Голінська Олена Григорівна,
вихователь (вищої категорії)
КУ Сумського навчально-виховного
комплексу «дошкільний начальний заклад – загальноосвітня школа І ступеня № 41 «Райдуга», м. Суми, Сумської області
ВИКОРИСТАННЯ ІНТЕРАКТИВНОЇ ДОШКИ
В ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ ЗАКЛАДІВ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ
Розвиток суспільства, реформи в освіті на сучасному етапі характеризується сильним впливом на нього інформаційно-комунікаційних технологій, що сприяє проникненню їх в усі сфери діяльності, забезпеченню поширення інформаційних потоків у суспільстві і утворенню глобального інформаційного простору. Комп’ютеризація освіти є невід’ємною і важливою частиною цих процесів.
Модернізувати зміст дошкільної освіти – означає вдосконалити його, змінивши відповідно до вимог часу, не зачіпаючи основ, сталих і таких, що виправдали себе, положень, збагативши їх новими, прогресивними ідеями.
Однією із технічних новинок та актуальних проблем на сьогоднішній день є використання в освітньому процесі ЗДО інтерактивної дошки (ІД).
Робота з таким обладнанням допомагає педагогам-дошкільникам полегшити засвоєння матеріалу дітьми, зробити більш цікавим освітній процес.
Але, незважаючи на вміння працювати з комп'ютером, перед більшістю педагогів стає проблема освоєння інтерактивної дошки. Тому, використанню інтерактивної дошки в освітньому процесі дошкільного закладу має передувати вивчення її можливостей.
Проблема використання комп’ютера та комп’ютерної техніки у дошкільній освіті вирішується дослідниками в таких аспектах, як вплив комп’ютерних технологій на загальний розвиток дитини (Ю. Горвиц, К. Зворигіна, О. Кореганова, Г. Лаврентьєва); підготовка до навчання в школі (В. Бондаровська, С. Іванова); доцільність застосування комп’ютерів та комп’ютерних ігор у педагогічному процесі закладів дошкільної освіти (О. Андрусич, Б. Гершунський, О. Кивлюк, В. Моторин); санітарно-гігієнічні умови використання комп’ютера та комп’ютерної техніки (Н. Полька, Л. Чайнова).
Метою статті є аналіз особливостей використання інтерактивної дошки в закладах дошкільної освіти, а також аналіз функціональних можливостей програмного забезпечення й онлайн-ресурсів при роботі з ІД на заняттях з дошкільниками та при підготовці педагога до них.
Поступово комп'ютеризація проникає практично в усі сфери життя і діяльності сучасної людини, вносить свої корективи в підходи до розвитку і освіти дітей дошкільного віку. Як невід'ємні елементи предметно-ігрового розвиваючого середовища, що мають великий вплив на інтелектуальний, емоційно-ціннісний і фізичний розвиток дитини, все ширше застосовуються нові інформаційні технології, в основі яких - комп'ютерна техніка.
Психологи відзначають: чим раніше дитина познайомиться з комп'ютерною технікою, , тим менше буде психологічний бар'єр між ним і машиною, так як у дитини практично немає страху перед технікою. Чому? Тому що комп'ютер приваблює дітей, як будь-яка нова іграшка, і саме так в більшості випадків вони на нього дивляться.
Такі заняття дітей мають велике значення не тільки для розвитку інтелекту, а й для розвитку їх моторики. Вчені відзначають, що чим більше ми робимо дрібних і складних рухів пальцями, тим більше ділянок мозку включається в роботу. Чим уважніше ми вдивляємося в те, над чим працюємо, тим ефективніше буде процес запам'ятовування. Ось чому так важливо формувати моторну координацію і координацію спільної діяльності зорового і моторного аналізаторів. Такого результату можна досягнути на заняттях, де діти працюють з комп'ютером чи інтерактивною дошкою, яка усе частіше з’являється у навчальних закладах. Інтерактивна дошка – це сенсорний екран, приєднаний до комп'ютера, зображення з якого передає на дошку проектор.
Електронні інтерактивні дошки – це ефективний спосіб впровадження електронного змісту й мультимедійних матеріалів у масове середовище навчання.
Дуже часто в закладах дошкільної освіти інтерактивна дошка сприймається як цікава іграшка, за допомогою якої можна доторкнутися до зображень, роблячі вибір і відповідаючи на питання або вирішити нескладне завдання.
У такого обладнання є як захисники, так і супротивники. Захисники стверджують, що інтерактивна дошка допомагає вирішувати основне питання дидактики – наочність. Наочно представлений матеріал легше сприймається дітьми, і процес його засвоєння йде активніше. ІД на заняттях в дитячому садку, за рахунок яскравості і привабливості об'єктів, стимулює сприйняття і усвідомлення інформації дітьми. Позитивно впливає на розвиток навичок спільної роботи в колективі. За рахунок одночасного використання різних органів почуттів в процесі навчання досягається інтеграція інформації, а за рахунок динамічного представлення процесів – візуалізація абстрактної інформації. Крім того, використання підготовлених вихователем матеріалів для інтерактивної дошки економить час на занятті. Важливо розуміти, що інтерактивна дошка сама нічому навчити не може. Це інструмент в руках педагога, і те, як цей інструмент «запрацює», залежить від творчості педагога, його готовності зробити заняття цікавим, зрозумілим і таким, що запам'ятовується.
Хочеться відмітити у роботі з дошкільниками використання ресурсу Learning Apps. Learning Apps.org – онлайн-сервіс, який допомагає педагогу у створенні інтерактивних вправ. Їх можна використовувати в роботі з інтерактивною дошкою, або як індивідуальні вправи для дітей.
Не зважаючи на те, що на сайті доступна велика база завдань, розроблених учителями, їх можна легко адаптувати для роботи з дошкільниками. Кожен із ресурсів можна використати на своєму занятті, змінити під власні потреби, розробити схожий чи зовсім інший навчальний модуль.
Відповідно виду завдання, усі вправи поділено на категорії: вибір, розподіл, послідовність, заповнення, онлайн-ігри, інструменти.
У кожній групі доступно кілька шаблонів вправ, опис та зразки яких можна попередньо переглядати перед тим, як створити власний навчальний ресурс для використання в роботі з ІД.
Можна виділити основні напрями використання ІД в освітньому процесі ЗДО:
робота з об‘єктами за допомогою стилуса чи пальців руки, як з мишею (відкривання папок та файлів, переміщення та зміна розмірів об‘єктів тощо);
робота з використанням інтерактивних інструментів ІД (віртуальної клавіатури, олівця, маркера, проміня, лупи тощо) з можливістю збереження результату;
використання програмного забезпечення інтерактивної дошки для створення занять чи ігор;
презентації проектів, демонстрації дослідів, що створені.
Для забезпечення ефективності використання інтерактивної дошки в групі, необхідне дотримання деяких вимог. По-перше, для того, щоб вихователь міг постійно працювати з нею, повинен бути забезпечений вільний доступ. По-друге, передбачення використання дошки не тільки педагогом, але і дітьми. На сьогодні багато виробників інтерактивних дощок застосовують можливість використання двох електронних стилусів. ІД надає більше можливостей для участі в колективній роботі, розвитку особистих і соціальних навичок. По-третє, за недостатньої кількості посібників для роботи з інтерактивною дошкою, вихователю потрібно чимало часу для підготовки до заняття, щоб створити власний продукт в програмі дошки. Ця діяльність – інноваційна, експериментальна. Системи підготовки вихователя до роботи на інтерактивному обладнанні немає, доводиться витрачати багато часу і сил, щоб самостійно вивчити можливості інтерактивних дощок і методи роботи з ними.
При роботі з дітьми дошкільного віку існують деякі особливості оформлення завдань для інтерактивної дошки. Інтерактивна дошка - це великий екран, і маленька дитина, що стоїть поруч, не може охопити її поглядом цілком, щоб знайти потрібні для виконання завдання зображення. Самі зображення не повинні бути занадто великими, інакше вони будуть погано сприйматися з близької відстані. Зріст не дозволяє дітям використовувати всю поверхню дошки. З огляду на це, картинки для переміщення або з'єднання лініями, поля для вписування і місця для малюнків повинні розташовуватися в нижній частині дошки (нижній половині або третині, в залежності від віку дітей). Зображення, з якими дитина працює самостійно, слід розташовувати ближче один до одного. В іншому випадку діти, особливо молодшого віку, не зможуть провести досить довгу лінію, щоб їх з'єднати або перетягнути на потрібне місце, не "гублячи". У більшості випадків при підготовці матеріалів для освітньої діяльності педагоги працюють за комп'ютером, не маючи поруч інтерактивної дошки. Невеликі розміри монітора створюють ілюзію компактності всіх об'єктів на сторінці, і часто недооцінюється різниця між монітором комп'ютера і екраном інтерактивної дошки.
Суттєву перевагу у використанні ІД в закладах дошкільної освіти мають дошки з сенсорною технологією. Вона реагує на дотик пальця (або будь-якого іншого предмета) як натискання комп'ютерної миші. Особливого значення це набуває при роботі в корекційних групах, оскільки малювання пальцями, викликаючи інтерес у дітей, одночасно розвиває дрібну моторику. При використанні цієї технології не вимагається застосування спеціальних маркерів.
Недоліками використання ІД з сенсорною технологією є затримка реакції матриці при швидкому переміщенні маркера або його замінника, а також те, що поверхню дошки легко пошкодити.
Зупинимося на інтерактивній дошці з сенсорною технологією Newline TRU Board.
Основні функції інтерактивних дошок Newline TRUBoard:
інтерактивна дошка прямої проекції
дошка виготовлена з матеріалу, що дозволяє використовувати її в роботі як магнітної, так і маркерної, підтримка 4-6 торкань для взаємодії 2-х або 3-х користувачів в режимі «Multi-touch»
можлива спільна робота з дошкою на поверхні, без поділу на робочі зони.
Першим кроком у роботі з ІД є її підключення до комп'ютера і проектора. Далі встановлюється програмне забезпечення (ПЗ) дошки на комп‘ютер. Інтерактивна дошка завжди комплектується спеціальним програмним забезпеченням і драйверами. Програмне забезпечення – це головна складова інтерактивної дошки, якщо мова йде про створення, перегляд та роботу з інтерактивним навчальним контентом.
З‘єднанння комп‘ютера з ІД не обов‘язкове для роботи з програмним забезпеченням дошки. Його можна встановити на іншому комп‘ютері (наприклад, вдома) і готувати завдання не контактуючи з дошкою.
Специфікою програмного забезпечення інтерактивної дошки є те, що створені в ньому заняття, мотивують дітей проявляти активність і бажання працювати з дошкою як на великому планшетному ПК. Дотик до дошки необхідний для маніпуляції контентом і в свою чергу, воно відкриває кінестетичний канал сприйняття матеріалу, що покращує запам'ятовування побаченого і почутого.
Враховуючи вищезазначене, доцільно розглянути більш детально застосування в освітньому процесі програмного забезпечення ІД TRUBoard, яке постачається в комплекті з дошкою.
Це спеціалізоване програмне забезпечення Teach Infinity Pro. Його основні функції:
створення багатосторінкових занять;
розпізнавання намальованих вручну геометричних фігур;
розпізнавання рукописного тексту (російською та англійською мовами);
управління об'єктами: виділити об'єкт, клонувати, вирізати, вставити, копіювати, видалити, обертати (в тому числі змінюючи центр обертання об'єкта), змінити розмір об'єкта, перемістити його всередині однієї сторінки або на іншу сторінку, зробити дзеркальне відображення об'єкта в будь-якому напрямку;
інструменти малювання геометричних фігур і ліній;
вставка на сторінку уроку відео-файлів;
набір електронних математичних інструментів: циркуль, трикутник, лінійка, транспортир;
інструменти "шторка" і "прожектор" відкривають обмежену область екрану, але затемнюють решту сторінки;
інструменти відеозапису і фото захоплення екрану;
створення написів і коментарів поверх файлів Word, Excell, Power Point, і подальше їх збереження у вихідних файлах;
інструмент створення і проведення тестування;
експорт, імпорт файлів;
бібліотека освітніх зображень і плакатів:
Але ця програма виявилася складною для самостійної роботи дітей старшого дошкільного віку. У зв’язку з цим ми апробували програму Flow! Works Pro та Kidz Flow! Функціональні можливості даних програми більш зрозумілі для дитини-дошкільника.
Отже, комп’ютер у дошкільній освіті став незамінним засобом і інструментом, за допомогою якого освіта дітей може стати цікавішою і простішою, а знання — глибшими. Використання засобів інформаційних технологій звільняє від рутинної ручної роботи, дає нові можливості дошкільній освіті. Все це відкриває перед педагогом можливості для широкого впровадження в педагогічну практику нових методичних розробок, спрямованих на інтенсифікацію і реалізацію інноваційних ідей виховного, освітнього і корекційного процесів; хороший помічник в організації освітньої-виховної та корекційної роботи.
Суттєву роль у цьому відіграє технічне оснащення навчального закладу дошкільної освіти. Використання ІД спонукає вихователя до творчості, дошкільника – до продуктивного освітнього процесу, а в цілому збільшується результативність отриманих компетентностей.
Список використаних джерел
Антонченко М. О. Використання інтерактивних дошок в освітньому процесі / М.О. Антонченко // Проблеми та перспективи розвитку сучасної науки в країнах Європи та Азії : матеріали ІІ Міжнародної науково-практичної інтернет-конференції (31 березня 2018 р.). Переяслав-Хмельницький, 2018. С. 44-46.
Антонченко М. О. Практична робота з інтерактивною дошкою/ М.О. Антонченко. Суми: НВВ КЗ СОІППО, 2018. 48 с.
Базовий компонент дошкільної освіти / наук. кер. А. М. Богуш, дійсний член НАПН України, проф. д-р пед. наук; авт. кол.: Богуш А. М., Бєлєнька Г. В., Богініч О. Л. та ін. К., 2012. 26 с.
Гавриленко О. Навчання дітей дошкільного віку основ комп’ютерної грамотності. // Вихователь-методист дошкільного закладу. 2010. № 1. С. 37-46.
Лабудько С.П. Теорія та методика застосування інтерактивних засобів навчання. Методичні вказівки. / Лабудько С.П. Суми, 2014. Редакційно-видавничий відділ СОІППО. 48 с.
Лаврентьєва Г. Комп’ютерно-ігровий комплекс у дошкільному закладі. // Дошкільне виховання. 2003. № 1. С. 10-12.
Лапінський В.В. Мультимедійна дошка / В.В. Лапінський, Л.А. Карташова. – К.: Шкільний світ, 2011. 128 с.
Ніколаєнко М.С. Комп’ютерний практикум. Практичні поради: навчальний посібник. / М.С. Ніколаєнко. Суми.: Ніко, 2017. 80 с.