед вони, малята.

А на них напали оси.

Не прогнати їх ще досі.

ЗАЙЧИК

Сірий зайчик скік та скік,
По капусту він прибіг.
Нахиливсь, зірвав головку,
Але й мав собі мороку.
Поки в ліс її приніс,

Мокрий став у нього ніс

КОТИК І МИШКИ

Тихесенько котик крадеться,
Мишку, може, він діждеться.
Мишка з нірки вибігає,
Котик її доганяє.
Бігав, бігав — не догнав,
Спотикнувся та й упав.

ВЕЛОСИПЕДИСТ

їду швидко я, вперед
Мчиться мій велосипед.
Натискаю на педалі,
їду далі, далі, далі!

Щось ми пальчики втомили.
Треба, щоб вже відпочили.
Тож зімкнемо їх усі.
Розімнемо, як годиться,

Й знов писати будем вчиться

ЇЖАЧОК

Їжачок ішов лісочком,
Вмить згорнувся він клубочком.
А лисичка походила
Й їжачка того не з'їла.

— Лікарю наш Айболить,
В мене пальчик вже болить.
Щоб змогла я знов писати,
Треба пальчик розім'яти.
1, 2, 3, 4, 5,
Буду знову я писать.

СНІЖИНКИ

Ми сніжиночки малі,
Покружляли в вишині.
А зима нас підганяє,
Землю всю нами встеляє.

ПРОХАННЯ

— Гуси, гуси, гусенята!
Візьміть мене на крилята.
А я з вами політаю,
З сонечком порозмовляю.

«Зимова спартакіада»

Спортивне свято для дітей старшого віку

Розробила інструктор з фізкультури Опанасенко Т.Р.

Мета: виховувати інтерес до фізкультури і спорту. Зміцнювати фізичне та психічне здоров’я дошкільників. Розвивати фізичні вміння та навички силу і витривалість, швидкість і спритність. Продовжувати формувати та закріплювати навички основних рухів (ходьба, біг, метання у горизонтальну ціль), вправ спортивного характеру (ходьба на лижах, катання на санчатах). Закріпити вміння прокочувати шайбу (м’яч ) ключкою у ворота.

Попередня робота: підготовка атрибутики, призів і нагород, перегляд мультфільму «Зима у Простоквашено».

Обладнання: лижі, санки, сніжки, відерця, прапорці, обручі, скакалки.

Хід свята

1. В ідкриття свята, привітання команд. Ведуча. Доброго дня! Сьогодні ми проведемо Зимову спартакіаду.

Всі гості зібрались

При хорошій днині

Щоб спортивне свято

Дивитись нині

В нашому садочку

Весело зростати

Мріють дошкільнята

Спортсменами стати

У здоровім тілі, кажуть й дух здоровий.

Тож про фізкультуру поведемо мову

В нашому садочку весело зростати

Мріють дошкільнята спортсменами стати

Звучить марш. Виходять дві команди дітей з прапорами і емблемами. Проходять по спортивному майданчику і шикуються одна навпроти одної.

Ведуча. Перша команда

Перша команда (разом) «Сніжинка»

Капітан

Сонце світить всім тепленько,

Ми сніжиночки маленькі.

Любимо змагатись,

В спортивні ігри гратись!

Ведуча. Друга команда

Друга команда (разом) «Бурулька»

Морозець щипа за щічки .

Ми бурульки невеличкі,

Дружні ми та дужі

До спорту не байдужі!

Ведуча. Сьогодні нас прийшли підтримати діти молодих груп. Давайте привітаємо всіх учасників свята дружнім «Спар-та-кі-ада!». Зимова спартакіада – це змагання в силі, витривалості,сміливості та вправності. Нашу зимову спартакіаду буде оцінювати справедливе журі. Завідуюча ДНЗ «Зірочка» Васильченко С.В., методист закладу Бабенко Л.В., психолог садочку Матюха Т.М., медична сестра Татаренко О.М.

Дозвольте оголосити нашу зимову спартакіаду відкритою.

Ведуча. Чи готові команди?

Щоб нам добре було змагатись, треба спочатку розім’ятись. (дві команди перешиковуватись в колону і крокують по спортивному майданчику). Виконання гімнастичних вправ з прапорцями.

1 «Прапорці вгору». В.п. – ноги нарізно, руки з прапорцями вздовж тулуба. 1- руки вгору, 2 – схрестити, 3- вгору, 4-в.п. Повторити 9 разів.

2 «Згинання рух». В.п. – теж саме. 1 – руки в сторони, 2-зігнути в ліктях, 3-в сторони, 4-в.п. Повторити 8-9 разів.

3. «Нахил в перед». В.п. – ноги разом,руки зігнуті в ліктях. 1 – нахил в перед, руки з прапорцями за спину, 2- в.п., 3-4-теж саме. Повторити 8-9 разів.

4. «Повороти». В.п. – ноги на ширині стопи, руки зігнуті в ліктях. 1 – поворот вправо, виставити праву ногу вперед на п’ятку, руки розвести в сторони, 2-в.п., 3-4- теж саме вліво. Повторити 8 разів.

5. «Лижник». В.п. – ноги разом, руки відвести назад (ніби відштовхнутись пальцями), 2- випрямитись. Повторити 8 разів.

6. «Присідання». В.п. – ноги вільно, руки вздовж тулуба. 1- присісти, покласти прапорці на сніг, 2 – в.п., 3 – присісти, взяти прапорці, 4 – в.п. Повторити 8 разів.

7. «Стрибки навколо прапорців». В.п. – ноги разом, руки вздовж тулуба, прапорці поставлені у сніг. Повторити 20 разів, чергуючи із ходьбою на місці.

Ведуча. Наша перша естафета «Хто швидше перенесе сніжки?». Дві команди шикуються в колону біля лінії старту де лежать у відрах сніжки. На відстані 5м лежить обруч. За командою учасник кладе сніжку у лопатку і переносить її в обруч, а лопатку передає наступному. Виграє та команда, в якої сніжки не падали з лопатки і яка швидше закінчила гру.

Ведуча. Наша перша естафета показала, що учасники спартакіади дружні та швидкі! Всі молодці!

А зараз наступила гра-естафета «Хто швидше переправить». На лінії старту діти шикуються по двоє. За командою «Старт!» одна дитина сідає на санчата, а інша везе її до визначеної лінії. Та дитина яка везла, залишається за лінією, а та, яка була «пасажиром», повертається за наступним гравцем. Перемагає та команда, яка швидше переправить усіх гравців за лінію.

Ведуча. Діти, до нас здалеку хтось поспішає. Хто це на лижах з’явився на гірці?

Так це ж, Печкін!

Печкін. Доброго дня малята. Це дитячий садок «Зірочка». Я знаю, у вас сьогодні Зимова спартакіада. Ось ваш лист (звертається до ведучої). Розпишіться, що ви його отримали.

Ведуча. Почтальйон Печкін, а може Ви затримаєтесь трішки у садочку?

П ечкін. Хіба що на трішечки, бо роботи багато. Повна сумка листів, та ще й дві телеграми.

Ведуча. Давайте читати листа.

Привіт малята!

Пишуть вам листа Шарик і Матроскін.

У простоквашено зараз зима.

Снігу навалило по самі вікна. Шарик на лижах ходив на охоту, а я грався у сніжки з дядею Федором.

Чим займаєтесь взимку ви? Розкажіть про все Печкіну.

Ведуча. А ми діти не розкажемо, а покажемо!

Гра – естафета «Слалом». На снігу виставляють 4-5 прапорців. Дитина пробігає між ними «змійкою». Виграє та команда, яка пройде дистанцію швидше і не зіб’є жодного прапорця.

Ведуча. Конкурс для капітанів «Попади в ціль». Але для цього конкурсу всі учасники зліплять по одній сніжці. (діти ліплять сніжки і складають у відерця).

Ведуча. За сигналом капітани починають метати сніжки у горизонтальну ціль. Виграє той капітан, який більше попав у ціль.

Печкін. А чи вміють ваші діти їздити на лижах? У нас у Простоквашено снігу взимку випадає багато. Я дуже гарно вмію це робити, погляньте! (Печкін під музику проїжджає на лижах по майданчику).

Ведуча. Печкін, а давай влаштуємо лижні перегони.

У лижних перегонах приймають участь всі учасники команд. За сигналом треба одягнути лижі доїхати до лінії старту. Зняти лижі і передати їх наступному учаснику. Перемагає та команда, яка швидше здолає цю відстань.

Печкін. Молодці діти. Гарно їздите на лижах.

Попід вікнами мороз

Ходить – щулиться,

То загляне у садок,

То на вулицю:

• Де там дітоньки малі

Поховалися?

Та невже ж вони мене і злякалися?

Я ж їм шкоди не зроблю

Анітрішечки,

Тільки носика вщипну

Для потішечки

(проводиться самомасаж долоньок, пальчиків, щічок, носика).

Печкін. У вас гарно, але мені треба поспішати.

Допобачення малята.

Ведуча. Діти, давайте пограємо у гру «Два Морози». (повторення із дітьми правил гри).

Ведуча. Ось і закінчились наші змагання. Всі учасники – молодці: старалися, змагалися, команди були дружними, веселими. Час підвести підсумок нашої Зимової спартакіади і оголосити переможців. Для цього запрошую нашу завідуючу. (проводиться підсумок. Діти отримують дипломи).

Ведуча. Оголошую Зимову спартакіаду закритою! Звучить марш, команди проходять по майданчику і йдуть до групових кімнат.

«Кошенята»

Комплекс гігієнічної гімнастики після сну

для дітей молодшого віку (5-го року життя)

1. Ми веселі кошенята

Треба нам уже вставати

Снились нам хороші сни

Раді і веселі ми

(потягування, перевертання з боку на бік, прогинання спинки з положення сидячи на «четвереньках»).

Вправи виконуються біля ліжка.

2. «Наші лапки маленькі, як подушечки м’якенькі». В.п. о.с. - руки за спиною. Піднімання рук в сторони. Повторити 6-7 разів.

3. «Привітаємось ми з другом, посміхнемося йому». В.п. – ноги на ширині плечей, руки на поясі. Повороти вправо, вліво. Повторити 7 разів.

4. «Гарно себе почуваємо, лапками чеберяємо». В.п. – сидячи, руки у горі з заду. Піднімання ніг в гору. Повторити 6-7 разів.

5. «Полюбляєм молочко, ще й смачну сметанку». В.п. – ноги нарізно, руки на поясі. Присідання, нахилити голову вниз. Повторити 6-7 разів.

6. «Стрімкі котики стрибають і радо всіх вітають». Стрибки на місці 16 разів.

7. Дихальна вправа «Кошенята дують на кашу».

День здоров'я

«Зростаємо охайними»

для дітей молодшого віку

Підготувала вихователь Малишева Л.А.

Мета. Формувати початкові навички догляду за власним тілом: навчати правил миття рук і обличчя, користування рушником. Задовольнити потребу дитини одержувати нові враження в ігрових ситуаціях та режимних моментах. Виховувати почуття радості і гордості за самостійне досягнення позитивного результату своєї діяльності.

Ранок. Щоб здоровими бути маляткам,

Слід робити щоранку зарядку.

Ранкова гімнастика

Комплекс ранкової гімнастики

І. Шикування в коло один за одним, ходьба звичайна чергується з такими видами ходьби: як котик (на носках, руки на поясі), як слоник (на п’ятках , руки за спиною), як вовк (широким кроком), біг у середньому темпі 10 сек..

Вправа на дихання «Запашна квітка».

ІІ. Шикування в коло, використання комплексу загальнорозвиваючих вправ з м’ячем.

1. В .п. сидячі на підлозі, ноги розставлені 1 – прокотити м’яч вперед, 2 – назад. Повторити 5 разів.

Котитися хочеться м'ячу,

Його туди-сюди кочу.

Котися потихеньку,

Тане тікай маленький.

2. В. п. ноги нарізно, м’яч у зігнутих руках біля грудей. 1 – нахили вперед, торкнутися м’ячем колін; 2 – в. п. Повторити 4 рази.

М'ячики маленькі,

Наче яблучка кругленькі.

З ним я гратися люблю,

М'яч тікає – я ловлю.

3. В. п. ноги разом, руки опущені вниз. 1 – руки підняти вгору, 2 – присісти, 3 – стукнути м’ячем об підлогу, 4 - в. п. Повторити 4 рази.

Міцно м’ячик я тримаю,

Його вгору піднімаю,

На підлогу м’яч кладу,

Все у нас з ним до ладу.

4. В. п. ноги разом, м’яч у зігнутих руках . Стрибки на місці. Повторити 10 разів.

Любить м’ячик мій стрибати,

Маю я його спіймати,

Розходився м’яч-пустун,

Непоганий він стрибун.

ІІІ. Заключна ходьба з підніманням колін, біг на носках(руки на поясі) 10 секунд. Вправа на дихання «Поїзд»

Дидактична гра «Де мій носик?»

Мета. Формувати знання про частини тіла, підтримувати емоційний комфорт.

Хід гри. Діти сидять на килимі. Вихователь промовляє: «Це мій носик!», а сам показує на іншу частину тіла. Діти повинні правильно показати ніс, руки, ноги, тощо.

Підготовка до сніданку.

Мета. Формувати культурно-гігієнічні навички; виховувати бажання бути охайними, чистими, здоровими.

Миття рук. Хлюп, хлюп, водиченько,

Хлюп, хлюп, на личенько,

І на ручки, хлюп, хлюп, хлюп!

Сніданок.

Діти чисті і гарненькі,

Не горбатяться, рівненькі.

Вірно ложки всі тримають,

Швидко разом все з'їдають.

Чай на стіл не розливають.

Трудова діяльність (самообслуговування). Доручити дітям вмитися після сніданку і витерти руки і обличчя насухо рушником.

Мета: вдосконалювати навички самообслуговування.

Індивідуальна робота з Настею Ф. (самообслуговування).

Мета. Вчити закочувати рукава перед миттям рук.

Споживання фруктів (яблука)

Прогулянка.

Спостереження за погодою.

Мета. Вчити називати стан погоди : хмарно, сонячно, іде сніг, дме вітер. Звернути увагу на те, як залежить зміна одягу від стану погоди.

• Чи е на небі хмарки?

• Чи є сонечко?

• Чи йде сніг?

• Тепло чи холодно надворі?

• Що ми одягнули на прогулянку?

Фізкультура на повітрі.

Зимові пригоди.

Програмовий зміст:

• Удосконалювати навички бігу, ходьби, стрибків, учити виконанню узгоджених рухів;

• Продовжувати вправляти в коченні;

• Сприяти розвитку пізнавального інтересу до різноманітних рухливих ігор та ігрових вправ, викликати бажання гратися в них;

• Розвивати образне мислення, різні види уваги, слухове сприйняття, швидкість реакції на сигнал дорослого.

Обладнання:іграшковий зайчик, м’яч, сніжинка.

Хід заняття.

І. Вступна частина

- Діти, на дворі зима і я запрошую вас вирушити на зимову прогулянку.

Звичайна ходьба за вихователем.

Ми по стежці пройдемося –

Холодів не боїмося!

Дітки раді, що сама

Вже прийшла до нас зима

Ходьба з переступанням через сніжки

А в зими такі прикмети,

Що усюди-скрізь замети,

Ніжки підіймаємо –

Через них ступаємо!

Легкий біг

Лиска лісом пробігає,

Своїм хвостиком виляє.

Звичайна ходьба

Через кущики бреде,

Де пухнастий зайчик, де?

Вправа на відновлення дихання «Вітерець»

ІІ. Основна частина

1.Шикування в коло, виконання комплексу загально розвиваючих вправ «Зайчик».

1. В. п. – основна стійка. Приставити долоньки до голови, стиснути й розтиснути кисті рук. Опустити руки. Повторити 5 разів.

Сидить зайчик ось біленький,

Він пухнастий та маленький.

Зайчик вушками ворушить

На морозі змерз він дуже.

2.В. п. – злегка присівши, руки на колінах. Підвестися, потупати на місці, потерти долонею об долоню, повернутися у в. п. Повторити 4 рази.

Досить, зайчику, сидіти,

Треба лапочки зігріти,

Потри лапки, потрудися,

Ніженьками потопчися.

3.В. п. – основна стійка. Стрибки на місці на обох ногах. Виконати в три підходи по 4 стрибки.

Треба зайчику стрибати,

Хоч потроху поскакати.

Пострибай, пострибай –

Хвостик–лапки зігрівай.

4.В. п. – основна стійка. Виконання імітаційних рухів відповідно до тексту. Виконати по 4 рази кожен рух.

Вушками поворуши,

Поплескай у лапки,

Та хутенько побіжи до своєї хатки!

(Діти розбігаються урозтіч)

Вправа на відновлення дихання «Зайчик гріє лапки»

2.Рухлива гра «Зайчики ховаються»

Мета: удосконалювати навички стрибків на обох ногах з просуванням вперед; розвивати увагу, орієнтацію у напрямі руху. Виховувати організованість.

Хід гри. Діти-зайчики під звуки бубна пересуваються стрибками. За сигналом педагога «Зайчики, додому!» Кожна дитина швидко біжить до снігової гірки-нірки. Гра повторюється 4 рази.

3.Рухлива гра «Кочу снігову кулю»

Мета: вчити котити кулю по похилій поверхні. Розвивати координацію рухів.

Виховувати старанність.

Хід гри. Діти прокочують великий м’яч по похилій поверхні (скотити снігову кулю з гірки).

4.Рухлива гра «Не наступи».

Мета: удосконалювати навички ходьби з переступанням через снігові грудочки. Розвивати увагу, спритність. Викликати бажання брати участь в рухливих іграх.

Хід гри. Діти переступають через сніжки, намагаючись не наступити на них.

5.Вправа на відновлення дихання «Подуємо на сніжинку».

ІІІ. Заключна частина.

- Промине зима сурова – вийде сонечко, зазирне в віконечко – стане тепло знову. Давайте покличемо лагідно сонечко, щоб скоріше прийшла весна.

(Діти стають у коло, беруться за руки і промовляють закличку «Вийди, вийди, сонечко»)

Заняття закінчується.

Трудова діяльність (колективна праця) доручити дітям почистити доріжку від снігу дитячими лопатками.

Мета: формувати уявлення про працю двірника. Розвивати старанність, наполегливість. Виховувати почуття гордості за власні досягнення.

Індивідуальна робота з Вікою К. та Машею Кр. (самообслуговування) – доручити роздягнутися після прогулянки в певній послідовності.

Мета: вдосконалювати навички самообслуговування. Розвивати старанність, акуратність. Виховувати самостійність.

ІІ половина дня.

Гігієнічна гімнастика після сну «Колобок».

Заняття. Такі потрібні речі

Програмовий зміст:

• формувати уявлення про предмети гігієни, вчити дітей розуміти їх необхідність та призначення;

• закріплювати в словнику малят назви основних предметів гігієни;

• виховувати охайність, потребу та звичку стежити за чистотою власного тіла, формувати елементарні гігієнічні навички.

Обладнання: кошик, у якому лежать предмети гігієни (мило в мильниці, рушник, гребінець, носова хусточка), аудіо апаратура.

Хід заняття.

І. Вступна частина.

Ігровий прийом. Прихід ляльки з кошиком.

• Діти, до нас завітала лялька. Вона принесла нам цікаві речі у кошику,

ми їх розглянемо, а потім пограємо в ігри.

ІІ. Основна частина.

1. Розгляд предметів гігієни.

• Діти, нещодавно ми говорили про те, як добре бути чистенькими та охайними. Але тоді будуть гарно виглядати і дорослі, й малюки, коли допоможуть їм речі помічники. А щоб всі ці важливі речі назвати, нам потрібно зазирнути в цей чарівний кошик.

(Педагог пропонує кожній дитині підійти до кошика, дістати з нього один предмет, а потім показати його усім, назвати цю річ.)

• Дістань, будь ласка, якусь одну річ.(Дитина дістає рушничок)

• Що це таке?

• Що дістала Юля з кошика?

• А чи любиш ти купатися, вмиватися?

• Одразу після вмивання ми беремо рушничок . Для чого він потрібен нам?

• Що можна витерти рушничком?

• Подобається вам рушничок?

2. Дидактична гра «Наш чудовий рушничок»

Діти роздивляються рушничок, погладжують його і дають відповіді на запитання.

• Якого кольору наш рушничок?

• Він брудний чи чистенький?

• Рушничок шорсткий чи м’якенький?

(Рушничок залишається на столі. Педагог запрошує наступного малюка)

• А зараз Сашко дістане іншу важливу річ з нашого кошика. Це мило.

Допоможе ручки й тіло

Вимити духмяне мило.

• Для чого нам потрібне мило?

• Ох і духмяне у нас мило! Давайте його понюхаємо.

• Яке мило? (Духмяне, пахуче).

• Щоб мило не псувалось і добре зберігало гарний запах, воно живе у своєму будиночку – невеличкій коробочці – мильниці. Куди кладуть мило?

• Клади, Сашко мило на стіл, поряд з рушником, адже вони - друзі.

3. Дидактична гра «Друзі чистоти».

Діти завершують названі педагогом речення, додаючи потрібне слово – назву відповідного предмета гігієни.

Щоб намилити руки, тіло, нам потрібне …(мило).

Після вмивання та купання треба витиратися… (рушником).

Щоб причесатися нам потрібний… (гребінець).

(Вихователь дістає з кошика гребінець і кладе його на стіл).

• Ось і гребінець Що він допоможе робити?

Фізкультхвилинка «Охайна дитина»

(Діти імітують рухи відповідно до тексту)

Я на стільчик стану

І відкрию крана

Ось біжить водичка –

Я умию личко.

Рушничком втиратись стану,

Потім в дзеркальце загляну.

Причешуся гребінцем –

Буду добрим молодцем!

ІІІ. Заключна частина .

Підсумок.

• Які важливі речі нам принесла лялька?

• Для чого потрібний гребінець?

• Що ми робимо за допомогою рушничка? - Ви дуже добре про все розповідали і лялька запрошує нас на веселий танок.

(Умикається жвава музика естонська мелодія «Танцювати ставай». Діти пританцьовують під неї.)

• На цьому наше заняття закінчено.

Досліди з водою.

«Якою водою треба мити руки?»

Мета: формувати уявлення про те, що руки треба мити теплою водою. Розвивати тактильні відчуття. Виховувати дбайливе ставлення до власного здоров'я.

Обладнання: ванночки з теплою та холодною водою.

Психогімнастика «Тепла і холодна вода»

Мета: вчити показувати свої відчуття.

Гра «Що вміють ніжки»

Мета:формувати знання про будову тіла, вчити виконувати вправи відповідно тексту.

Раз, два, три, чотири , п’ять!

Ми збираємось гуляти.

Будуть ніжки крокувати,

Потім будуть танцювати,

Танцювати і стрибати,

Після цього - спочивати.

Робота з батьками по книжці-розгортці «Валеологічний порадник для батьків»

«Радіємо – гніваємося»

Заняття на розвиток емоційної сфери з дітьми раннього віку

Підготувала практичний психолог Матюха Т.М.

Мета: вправляти дітей в назві частин тіла (очі, ніс, вуха, щічки, голова), закріпити вміння співвідносити кольори (жовтий, зелений, червоний), розвивати мовлення дітей; ознайомити з емоціями (радість, гнів).

Матеріал: м’яка іграшка Ведмедик, різнокольорові кружечка за кількістю дітей, кошики, малюнки Ведмедика (сердитий, веселий).

Вітання. Вправа «Здрастуйте, я – Ведмедик!»

Психолог. Сьогодні до нас у гості прийшло Ведмежа.

(Ведмедик вітається з кожною дитиною).

Психолог. Подивіться, який він: великий, коричневий, м’який, теплий. (Психолог дає кожній дитині розглянути Ведмедика, доторкнутися до нього.)

Це що у Ведмедика? Правильно, оченятка! Дуже чорні.

А це що? Правильно, вушка! Вони м’які.

Покажіть, де носик?!

А це що? Точно, лапки! Ведмежа хоче з вами погратися.

Пальчикова гімнастика «Гра з пальчиками»

Психолог розглядає на своїй руці пальці, говорячи: «Це великий пальчик, а цей менший, а ось зовсім маленький – мізинчик. Усі вони живуть поряд, як рідні брати. Послухайте віршик про пальчики.»

По черзі загинаючи свої пальчики, психолог говорить:

Цей пальчик хоче спати,

Цей пальчик – стриб у ліжко!

Цей пальчик задрімав…

Залишається один великий пальчик. Психолог звертається до нього:

Тихіше, пальчику, не шуми,

Братиків своїх не розбуди!

Після невеликої паузи, розгинаючи пальці і підіймаючи вгору руку, весело закінчує:

Втомилися пальчики. Ура!

У дитячий садок іти пора!

Повторюючи гру, психолог активізує мову дітей – вимовляє текст так, щоб вони самі доповнювали пропозиції словами.

Концентрація уваги «Де ви, оченята?»

Носику, носику! Де ти, носику?

Ротику, ротику! Де ти, ротику?

Щічки, щічки! Де ви, щічки?

Оченятка, оченятка! Де ви, оченятка?

(Діти знаходять у себе названі частини тіла й показують їх.)

Вправа «Лото»

Ведмедик приніс цікаву гру, будемо разом грати. Перш ніж почати, розглянути зображення, звернути увагу на колір і форму. Увести пестливі слова «машинка», «лялечка», «шапочка».

Правила гри: діти по черзі витягують із корбки картинки і називають зображені на них предмети, а знайшовши їх у книжці, накладають поверх. Гра закінчується, коли всі картинки будуть закриті.

Вправа «Ведмідь»

Ведмідь по лісу бродить, Злегка зігнутися,

Від дуба до дуба ходить. йти «вперевалочку»,

Знаходить у дуплах мед «загрібати» злегка зігнутими руками.

І в рот собі кладе. Діставати мед.

Облизує лапу Емоція радості.

Ласун клишоногий. Облизати «лапу».

А Бджоли налітають, Щипати себе за ніс, щічки,

І Ведмедика проганяють. долоньки, зображуючи жалких бджіл.

А Бджоли жалять Ведмедика:

- не їж наш мед, злодюжко! Емоція злості.

Бреде лісовою дорогою Пригрозити пальчиком.

Ведмідь до себе в барліг. Іти «вперевалочку».

Лягає, засинає Лягти.

І Бджілок згадує.

Вправа «Ведмедик радіє – Ведмедик гнівається»

Коли Ведмедик знаходить у лісі мед, який дуже любить, він радує. (Демонстрація малюнка «Ведмедик веселий».) Який Ведмедик веселий, радісний? Ось такий! (Емоція радості.)

А коли Бджоли проганяють, кусають Ведмедика, він гнівається. (Демонстрація малюнка «Ведмедик сердитий».) Який Ведмедик? Сердитий! Ось такий! (Емоція злості.)

Коли Ведмедик грається зі своїми друзями, він веселий, радісний! (Демонстрація малюнка «Ведмедик веселий».) Який Ведмедик, веселий? (Емоція радості.)

Здоров’я по алфавіту

Групове логопедичне заняття

Розробила вчитель-логопед Моргун І.С.

Мета : Поставити правильне діафрагмальне дихання , розвивати фізіологічне дихання без словесного супроводу і зі звуковим супроводом.

Матеріал : малюнки на звуки «А», «І», «О», «У», «М», «Н», «Е», легкі предмети для піддування, килимки для лежання .

Попередня робота : звуковий аналіз слів, виділення першого звуку в слові, вивчення на попередніх заняттях звуків здоров’я.

Хід :

• Добрий день ! В ефірі передача для малят «Здоров’я по алфавіту» і ведучі передачі ( ім’я та прізвища ведучих дітей).

1 дит. Вітаю вас, любі друзі! Сьогодні ми познайомимось зі звуком «Д» !

2 дит. Привіт! Сьогодні ми з вами будемо вчитися вірно дихати, а як вірно це виконувати, нам розповість наша гостя: логопед (П.І.П.). Зустрічайте!

Логопед: Добрий день, малята! Дуже вдячна за запрошення на вашу передачу, та відразу перейдемо до справи – навіщо ж людині правильне дихання ?

• Організоване глибоке дихання допоможе покращити ваше мовлення, зробити його спокійним, витриманим, легким та плавним.

Дит. : А як можна навчитись правильно дихати?

Логопед: Є чудове правило, яке говорить - перш ніж почати говорити - вдихни, тобто, зроби вдих, а щоб навчитися правильно дихати, потрібно, передусім навчитися контролювати себе .

Для початку, краще це робити лежачи :

на вдиху живіт підіймається, на видиху – опускається (контроль – рука на животі).

А тепер можна спробувати зробити так сидячи, а потім стоячи …

Дит.: А коли ми рухаємось, чи потрібно дихати? Чи це тільки можна робити тільки стоячи, сидячи, чи лежачи ?

Логопед: Ні, вірно дихати можна і треба в любому положенні, а також, безумовно, і в русі. Спробуємо?

Дихальні вправи без словесного супроводу:

а/ піднятися навшпиньки, руки вгору – вдих, опуститись – видих;

б/ розвести руки в сторони – вдих, руки перед собою – видих .

Вед .: Нам дуже сподобалось, а Вам, малята? Ми сьогодні дізнались і навчились багато чому, а тепер ми хочемо погратися!

Логопед : Я і про це подбала, приготувавши щось цікаве … Допоможіть мені розкласти на столах оці предмети .

Діти: Це теж стосується звуку «Д» ?

Логопед: Так , на всі ці предмети потрібно Дмухати . Але, довго це робити не рекомендується , щоб не запаморочилась голова . Здійснювати дмухання потрібно за правилами : не надувати щічки, як м’ячики і повітря старатись брати через ніс.

(Діти беруть предмети для піддування ; граються, надувають кульки)/.

Вед. : А що ще цікаве Ви можете запропонувати?

Логопед : Мовленнєве дихання – глибокий вдих через ніс і на довгому видиху плавно вимовити звуки :

« а – о – е» , « е – е – е» , « у – у – у» , « ммммммм» , « нннннннн»./ по 3 сек. /

Ну що сподобалось? Кілька хвилин тому Ви не тільки навчились правильно дихати, а й полікувались! Хочете знати яким чином ?

Вед . : А ми дещо знаємо про ці звуки …

Логопед : Цікаво!

Діти по черзі, тримаючи картинки з зображенням, яке починається на потрібний звук.

-А- дає організму кисень;

-І- лікує очі , ніс , вуха;

-О- звук серця;

-У- діє на весь організм;

-М- надає рівновагу в організмі;

-Е- відганяє погану енергію;

-Н- активізує творчі здібності.

Логопед : Все вірно , тепер я за Вас спокійна. Бачите яку користь мають знання!

Вед. /1/: Дякуємо за Вашу науку. Завітайте до нас ще при нагоді .

Вед. /2/: Як не сумно, але наша передача підійшла до свого завершення .

Вед. /1/: Ви відпочинете від телевізорів .

Вед./2/ : А ми пограємось кульками…

Висновок.

«Зустріч з Червоною Шапочкою»

Конспект інтегрованого заняття

для дітей групи молодшого віку(5-го року життя)

Розробила вихователь Дроздова Н.А.

Програмовий зміст: Познайомити дітей з казкою Ш.Перро «Червона Шапочка». Вчити оцінювати вчинки і дії героїв. Спонукати дітей відповідати на запитання по змісту казки,висловлювати власну думку,вправляти у вимові звука [Ш], в умінні узгоджувати іменники з прикметниками. Закріплювати знання дітей про засоби надання першої допомоги при пошкодженні шкіри. Продовжувати вчити малювати восьмипелюсткову квітку. Розвивати мовлення, мислення, художньо-творчі здібності. Виховувати інтерес до художніх творів

Обладнання: (кошик,книжка,папір,зразок, шапочка.)

Хід заняття

1.Повідомлення теми

Сьогодні ми на занятті будемо читати казку Ш.Перро «Червона Шапочка», грати в цікаві ігри, прикрасимо червону шапочку квіткою .

2. Сюрпризний момент

- Як ви думаєте,що може бути в кошику?

Вихователь виймає з кошика книжку з казкою «Червона Шапочка»

3.Читання казки Ш. Перро «Червона Шапочка»

Запитання по змісту:

-Як називається казка?

-Як починається казка?

-Чому дівчинку назвали Червоною Шапочкою?

-Кому несла пиріжок Червона Шапочка?

-Кого зустріла дівчинка по дорозі?

-Що зробив вовк з бабусею? З Червоною Шапочкою?

-Чим закінчується казка?

-Чи подобається вам Червона Шапочка? Чому?

4.Психологіічний етюд «У лісі»

- Давайте уявимо що ми разом з Червоною Шапочкою опинилися у лісі. Ми ідемо по лісу, вдихаємо свіже повітря,нахиляємося, збираємо ягоди і квіти. Біжимо по лісовій доріжці (2-3р.) Під музику діти виконують рухи.

Чистомовка на звук [ ш]

5.Бесіда.

- Як ви думаєте,вірно вчинила Червона Шапочка?

- Що розповіла вона, куди вона іде?

-Чи можна розповідати незнайомим людям про себе? Повідомлять свою адресу? Чому?

6.Проблемна ситуація.

- Уявіть собі що Червона Шапочка у лісі зачепилася за гілочку і подряпала собі ніжку.

-Чим вона може полікувати ніжку?

-Чи бували у вас такі випадки?

- До кого ви звертались?

- Чим вам лікували мами?

-Як ви вважаєте треба берегти шкіру від порізів і подряпин? Чому? ( Внутрішні органи від мікробів.)

Діти стоять уколі .

7.Сюрпризний момент.

Вихователь виймає з кошика шапочку червоного кольору

- Чия це шапочка?

8.Дидактична гра ,,Який, Яка?”

Мета: узгодження іменників з прикметниками. Діти передають по колу шапочку і говорять яка вона.

Образотворча діяльність.

Малювання на тему:«Прикрасимо шапочку»

Розглядання зразка.

-Якого кольору шапочка?

-Чим вона прикрашена?

-З яких частин складається квітка? Якого кольору пелюстки, серединка квітки?

Показ з поясненням.

Вихователь. Щоб намалювати квітку спочатку намалюємо серединку (кружечок), потім намалюємо пелюстки. Пелюстки будемо малювати мазками. Спочатку малюємо мазок вгорі, потім внизу, зліва, з права.

Підсумок

- Як називається казка, яку ви щойно прослухали?

- Що нового ви дізналися на занятті?

- Що запам’яталось вам найбільше?

«Скажи хворобам – ні»

Конспект інтегрованого заняття для дітей старшого віку

Розробила вихователь Лозова Г.І.

Програмовий зміст: Дати дітям поняття про інфекційні захворювання;

Про спосіб профілактики та боротьби з вірусом грипу. Вправляти дітей у найпростіших видах самомасажу, оздоровчих вправах індійських йогів. Сприяти розвитку моторики, координації рухів і довільної уваги дитини. Реалізуватим особістно-орієнтовану модель виховання. Розвивати моторику рук. Виховувати прагнення бути оздоровими та веселими.

Матеріал: картки із зображенням продуктів харчування на кожну дитину, фломастери.

Хід

Повідомлення теми і мети заняття

Вихователь:

Сьогодні, я бачу не всі дітки прийшли до дитячого садка.

Чому немає Олі, Вадима, Тихона…?

(Вони захворіли)

Вихователь: Напевно вони вже встигли покататися на санчатах, покачатися в снігу. І звичайно намокнути. І ось результат, діти захворіли. Якщо ви не хочете хворіти, хворобам скажемо – Ні! Виконаємо вправу на дихання.

Оздоровча вправа «хатха-йога».

Діти сідають на килим, спинка рівна, повільно втягувати повітря через ніс і сильно видихати (5разів). Діти повільно піднімаються.

Вихователь: Діти, ви знаєте, що навколо нас знаходиться велика кількість небачених для ока маленьких живих істот. Їх можна побачити тільки за допомогою мікроскопа, який в 100 разів збільшує зображення. Збудник грипу вчені назвали вірусом.

Вірш «Вірус».

Вірус дуже шкідлива тварина

Підступна і головне лоскотлива

Ось така тварина

В рот зайде – і спокійно там живе

Зайде шалений і де захочеться

Гуляє по тілу хворого та лоскочеться

Вірус радий, що зовсім не Ай-болить

Від нього температура, і нежить, і горло болить.

Вірус (дитина)

Ми віруси, і нас, ой, як багато.

Спокійнесенько живемо ми в роті, й в горлі у хворого, а коли він розмовляє, а ще краще чхає та кашляє, ми нарешті вилітаємо на волю та ще заражуємо здорових дітей.

Вихователь. Закриває дітей, пропонує закрити носа та рота долонею

Вихователь: Досить! підступний мікроб, ми тебе не боїмося і знаємо, як тебе позбутися. Ми хочемо бути здоровими і ніколи не хворіти.

Вихователь: Діти, лікують не тільки ліками а й звуками нашої мови. Звуки укріплюють тіло і лікують певні органи. У китайській медицині використовують звукову гімнастику. Кожний звук потрібно вимовляти голосно по 5 разів думками направляючи на певний орган.

Звукова гімнастика

А – насичує наш організм киснем

И – лікує серце

У – не буде хворіти животик

О – лікує серце

Шен – лікує ніс, легені.

Вірш «Смішний Петрик»

Петрик насмішив усіх

Переплутав він

Морозиво і сніг

Грудку снігу з’їв,

Ну, а далі що?

Спитайте в лікарів.

Вихователь: Що трапилось із Петриком? Чому він захворів?

Розповідь вихователя. Мало хто звертає увагу на таку дрібницю, як смоктання бурульок, поїдання снігу. А тим часом, саме цим шляхом мікроби потрапляють до організму. Якщо з вами трапилася біда – ніколи не розгублюйтесь, а умійте собі допомогти.

Зараз закрийте очі і явіть, що ви у зимовому лісі. День сонячний і морозний. У вас замерзли руки, ноги, обличчя. Швидко потріть пальчики, обличчя, побігати.

Вихователь: Діти є лікувальна гімнастика для пальців, яка лікує різні хвороби. Ці вправи звуться – Мудрами. Вони нормалізують сон, знімають напругу, активізують пам'ять.

Мудри.

Вказівний і великий пальці легко з’єднуються подушечками. Решта випростані. (Тривалість 10 секунд).

Фруктово – овочевий аукціон.

Вихователь: Проведемо фруктово-овочевий аукціон.

Фрукти та овочі дуже багаті на вітаміни. А вітаміни підвищують захисні сили Загадка: «Що то за голова, що лиш зуби та борода?» (Часник)

«Сидить Марушка в семи кожушках, хто її роздягає, той сльози

проливає». Часничок і цибулю потрібно вживати кожного дня, щоб не хворіти. У них багато вітаміну «С». Багато вітамін і у яблуках, тому вживайте багато яблучок кожного дня. Будите здорові, веселі і красиві.

Зараз виконаємо вправу, яка називається «яблунька».

Фізхвилинка «Яблунька»

1. При дорозі яблунька стоїть (руки сплести над головою) 5 разів.

2. На гілочці яблучко висить (зап’ясти разом, пальці заокруглені й трохи розведені) 5 разів

3. Дуже гілку я потряс (руки сплетені й рухаються вперед-назад) 5 разів

4. Ось і яблучко у нас (руки перед собою, зап’ястя разом, пальці ніби тримають яблуко) 5 разів.

5. Воно добре та смачне (зап’ястя з’єднані, руки нарізно) 5 разів

6. Подивіться, ось яке! (прогладжування долонькою по животі із задоволенням) 5 разів.

Дидактична гра «Щоб не хворіти»

Мета: закріпити правила профілактики простудних захворювань

1.Не ходи у мокрому взутті та одязі

2.Не плутай бурульку з морозивом

3.Не пий холодної води, якщо ти перегрівся

4.Частіше мий руки з милом

5.Не ходи в гості до хворого

Вихователь: Діти! А взагалі, я вважаю, що не хворіє той, хто впевнений в своїх силах.

Скоромовка «Здоровому і нездоров’я здорово, нездоровому і здоров’я нездорово».

Робота в зошитах

Мета: Закріпити вміння дітей визначити продукти корисні для здоров’я, малювати фломастером, орієнтуватись на аркуші паперу.

Підсумок

• Щ о нового дізналися на занятті?

• Що треба робити щоб не хворіти?

• Що запам’яталося найбільше?

• Що сподобалося робити?

Подорож до «Парку трьох стихій»

Інтегроване заняття для дітей старшого дошкільного віку

Розробила вихователь Селешок Н.В.

Програмовий зміст. Розширити знання дітей про такі природні явища: гроза, злива, буревій. Навчити правил поводження під час природного лиха. Формувати навички надання першої медичної допомоги при нескладних травмах (подряпинах, порізах). Закріплювати уміння висловлювати свою думку, будувати зв’язні речення. Закріпити знання про властивості води, грунту (вода просочується, грунт всотує, зволожується. Вдосконалювати навички штрихування олівцем. Розвивати уважність, логічне мислення, моторику дрібних м’язів рук. Виховувати ціннісне ставлення до свого здоров’я та здоров’я інших.

Обладнання. Рюкзак, галстуки, ілюстрації із зображенням грози, зливи, буревію, стояки, що зображують ворота, дерева, викладений із скакалок лабіринт, парасолька, стаканчики з водою, землею, піском, глиною, камінцями, чорно-білі зображення грози, буревію (для розмальовування), кольорові олівці, бинти, лейкопластирі.

Хід заняття.

І. Повідомлення теми.

• Діти, сьогодні ми з вами дізнаємось про стихійні природні лиха грозу, зливу, буревій, про правила поводження у разі їх виникнення та як надати першу допомогу при нескладних травмах.

ІІ. Внесення рюкзачка.

• Що це? Навіщо потрібен рюкзак? Хто зазвичай користується рюкзаком? Хто такі туристи?

• Я пропоную вам стати туристами і відправитись до пізнавально-розважального “Парку трьох стихій”.

Пропоную дітям об’єднатись у 3 групи по 5-7 чоловік. Кожна група отримує комплект галстуків. Діти пов’язують галстуки один одному.

1) Перший атракціон “Впізнавальний”.

Пропоную кожній групі підійти до обраної ілюстрації (за жеребкуванням), розглянути, обмінятись думками та розповісти іншим, що вони знають про це стихійне лихо.

• Яке стихійне лихо ви впізнали?

• Чим воно страшне і небезпечне?

• До кого треба звертатися, кого треба повідомляти у разі стихійного лиха? (Служба 101)

2) Звучить запис “Гроза”

• Що ви уявили?

• Як треба поводитись під час грози?

• Де можна сховатись?

Атракціон “Грозові ворота”. Щоб пройти “Грозові ворота” треба знати правила поведінки під час грози.

1.Не можна ховатись під високими деревами.

2.Не можна підходити до металевих споруд.

3.Не можна купатись у відкритій водоймі.

4.Якщо ви в квартирі, то обов’язково треба зачинити вікна, квартирки, фрамуги, вимкнути світло.

5.Не світити у хмари лазерним ліхтариком. Вимкнути мобільний телефон.

Діти повторюють правила і проходять ворота.

Коли буває гроза?

Психогімнастика “Хмаринка”.

“Я — хмаринка. Я велика, пухнаста, моєму тілу приємно бути хмаринкою. Мені легко і вільно. Я пливу у блакитному небі. Мої руки легкі, вони допомагають мені рухатись. Я підіймаю руки вгору і вдихаю світло всім своїм тілом. Я наповнююсь світлом. Я стаю світлішим, добрішим, красивішим. Я відчуваю в собі дощ. Я переповнююсь дощем.

3)Слухання запису “Злива”

- Що ви уявили? Який дощ?

Ритмізація.

Атракціон “Парасолька”

- Навіщо потрібна парасолька? Як можна ще використати парасольку замість інших предметів?

Щоб потрапити на атракціон “Парасолька” треба назвати правила поведінки під час зливи.

1. Не можна переходити вулицю, якщо по ній тече вода бурхливим потоком.

2. Уникати незнайомих місць, бо там можуть бути глибокі вибоїни чи гострі предмети під водою.

3. Знайти захищене місце і перечекати стихію.

Діти повторюють правила.

Щоб атракціон запрацював треба відгадати загадки:

Відома з віку рідина,

Усяк її вживає,

Буває хмарою вона,

Сніжинкою буває.

Бува як скло,

Крихка, тверда

Звичайна (підкажіть) ... (вода)

Дослід. “Через який грунт швидше просочиться вода? Через землю, пісок, глину, камінці. (Робота у підгрупах).

Висновок.

4) Слухання запису “Буревій”.

- Що ви чуєте? Який вітер? Чому ви так думаєте?

Як треба поводитись під час буревію.

1.Обов’язково триматись подалі від дерев.

2.Не підходити до ліній електропередач.

3.Обходити повалені стовпи, бо там можуть бути оголені дроти.

4.По можливості сховатися у найближчому приміщенні.

Повторивши правила діти можуть перечекати буревій в атракціоні “Лабіринт”. Гра “Ланцюжок” (Метод асоціацій, гірлянд, ТРВЗ).

5) - Які нещасні випадки можуть статись під час стихійних лих?

- В яких випадках ви вмієте надавати першу допомогу? Яку?

Атракціон “Валіза Айболитя”

- Що треба робити при порізах та подряпинах?

Промити рану проточною водою (або перекисом водню), змастити зеленкою або йодом (якщо йодом, то тільки краї), забинтувати чистим бинтом або заклеїти лейкопластиром з марлевою вставкою.

Показ з поясненням.

Тренінг. Робота в парах.

“Повернення додому” з парку.

ІІІ. Діти отримують зображення грози та буревію з пропозицією їх розмалювати, пояснити зображене.

ІV. Підсумок.

• Про які стихійні явища ви дізнались?

• Чого навчились?

• Чи допомогли ви кому-небудь на занятті? Кому? Як?

• Що найбільше вам сподобалось?

Екскурсія до весняного парку

для дітей старшого дошкільного віку

Розробила вихователь Зубарева Ю.Г.

Мета: ознайомити дітей з характерними ознаками весняних змін у природі (з’являються на гілках бруньки, дерева починають рости, квітнути, з’являються листочки). Вчити розрізняти дерева за корою, плодами, розташуванням гілок; впізнавати перших весняних птахів. Розвивати спостережливість допитливість. Виховувати любов до природи, бажання оберігати її.

Словник: весна, березень, квітень, травень, бруньки, шпак.

Хід екскурсії

І.Вступна частина.

- Сьогодні ми з вами відправимося на екскурсію до парку. Там ми побачимо, які зміни відбулися в природі з настанням весни. Послухаємо спів пташок. Правила поведінки під час екскурсії до парку.

1.Йдемо парами.

2.По дорозі ніхто не виходить на проїжджу частину.

3.Упарку не можна шуміти, кричати.

4. Не можна відходити без дозволу вихователя.

ІІ. Основна частина.

1.Загадка Тільки сонечко пригріло –

І розтанув килим білий.

Клен радіє: певно, знає

В гості йде до нас…(весна)

2.Спрстереження за весняними змінами у природі

- Що змінилося з приходом весни?

- Які зміни відбулися у живій та неживій природі?

- Які квіти з’явилися у парку?

3.Бесіда «Весна – гарна пора року»

Назвіть весняні місяці

- Який зараз місяць?

- Чим подобається вам ця пора року весна?

- Який настрій навіює весна?

3.Прислів’я «Березень з водою, квітень з травою, травень з квітами»

Як ви розумієте зміст прислів’я?

4.Дидактична гра «Впізнай дерево»

Мета: вчити впізнавати дерева за описом (кора, листя, плоди); розвивати увагу, спостережливість.

5.Рухлива гра. «Біжіть до дерева»

Мета: розвивати швидкість бігу, кмітливість.

6.Бесіда «Співаки парку»

- Які птахи до нас прилітають з вирію?

- Який перший птах весни?

- Чи подобається вам спів птахів?

- Яких птахів ви бачили у парку?

7. Милування природою парку та слухання спів пташок.

9. Рухлива гра «Совонька»

Мета: удосконалювати навички бігу у різних напрямках; вправляти в умінні узгоджувати рухи з словами гри; розвивати вміння чітко орієнтуватися у просторі, швидкість бігу.

10. Повернення до дитячого садка.

ІІІ. Заключна частина.

- Що цікавого побачили у парку?

- Що нового дізналися?

- Який настрій викликала екскурсія?

Пішохідний перехід до стадіону ім. Ю.Білонога

Розробила інструктор з фізкультури Опанасенко Т.Р.

Мета: Ознайомити дітей зі стадіоном, його необхідністю та користю в використанні. Вправляти дітей в метанні торбинок з піском, вчити приймати вірну поставу при метанні та робити сильний кидок. Вдосконалювати вміння дітей у бігу. Розвивати увагу, орієнтир у просторі, усі групи м'язів, спритність, сміливість. Виховувати дисциплінованість, правила поведінки у громадських місцях, повагу до товаришів.

Матеріал: Прапорці, мішечки для метання, кубики для розмітки довжини пробігу, секундомір. Попередня робота: Ознайомлення з правилами дорожнього руху та культурою поведінки у громадських місцях, складання плану-маршруту, обстеження разом із медичною сестрою місця проведення основних вправ.

Початок пішого переходу о 9.30, закінчення о 10.10 (тривалість - 40 хвилин).

Хід

І. Вступна частина (10 хвилин)

Діти, сьогодні ми з вами підемо на стадіон. Давайте пригадаємо як ми будемо поводити себе на вулицях міста, як ми будемо переходити через шосе?

ІІ. Діти, куди ми з вами прийшли? Що люди роблять на стадіоні?Навіщо нам потрібен стадіон?

Наш стадіон носить ім'я Юрія Білонога. Цей спортсмен народився у нашому місті, ходив до нашого дитсадка, завоював багато медалей по метанню. Який він спритний, сильний - хто хотів-би бути на нього схожим?

Подивіться навколо, і що ви бачите? Там в центрі стадіону розташоване футбольне поле (велике). А ще є маленьке футбольне поле, взимку його заливають водою, роблять ковзанку, діти катаються на ковзанах та грають у хокей. А ще на нашому стадіоні є тренажери. Навіщо тренажери? Щоб хто бажає, міг займатися спортом і тренуватися. Навколо великого футбольного поля розміщені трибуни (це сидіння для людей які спостерігають за змаганнями, їх називають вболівальниками.

Діти давайте з вами уявимо, що ми спортсмени, хто хоче позмагатися?

Діти, які заморились, або погано себе почувають займають місця на трибуні. Спортсмени повинні "розігрітися". Вихователь виконує декілька вправ ранкової гімнастики. Основні рухи:

1.Вправа - метання торбинки з піском у далину. Вчити дітей приймати вихідне положення, робити замах, сильний кидок.

Діти давайте визначимо, хто найдальше кинув мішечок із піском? Цьому переможцю ми вручаємо золоту медаль.

2.А ось іще нам треба позмагатись у бігу на дистанцію 15 метрів, вибирайте собі партнера з яким ви б хотіли бігти до синіх кубиків. Під час виконання вправи не можна штовхатися, хапати товаришів за одяг.

Діти знову визначають переможця і йому вручається золота медаль Діти, мені здається, усі діти дуже старались, тому я хочу всіх нагородити медалями. Діти отримують винагороду. Після змагань вихователь пропонує перепочити дітям та пограти у гру меншої активності. III. Діти, вам сподобалось займатись спортом? Ви будете робити кожного ранку зарядку? Будемо в дитсадку займатися спортом, щоб вирости великими та здоровими?

3. Повернення до дитсадка.

Перевірити чи всі речі та спорядження забрано.

Де ми були? Чим займалися? Навіщо людям потрібен стадіон?

Таємниця фортеці ВИР

Пішохідний перехід до старого міського парку

Розробила вихователь Бунак З.С.

Мета; Закріпити знання дітей про історичні пам'ятки рідного міста, правила безпеки на вулиці. Вправляти в ходьбі по похилій «стежинці» (підніматися на гірку та сходити з неї), по вузькій доріжці. Вдосконалювати біг між предметами (деревами) та врозтіч. Виховувати цікавість до історії рідного міста, природо доцільну поведінку.

Обладнання: прапорці, відерця для природного матеріалу.

Попередня робота. Ознайомлення з історією фортеці Вир, вивчення правил дорожнього руху, складання плану маршруту, обстеження разом з медсестрою місця виконання вправ.

Хід

Вихователь:

• Діти, пригадайте, яку цікаву історію ми почули про давню фортецю Вир. Сьогодні ми підемо до старого парку нашого міста, де раніше на березі річки Вир і стояла ця фортеця.

• Що нам необхідно взяти з собою?

• Які правила безпечної поведінки на вулиці ви знаєте?

• Де можна переходити дорогу?

• Як ви гадаєте, що ми побачимо у старому парку?

II. Діти вирушають у подорож. Вихователь звертає увагу на назви вулиць, якими йдуть діти, пропонує помилуватися красою осінніх дерев, пригадати їх назви, вибрати дерево, у якого найкраще осіннє вбрання. Діти пригадують правила дорожнього руху: Де ідуть пішоходи? По якій частині вулиці їдуть машини? Який знак позначає «пішохідний перехід»? Як треба переходити дорогу? Біля воріт старого парку вихователь пропонує підійти до пам'ятного знаку і розглянути його, розповідає, що колись на цьому місці стояла фортеця Вир і жили в ній славні українські козаки, які захищали кордони країни від ворогів.

У парку вихователь звертає увагу па старі дерева та молоді саджанці, пропонує подумати, чому жителі міста називають цей парк старим і виконати завдання, які колись виконували охоронці фортеці.

1. Біг «змійкою» між деревами.

2. Зійти з похилого пагорба.

3. Пройти вузькою стежинкою.

4. Піднятися на пагорб.

Вихователь розповідає дітям, що козаки не тільки охороняли рідну землю, але й вміли цікаво відпочивати і пропонує дітям нову рухливу гру «Дід». Спочатку вибирають ведучого ..Діда" за допомогою лічилки:

Сорока - ворона на дубі сиділа Козаків лічила: Суниця - чорниця, Калина-малина.

В'яз! Хто буде водити Той буде князь

Далі діти стають півколом, а Дід вибирає собі під деревом хатку. Діти говорять слова, і виконуючи рухи, повільно підходять до Діда.

- Іде, іде дід, дід

Несе, несе міх. міх

Отакий ногатий,

Отакий вусатий,

Такий бородатий,

Отакий окатий,

Отакий плечистий,

Отакий дідище,

Отакий страшище!

На останній рядок розбігаються, а Дід намагається когось зловити.

Після гри діти збирають листя та каштани, пригадують « Правила охорони природи» Закон червоної калини - будемо прикрашати землю добрими справами,як калина-чай! Закон мудрої сови - будемо спостерігати, навчатися. Діяти і відповідати за свої вчинки.

ІІІ. При поверненні до дитячого садка вихователь пропонує пригадати назви вулиць, якими йшли, назви дерев, якими милувалися, які козацькі вправи найбільш сподобалися та чому парк, до якого ходили, називають старим.

Екскурсія до пожежної частини

для дітей старшого дошкільного віку

Розробила вихователь Подобрій С.Д.

Мета: познайомити з пожежною частиною міста, професіями людей, які працюють у ній. Поглибити знання дітей про те, яку шкоду може прине­сти вогонь. Закріпити знання дітьми правил пожежної безпеки. Розвивати пам'ять, мислення. Виховувати обережність, повагу до професії пожежника.

Попередня робота: читання художніх творів про пожежу: Т. Герасименко «Запальничка», С. Маршак «Кицин дім». Бесіда: «Правила користування електроприладами». Обстеження шляху та об'єкту екскурсії: попередньо перевірити шлях до пожежної частини, домовитись і встановити об'єкт спостереження - пожежну машину, доступ до неї.

Хід

Сьогодні ми з вами підемо на екскурсію. Відгадайте загадку:

Бажаний гість замість цукерок дрова їсть. (Вогонь).

Бесіда - полілог «Чи корисний вогонь?»

• Яку користь приносить вогонь?

- Яку шкоду приносить вогонь?

• Хто допомагає гасити вогонь?

Закріплення правил дорожнього руху.

Екскурсія по пожежній частині.

Розповідь пожежника про свою роботу.

Розглядання пожежної машини.

Розповідь водія про систему гасіння пожеж.

• Наші діти знають правила протипожежної безпеки і хочуть вам про це розповісти:

  1. дитина. Пам'ятає кожен із нас:

Де бензин, мастило, гас Там вогонь не підпускай - Спалахне усе, і край!

2. дитина. Телевізор, плитку, праску

Вмикати вам не слід.

Пам’ятайте це, будь ласка,

Бо від цього скільки бід.

3 дитина. Для розваги і для гри

Сірники ти не бери.

Бо з вогнем погані жарти

- Жартувати з ним не варто!

4 дитина Як вогонь іще малий,

Кухлем ти води залий,

Щоб не міг ожити. Чи піском засип, накрий,

Всіх, хто є у домі

Швидше клич на поміч!

Пожежник: Хлопчики й дівчатка, скористайтесь телефоном, якщо є поблизу він. Номер цей усім відомий:101!

Вихователь. Ми дуже дякуємо працівникам пожежної частини за їх важку працю і обіцяємо, що ми, діти, будемо дотримуватись правил протипожежної безпеки.

Повернення дітей до дитячого садка.

БІЛОПІЛЬСЬКА МІСЬКА РАДА СУМСЬКОЇ ОБЛАСТІ

БІЛОПІЛЬСЬКИЙ ДОШКІЛЬНИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД

«Зірочка»

НАКАЗ

05.09.2011 м. Білопілля № 93

Про організацію фізкультурно-оздоровчої роботи

у 2011-2012 навчальному році

Одним із пріоритетних напрямків освітнього процесу у Білопільському ДНЗ (ясла-садку) «Зірочка» є фізичне виховання дітей. Воно спрямоване на охорону і зміцнення здоров’я, підвищення опірності й захисних сил дитячого організму, поліпшення його працездатності, своєчасне формування у малюків життєво важливих рухових умінь та навичок, розвиток фізичних якостей і забезпечення належного рівня фізичної підготовленості й фізичної культури взагалі, на виховання стійкого інтересу до рухової активності, потреби в ній, вироблення звички до здорового способу життя. Завдання та зміст фізичного виховання в дошкільному закладі визначаються державно програмою «Я у Світі». Організація фізкультурно-оздоровчої роботи у дошкільному навчальному закладі «Зірочка» здійснюється відповідно до інструктивно-методичних рекомендацій Міністерства освіти і науки України щодо організації фізкультурно-оздоровчої роботи в ДНЗ від 27.08.2004р. № 1/9-438.

Керуючись Законами України «Про фізичну культуру і спорт» від 24.12.1994р. № 3808-ХІІ (із змінами та доповненнями), «Про дошкільну освіту» від 11.07.2001р. № 2628_ХІІ (із змінами), наказом Міністерства освіти і науки України «Про систему організації фізкультурно-оздоровчої та спортивної роботи в дошкільних, загальноосвітніх, професійно-технічних та позашкільних навчальних закладах» та регламентом проведення спортивно-масових та фізкультурно-оздоровчих заходів у навчальних закладах від 21.07.2003р. № 486, методичним листом Міністерства освіти і науки України «Організація та зміст навчально-виховного процесу в дошкільних навчальних закладах» від 06.06.2005р. № 1/9-306, Положенням про організацію фізичного виховання і масового спорту в дошкільних, загальноосвітніх і професійно-технічних навчальних закладах України, затвердженим наказом МОН України від 02.08.2005р. № 458, з метою правильної організації режиму дня, рухового, санітарно-гігієнічного режимів, усіх форм фізкультурно-оздоровчої та спортивно-масової роботи з дітьми у поточному навчальному році,

НАКАЗУЮ:

1. Безпосереднє керівництво фізичним вихованням у дошкільному навчальному закладі залишаю за собою.

2. Затвердити заходи щодо удосконалення фізкультурно-оздоровчої роботи у групах Білопільського дошкільного навчального закладу (ясла-садка) «Зірочка» (додаються).

3. Завідувач дошкільного закладу Васильченко С.В.:

   • відповідальність за стан здоров'я та фізичного розвитку вихованців;

   • створення умов для розвитку задатків, природних здібностей та обдарувань дитини, спрямування її на духовний та фізичний розвиток засобами фізичного виховання;

   • створення необхідних умов для проведення занять з фізичного виховання; занять з дітьми, віднесеними за станом здоров'я до спеціальної медичної групи; фізкультурно-оздоровчих заходів у режимі дня, занять секцій та гуртків спортивного спрямування;

   • забезпечення умов для виконання вихованцями науково обґрунтованого обсягу рухової активності та її контроль;

   • забезпечення систематичного контролю за здійсненням навчально-виховного процесу з фізичного виховання;

   • забезпечення участі навчального закладу у Всеукраїнському огляді-конкурсі на кращий стан фізичного виховання в навчальних закладах;

   • організація щорічних поглиблених медичних оглядів дітей у встановлені терміни;

   • забезпечення необхідним спортивним інвентарем та обладнанням відповідно до типового переліку;

   • систематичний аналіз стану фізичного розвитку дітей;

   • щорічний звіт щодо стану фізичного виховання та фізкультурно-оздоровчої роботи в навчальному закладі перед батьками та громадськістю.

4. Вихователь-методист Бабенко Л.В.:

   • відповідає за виконання програм розвитку, навчання та виховання, якість організації та проведення занять з фізичного виховання, гуртків, секцій фізкультурної спрямованості, занять з дітьми, віднесеними за станом здоров'я до спеціальної медичної групи;

   • здійснює спільно з медичними працівниками медико-педагогічний контроль під час занять з фізичного виховання;

   • контролює проведення фізкультурно-оздоровчих заходів у режимі дня, виконання загартувальних процедур;

   • координує діяльність педагогічного колективу щодо формування у вихованців знань та вмінь, пов'язаних із збереженням та зміцненням здоров'я, звичок здорового способу життя;

   • забезпечує підвищення кваліфікації вихователів та інструкторів з фізичної культури;

   • відповідає за організацію і проведення фізкультурно-оздоровчих заходів;

   • спільно з інструктором з фізичної культури розробляє план фізкультурно-оздоровчих заходів;

   • бере участь у роботі з підготовки та проведення моніторингу фізичного розвитку вихованців;

   • проводить пропагандистську роботу серед вихованців, їх батьків, вихователів щодо здорового способу життя.

5. Інструктор з фізкультури Опанасенко Т.Р.:

   • несе відповідальність за виконання завдань розділу програми з фізичного виховання;

   • спрямовує свою діяльність на формування звичок здорового способу життя; засобів збереження та зміцнення фізичного, психічного та соціального здоров'я вихованців;

   • створює умови для розвитку нахилів, природних здібностей і талантів вихованців;

   • забезпечує дотримання санітарно-гігієнічних вимог та вимог техніки безпеки під час проведення занять і фізкультурно-оздоровчих заходів;

   • систематично здійснює моніторинг фізичного розвитку вихованців;

   • у своїй роботі використовує методики, які відповідають сучасним вимогам теорії і методики фізичного виховання та педагогіки;

   • організовує та проводить фізкультурно-оздоровчу роботу з вихованцями;

   • організовує і проводить роботу з навчання дітей плаванню;

   • підтримує зв'язки з тренерами позашкільних навчальних закладів, батьками вихованців;

   • проводить заняття з дітьми, віднесеними за станом здоров'я до спеціальної медичної групи;

   • надає методичну допомогу вихователям щодо проведення фізкультурно-оздоровчих заходів у режимі дня;

   • контролює технічний стан спортивного інвентарю та обладнання у спортивному залі та на майданчиках.

6. Вихователі дошкільних груп:

   • несе відповідальність за виконання завдань розділу програми з фізичного виховання (у разі відсутності інструктора з фізичного виховання);

   • забезпечує дотримання рухового режиму;

   • забезпечує дотримання санітарно-гігієнічних норм та вимог техніки безпеки у приміщеннях;

   • контролює дотримання правильної постави вихованцями впродовж дня;

   • надає допомогу інструктору з фізичної культури у проведенні занять;

   • проводить рухливі та народні ігри з вихованцями під час прогулянок;

   • проводить загартувальні процедури, фізкультурні паузи під час занять;

   • сприяє залученню вихованців до занять у гуртках і секціях спортивного спрямування;

   • бере участь у підготовці та проведенні фізкультурно-оздоровчих заходів дошкільного навчального закладу;

   • проводить пропагандистську роботу серед вихованців, їх батьків щодо здорового способу життя.

7. Старша медична сестра Татаренко О.М.:

   • організовує та проводить щорічні медичні огляди;

   • комплектує спеціальні медичні групи та надає консультаційну допомогу вихователю щодо здійснення навчально-виховного процесу з цією категорією дітей;

   • визначає допуск дитини до занять після перенесених хвороб;

   • спільно з інструктором з фізкультури контролює навантаження на дітей на заняттях з фізичного виховання;

   • проводить бесіди з дітьми про правила особистої та суспільної гігієни, надання першої допомоги;

   • контролює відповідність навчальних приміщень санітарно-гігієнічним нормам та вимогам техніки безпеки;

   • здійснює медичне обслуговування фізкультурно-оздоровчих заходів навчального закладу;

   • проводить просвітницьку роботу серед педагогічного колективу, батьків щодо засад здорового способу життя, виховання здорової дитини.

8. Медичний контроль здійснювати відповідно до діючих вимог з медико-педагогічного контролю за фізичним вихованням дітей.

9. Батьки або особи, що їх заміняють, як учасники навчально-виховного процесу з фізичного виховання дітей і учнівської молоді забезпечують:

   • формування у дітей навичок дотримання правил особистої та суспільної гігієни;

   • створення належних умов і контроль за дотриманням дитиною режиму дня;

   • загартування дитини;

   • сприяння збереженню та зміцненню здоров'я дитини засобами фізичного виховання та спорту;

   • створення умов і постійний контроль за виконанням дитиною щоденного обсягу рухової активності відповідно до її вікових психофізичних потреб у рухах;

   • виховання особистим прикладом у дитини звички до систематичних занять фізичними вправами (виконання ранкової гімнастики, заняття у спортивній секції, туристичні походи, лижні прогулянки тощо);

   • підтримка постійного зв'язку з інструктором з фізичного виховання дитини;

   • участь разом з дитиною у фізкультурно-оздоровчих заходах дошкільного навчального закладу;

   • нагляд за станом фізичного розвитку;

   • забезпечення дитини спортивною формою.

10. Щорічно у березні аналізувати та висвітлювати результати фізкультурно-оздоровчої роботи у дошкільному закладі в інформаційних довідках та наказах.

11. Контроль за виконанням даного наказу покласти на інструктора з фізкультури Опанасенко Т.Р.

Завідувач С.В.Васильченко

Додаток

до наказу від 06.09.2011р. № 95

Заходи

щодо удосконалення фізкультурно-оздоровчої роботи у групах Білопільського дошкільного навчального закладу (ясла-садка) «Зірочка»

(згідно з інструктивно-методичними рекомендаціями Міністерства

освіти і науки України від 27.08.2004р., № 1/9-438)

№ з/п	Організаційні форми роботи	Вікові групи	Час проведення, тривалість
1	2	3	4
1.	Фізкультурні заняття (тривалість занять на прогулянках така сама, як і занять у залі)	Всі:	За розкладом:
Група раннього віку	15-20 хв
Група молодшого дошкільного віку (4-й рік життя)	20-25 хв
Група молодшого дошкільного віку (5-й рік життя)	25-30 хв
Група старшого дошкільного віку	30-35 хв
2.	Ранкова гімнастика – вільний доступ свіжого повітря, раціональний одяг дітей, достатність фізичних навантажень	Всі:	За розкладом:
Група раннього віку	4-5 хв
Група молодшого дошкільного віку (4-й рік життя)	5-6 хв
Група молодшого дошкільного віку (5-й рік життя)	6-8 хв
Група старшого дошкільного віку	8-10 хв
3.	Гімнастика після денного сну (на ліжках, біля них)	Всі:	За розкладом:
Група раннього віку	5 хв
Група молодшого дошкільного віку (4-й рік життя)	6 хв
Група молодшого дошкільного віку (5-й рік життя)	8 хв
Група старшого дошкільного віку	10 хв
4.	Фізкультхвилинки	Група молодшого дошкільного віку (5-й рік життя)	На 7-9-й хв заняття (1-2 хв, 3-5 вправ по 4-6 разів)
Група старшого дошкільного віку	На 10-12-й хв заняття (1-2 хв, 3-5 вправ по 4-6 разів)
5.	Фізкультпаузи (динамічні перерви)	Всі	Між заняттями від 5 хв до 10 хв
6.	Загартувальні процедури	Всі	Згідно з режимом дня
7.	Заняття фізичними вправами на прогулянках	Всі	Щодня
8.	Фізкультурні свята		І половина дня
Група молодшого дошкільного віку (5-й рік життя)	50 хв
Група старшого дошкільного віку	60 хв
9.	Фізкультурні розваги	Всі: Група раннього віку	ІІ половина дня
20 хв
		Група молодшого дошкільного віку (4-й рік життя)	20 хв
Група молодшого дошкільного віку (5-й рік життя)	30 хв
Група старшого дошкільного віку	40 хв
10.	Дитячий туризм (прогулянки-походи за межі закладу за наявності належних умов довкілля)	Група молодшого дошкільного віку (4-й рік життя)	15 хв
Група молодшого дошкільного віку (5-й рік життя)	25 хв
Група старшого дошкільного віку	25 хв (в один бік)
11.	Рухливі ігри (сюжетні, безсюжетні, в тому числі змагального та естафетного характеру, атракціони, народні, спортивні ігри та забави; розучуються на прогулянках, першу гру починають через 10 хв після початку прогулянки)	Всі	Щодня:
	Вранці: 1 гра малої чи середньої рухливості; прогулянка у І пол. дня: 3 гри; прогулянка у ІІ пол. дня: 3 гри; ввечері: 1 гра малої чи середньої рухливості (після 17.00)
12.	Самостійна рухова діяльність	Всі	Вільні від занять години
13.	Дні здоров’я	Всі:	Остання середа кожного місяця На свіжому повітрі
Група раннього віку
Група молодшого дошкільного віку (4-й рік життя)
Група молодшого дошкільного віку (5-й рік життя)
Група старшого дошкільного віку
14.	Тижні здоров’я	Всі:	Під час канікул
Група раннього віку	(осінь, зима, весна)
Група молодшого дошкільного віку (4-й рік життя)
Група молодшого дошкільного віку (5-й рік життя)
Група старшого дошкільного віку
15.	Індивідуальна робота з фізичного виховання з однією дитиною чи з підгрупами по 2-4 дітей	Всі	Щодня у вільні від занять години

Контроль за проведенням загартування

Місяць лютий 2012 року

Дата, група, вихователь	07.02.2012 року, Група молодшого дошкільного віку (5-го року життя) №1, Вихователь Дроздова Н.А.
Температурний режим	група	+220 С
спальня	+20 0С
умивальна	+20 0С
Режим провітрювання	одностороннє	+
протягом	+
Спеціальні заходи загартовування	Вид	- миття рук - полоскання ротової порожнини - сухе обтирання тіла махровою рукавичкою
Методика проведення	Вихователь дотримувалася температурного режиму проведення загартовуючих заходів Обтирання тіла робила методично правильно від периферії до центру. Здійснювала індивідуальний підхід до кожної дитини
Висновки та рекомендації	1. У приміщенні групової кімнати підтримувалися санітарно-гігієнічні умові для проведення загартувальних процедур 2. Вихователь дотримувалася методики проведення загартовуючих заходів

Вихователь-методист Бабенко Л.В.

Довідка

тематичної перевірки про стан організації роботи з фізичного виховання у Білопільському дошкільному навчальному закладі «Зірочка»

З 04 квітня по 15 квітня 2011 року у дошкільному навчальному закладі «Зірочка» була проведена тематична перевірка стану організації роботи з фізичного виховання дітей.

Під час перевірки аналізувалася матеріально-технічна база, методичне забезпечення закладу, санітарно-гігієнічні умови, організація фізкультурно-оздоровчої роботи, планування та проведення різних форм роботи з фізичного виховання дошкільників.

Перевіркою встановлено, що для здійснення фізкультурно-оздоровчої роботи в закладі створені відповідні умови: в наявності фізкультурна зала обладнана гімнастичною стінкою, ціллю для метання (2 шт.), гімнастичними лавами (8 шт.), ребристими дошками (4 шт.), стояками (4 шт.), дугами (7 шт.), щитами для гри в баскетбол (3 шт.), «сухим басейном». В достатній кількості фізкультурний інвентар: м’ячі різної величини, скакалки, кеглі, кубики, гімнастичні палиці, обручі, мотузки, гантелі, стрічки, прапорці. Матеріал зберігається в кошиках (кошик-жабка, сонечко, качка), зручно розміщених у залі, які за потребою слугують мішенню для метання в горизонтальну ціль та використовуються, як нестандартне фізкультурне обладнання для проведення занять в сюжетно-ігровій формі фізкультурних розваг, свят. Фізкультурна зала обладнана фортепіано, яке використовується за призначенням. В наявності «доріжка здоров’я» для проведення профілактики плоскостопості у дітей, виготовлена з використанням природних матеріалів (горох, квасоля, каштани, морські камінці). В достатній кількості різноманітні атрибути до рухливих ігор (іграшкове кермо, маски-шапочки). Є матеріал та обладнання для проведення спортивних вправ та ігор: лижі, ковзани, кл юшки, «Городки», «Баскетбол», «Настільний теніс». У групах раннього віку вивільнено достатньо місця для організації рухової діяльності дошкільників. В наявності фізкультурне обладнання: ребристі дошки, лави, дуги. Є м’ячі, скакалки, прапорці тощо. Заслуговує на увагу наявність «сухого басейну» у І молодшій групі №3 (вихователь Кір’янова Н.В.). Басейн вдало розміщений у приміщення ігрової кімнати, забезпечує рухову активність протягом дня. У кожній віковій групі є матеріал для проведення рухливих ігор (м’ячі, скакалки, маски-шапочки, кеглі, кубики, обручі тощо). Для проведення гігієнічної гімнастики після денного сну – масажери , килимки, «доріжки здоров’я».

На території закладу обладнані 2 фізкультурних майданчика та 12 ігрових, які використовуються для організації занять з фізкультури на свіжому повітрі, розваг, рухливих ігор. Фізкультурні майданчики устатковані: гімнастичними лавами, дугами, біговою доріжкою, ямою з піском для стрибків, гіркою. Ігрові майданчики обладнані ліанами, пісочницями, гірками, гойдалками, пісочницями. Відведено достатньо місця для організації рухової діяльності дошкільників. Щорічно у травні місяці проводиться випробування обладнання та інвентарю на безпечність використання.

У методичному кабінеті дошкільного закладу зібрана література з питань фізкультурно-оздоровчої роботи з дошкільниками, статті періодичних видань фахових журналів: «Дошкільне виховання», «Палітра педагога», «Дошкільний навчальний заклад», які висвітлюють сучасні підходи до організації роботи з фізичного виховання дітей, конспекти занять, розваг, свят, комплекси ранкової та гігієнічної гімнастики.

У закладі працює інструктор з фізичного виховання Опанасенко Т.Р.. Інструктор з фізичного виховання планує тематику занять, фізкультурні розваги, свята, добирає комплекси ранкової гімнастики, гігієнічної після денного сну для кожної вікової групи. Складаючи перспективні і календарні плани роботи інструктор з фізичного виховання тісно співпрацює з старшою медсестрою закладу Татаренко О.М., вихователями груп.

Аналіз перспективних та календарних планів роботи вихователів показав, що плануються різні форми роботи з фізичного виховання дошкільників. Щоденно плануються фізкультурні заняття на свіжому повітрі, два рази на місяць фізкультурні розваги у кожній віковій групі, щомісяця «Дні здоров’я», два рази на місяць піші переходи, фізкультурні свята – три рази на місяць. Щоденно плануються рухливі ігри (3-4 гри) для розвитку різних рухів (біг, стрибки, метання) та розвитку фізичних якостей (швидкість, спритність, кмітливість). Вихователі старших груп Подобрій С.Д. (старша група № 1), Рябущенко Л.В. (старша група № 2) широко використовують ігри-естафети, змагання. Комплекси вправ ранкової та гігієнічної гімнастики плануються два рази на місяць у кожній віковій групі. Використовуються різні положення: сидячі, стоячі, стоячі на колінах, з різними предметами: стрічки, кубики, гантелі, м’ячі, гімнастичні палиці. Вихователі Зімін К.В. (, Малишева Л.А., Кір’янова Н.В. (вихователі груп раннього віку), планують комплекси в сюжетно-ігровій формі, добирають сюжети відповідно тематичного планування.

Аналіз календарних планів свідчить, що під час навчальних занять вихователі планують рухливі ігри, фізкультурні паузи, фізкультурні хвилинки, мовленнєві рухливі ігри, вправи пальчикової гімнастики. Заслуговують на увагу плани вихователів Дроздової Н.А. (група молодшого дошкільного віку (5 р.ж.) № 1), Васильківської Н.М. (група молодшого дошкільного віку (4 р.ж.) № 2), що передбачають використання під час інтегрованих занять та протягом дня достатню кількість різноманітних рухливих ігор, вправ.

Навчально-виховна робота у закладі побудована з чітким дотриманням режиму дня. Щодня діти достатньо часу перебувають на свіжому повітрі. Діти раннього віку – до трьох годин, дошкільного віку – до чотирьох годин.

Протягом дня рухова активність дошкільників забезпечується завдяки проведенню ранкової та гігієнічної гімнастики, рухливих ігор, фізкультурних занять, піших переходів, розваг. Ранкова гімнастика проводиться у відповідних санітарно-гігієнічних умовах. Під час проведення ранкової гімнастики вихователі Селешок Н.В. (група молодшого дошкільного віку (4 р.ж.) № 1), Васильківська Н.М., Подобрій С.Д. широко використовують вправи на профілактику плоскостопості, сколіозу, дихальні вправи. Під час організації рухливих ігор з дошкільниками вихователі Рябущенко Л.В. (старша група № 2), Селешок Н.В., Сема Н.В. (група молодшого дошкільного віку (4 р.ж.) № 1) широко використовують українські народні рухливі ігри: «Мак», «Квач», «Баба Цюця» та інші. Велику увагу організації рухливих ігор з дітьми раннього віку приділяє вихователі Малишева Л.А. (група раннього віку № 2), Зімін К.В. (група раннього віку № 1). Вихователі вдало використовують ігрові методи та прийоми для організації ігор (іграшки, сюрпризні моменти, ролі казкових героїв), що сприяє зацікавленню дітей та активізації їх ігрової активності. Вихователі Дроздова Н.А, Сибірка Л.В. (група молодшого дошкільного віку (5 р.ж.) № 2) значну увагу приділяють організації піших переходів, поєднуючи рухову активність дітей та природні за гартувальні чинники (повітря, сонце) для зміцнення здоров’я дошкільників. Педагогами розроблені цікаві маршрути піших переходів до міського парку, стадіону ім. Ю.Білонога, до фортеці Вир.

Позитивним є досвід інструктора з фізичного виховання Опанасенко Т.Р. щодо проведення фізкультурних занять, розваг та свят. Заняття з фізкультури вихователь проводить за методикою Е.С.Вільчковського в сюжетній формі. Сюжети занять добирає відповідно тематичного планування навчально-виховної роботи закладу враховуючи вікові особливості дітей. Так, вихователь розробила сюжетні заняття на теми: «Осіння прогулянка», «Подорож хмаринки» (молодший дошкільний вік), «Скарби осені» (середній дошкільний вік), «Троє поросят» (старший дошкільний вік). Виготовила нестандартне фізкультурне обладнання до занять: кеглі-гриби, кеглі-берізки, м’яч-колобок, гімнастичні палиці-стріли Івана-Царевича. Опанасенко Т.Р, розробила рухливі ігри до сюжетних занять на основі рухливих ігор за методикою Е.С.Вільчковського: «Листоноша Печкін і діти» (вовк і діти), «Спіймаємо Колобка» (спіймаємо м’ячик), «Козенята у лісі» (діти в лісі). На заняттях вихователь широко використовує вправи на релаксацію: відпочинок на морі, подих літа, прогулянка лісом та інші; вправи на профілактику сколіозу, плоскостопості, дихальну гімнастику. Заняття, які проводить вихователь, мають високу загальну та моторну щільність, використання сюжетно-ігрової форми сприяє створенню позитивно емоційного настрою та забезпеченню рухової активності дошкільників. Опанасенко Т.Р. цікаво та змістовно проводить фізкультурні розваги та свята на теми: «Спритні та сміливі», «З фізкультурою ми дружимо», «Зимові розваги» та інші. Розробила матеріал для організації свят та розваг, що сприяє заохоченню дітей, стимулює активність: значки та емблеми учасникам змагань, вимпели, дипломи переможцям.

Проводячи різні форми роботи з фізичного виховання Опанасенко Т.Р. здійснює індивідуальний підхід до кожної дитини, враховує фізичні можливості дітей та емоційний стан.

Аналіз карт обстеження виконання дітьми нормативів з основних рухів показує, що діти володіють навичками основних рухів (біг, стрибки, метання) виконують нормативи відповідно до програмових вимог.

В результаті бесід з дітьми виявлено, що дошкільники знають правила рухливих ігор, спортивних ігор, назви спортивного обладнання та його використання.

З метою розвитку у дітей інтересу до занять фізкультурою вихователі використовують різні методи та прийоми (читання художніх творів, бесіди, полілоги, сюжетно-рольові, дидактичні ігри). Вихователі Лозова Г.І., Сибірка Л.В. вдало використовують бесіди на теми: «Чому корисно займатися фізкультурою?», «Що таке спорт?», «Безпека під час рухливих ігор».

Вихователі груп систематично проводять заняття з валеологічної освіти та виховання дошкільників. Заслуговує на увагу досвід вихователя Дроздової Н.А. з валеологічного виховання дошкільників, формування у дітей навичок здорового способу життя. Вдало Дроздова Н.А. організовує заняття на теми: «Водичка, водичка умий моє личко» (молодший дошкільний вік), «Що потрібно для здоров’я» (середній дошкільний вік), «Дихання і наше життя» (старший дошкільний вік). Вихователь широко застосовує практичні вправи для формування навичок особистої гігієни молодших дошкільників «Миємо руки», «Слухняний гребінець», «Весела зубна щітка» та інші. У вихователів груп в наявності необхідна документація з питань фізкультурно-оздоровчої роботи: «Листок здоров’я вихованців», графіки проведення загартовуючи процедур, журнал обліку проведення загартовувальних заходів.

Контроль за проведенням загартувальних заходів у закладі здійснює старша медична сестра Татаренко О.М.

У закладі розроблений та діє комплекс загартувальних заходів з використанням природних факторів (сонце, повітря, вода). Комплекс включає: щоденне перебування дітей на свіжому повітрі, провітрювання приміщень, сон при доступі свіжого повітря (влітку), миття рук, полоскання ротової порожнини. Під час проведення загартувальних процедур вихователі враховують індивідуальні особливості фізичного розвитку дітей та стан здоров’я. Старша медсестра щомісяця робить антропометричні виміри дітей раннього віку, щокварталу дітей дошкільного віку. Дані по кожній віковій групі розміщуються у санбюлетні у розділі «Як ми підросли». Медична сестра щомісяця робить аналіз захворювання дітей на загальні та інфекційні захворювання, ведуться відповідні протоколи. Медсестрою закладу ведеться чіткий облік дітей, які перебувають на диспансерному обліку Білопільської ЦРЛ.

З метою забезпечення умов для розвитку дитячого організму у кожній віковій групі меблі промаркіровані відповідно антропометричних даних, в наявності карти розсаджування дітей.

Перевіркою встановлено, що робота з фізичного виховання проводиться у тісній взаємодії з сім’єю. З батьками вихованців закладу проводиться просвітницька робота з питань фізичного виховання дошкільників. У кожній віковій групі розроблені папки-пересувки, книжки-розгортки є тематичні куточки. Слід відмітити папки-пересувки виготовлені вихователем Стешенко Т.В. (1-А клас Білопільської ЗОШ № 2) на тему «Зростаємо здоровими», Пономаренко І.М. (1-Б клас Білопільської ЗОШ № 2) на тему «Зростаємо здоровими», тематичний куточок «Здоров’ятко» оформлений вихователем Малишевою Л.А.. У кожній віковій групі в наявності санбюлетні, які інформують про профілактичні заходи щодо різних захворювань («Обережно грип», «Профілактика сколіозу у дошкільників», «Догляд за зубами», «Здоровий спосіб життя родини»).

Позитивний досвід взаємодії з сім’єю показала робота школи «Молодих батьків» (керівник вихователь Малишева Л.А.). На заняттях у школі «Молодих батьків» розглядаються питання організації харчування дітей раннього віку, забезпечення рухового режиму. До участі у роботі школи залучаються спеціалісти закладу: шеф-кухар, вихователь з фізичного виховання, старша медсестра, практичний психолог. Заняття у школі сприяють збагаченню теоретичних знань батьків та формування практичних навичок по профілактиці плоскостопості дітей, приготуванню страв дитячого харчування, організації рухливих ігор дітей відповідно віку.

Батьки старших дошкільників приймають активну участь у фізкультурних святах та розвагах. Цікаво та змістовно проходять розваги за участю батьків на теми: «Тато, мама я – спортивна сім’я», «Фізкультурна родина».

Поряд з позитивним у організації роботи з фізичного виховання у дошкільному закладі виявлені недоліки: недостатньо фізкультурного обладнання та інвентарю у групах раннього віку, старшій групі № 2. Атрибути та обладнання для організації рухливих ігор з дошкільниками у групі молодшого дошкільного віку (5 р.ж.) № 1, № 2 потребують поповнення та поновлення. У календарних планах вихователів Козлової А.О., Мухи Ю.М. не розписані правила рухливих ігор, що вивчаються з дітьми. Несистематично проводяться дні здоров’я у старшій групі № 2 (вихователь Рябущенко Л.В.), у групі молодшого дошкільного віку (5 р.ж.) № 2 (вихователь Лозова Г.І.).

Рекомендації:

1. Вихователю-методисту Бабенко Л.В.

Провести консультацію для вихователів Козлової А.О., Мухи Ю.М., Рябущенко Л.В., Лозової Г.І. на тему: «Планування рухової діяльності дітей раннього та дошкільного віку протягом дня». (до 31.04.2011 року)

2. Інструктору з фізичного виховання Опанасенко Т.Р.

• Приділяти увагу навчанню дітей старшого дошкільного віку спортивним іграм (футбол, баскетбол, теніс).

• Ширше використовувати рухливі ігри різних народів світу у роботі з дошкільниками.

• Використовувати інноваційні методи у роботі з фізичного виховання дітей

3. Вихователям груп

   • Поповнити фізкультурне обладнання та матеріал. (до 31.08.2011 р.)

   • Поновити та виготовити маски-шапочки до рухливих ігор (до 31.08.2011 р.)

   • Систематично проводити Дні Здоров’я залучаючи інструктора з фізичного виховання, музичних керівників та практичного психолога.

Протокол № 5

медико-педагогічного контролю фізкультурного заняття

у групі старшого віку №1

1. Дата 16.01.2012 року

2. Інструктор з фізкультури Опанасенко Т.Р.

3. Вихователі Планіда О.Ю.

4. Списковий склад дітей 31

5. Присутні 21

6.Санітарно-гігієнічні умови Фізкультурна зала провітрена, зроблене вологе прибирання, освітлення відповідає вимогам, температура +18 ⁰С

7. Використане обладнання м’ячі на кожну дитину

8. Одяг дітей всі діти переодягнені у форму для занять

9. Програмовий зміст Продовжувати розучувати комплекс загальнорозвиваючих вправ; закріпити вміння стрибати на двох ногах з затиснутим м’ячем між колінами; вправляти у киданні м’яча із-за голови та від грудей. Розвивати спритність, окомір у грі-естафеті «Збий кеглю». Виховувати інтерес до занять з фізкультури.

10. Тривалість кожної частини заняття

І. Ввідна частина 8 хв.

ІІ. Основна частина 18 хв.

ІІІ. Гра 4 хв.

ІV. Заключна частина 4 хв.

11. Використані корекційні вправи. вправи на дихання «Лісоруби», вправи для профілактики плоскостопості «Балерина», ходьба по доріжці «здоров’я».

12. Спосіб організації дітей фронтальний, поточно-груповий

13. Методи та прийоми команди, вказівки, показ з поясненням

14. Мова педагога чітка, зрозуміла, вказівки конкретні.

15. Аналіз навантаження по фізіологічній кривій пульсу

Глущенко Влада пульс до заняття 96 уд/хв.

16. Загальна щільність заняття 30*100% =88%

34

17. Моторна щільність заняття 25*100% =73%

34

18. Висновки 1. Діти чітко виконують команди, правильно перешиковуються заходом трійками.

2. Заняття проведено з високою моторною щільністю.

19. Пропозиції Залучати до виконання обов’язків чергових на занятті.

20. Присутні: Інструктор з фізкультури _____________ Т.Р.Опанасенко

Вихователь-методист _____________ Л.В.Бабенко

Старша медична сестра ______________ О.М.Татаренко

Контроль за проведенням ранкової гімнастики

Місяць лютий 2012 року

Дата, група, вихователь	02.03.2012. Група раннього віку №1 Вихователь Зімін К.В.
Дотримання гігієнічних вимог	Температура, освітлення	+18о С приміщення достатньо освітлене.
Підготовка місця	Зроблене вологе прибирання, провітрювання
Одяг дітей	Всі діти переодягнені у форму для занять
Зміст ранкової гімнастики	Вступна частина	Шикування в колону, ходьба на носочках, на п’яточках, вправа на дихання «Вітерець пустунець», біг у середньому темпі
Основна частина	Загальнорозвиваючі вправи «Зустріч з лялькою» 1.Імітації рухів (Лялька гладить себе по щічках) 4 рази. 2.Повороти вліво-вправо (Лялька озирається навкруги) 4 рази 3.Присідання «Позбираємо з лялькою кубики» 4 рази 4.Стрибки «Лялька радіє сонечку» 8 разів
Заключна частина	Ходьба звичайним кроком, ходьба по ребристій дошці, ходьба по «доріжці здоров’я»
Методика проведення	Вихователь дотримувалася методики проведення гімнастики. Доцільно використала сюжетно-ігрову форму «Зустріч з лялькою», що сприяло створенню позитивної атмосфери , стимулювало дітей до рухової активності, іграшка лялька спряла зацікавленню дітей до виконання рухів. Вихователь звертала увагу на правильність виконання рухів, конкретно давала вказівки.
Якість виконання дітьми вправ	Діти вміють шикуватися у колону, чітко і правильно виконують вправи.
Висновки та рекомендації	1.Діти з задоволенням виконували вправи ранкової гімнастики . 2.Вихователь забезпечила достатню рухову активність, завдяки вдало підібраному комплексу у віршованій формі. 3.Доцільно використані корекційно-профілактичні вправи на дихання («Вітерець-пустунець»), для профілактики плоскостопості (ходьба по доріжці «Здоров’», по ребристій дошці)

Вихователь-методист Бабенко Л.В.

Затверджую

Завідуюча ДНЗ «Зірочка»

С.В.Васильченко

Список

дітей оздоровчої групи на 2010-2011 н.р.

по Білопільському ДНЗ «Зірочка»

№ з/п	Прізвище, ім’я дитини	Дата народження	Група	Діагноз
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.	Єчкал Данило Ліцман Саша Слободчиков Герман Щуклий Юрій Ніколаєнко Настя Калініченко Владик Бієнко Віталій Костюченко Віка Кулик Даша	22.02.2005 09.04.2005 27.06.2005 07.10.2005 23.08.2005 06.12.2004 10.12.2004 07.09.2005 21.07.2005	ст.гр.№1 ст.гр.№1 ст.гр.№1 ст.гр.№1 ст.гр.№1 ст.гр.№2 ст.гр.№2 ст.гр.№2 ст.гр.№2	ЧХД ЧХД ЧХД ЧХД ЧХД ЧХД ЧХД ЧХД Папіломатоз гортані

Старша медсестра О.М.Татаренко

Картка

спостереження захворюваності дитини оздоровчої групи

Білопільського ДНЗ «Зірочка»

Єчкал Данило, старша група №1

Кількість пропущених через хворобу днів	22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
	вересень	жовтень	листопад	грудень	січень	лютий	березень	квітень	травень	червень	липень	серпень

Список дітей

підготовчої та спеціальної групи для занять фізичною культурою

Білопільського ДНЗ «Зірочка» на 2011-2012 н.р.

№ з/п	П.І.Б	Дата народження	Група	Група занять фізкультурою	Діагноз
1.	Білоног Максим	24.09.07	сер. № 2	підготовча	Хронічний аденотонзиліт
2.	Бойко Дмитро	25.07.07	сер. № 1	спеціальна	ДЦП, правосторонній геміпарез
3.	Даценко Любомир	27.04.06	ст. № 2	підготовча	ЧХД
4.	Журба Катя	04.01.08	мол. № 2	підготовча	Реконвалесцентна ОПН
5.	Кислий Стас	04.12.08	ран. віку №2	підготовча	Функціональні шуми в серці
6.	Конопля Кіріл	09.05.06	ст. № 1	підготовча	ЧХД
7.	Місько Денис	14.08.06	ст. № 1	підготовча	Рецидивуючі бронхіти
8.	Нечипуренко Іван	16.11.09	ран. віку №1	спеціальна	Постгіпоксична кардіопатія
9.	Свириденко Аліна	04.02.06	ст. № 2	підготовча	Хрон.аденотонзиліт рецидивуючі бронхіти
10.	Ткаченко Аліна	18.05.06	ст. № 2	підготовча	Рецидивуючі бронхіти
11.	Шевченко Крістіна	20.02.09	ран. віку №2	підготовча	Дифузний зоб ІІ ступеню

Старша медсестра О.М. Татаренко

АНАЛІЗ ЗАХВОРЮВАНОСТІ ДІТЕЙ

у Білопільському ДНЗ (ясла-садку) «Зірочка» за 2006-2011 роки

	2006	2007	2008	2009	2010	2011
Зареєстровано випадків захворювань, всього	531	505	667	512	501	505
У т.ч. 3 роки і старше	301	378	478	355	371	347
Всього дітей	233	230	242	239	248	256
З них:
Бактеріальна дизентерія	0	0	0	0	0	0
Ентерити, коліти	0	1	3	3	5	4
Скарлатина	0	2	1	1	0	0
Ангіна	0	1	1	1	1	1
Грип, ГРВІ	457	414	468	303	363	357
Пневмонія	1	3	1	9	2	2
Нещасні випадки, травми	0	6	6	3	0	0
Інші захворювання	73	78	187	192	130	141

"Затверджено"

Завідуюча Білопільського дошкільного

навчального закладу (ясла-садка) "Зірочка"

_____________________ С.В.Васильченко

КЛУБ ТУРБОТЛИВИХ БАБУСЬ

Мета: створити оптимальні умови для відродження традицій родинного виховання; надати педагогічної та психологічної допомоги у вихованні дошкільників; забезпечити взаємозв’язок родинного та суспільного виховання.

Керівник: вихователь І категорії Подобрій С.Д.

План роботи

2011 – 2012 навчальний рік

№ з/п	Зміст	Відповідальний	Термін
Зустріч 1 "Виховуємо казкою"
1.	"Вплив казки на розвиток дитини"	вихователь-методист Бабенко Л.В.	жовтень 2011
2.	"Улюблені казки наших онуків" (бесіда за круглим столом)	вихователь Подобрій С.Д.
3.	"Які казки слід читати дітям" (практичні рекомендації)	практичний психолог Матюха Т.М.
Зустріч №2 "Виховання самостійності у дітей"
1.	"У чому проявляється дитяча самостійність"	вихователь Планіда О.Ю.	лютий 2012
2.	"Секрети виховання" (бесіда за круглим столом)	вихователь Подобрій С.Д.
3.	"Незвичайні уроки самостійності" (практичні рекомендації)	вихователь-методист Бабенко Л.В.
Зустріч №3 " Виховуємо дитину працелюбною "
1.	"Виховання працелюбності у дітей дошкільного віку"	вихователь Васильківська Н.М.	квітень 2012
2.	"Залучаємо дитину до праці" (бесіда за круглим столом)	вихователь Подобрій С.Д.
3.	"Цікаві поробки своїми руками" (практичні рекомендації)	вихователь Сибірка Л.В.

Затверджую

Завідуюча Білопільського дошкільного

навчального закладу (ясла-садок) "Зірочка"

______________________ С.В.Васильченко

ШКОЛА МОЛОДИХ БАТЬКІВ

Мета: налагодити партнерські стосунки, які б гарантували батькам та педагогам рівність в розв’язанні завдань організації життєдіяльності дітей раннього віку. Інформувати батьків про особливості виховання і навчання дітей раннього віку. Активізувати педагогічний потенціал родини.

Керівник: вихователь ІІ категорії Малишева Л.А.

План роботи

2011 – 2012 навчальний рік

№ з/п	Зміст	Відповідальний	Термін
Зустріч 1 "Урок мовлення"
1.	"Які казки читати дітям раннього віку"	вихователь-методист Бабенко Л.В.	жовтень 2011
2.	"Казка розвиває мовлення"	вихователь Бунак З.С.
3.	Народна казка "Ріпка" (на сучасний лад) (драматизація казки за участю батьків)	вихователь Малишева Л.А.
Зустріч 2 "Урок педагогіки"
1.	"Особливості розвитку дітей раннього віку"	практичний психолог Матюха Т.М.	грудень 2011
2.	"Іграшки, що допомагають дітям зростати"	вихователь-методист Бабенко Л.В.
3.	"Ігри та вправи для розвитку дітей раннього віку" (практичні рекомендації)	вихователь Малишева Л.А.
Зустріч 3 "Урок малювання"
1.	"Перші спроби малювання"	вихователь Бунак З.С.	квітень 2012
2.	"Як навчити дітей раннього віку розрізняти кольори"	вихователь Кір’янова Н.В.
3.	"Нетрадиційні техніки малювання" (практичне заняття)	вихователь Малишева Л.А.

Затверджую

Завідуюча Білопільського дошкільного

навчального закладу (ясла-садок) "Зірочка"

______________________ С.В.Васильченко

БАТЬКІВСЬКИЙ УНІВЕРСИТЕТ

Мета: створити атмосферу спільності інтересів педагогів та батьків. Підвищити рівень юридичних, медичних та психолого-педагогічних знань батьків. Забезпечити активну участь батьків у вирішенні проблем виховання дітей дошкільного віку.

Керівник: вихователь ІІ категорії Дроздова Н.А.

План роботи

2011 – 2012 навчальний рік

№ з/п	Зміст	Відповідальний	Термін
Зустріч 1
1.	"Юридична просвіта" Закон України "Про освіту" Закон України "Про дошкільну освіту"	завідуюча ДНЗ Васильченко С.В.	жовтень 2011
2.	"Медична просвіта" "Гриби не для дітей"	старша медсестра Татаренко О.М.
3.	"Психолого-педагогічна просвіта" "Дитина і дорослий. Вчимося спілкуватися"	вчитель-логопед Моргун І.С.
4.	"Запитання - відповідь" (бесіда за круглим столом)	вихователь Дроздова Н.А.
Зустріч №2
1.	"Юридична просвіта" Конвенція ООН про права дитини Декларація прав дитини	завідуюча ДНЗ Васильченко С.В.	лютий 2012
2.	"Медична просвіта" "Стоматологічні захворювання у дітей"	старша медсестра Татаренко О.М.
3.	"Психолого-педагогічна просвіта" "Виховання самостійності у дітей дошкільного віку"	вихователь-методист Бабенко Л.В.
4.	"Запитання - відповідь" (бесіда за круглим столом)	вихователь Дроздова Н.А.
Зустріч №3
1.	Юридична просвіта Закон "Про охорону дитинства"	завідуюча ДНЗ Васильченко С.В.	квітень 2012
2.	Зустріч з спеціалістом пожежної ПО Вогонь і діти.	інспектор ПО Бутенко М.І.
3.	Психолого-педагогічна просвіта "Забезпечення психічного здоров’я дошкільника в родині"	практичний психолог Матюха Т.М.
4.	Запитання - відповідь (бесіда за круглим столом)	вихователь Дроздова Н.А.

Затверджую

Завідуюча Білопільського дошкільного

навчального закладу (ясла-садок) "Зірочка"

__________________ С.В.Васильченко

План

роботи консультативного центру "Родина"

Білопільського дошкільного навчального закладу "Зірочка"

2011 – 2012 навчальний рік

№з/п	Тематика консультацій	Фахівці, які надають консультацію	Дата, час
1.	Групові консультації: "Мовленнєвий розвиток дошкільника в сім’ї" 1. Державні стандарти дошкільної освіти. Закон України "Про освіту", "Про дошкільну освіту" (запровадження обов’язкової дошкільної освіти дітей п’ятирічного віку) 2. Особливості спілкування дитини і дорослого у різні вікові періоди. 3. Розвиток комунікативних здібностей дошкільників. 4. Формування правильної звуковимови у дітей дошкільного віку. Індивідуальні консультації: (за зверненням) старша медична сестра музичний керівник інструктор з фізкультури	Васильченко С.В. Матюха Т.М. Бабенко Л.В. Моргун І.С. Татаренко О.М. Крупська В.С. Опанасенко Т.Р.	28.09.2011 16.30
2.	Групові консультації: "Фізичний розвиток дитини дошкільного віку" 1. Закон України "Про охорону дитинства". 2. Організація раціонального харчування – запорука успішного фізичного розвитку дітей. 3. Забезпечення емоційного і психічного здоров’я дітей дошкільного віку. 4. Забезпечення рухової активності дошкільників. Індивідуальні консультації: (за зверненням) вчитель-логопед вихователь-методист музичний керівник	Васильченко С.В. Татаренко О.М. Матюха Т.М. Опанасенко Т.Р. Моргун І.С. Бабенко Л.В. Крупська В.С.	26.10.2011 16.30
3.	Групові консультації: "Моральне виховання дитини" 1. Державний документ – Базова Програма розвитку дітей дошкільного віку "Я у Світі". 2. Формування культури поведінки дошкільників. 3. Виховуємо дітей толерантними. 4. Як навчити дитину вживати ввічливі слова. Індивідуальні консультації: (за зверненням) інструктор з фізкультури старша медична сестра	Васильченко С.В. Бабенко Л.В. Матюха Т.М. Моргун І.С. Опанасенко Т.Р. Татаренко О.М.	30.11.2011 16.30
4.	Групові консультації: "Художньо-естетичний розвиток дошкільника" 1. Вплив музики на розвиток особистості дитини. 2. Як розвивати у дітей творчі здібності. 3. Образотворча діяльність як засіб художньо-естетичного розвитку дошкільників. 4. Збагачення активного мовлення дитини під час ознайомлення з творами живопису. Індивідуальні консультації: (за зверненням) інструктор з фізкультури старша медична сестра завідуюча дошкільного закладу	Крупська В.С. Матюха Т.М. Бабенко Л.В. Моргун І.С. Опанасенко Т.Р. Татаренко О.М. Васильченко С.В.	28.12.2011 16.30
5.	Групові консультації: "Шляхи пізнавального розвитку дошкільника" 1. Особливості розвитку мислення та уяви дітей дошкільного віку. 2. Формування елементарних математичних уявлень дошкільників у повсякденному житті. 3. Рухлива гра, як засіб пізнавального розвитку дошкільників. 4. Як зміцнити здоров’я дитини в умовах сім’ї. Індивідуальні консультації: (за зверненням) завідуюча дошкільного закладу вчитель-логопед	Матюха Т.М. Бабенко Л.В. Опанасенко Т.Р. Татаренко О.М. Васильченко С.В. Моргун І.С.	25.01.2012 16.30
6.	Групові консультації: "Розвиток дитини дошкільника у грі" 1. Створення ігрового середовища дитини вдома. 2. Ігрові форми взаємодії з дітьми. 3. Граючись, навчаюсь. Індивідуальні консультації: (за зверненням) завідуюча дошкільного закладу старша медична сестра	Бабенко Л.В. Матюха Т.М. Моргун І.С. Васильченко С.В. Татаренко О.М.	29.02.2012 16.30
7.	Групові консультації: "Здійснення екологічного виховання в сім’ї" 1. Екологія і здоров’я дитини. 2. Природа як засіб виховання особистості дитини. 3. Розвиток навичок спілкування під час ознайомлення з природою. 4. Рухливі ігри дітей у природі. Індивідуальні консультації: (за зверненням) завідуюча дошкільного закладу музичний керівник практичний психолог	Татаренко О.М. Бабенко Л.В. Моргун І.С. Опанасенко Т.Р. Васильченко С.В. Крупська В.С. Матюха Т.М.	28.03.2012 16.30
8.	Групові консультації: "Емоційний розвиток дошкільника" 1. Розвиток емоційної сфери дітей дошкільного віку. 2. Роль телевізора і комп’ютера у житті дитини. 3. Вплив художньої літератури на розвиток емоцій та мовлення дошкільників. 4. Профілактика захворювань дітей на гельмінтози. Індивідуальні консультації: (за зверненням) завідуюча дошкільного закладу музичний керівник інструктор з фізкультури	Бабенко Л.В. Матюха Т.М. Моргун І.С. Татаренко О.М. Васильченко С.В. Крупська В.С. Опанасенко Т.Р.	25.04.2012 16.30
9.	Групові консультації: "Педагогіка родинного виховання" 1. Конвенція ООН про права дитини. Закон України "Про охорону дитинства" 2. Заходи заохочення і покарання дитини в сім’ї та їх доцільність. 3. Дитячі запитання. Як правильно на них відповідати. 4. Як цікаво провести дозвілля в родині. Індивідуальні консультації: (за зверненням) інструктор з фізкультури старша медична сестра вчитель-логопед	Васильченко С.В. Матюха Т.М. Бабенко Л.В. Крупська В.С. Опанасенко Т.Р. Татаренко О.М. Моргун І.С.	30.05.2012 16.30

Виступ психолога у Клубі турботливих бабусь

Ще раз про здоров’я дитини

Стан здоров'я дитини залежить від чотирьох факторів:

• спадковості (20 %)

• рівня медичного обслуговування (10 %)

• умов середовища за проживанням (20 %)

• способу життя (50 %)

Як бачите, шановні бабусі, здоров'я дитини багато в чому залежить від Вас. Від того, що ви робили, щоб дитина народилася здоровою, що робите, щоб зміцнити її здоров’я і, як навчаєте її здоровому способу життя.

Що ви можете зробити зараз, щоб ваша дитина зростала здоровою?

Частіше спілкуйтеся з дитиною, проводьте разом більше часу, присвятіть кілька годин на тиждень спільним заняттям фізкультурою. Менше хворіють ті діти, які мають гарні стосунки з батьками.

Намагайтеся, щоб у сім'ї було більше радості, посмішок. Сміх, радість посилюють імунну систему, позитивно впливають на нервову систему, покращують загальне самопочуття, на 50% зростає продуктивність навчання.

Зверніть особливу увагу на гігієну зору. Не давайте дітям дивитись телевізор більше 1-2-х годин на день. Потурбуйтеся, щоб на робочому місці (столі) дитини було достатнє освітлення.

Вирощуйте кімнатні квіти. Рослини очищують повітря, насичують його киснем.

Звертайте увагу на харчування дитини. На сніданок давайте дитині горіхи, родзинки, курагу - це для посилення мозкової діяльності, а також сир - для зміцнення кісток. Переконайте дитину у шкідливості чіпсів, ароматизованих сухариків і солодких газованих напоїв. Неправильне харчування призводить до хвороб: діабету, ожиріння, карієсу, гіпертонії, атеросклерозу, серцевих нападів.

Намагайтеся частіше бувати на свіжому повітрі.

Зверніть особливу увагу на поліпшення особистої гігієни. Допоможіть дитині скласти та дотримуватись режиму праці й відпочинку. Вранці дитина не повинна різко вставати з ліжка: за ніч між хребцями накопичується рідина, а тому необхідно кілька разів потягнутися, щоб дати можливість хребту «прокинутись». Біля ліжка покладіть масажний килимок із гумовими шпильками, щоб дитина кілька хвилин походила по ньому, подразнюючи активні точки на стопах.

Ці прості правила, а головне - ваш особистий цікавий і позитивний для дитини приклад, стануть першими кроками на шляху до здорового способу життя.

Виступ на батьківських зборах

Фізичний розвиток та стан здоров’я дитини

на 2-3 році життя

доповідач старша медсестра Татаренко О.М.

Другий рік життя характеризується високою ступінню рухливості дитини. В цей період спостерігаються якісні зміни у розвитку хребта, що пов’язано з формуванням вигинів. Мускулатура вже достатньо сформована і наступає період її поступового росту. Під час ходьби поступово розвивається стійкість положення, здатність утримувати рівновагу, дотримуватись певного напрямку, дитина починає посилено ходити, долаючи природні перепони: ямки і пагорбки. Але хода ще недосконала через незрілість всього організму : слабкі м’язи нижніх кінцівок, недорозвиток нервової системи. Дитина другого року виконує різноманітні дії: залізає і злізає з предметів, повзає та ходить в заданому напрямку, ходить по колу, обходить предмети, переступає через мотузку, долає перешкоди до 20см висотою, відштовхує м’ячі двома руками, кидає м’яч на відстань близько 1м.

За другий рік життя дитина виростає на 10-12см, вага збільшується на 2-3кг, зріст сягає 80-90см, вага – до 14кг, пульс дорівнює 110-115 ударів за хвилину.

Характерною особливістю дитини цього віку є легке збудження та швидке стомлення від одноманітних дій.

Здоров’я. Дворічна дитина оптимістична, рухлива, вправна, врівноважена, довго грається. Легко засинає і просипається, спить 2-3 години вдень. Їсть з апетитом, охоче виконує фізичні вправи. На ознаки нездужання реагує млявістю, капризуванням, уповільненням рухів. Відмовою від активної діяльності. Не завжди може визначити й показати де в неї болить.

На третьому році життя зміцнюється організм, удосконалюється рухова сфера. Рухи дитини повільні, плавні, відсутні різки ривки, під час бігу ледь відриває ноги від землі. Вона інтенсивно опановує лазіння і підлізання, стрибки, метання, виконує дії з м’ячем: дитина прокочує його, кидає, підкидає, проте ловити м’яч їй досить складно. Розвиваються м’язи, відповідальні за діяльність тонких рухів пальців рук, поліпшується орієнтація в просторі. Малюк здатний котити м’яч двома й однією рукою з положення сидячи та стоячи, кидає м’яч вперед двома руками. Дитина підстрибує на місці на обох ногах, а також з просуванням уперед, підстрибує з діставанням предметів.

За третій рік дитина прибавляє у вазі до 2кг, виростає на 7-8см, зріст сягає 91-99см, вага – 16-16.7кг. До третього року життя вага мозку дитини досягає 1000г, що становить 2/3 ваги мозку дорослої людини. Система кровообігу стрімко змінюється. Частота пульсу у трирічної дитини становить 95-110 ударів за хвилину.

Здоров’я. Малюк бадьорий, оптимістично налаштований, усміхнений, врівноважений, рідко плаче, капризує, поводиться імпульсивно. Спокійно спить, з апетитом їсть, рідко хворіє. Може інформувати дорослих про своє нездужання, показати де у нього болить. Здатний виконувати вимоги дорослих щодо лікування. Трирічна дитина виявляє співчуття близьким, які хворіють, травмувалися, коли їм боляче або недобре.

Виступ на Батьківському університеті

ПРОФІЛАКТИКА СТОМАТОЛОГІЧНИХ ЗАХВОРЮВАНЬ

Лікар-стоматолог Буракова В.Б.

 Переважна бiльшiсть людей знає, що стан зубів та слизової оболонки порожнини рота тісно пов’язаний зі станом здоров’я всього організму. З одного боку, при поганому стані нервової, ендокринної систем, шлунково-кишкового тракту більш активно руйнуються зуби та кісткова тканина, що оточує та утримує зуб. З іншого, велика кiлькiсть хворих зубів, наявність вогнищ запалення в оточуючих зуб тканинах спричинюють захворювання нирок, серця, печінки. Втрата зубів, а отже, жувальної ефективності, провокує загострення захворювань шлунково-кишкового тракту.

Навіть у дітей шкільного віку в середньому 3-4 уражених постійних зуба, а на час закінчення школи кожна п’ята дитина має один видалений постійний зуб. Змінити ситуацію на краще, поліпшити здоров’я підростаючого покоління можна тільки методами первинної профілактики, де важливу роль грають ерудиція та відповідальність кожної людини як за себе, так i за своїх дітей.

Зрозумiло, що правильне харчування - запорука здоров’я, в тому числi й здорових зубiв. Але це не значить, що їжа повинна бути дорога та у великiй кiлькостi. Всiм, особливо дiтям, треба давати продукти, що мiстять бiлки: м’ясо, рибу (15-20% бiлка), квасолю, горох, сою (22-23%), твердi сири (27%), молоко, сир (7,1-7,3%), крупи, макароннi вироби (6-10%). Для формування та збереження структури зубiв необхiдно вживати продукти, в яких багато кальцiю, фосфору, фтору, мiкроелементiв та вiтамiнiв групи В. Це молочнi продукти, особливо твердi сири (20-30 г в день); крупи, особливо гречана, вiвсяна; чорний хлiб, смажена та печена картопля, яйця (1 в день), гарбуз, чай, бобовi, морська капуста, буряк, морква, горiхи (5-6 штук в день).

Обов’язковi для всiх - вживання сирих овочiв та фруктiв, салатiв iз зеленi та активна жувальна робота.

Тренування жувального апарату настiльки важливе для формування зубощелепної системи, гарного кровообiгу, нормального росту щелеп та правильного розмiщення зубiв, що в школах багатьох країн обов’язково проводяться «5 хвилин жування» на уроках в молодших класах. Дiти пiд керiвництвом учителя пережовують протягом 5-7 хвилин будь-що жорстке (сушену грушу, моркву, яблуко, курагу та ін.).

Неприпустимо вживання великої кількості солодощiв, борошняної вуглеводистої їжі, особливо перед сном. Така дієта сприяє розвитку карiєсу. Однак, позбавити дiтей утiхи з’їсти смачну цукерку, тiстечко або печиво було б жорстоко i практично неможливо. Краще навчитися їсти подiбнi ласощi вдень, пiсля основної їжi, нi в якому разi не перед сном. Пiсля вживання солодкого - негайно почистити зуби або з’їсти твердий овоч, фрукт.

Гiгiєна порожнини рота є однією з головних складових у профiлактицi стоматологiчних захворювань. Чищення зубiв вранцi пiсля снiданку та перед сном повинне стати непорушним законом для кожного дорослого. Дiтям можна обмежитися проведенням цієї процедури тiльки перед сном.
Чищення зубiв тим необхiднiше, чим менше в рацiонi людини овочiв, фруктiв, жорсткої їжi. Не слiд посилатися на дiдуся, який нiколи не чистив зуби, але до глибокої старостi не знав про захворювання зубiв. Дiдусь, напевно, не їв стiльки вуглеводiв, як ми, i в його рацiонi основними були овочi (особливо цибуля, часник).

Щiтка для чищення зубiв повинна бути в мiру жорсткою (не дряпати ясна, але добре очищати), не дуже густа, щоб щетинки, згинаючись, заходили в мiжзубнi промiжки.

При нормальнiй емалi немає принципової рiзницi в тому, чим чистити - порошком або пастою. Треба вибирати той засiб, пiсля якого зуби чистi, блискучi та в ротi - приємне вiдчуття свiжостi. При наявностi захворювань зубiв або ясен бажано одержати консультацiю стоматолога про iндивiдуальнi особливостi догляду за порожниною рота. Для контролю ефективностi чищення зубiв, навчання дитини правильно це робити, iснує досить проста методика.

Пiсля чищення зубiв та полоскання рота з зовнiшньої та внутрiшньої сторiн зуби треба змастити тампоном з 5%-м розчином йоду та прополоскати рот. Якщо якiсть чищення добра, то на зубах залишається легке жовте забарвлення. Мiсця, де лишився не знятий щiткою налiт, пофарбуються в темно-коричневий колiр. Слiд повторити чищення, щоб досягти ефекту від нього.

Напрямки руху щiтки повиннi бути рiзнi: горизонтальнi, вертикальнi, подовжнi та поперечнi по жувальних, зовнiшнiх i внутрiшнiх поверхнях зубiв. Чищення займає мiнiмум 1,5-2 хвилини для того, щоб лiкувальнi компоненти, які мiстяться в зубних пастах, встигли проникнути до емалі зуба або слизової оболонки порожнини рота.

Зубнi еліксири мають слабку дезінфiкуючу властивiсть та усувають неприємний запах із рота.

Жувальнi гумки можуть покращити очищення зубiв механiчно, якщо не доступна зубна щiтка, а також примушують працювати жувальнi м’язи, що сприяє пiдсиленню кровообiгу в тканинах. Але з цiєю метою краще вживати ті, що не мiстять цукор (з ксилiтом або сорбiтом), i жувати їх не бiльше 15-20 хвилин пiсля їжi. Тривале та часте (бiльше 2-3 разiв на день) використання гумок може призвести до перевантаження слинних залоз i викликати їх виснаження, а в майбутньому - зменшення секрецiї слини та патологiчну сухiсть у ротi. Крiм того, в перiод жування гумки починається рефлекторне видiлення секретiв шлунка, пiдшлункової залози та iнших травних залоз. Якщо в цей момент не дати шлунку їжi, може початися захворювання шлунково-кишкового тракту (панкреатити, виразкова хвороба тощо). Тому користуватися гумкою треба тiльки пiсля їжi. У питаннях особистої гiгiєни порожнини рота, як i в питаннях харчування, багато iндивiдуальних варiантiв, якi можна уточнити у лiкаря-стоматолога з урахуванням ситуацiї в порожнинi рота та стану здоров’я.

Зараз у продажу безлiч рiзноманiтних зубних паст, щiток, йоржикiв, ниток. Зубнi пасти профiлактичного напрямку, спрямованi на очищення зубiв та легку протизапальну та дезiнфiкуючу дiю за рахунок екстрактiв трав (Cherry, Colgate Herbal, Cool mint, Forever bright, Silca, Родонта, Восход, М’ятна, Хвойна, Лесная, Лесной бальзам, Пародонтол та iн.), можуть застосовуватись без призначень лiкаря. Але перш нiж застосовувати лiкувальнi пасти, потрiбно порадитись зi стоматологом.

Регулярне звернення до лiкаря допоможе не тiльки попередити захворювання, а й вилiкувати його на раннiй стадiї. Зуб може болiти або не болiти, але з кожним днем руйнуватися все бiльше i бiльше. Запалення ясен, рiзнi захворювання пародонта лiкуються тiльки на раннiх стадiях. Якщо зуби вже рухливi, як клавiшi, даремно вимагати вiд стоматолога повного вилiковування, вiн може тiльки полегшити страждання, але не вiдновити втрачене здоров’я.

Хотiлося б звернути увагу батькiв на профiлактику у дiтей патологiй прикусу та положення окремих зубiв. Своєчасне лiкування тимчасових (молочних) зубiв допоможе зберегти їх до фiзiологiчної змiни. А це для молочних молярiв, що страждають найчастiше, - 9-10 рокiв. Передчасне видалення цих зубiв може викликати перемiщення сусiднiх, нахил вперед першого постiйного моляра, який прорiзується в 6 рокiв, втрату мiсця в щелепі для постiйних премолярiв. Тому кожну дитину пiсля 2-х рокiв потрiбно показувати стоматологу 2 рази на рiк.

Необхідно з дитинства придiляти увагу гiгiєнi порожнини рота, грамотно харчуватись, давати зубам жувальне навантаження, регулярно відвідувати стоматолога - i ви збережете свої зуби, а значить, забезпечите здоров’я всьому організму.

Санітарний бюлетень

Г остра кишкова інфекція

До коліінфекції належать гострі кишкові захворювання у дітей раннього віку, які спричинюються ентеропатогенними штамами кишкової палички і характеризуються загальною інтоксикацією та зневодненням ,на фоні стійких диспепсичних розладів у вигляді блювання та проносу.

Етіологія. Збудниками кишкової інфекції є ентеропатогенні штами кишкової палички (ешерихії). Вони стійкі у навколишньому середовищі Є багато серологічних типів ешерихій. Серед них домінують серотипи О-111, О-55, О-124, «Крим» та ін.

Епідеміологія. Джерелом інфекції е хворий та бактеріоносій.

Коліінфекція — типова кишкова фекально-оральна інфекція. і Певне значення має контактний та харчовий шляхи передавання Інфекції. На коліінфекцію хворіють діти до двох років, переважно на першому році життя. При значному інфікуванні через їжу люди всіх вікових груп можуть захворіти на ешерихіоз, який за перебігом нагадує харчову токсикоінфекцію.

Патогенез. Ешерихії проникають в організм через рот, швидко розмножуються в тонкій кишці. Токсини ешерихій всмоктуються у кров, спричинюють явища загальної інтоксикації, І посилюють секреторну активність епітелію тонкої кишки Це при-і зводить до виділення у просвіт кишок великої кількості води, солеи натрію, калію, до зниження зворотного всмоктування. Порушуються процеси травлення. Розвиваються явища кишкового токсикозу із зневодненням, у тяжких випадках — розлад гемодинаміки.

Клініка. Інкубаційний період становить 2—6 днів, найчастіше— 1—2 дні, але може тривати лише кілька годин. Початок хвороби, як правило, гострий. Порушується загальний стан, з'являються пронос, блювання. Підвищується температура тіла. Для колинфекції характерний такий диспепсичний синдром: випорожнення часті (5-15 разів), в окремих випадках —до 20-25 разів на добу, рідкі, водянисті, оранжевого або зеленувато-оранжевого кольору, містять слиз. Нечасте, але тривале блювання. Розвиваються симптоми зневоднення, гемодинамічні розлади. Спостерігається втрата маси тіла. Ці симптоми є тривалими. Поряд з тяжкими бувають легкі, стерті та абортивні форми коліінфекції.

Ускладнення. Найчастіше спостерігаються пневмонія, отит, гнійні ураження шкіри та підшкірної основи, пієлонефрит та ін.

Діагноз. Ставлячи діагноз коліінфекції, слід враховують вік дитини, клініко-епідеміологічні дані та результати бактеріологічного дослідження випорожнень. У посівах випорожнень у переважної більшості хворих виділяють майже чисту культуру патогенних серотипів кишкової палички, які можна виділити також із блювотних мас, а у деяких хворих — навіть із слизу носоглотки.

Лікування хворих на коліінфекцію проводять з урахуванням тяжкості, фази хвороби, фонових та супровідних захворювань, віку хворого. Потрібні регідратаційна та дієтотерапія, антибактеріальні, стимулюючі, симптоматичні засоби. Комплексне лікувавня коліінфекції подібне до лікування інших кишкових інфекцій (дизентерія, сальмонельоз тощо) у дітей раннього віку, що висвітлено у відповідних розділах підручника.

Профілактика. Основне значення має дотримання санітарно-гігієнічних правил, раннє виявлення хворих. Усіх дітей з дисфункцією кишок треба ізолювати та провести бактеріологічне дослідження їхніх випорожнень з метою виявлення патогенної кишкової палички.

«Психологічний куточок»

Психологічні поради батькам

Пам'ятайте:

• Покарання – моральний замах на фізичне і психічне здоров'я дитини.

• Покарання не повинно бути за рахунок любові. Не залишайте дитину без заслуженої похвали і нагороди. Ніколи не відбирайте подарованого вами чи кимось іншим.

• Краще не карати, ніж карати із запізненням. Запізнілі покарання нагадують дитині про минуле, не дають змоги стати іншою.

• Покараний – вибачений. Інцидент вичерпано – сторінка перегорнута. Наче нічого й не трапилося.

• Хоч би що там трапилося, хоч би якою була провина, покарання не повинно сприйматися дитиною, як перевага вашої сили над її слабкістю, як приниження.

• Дитина не повинна боятися покарання. Найуразливіше для неї – ваше засмучення.

• Не забувайте, що ключ до серця дитини лежить через гру. Саме в процесі гри ви зможете передати їй необхідні навички, знання, поняття про життєві правила та цінності, краще розуміти один одного.

• Ч астіше розмовляйте з дитиною, пояснюйте їй незрозумілі явища, ситуації, суть заборон та обмежень. Допоможіть дитині навчитися вербально висловлювати свої бажання, почуття та переживання, навчитись інтерпретувати свою поведінку та поведінку інших людей.

Важливо пам’ятати, що при спілкуванні з дітьми варто уникати погроз, наказів, критики з переважанням негативізму, образливих прізвиськ, допиту безапеляційних стверджень, несвоєчасних покарань.

Консультація психолога

Формування у дошкільників упевненості

та позитивної самооцінки

Протягом дня батьки мають можливість створити у дитини почуття власної корисності та адекватності. Один шлях полягає в тому, аби продемонструвати дитині ваше задоволення від її досягнень або намагань. Інший шлях – навчити дитину справлятись з різними завданнями. Цього можливо досягти з допомогою установки: «Ти можеш це зробити».

Отже, уникайте деяких невдалих реплік на адресу своїх дітей. Аналізуйте свої дії та щовечора пригадуйте, скільки разів ви сказали дитині:

• я зайнята;

• подивися, що ти накоїв;

• не говори так швидко;

• це треба робити не так;

• неправильно;

• коли ж ти нарешті навчишся?!

• скільки разів я тобі казала;

• ні, я не можу.

Уникаючи цих реплік, ви можете підтримати свою дитину, додаючи їй впевненості, що ви до неї небайдужі. Навіть якщо дитина і не дуже добре щось робить, батьки мають довести їй, що їхні почуття до неї не змінилися. Корисними можуть бути такі висловлювання:

• Мені буде дуже приємно спостерігати за тим, що відбувається!

• Якщо все буде не так, як тобі хотілося, для тебе це буде гарним уроком.

• Усі ми люди, й всі припускаємось помилок. Врешті-решт, виправляючи свої помилки, ти теж вчишся.

Для того щоб довести свою віру в дитину, батьки повинні мати мужність і бажання зробити таке:

• забути про минулі поразки дитини;

• допомогти дитині набути впевненості в тому, що вона впорається з отриманим завданням;

• дозволити дитині розпочати «з нуля», спираючись на те, що батьки вірять в неї, в її здатність успіху;

• пам’ятати про минулі успіхи й повертатися до них, а не до помилок.

Дуже важливо піклуватися про те, щоб створити дитині ситуацію з гарантованим успіхом. Можливо, це вимагатиме від батьків зміни ставлення до дитини, але справа того варта. Потрібно чітко усвідомлювати, що успіх породжує успіх і підсилює впевненість у своїх силах як у дитини, так і у батьків. Отже, щоб підтримати дитину, необхідно:

• Спиратися на сильні сторони дитини.

• Уникати підкреслення невдач дитини.

• Показувати, що задоволені дитиною.

• Вміти і бажати демонструвати любов до дитини.

• Проводити більше часу з дитиною.

• У взаємовідносинах з дитиною активно використовувати гумор.

• Дозволяти дитині самій вирішувати проблеми там, де це можливо.

• Уникати дисциплінарних заохочувань і покарань.

• Приймати індивідуальність дитини.

• Проявляти емпатію (розуміння відношень, почуттів, психічних станів іншої особи) і віру в свою дитину.

• Демонструвати оптимізм. Існують слова, які підтримують дитину, й слова, й слова, які руйнують її віру в себе.

Наприклад, слова підтримки:

• Знаючи тебе, впевнений, що ти все зробиш добре.

• Ти робиш це дуже добре.

• У тебе є деякі думки щодо цього? Чи готовий ти почати?

• Це серйозний виклик, але я впевнений, що ти готовий до цього.

Слова розчарування:

• Знаючи тебе і твої здібності, гадаю, ти можеш зробити це набагато краще.

• Ти можеш зробити це набагато краще.

• Ця ідея ніколи не буде реалізована.

• Це для тебе занадто складно, тому я сам це зроблю.

Батьки часто плутають підтримку з похвалою і нагородою. Похвала може бути і не бути підтримкою. Наприклад, дуже щедра похвала може здатись дитині нещирою. В іншому випадку вона може підтримати дитину, яка має осторогу, що не відповідає батьківським очікуванням.

Підтримувати можна з допомогою:

• окремих слів («гарно», «охайно», «прекрасно», «чудово», «продовжуй»);

• висловлювань («Я пишаюся тобою», «Мені подобається, як ти працюєш», «Це дійсно прогрес», «Я задоволений твоєю допомогою», «Дякую», «Все гаразд», «Я задоволений що ти в цьому брав участь»);

• дотиків (поплескати по плечу; доторкнутись до руки; м’яко підняти підборіддя дитини; наблизити своє обличчя до її обличчя; обійняти її);

• спільних дій, фізичної взаємодії (сидіти, стояти поруч з дитиною; м’яко вести її; гратися з нею; слухати її; їсти разам з нею);

• вираз обличчя (усмішка, підморгування, кивок, сміх).

Семінарське заняття

для вихователів з використанням інтерактивних технологій

Розробила вихователь-методист Бабенко Л.В.

Тема: «Фізичне виховання як засіб зміцнення здоров’я дошкільників»

Мета: Оновити теоретичні знання педагогів про засоби та умови формування здоров’я дошкільників. Розширити знання про історичні традиції фізичного виховання українського народу. Формувати вміння педагогів висловлювати власну думку. Сприяти впровадженню здорового способу життя в повсякденну роботу з дітьми.

План проведення

1. Повідомлення теми і мети семінару. Визначення очікуваного результату.

Девізом до семінару є вислів «Хочеш бути здоровим - будь ним»

2. Полілог

- Як ви розумієте поняття «здоров’я»?

- Доберіть синоніми до слова «здоров’я»

- Поясніть визначення «фізичний розвиток»

- В чому проявляється зв'язок фізичного розвитку та здоров’я?

Вихователям пропонується об’єднатися у дві групи.

Робота у групах

3.Завдання «Народна мудрість про здоров’я» Кожній групі пропонується пригадати прислів’я про здоров’я, записати на аркуші паперу. По закінченню роботи кожна група по черзі зачитує прислів’я, пропонує іншій їх закінчити.

4. Вправа «Засоби фізичного розвитку дошкільників»

Вихователям пропонується заповнити картки. На виконання завдання дається дві хвилини. По закінченню роботи картки виставляються на дошку. Вихователі з кожної групи зачитують визначені засоби фізичного розвитку. Вносяться корективи, доповнення, підводяться підсумки. (додаток 1)

6. Завдання «Складові поняття здоров’я»

Учасникам двох груп пропонується вибрати собі по дві картки, не повідомляючи про завдання, які в них вміщені. На картках написано складники здоров’я:

- фізичне;

- соціальне;

- психічне;

- духовне.

Групам дається по 5 хвилин на визначення умов, за яких формуються зазначені види здоров’я. Учасники представляють свої міркування.(додаток 3)

5. Міні-лекція « Традиції фізичного виховання в Україні» (додаток 2)

6. Перегляд фотослайдів «Зимові розваги дошкільників» (додаток 4)

7. Підсумки роботи семінару.

додаток 1

Засоби фізичного виховання в дошкільному закладі

Гігієнічні вимоги	Природні фактори	Режим дня	Харчування	Фізичні вправи
Гігієна одягу Відповідність одягу сезону Гігієна приміщення (достатність світла, чисте повітря, комфортна температура)	Сонце Повітря Вода	Повноцінний сон Прогулянки Гармонійне чергування навантаження і відпочинку Інтервал між прийомами їжі	Дотримання часу між годуваннями Кількісний і якісний розподіл їжі на окремі прийоми Дотримання умов прийому їжі	Шикування Перешиковування Рухливі ігри Загально розвивальні вправи Вправи спортивного характеру Масаж Піший перехід

додаток 2

Традиції фізичного виховання в Україні

Аналіз фольклорних, літературних, історичних матеріалів свідчать про те, що в Україні з найдавнішніх часів існували самобутні форми та методи фізичного вдосконалення людини.

Характерна особливість світогляду українців - асоціювання ідеалу з рослинами, тваринами, природною стихією. Наприклад, «Дівка, як ягідка», «Здоровий, як дуб» Проте народні уявлення про фізичну досконалість ґрунтувалися не лише на позитивних асоціаціях. Усім відомі приказки, в яких висміюється фізична недосконалість: «Товстий, як діжка», «Худий, аж ребра світяться». Про те, що здоров’ю надавалося першорядного значення, свідчать колядки, щедрівки, веснянки, які й сьогодні любить та цінує український народ.

За народним етикетом родичі, друзі, знайомі при зустрічі мають обов’язково запитати про здоров’я одне одного.

Свій ентогенез український народ бере від слов’ян. Давні слов’яни жили в тісній єдності з природою. Ігри, різноманітні фізичні вправи становили основу календарної обрядовості слов’ян. На ігрищах, які традиційно влаштовувалися на базарних площах, молодь прагнула показати своє вміння стріляти з лука, кидати каменів у ціль, у різних іграх, забавах. Систематичне виконання фізичних вправ, постійне піклування про своє здоров’я, вдосконалення свого тіла сприяли вихованню сильного типу праукраїнців.

Традиційні форми і засоби фізичного вдосконалення українців набули дальшого розвитку за часів Київської Русі. Легендарне «Повчання» Володимира Мономаха стало на той час втіленням передової педагогічної думки. В книзі викладено глибокі судження про основні принципи навчання і виховання дітей, які мали значний вплив на розвиток педагогічних поглядів У Давній Русі й багато у чому випереджали свій час. Зокрема у «Повчанні» Володимира Мономаха подано універсальну систему Ведення здорового способу життя, яка передбачала продуктивну трудову діяльність, турботу про психічне здоров’я, оптимальну рухову активність. Загартування, раціональне харчування, особисту гігієну. Дітей з малих років навчали володіти зброєю, їздити верхи, розвивали в них різні фізичні здібності. Сам Володимир Мономах з дитинства займався фізичними вправами, з 13 років ходив на улови та в походи.

Великого значення надавав Володимир Мономах продуктивній трудовій діяльності, боротьбі з лінощами та постійному вдосконаленню фізичних та розумових можливостей. Основним методом формування у дітей здорового способу життя вважався особистий приклад батьків і старших, що не менш актуально і в наш час.

Продовжувач справи Володимира Мономаха – славетний Данило Галицький з раннього дитинства володів мечем, досяг великої фізичної досконалості.

Дуже велике освітнє і виховне значення мають легенди і перекази про надзвичайну фізичну силу київських багатирів, яка гармонічно поєднувалася з моральною довершеністю. Це поєднання було і лишається виховним ідеалом і для наступних поколінь.

Увібравши в себе весь багатовіковий народний досвід, фізичне загартування запорозьких козаків стало однією з найдосконаліших систем підготовки воїнів в Європі. На Запорозькій Січі існував культ фізичної досконалості людини. Про це свідчать, факти:

1. Запорозькі козаки ніколи не вибирали старшинами фізично не досконалих людей.

2. Свій вільний час практично всі запорожці присвячували виконанню фізичних вправ.

3. Одним із основних критеріїв переходу молодика до «істинного запорожця» була висока фізична підготовленість.

4. Велика кількість легенд та переказів про надприродні можливості козаків.

Велике оздоровче значення мали різноманітні народні ігри та забави, які були тісно пов’язані з календарними обрядами і святами. Прихід весни наші предки зустрічали веснянками (хороводи, танки). Улітку на свято Івана Купала дівчата і хлопці розкладали поблизу річки або озера багаття. Кожний прагнув очиститися купальським вогнем, бо звичай був такий, а ще це була нагода поуправлятися у стрибках через вогонь, перевірити власні вольові якості.

Для загартування і підготовки організму дітей до складних випробувань долі з давніх-давен широко використовувалися оздоровчі сили природи. Про цілющі властивості сонця знали ще давні слов’яни. В яких побутував звичай виносити хворих з хати – на свіже повітря під прямі або розсіяні сонячні промені. Дуже полюбляли наші предки лазні. Про їхні за гартувальні можливості писав ще в 945 р. літописець Нестор. Лікувальною вважали і уранішню росу. Порізавши палець, косар обов’язково мав промити рану росою. Щоб не пріли ноги, ходили босоніж до схід сонця. Колись дівчата спеціально вставали удосвіта, щоб умитися росою і стати рум’яними. На Поліссі був поширений цікавий звичай «збирати росу», що зберігся ще з дохристиянських часів і був пов’язаний з святом святого Юрія. Селяни збирали росу, якою кропили одне одного, бажаючи міцного здоров’я. Потім росу збирали у пляшки, аби загоювати рани протягом року.

Велике значення для збереження здоров’я має особиста гігієна. Мудрість народу ще з прадавніх часів ввела компоненти гігієни у традиції, звичаї та обряди. Так, на ніч закривали посудини з їжею, відро з водою(«щоб туди не потрапив чорт»), заборонялося витиратися всім одним рушником («щоб не посваритися»). Не можна було виходити з хати не вмившись. Деякі профілактичні заходи в народі окреслювалися формулою «гріх». Гріх вважалося їсти яблука до Спаса (19 серпня). Справді, вживання нестиглих плодів могло призвести до шлункових захворювань. Заборонялося купатися, «доки зозуля закує, а соловейко защебече», що теж виправдано, оскільки вода на той час ще не досить прогрілася.

Так поступово на Україні склалася досить ефективна система фізичного виховання, тісно пов’язана з обрядами та звичаями народу, що значною мірою сприяло збереженню та виживанню українців.

додаток 3

Складові поняття «здоров’я»

Види здоров’я	Формується за умов (бачення ведучого)	Формується за умов (бачення учасників)
Фізичне	активної рухової діяльності; перебування на свіжому повітрі; загартування природними факторами; цікавого і корисного відпочинку; достатнього сну
Психічне	адекватного сприймання органами чуттів сигналів ЦНС;гармонійних взаємин із членами родини, іншими людьми; переважання позитивних емоцій
Соціальне	адекватних відчуттів, контактів словом, жестом, мімікою; доброзичливих стосунків самостійних думок, дій, рішень; активної життєвої позиції
Духовне	бережного ставлення до природи; шанування духовних надбань своєї сім’ї, роду ;прилучення до мистецтва: музики, співів, танців, образотворчого мистецтва

додаток 4

Зимові розваги дошкільників