А) 5 см.

Б) 4 см.

В) 10 см.

Урок №5. Орієнтування на місцевості. Поняття про азимут.

Мета уроку: поглибити та систематизувати знання учнів про способи орієнтування та визначення напрямів;формування поняття «азимут» і навичок його визначення;розвиток практичних умінь орієнтуватися в критичних ситуаціях.

Тип уроку :комбінований.

Обладнання: план, карта, компаси.

Знати: способи орієнтування на місцевості, плані чи карті;

Вміти: орієнтуватися ,визначати напрямки за планом і картою.

Цінувати та розуміти, що дії кожного впливають на дії інших і результат спільної роботи.

Взаємоперевірка(робота в парах)Поставте один одному питання, які ви приготували вдома.

Розгадування листа-«шифровки». У листі 9 запитань, кожне наступне – вищого рівня складності. Обери номер запитання і дай на нього відповідь.

1.Способи зображення Є.______________________

2.Види умовних знаків________________________

3.План місцевості – це_______________________

4.Навести приклад ситуації з життя, коли необхідно скористатися планом.________________

5.Назвати відмінності між планом і картою.

6.Користуючись планом в атласі ,описати місцевість уздовж залізничної колії.

7.Преставники яких професій повсякчас користуються планами місцевості й картами?

8.Визнач масштаб карт, на яких відстань у 4 км. між об’єктами становить:10 см.

9.Пригадай ,яких літературних героїв географічна карта покликала в подорож.

Що означає “зорієнтуватися на місцевості”?

Зверни увагу!

Якщо вам доводилося заблукати у невідомій місцевості, перше, що спадало на думку, як зорієнтуватися, тобто з’ясувати, в який бік слід рухатися, щоб знайти дорогу. Який зміст вкладається в слово «орієнтування»? Воно походить від латинського «орієнс», що означає «схід». Тому буквально, зорієнтуватися означає з’ясувати, де знаходиться схід. Хоча головними напрямами для орієнтування є північ та південь. 

Орієнтування – визначення свого положення відносно сторін горизонту та місцевих предметів, й відповідно напряму руху.

Сторони горизонту та як їх відшукати на місцевості

Пригадай сторони горизонту!

Запам'ятай!

Щоб зорієнтуватися на місцевості, достатньо знайти будь-яку одну сторону горизонту, а за нею легко визначити й усі інші. Наприклад, якщо у вас перед очима – північ, на спиною – південь, ліворуч – захід, праворуч – схід.

Завдання: пригадай способи орієнтування на місцевості за місцевими ознаками.

Орієнтування за небесними тілами. Сонцем та Полярною Зіркою. Легше всього це зробити вдень за Сонцем. Зранку воно встає на сході, о дванадцятій годині дня знаходиться приблизно на півдні, а ввечері заходить на заході. Якщо вийшли й Сонце вам світило в спину, повертаючись назад слід рухатися так, щоб воно було перед вашим обличчям. Давні мореплавці та мандрівники вночі визначали напрям руху за Полярною зорею, яка знаходиться у сузір’ї Малої Ведмедиці. Щоб її відшукати, слід спершу знайти на небі ківш Великою Ведмедиці та подумки з’єднати в ньому дві крайніх зорі. Потім на продовженні лінії, що проходить між ними, відкласти ще п’ять таких відрізків. Так ви побачите Полярну зорю, яка знаходиться над північною частиною горизонту. Якщо стати обличчям до неї, ліворуч буде захід, праворуч-схід

Інші способи орієнтування: Наприклад, на північній стороні дерева гілок менше, ніж на південній. На пні річні кільця ширші там, де більше освітлення Сонцем, тобто на півдні. Більш пологий схил мурашника спрямований на південь. Мох та лишайники на деревах й камінні завжди ростуть з північної сторони.

Завдання. Пригадайте, які ви ще знаєте місцеві ознаки, що допомагають орієнтуватися на місцевості.

Орієнтування за компасом.

Однак, найбільш надійним є орієнтування за компасом (з німецької – вимірювати кроками). Найчастіше використовують магнітний компас. Одним з найбільших досягнень людства вважається намагнічена стрілка цього приладу, таємницю якої розгадали давні китайці. Синя частина стрілки завжди вказує напрям на північ. Якщо її відпустити, вона зразу займе положення “північ – південь”, відповідно до магнітного поля Землі. Як ми не намагалися б змінити положення стрілки компаса, нам це не вдасться. Нею керує сама планета, яка є великим магнітом.

Запам’ятай правила користування компасом!

1.При орієнтуванні компас слід тримати в руці точно горизонтально

2.Поверніть компас так, щоб намагнічена стрілка співпала з відміткою півночі на шкалі.

3.Визначіть в якому напряму знаходиться все, що вас оточує.

Відлік азимута за компасом. Прочитай уважно текст і роздивись малюнок та дізнайся що таке азимут та як його визначати.

Азимут (з арабської – шлях, напрям) – кут між напрямом на північ та напрямом на даний предмет. Він визначаться в градусах.

Компас має кругову шкалу, розбиту на 360^О. Напрям на північ відповідає 0^О або 360^О. Відлік азимуту за компасом ведеться від напряму на північ за рухом стрілки годинника. Наприклад, напрям на схід відповідає азимуту 90^О, на південь – 180^О, на захід – 270^О.

Завдання. Визначте, азимут предметів, що розміщені від спостерігача на північному сході, південному сході, південному заході й північному заході.
На місцевості для визначення азимуту за компасом, його повертають так, щоб синя стрілка співпала з 0^О. Потім кільце компаса повертають так, щоб лінія від прорізу до мушки співпала з напрямом на предмет. Мушка вкаже величину азимута в градусах.

Орієнтування за планом місцевості

За планом можна визначати азимути напрямів руху, використовуючи для вимірювання кутів транспортир. При цьому азимути вимірюються так само, як і за компасом на місцевості: за рухом годинникової стрілки від напряму на північ. Наприклад, якщо на плані слід прокреслити напрям руху від даного об’єкта азимутом 45^О, спершу проводять від нього напрям вверх, тобто на північ, а потім від цього променя відкладають кут 45^О.
На плані також за сторонами горизонту називають частини різних площадних об’єктів: лісів, озер, боліт, луків, садів, населених пунктів. Якщо якась частина об’єкту направлена в бік півночі, її називають північною, на південний захід – відповідно південно-західною, на схід – східною і т. і. Наприклад, кажуть «північна окраїна лісу», «південно-західна частина міста», «східний берег озера» тощо. Для визначення положення географічних об’єктів на плані щодо сторін горизонту, або один до одного говорять, наприклад:»річка тече з півночі на південь», «місто лежить на південь від озера», «хвойний ліс знаходиться у північно-східній частині плану»

Виконай практичні завдання

1.Накресліть у зошиті по середині сторінки топографічний значок криниці. Від нього у масштабі1:10 000, використовуючи відомі топографічні знаки, покажіть положення таких географічних об’єктів:

а ) джерело: азимут 40^О, відстань 400 м;
б) чагарник: азимут 270^О, відстань 360 м;
в) школа: азимут 120^О, відстань 700 м;
г) електростанція: азимут 200^О, відстань 860 м;
ґ) одиноке листяне дерево: азимут 80^О, відстань 250 м;

д) вітряк: азимут 310^О, відстань 400 м;
є) вершина яру: азимут 0^О, відстань 480 м
2. Поставте у лівому верхньому куту сторінки зошита точку А. Накресліть у масштабі 1:10 000 маршрут руху від точки до точки за такими даними:
а) від точки А до точки Б: азимут 90^О, відстань 520м;
б) від точки Б до точки В: азимут 135^О, відстань 600м;
в) від точки В до точки Г азимут 45^О, відстань 250м;
г) від точки Г до точки Ґ азимут 180^О, відстань 650м;
ґ) від точки Ґ до точки Д азимут 270^О, відстань 950м;
д) від точки Д до точки Є азимут 20^О,відстань 600м;
Визначте, яким азимутом слід рухатися та яку пройти відстань, щоб з точки Є повернутися в точку А.

Домашнє завдання.

1.Опрацюй текст посібника.

2.Лісник ,вийшовши з будинку, пройшов на північ 800 м., потім на захід—400 м. Повернувши на південь, він пройшов ще 400 м. Накресли шлях лісника в зошиті в масштабі 1:10 000. Визнач , у якому напрямі і скільки пройде лісник ,щоб повернутися додому.

Урок №6. Зображення нерівностей земної поверхні на плані й карті.

Абсолютна і відносна висота. Шкала висот і глибин.

Мета уроку: ознайомити учнів зі способами зображення нерівностей земної поверхні на плані і карті;навчити читати за планом і картою рельєф;формувати практичні навички роботи зі шкалою висот і глибин.

Тип уроку: Вивчення нового матеріалу.

Обладнання: фізична карта півкуль, атласи, сантиметри.

Знати: пособи зображення рельєфу на плані і карті;різницю між абсолютною і відносною висотою

Вміти: визначати абсолютну та відносну висоту точок; користуватися шкалою висот і глибин.

Цінувати: набуті знання для використання їх в подальшому житті.

Кажуть, що є люди, байдужі до карти,

Але мені важко в це повірити. (Стивенсон)

Завдання 1.Подивись на вже знайомий вам план місцевості у у вашому атласі та дай відповідь на запитання : 1.Що ще ви можете довідатися про місцевість з допомогою плану? 2.Які умовні знаки є на ньому, про які ми з вами ще не говорили? (горизонталі)

Завдання 2 .Прочитай історичну довідку та дізнайся як в давнину показували рельєф на плані і карті.

Тривалий час рельєф показували на картах та планах малюнками. На планах художники малювали окремі пагорби, яри, вулкани, а на оглядових картах – гірські ланцюги. За таким зображенням було легко знайти місцеположення різних форм рельєфу, але одержати повну уяву про їх висоту чи глибину, крутість та форму схилів не можливо. Наприкінці ХVІІІ ст. у зв’язку з розвитком будівництва та для військової справи були потрібні точні карти, де зображення рельєфу мало б бути досить детальним. Для того слід було здійснювати вимірювання висот.

Робота в парах. Виміряти сантиметром висоту стільця відносно підлоги, висоту парти відносно підлоги та висоту парти відносно стільця Зробіть висновок про поняття «відносна висота».

Запам’ятай! Таку висоту називають відносною. Вона показує перевищення однієї точки над іншою. В даному випадку визначається перевищення точки вершини гори відносно її підніжжя. Нині для визначення відносної висоти точок використовують прилад нівелір (французької – вирівнювати). Процес визначення відносних висот точок на місцевості з його застосуванням називають нівелюванням.

Скористуйся порадою для виготовлення нівеліра.

Для цього слід дві тонкі дощечки закріпити перпендикулярно одна до одної. Висота приладу становить 1 метр. На горизонтальній дошці закріплюють висок для того, щоб нівелір ставити чітко перпендикулярно до поверхні.

Познайомся як проходить процес нівелювання!

Для вимірювання відносних висот точок нівеліром зазвичай працює дві людини. Одна – встановлює прилад біля підніжжя пагорба й візує місце на схилі, рівне висоті 1 метр. Друга людина за командою першої підіймається на цю відмітку й там вбиває кілочок. Потім в цю точку переміщують нівелір та всю операцію повторюють знову. Скільки разів нівелір переміщують вверх по схилу пагорба, скільки метрів становить його висота відносно підніжжя.

Прочитай уважно текст та познайомся з поняттям «абсолютна висота».

З ХVІІІ ст. на планах та картах почали вказувати висоту найбільш важливих точок місцевості відносно рівня моря. Абсолютна висота точки земної поверхні – це її перевищення над рівнем моря. Абсолютна висота у будь-якої точки лише одна, оскільки вимірювання висот різних точок ведеться від спільної відмітки, яка приймається за «0 метрів». Але морів на світі багато. Від якого ж них слід вести вимірювання висот? У кожній країні за початок відліку приймають рівень різних морів. Для території України традиційно зберігається з середини ХІХ ст. вимірювання висот від нуля футштока у місті Кронштадт на березі Балтійського моря. Футшток (з німецької – підніжжя, основа) являє собою водомірну рейку з поділками. На кронштадтському футштоку після тривалого спостереження за середнім рівнем Балтійського моря був позначений «0», від якого ведуться всі вимірювання висот. Тому на картах України можна знайти підпис: «Балтійська система висот». Це означає, що абсолютні висоти точок вказані від рівня Балтійського моря. Щоб визначити абсолютно висоту будь-якої точки в Україні, не обов’язково їхати до Балтійського моря. Для цього достатньо знайти репер (з французької – мітка, зарубка) – знак, який вказує заздалегідь визначену абсолютну висоту даного місця. Репер являє собою металевий диск з виступом, який закріплюють на стінах споруд, або бетонний моноліт, закладений в землю. На ньому вказана цифра абсолютної висоти точки, де встановлений репер. Від репера починають вимірювання відносної висоти точки. Потім, додавши її значення до позначки репера, одержують абсолютну висоту.

Познайомся зі способами позначення абсолютної висоти на планах та картах:

1.Горизонталі

2.Відмітки

3.Фонове розфарбування.

Прочитай та дізнайся яку інформацію можна здобути за допомогою горизонталей. За розташуванням горизонталей можна визначити форму схилу. Якщо схил стрімкий, горизонталі близько розташовані одна до одної, якщо пологий – далеко. Якщо горизонталі частішають до вершини – схилу ввігнутий, рідшають до вершини – випуклий. Коли горизонталі частішають та рідшають у кількох місцях – схил хвилястий. Втягнута петля горизонталей зображує зниження рельєфу: балку, долину; а випукла – підвищення. 

Н
а планах протилежні форми рельєфу – пагорб та улоговина – легко сплутати. Для того, що їх розпізнати існують бергштрихи (з німецької «берг» – гора, «штрих» - лінія), або показники схилу. Ці короткі лінії вказують, в який бік зменшується висота. Якщо бергштрихи направлені в середину – це улоговина, назовні – пагорб.

Завдання 4. Знайдіть на плані місцевості в атласі:

А) пагорб, абсолютна висота якого 154,4 м.

Б) крутий і пологий схили цього пагорба

В) найнижчі та найвищі позначки висот на плані

Визначте:

А) через яку кількість метрів проведено горизонталі

Б) перевищення найвищої позначки висоти на плані над найнижчою.

Завдання 5 .За картою півкуль визначте та запишіть у зошиті абсолютну висоту таких географічних об’єктів:

а) Амазонська низовина в Південній Америці;

б) Західносибірська рівнина в Євразії;

в) нагір’я Тибет в Євразії;

г) пустеля Сахара в Африці

Завдання 6. Визначте за картою півкуль та запишіть у зошиті середні та найбільші висоти таких гірських систем:
а) Гімалаї в Євразії;
б) Альпи в Євразії;
в) Анди в Південній Америці;
г) Кордильєри в Північній Америці

Завдання 7..За фізичною картою України з’ясуйте:
а) яке море глибше: Чорне чи Азовське?
б) які гори вищі: Карпати чи Кримські?
в) яка височина вища: Волинська чи Подільська?
г) яка низовина нижча: Придніпровська чи Причорноморська

Робота в групах. Побудувати будинок відпочинку «Затишок».

Вимога	Порада	Доведення
1.Він має бути розташований у мальовничому куточку	Знайдіть(за умов-ними знаками місце ,де були б і пагорби, і ліс, і річка чи озеро)
2.Бути розташованим подалі від виробничих центрів	Встановіть, які виробничі об’єкти та на якій відстані розташовані від будинку відпочинку
3.Мати зручні під’їзди	Чи є поблизу дороги залізниці, стежки, мости, тощо.
4.дозволяти займатися влітку літніми, а взимку зимовими видами відпочинку	Наявність пагорбів, річок, відстані до них
5.Місцевість має бути придатною для піших прогулянок як молоді,так і літніх людей	Наявність і крутих схилів для занять екстримом, і пологих для подорожей літніх людей.

Для побудови будинку відпочинку «Затишок» ми пропонуємо місце, яке знаходиться

____________________________________________

____________________________________________

На нашу думку ,воно відповідає всім вимогам, тому що____________________________________

Домашнє завдання: опрацювати текст параграфа та підручника ,скласти кросворд із шести слів понять із тексту.

Урок 7.Градусна сітка на глобусі й географічній карті.

Мета уроку: поглибити та систематизувати знання учнів про форму й розміри Землі;формувати знання про градусну сітку, паралелі та меридіани;розвивати практичні навички знаходження меридіанів і паралелей на глобусі та карті;характеристики їх особливості.

Тип уроку: комбінований

Обладнання: підручники, глобуси, атласи, настінна карта півкуль.

Знати: градусну сітку глобуса та карти

Вміти: знаходити паралелі та меридіани та характеризувати їх.

Цінувати: здобуті знання.

Завдання: закінчити речення.

1.Лінії,що з’єднують точки місцевості з однаковою абсолютною висотою_________________________

2.Кут на місцевості, який утворюється між напрямком на північ і на будь-який предмет____________________________________

3.Сторона горизонту, що має азимут 90⁰_________________________________________

4.За їх допомогою зображують усі предмети на плані місцевості і карті________________________

5.Прилад для орієнтування____________________

6.Умовна міра, яка показує , у скільки разів відстань на місцевості зменшена при зображенні на карті чи плані.

7.Зображення умовними знаками і в масштабі невеликої ділянки місцевості__________________

8.Прилад для визначення висоти на місцевості___

____________________________________________

9.Південний схід ,північний захід-це:____________

10.Зменшене зображення умовними знаками і в масштабі великої території або всієї планети.____________________________________

11.Перевищення однієї точки земної поверхні над іншою називається:__________________________

12.Об’ємна модель Землі, що в загальних рисах зберігає її форму, зменшену в десятки мільйонів разі________________________________________

Прочитай історичну довідку.

Меридіан» і «паралель» увів грецький учений Ератосфен, який, обчислюючи розміри Землі, зрозумів, що для визначення точних відстаней на карті та орієнтування за нею потрібні спеціальні лінії. На карті Ератосфена таких ліній було небагато і наносилися вони на різних відстанях одна від одної. Ця градусна сітка мало схожа на градусну сітку сучасних карт. Однак її поява дала можливість набагато точніше розміщати географічні об’єкти на карті.

Попрацюй у парі. Прочитайте матеріал параграфа №8 та заповніть пропуски в таблиці.

Питання	Меридіани	Паралелі
1.У які сторони горизонту спрямовані?	?
2.Яку форму мають на глобусі?	Півкола	?
3.Яку форму мають на карті?	?	Вигнуті лінії-дуги. Екватор-пряма лінія.
4.Яка довжина в градусах	1800	?
5.Яка довжина в кілометрах?	?	На кожній паралелі різна: від 111 км. біля екватора зменшується в бік полюсів.
6.Призначення	Визначати географічну довготу	?

Робота на контурній карті:

1. Обведіть та підпишіть нульовий меридіан, 180⁰ меридіан, екватор.

2. Замалюйте червоним кольором Північну півкулю, синім-Південну, різними штриховками – Західну і Східну.

Географічний практикум. За картою півкуль визначте:

А) який материк знаходиться в північній, південній, західній і східній півкулях;

Б) в яких півкулях знаходяться материки Австралія, Антарктида;

В)в яких півкулях знаходиться Україна;

Г)Місто А розташоване на паралелі 30⁰ ,місто Б на 20⁰. Яке розташоване ближче до екватора

Географічний диктант.

1.Лінії на карті та глобусі ,що проходять з півночі на південь та сходяться на полюсах-це__________

2.Відлік меридіанів розпочинається від__________

3.Нульовий та 180-тий меридіан ділить Землю на дві півкулі ______ та _______

4.Лінії на карті та глобусі ,які проведені паралельно екватору, називаються_____________

5.Найдовшою паралеллю на Землі є ____________

6.Екватор ділить Землю на дві півкулі _______та_________

7.Паралелі та меридіани ,що перетинаються утворюють __________________________________

8.Нульовий меридіан ще називають_____________

9.Паралель,що проводиться на глобусі на однаковій відстані від полюсів Землі.____________

10.Довжина екватора в кілометрах становить_____

11.На екваторі значення одного градуса паралелі становить_______

12.Частину кола паралелі називають____________ і виміряють в ______________

Домашнє завдання.

Опрацювати текст підручника;згадати правила гри «Морський бій»

Урок №8.Поняття про географічні координати-широта і довгота.

Мета уроку: сформувати ґрунтовні знання з правил відліку географічної широти і довготи;Розвивати навички визначення й запису географічних координат точок та знаходження географічних об’єктів за заданими координатами;виховувати старанність, точність і працьовитість під час роботи з картою.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Обладнання: фізична карта півкуль, атласи, контурні карти, глобуси.

Знати: способи визначення географічних координат.

Вміти: визначати географічні координати за допомогою градусної сітки.

Цінувати: важливість знань географічних координат на практиці.

Відгадайте загадки.

1.Нашою мовою означає

«Той що навпіл розділяє».

2.Невидимкою по землі біжу

Від одного брата до іншого,

Напрям «північ-південь» показую.

3.Невидимкою біжу по земній кулі,

На сході сонце зустрічаю,

А на заході проводжаю.

Робота в парах.

На глобусі один одному покажіть екватор, північний та південний полюс, 0-меридіан, 5 паралелей та 5 меридіанів.

Вправа «Морський бій». Познач клітинку хрестиком В-4,Г-

5,Е-9,А-9. Поясніть, як ви відшукували клітинки.

	А	Б	В	Г	Д	Ж	З	К	Л

Зверни увагу! Для визначення точного знаходження точок земної поверхні користуються географічними координатами-широтою і довготою.

Географічна широта-це відстань у градусах між екватором і заданою точкою.

Усі точки на земній поверхні, розміщені на північ від екватора, мають північну широту (пн. ш.),а точки ,розміщені на південь-південну широту (пд. ш.) і визначається від 0⁰ до 90⁰.

Завдання:

1.Назвіть географічну широту екватора, північного та південного полюсів.

2.Використовуючи атлас ,визнач широту м. Києва, м. Москви, м. Бразиліа.

Географічна довгота-це відстань у градусах від початкового меридіана до заданої точки.

За початковий прийнято вважати Грінвицький меридіан, що проходить неподалік від м. Лондон. Відлік здійснюється на захід і схід від цього меридіана ,тому довгота буває західна(зх. д.) і східна (сх. д.) і виражається в градусах від 0⁰ до 180⁰.

Завдання: 1. Використовуючи атлас визначте довготу м. Києва. м . Москви, м. Бразиліа.

2.Запишіть географічні координати цих міст.

Вправа «Картограф». На контурній карті підпишіть:

Широту-північну і південну;

Довготу-західну і східну;

0-вий, 180⁰-тий меридіан;

Екватор,90⁰ пн. ш.,90⁰ пд. ш.

«Загадкова мандрівка»

«Далекі наші друзі потрапили в досить скрутну ситуацію. Закінчується прісна вода. Їмо тільки консерви. Матроси хворіють на цингу. Навколо вода, вода, вода…Та ми повинні довести до кінця нашу справу. Ми доведемо ,що Земля кругла. Ми здійснимо цю навколосвітню подорож. 1521 рік 10⁰ пн.ш.,126⁰ сх.д.»

1.Хто ці люди?

2 .Де вони перебували коли писали листа ? (визначте за координатами)

А тепер пропоную вирішити

більш складні

завдання.

1.В 1871 році один відомий російський мандрівник висадився на берег великого острова під.ш.й 146⁰ сх.д., щоб вивчити життя його мешканців. Як звали цього мандрівника й на який острів він висадився

2 .Моряки знайшли в океані пляшку, у якій утримувався папір із проханням про допомогу. Вода, що проникнула, знищила деякі букви й цифри. Збереглися обривки: 24⁰________ ш. та _____ д._______ на остр.___ йвань. Відновіть запис.

3 .Визначте, про яке місто йде мова: це місто розташоване на ___ пн. ш. й 2⁰___ д. Це столиця великої європейської держави. Через місто протікає ріка Сена .

4 .На великому острові, центральна частина якого розташована на 19⁰ пд. ш. й 47⁰ сх.д. водяться самі маленькі напівмавпи з довжиною тіла 12см. Що це за острів.

5 .У місті, що розташоване на 32⁰ пн. ш. й 13⁰ сх.д., один раз була зафіксована температура повітря +58⁰ у тіні. Покажіть це місце на карті

 6.По яких океанах, морях, затоках, протоках і каналах проходить шлях від порту, що перебуває на 20⁰ пн.ш. й 90⁰ зх.д. до порту, що лежить на 19⁰ пн.ш. й 73⁰ сх.д.

Рятувальні ситуації

Ситуація 1.Теплоход,на якому здійснювали подорож учні, зазнав аварії біля острова. Члени екіпажу й всі пасажири врятувались і зараз перебувають на острові. Як називається цей острів, коли передані з сигналом «СОС» координати-50⁰ пд. ш. і 70 ⁰сх.д.

Ситуація 2.Наш Миколо під час екскурсії відстав від групи та заблукав у найвеличнішому, найкрасивішому каньйоні світу. Хто першим його знайде ,той його врятує. Координати:38⁰ пн.ш. і 110⁰ зх.д.

Ситуація 3.А тепер уявіть собі, що ваші батьки відправилися у навколосвітню подорож на океанічному лайнері і раптом щось сталось. Останній сигнал надійшов з місця з координатами 30⁰ пн.ш. та 65⁰ зх.д Визначте, де треба шукати ваших батьків.

Метод «Мікрофон».

Назвіть і поясніть двома реченнями будь-яке поняття ,що вивчалось на уроці, але кожен наступний учень не повторює попереднього.

Домашнє завдання. Опрацювати параграф, підготувати загадку про координати цікавого географічного об’єкта можна з фотографією чи малюнком.

Урок №9. Географічні координати свого населеного пункту і його висота над рівнем моря. Практична робота №5. «Визначення географічних координат, відстаней та напрямків за географічною картою».

Мета уроку: закріпити вміння визначати географічні координати ,навчити учнів визначати відстані за градусною сіткою, розвивати навички визначення за географічною картою практичних завдань на місцевому матеріалі та виховувати практичний інтерес до роботи з картою.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: Фізична карта світу, атласи, карта України, карта Черкаської області.

Знати: географічні координати м. Ватутіного і його абсолютну висоту, алгоритм визначення відстаней за градусною сіткою.

Вміти: визначати відстані на карті за градусною сіткою, напрямки, географічні координати географічних об’єктів.

Цінувати: набуті знання та вміння їх використати на практиці.

Гра «Пін - Понг»(м’яч).

1.Що називають меридіаном?

2.Якою буває широта?

3.Який максимальний показник довготи ?

4.Який максимальний показник широти?

5.Якою буває широта?

6.Від чого відраховують широту?

7.Від чого відраховують довготу?

8.Яка широта на екваторі-північна чи південна?

9.Яка довгота на нульовому меридіані –східна чи західна?

10.Що знаходиться на широті 90⁰ пн.ш. і 90 ⁰пд.ш.?

Завдання за варіантами: визначте координати та прочитайте слово ,склавши його з початкових букв географічних об’єктів.

Варіант 1.

1.40⁰ пш.ш., 5⁰сх.д.

2.32⁰ пд.ш.,70⁰ зх д.___________________________

3.36⁰ пн.ш.,10⁰ зх д___________________________

4.52⁰ пн.ш.,10⁰сх.д.___________________________

5.50⁰пн.ш.,70⁰ зх.д____________________________

6.10⁰.пн.ш.,40⁰ сх.д___________________________

7. 23⁰ пд.ш.,30⁰ сх.д___________________________

Варіант 2.

1.62⁰ пн.ш.,150⁰ зх.д.__________________________

2.78⁰ пд.ш.,170⁰ сх.д__________________________

3.36⁰ пн.ш.,10⁰ зх.д___________________________

4.46⁰ пн.ш.,24⁰ сх.д___________________________

5.28⁰ пн.ш.,78⁰ сх.д. __________________________

6.66⁰ пн.ш.,5⁰ зх.д____________________________

7.32⁰ пн.ш.,0⁰ д______________________________

8.42⁰ пн.ш ,70⁰ зх.д.__________________________

Завдання 1. На фізичній карті України знайти міста - Ватутіне, Черкаси, Сміла ,Умань і визначити їх координати.

Завдання 2.Використовуючи шкалу висот визначити абсолютну висоту міст - Ватутіного , Черкаси, Сміла, Умань.

Визначення відстаней за градусною сіткою.

Пригадай: всі меридіани рівні за довжиною ,тому 1 градус дуги по будь якому меридіану дорівнює 111 км. Паралелі різні мають довжини,тому вони мають різне значення в кілометрах.

Довжина дуги паралелі в 1 градус на різних широтах

Географічна широта,градус	Довжина дуги паралелі , км.
0	111,3
10	109,6
20	104,6
30	96,5
40	85,4
50	71,7
60	55,8
70	38,2
80	19,4
90	0

Завдання по карті.

1. Визначити протяжність Африки в градусах і кілометрах по меридіану 30⁰ сх.д.

Алгоритм розв’язання:

1) Визначити географічні широти крайньої півночі та крайнього півдня по 30⁰ сх.д.. 2). Якщо точки в різних півкулях ,то потрібно значення додавати, а якщо в різних , то віднімати.

32⁰ пн.ш.,31⁰ пд.ш.

32⁰ +31⁰=63⁰

3) Перевести відстань з градусів у кілометри (1⁰=111 км.)

63⁰*111км. = 6993 км.

2.Визначити протяжність Африки по паралелі 20⁰пд.ш.

1)Визначити географічну довготу заходу та сходу Африки по паралелі 20⁰пд.ш.(12⁰сх.д.і 36⁰ сх.д.)

2)Знаходимо відстань в градусах 36⁰-12⁰=24⁰

3)Переводимо відстань з градусів у кілометри (дивися у таблицю)

24⁰х104,6 км.=2510,4 км.

Виконання практичної роботи №5.

Домашнє завдання: повторити параграф 8, удома ви знайдете координати міст за цими віршам.

Біжить трамвай бруківкою старою.
Дивись, у небі дощ, мабуть, дозрів.
Кам'яні леви гордою красою
Таки чарують і сторожать Львів.

Я люблю своє місто зелене, 
Квіти влітку, берізки і клени, 
Річку Стир і її береги, 
І усе, що росте навкруги. 
Стіни замкові Луцьк захищають, 
Про минуле вони сповіщають. 
Все тут миле мені і близьке, 
Все знайоме іще з колиски.

Безліч  разів  ви  вставали  з  руїни  -
Сила  народу  незламно  міцна.
Місто  Черкаси,  зоря  України,
Живіть,  розквітайте,  наче  весна! 

Может , где-то на планете

Есть и лучше города,

Только мне в Донецке светит

Солнце щедрое всегда.

Урок №10.Подорож географічною картою і планом місцевості(підсумковий урок).

Мета уроку: повторити і закріпити знання учнів, одержані під час вивчення теми;перевірити рівень засвоєння прийомів і вмінь роботи з географічними картами та планом місцевості; розвивати логічне мислення; виховувати практичний інтерес до роботи з картою.

Тип уроку: підсумковий

Обладнання: атласи, картки для груп, контурні карти

Знати: прийоми роботи з картографічними матеріалами

Вміти: користуватися географічними картами та планом місцевості

Цінувати: здобуті знання і використовувати їх практично.

Географічна карта-джерело знань.

Географічна карта-друга мова географії.

Завдання у групах.

Картка 1.

1. Виберіть масштаб і складіть план шляху.

Школярі вийшли зі школи на екскурсію і попрямували стежкою в північному напрямку. Праворуч розташовувався фруктовий сад ,а ліворуч зарослі чагарників. Пройшовши 300 м, загін підійшов до криниці. Далі за азимутом 45⁰ загін пройшов 400 м лугом вийшов до річки, яка протікала зі заходу на схід. Перейшовши річку дерев’яним містком, школярі йшли 400 м лісовою дорогою мішаним лісом у північному напрямку і вийшли до озера.

2. На контурній карті України накресліть маршрут Київ-Черкаси-Луганськ. Визначте географічні координати міст і обчисліть відстані між ними.

3. Переведіть іменований масштаб в числовий:

в 1 см -50 м,в 1 см -30 км.

Картка 2.

1. Виберіть масштаб і складіть план шляху.

Туристи зупинилися на відпочинок у будинку лісника. Потім вони вирушили на південь стежкою ,яка біжить через луг. Пройшовши 150м., вони повернули за азимутом 120⁰ і через 200 м перетнули залізницю ,що проходить з півночі на південь. За залізницею почався мішаний ліс. Туристи пройшли лісом просікою 250 м і вийшли до джерела. Далі рухалися захід ґрунтовою дорогою і пройшли по ній 200 м і дійшли до поля, де зробили привал.

2.На контурній карті України накресліть маршрут Львів – Житомир – Кіровоград .Визначте географічні координати міст і обчисліть відстані між ними.

3.Переведіть числовий масштаб в іменований: 1:200 000 , 1:10 000.

Картка 3.

1.Виберіть масштаб і складіть план шляху.

Група велосипедистів рухалася ґрунтовою дорогою в північному напрямку. Ліворуч уздовж дороги ріс листяний ліс, праворуч було болото .Через 2 км дорога повернула за азимутом 60⁰ ,ще через 1 км велосипедисти дерев’яним містком перетнули річку ,яка протікала зі заходу на схід. Далі дорога повернула на північний захід через вирубаний ліс велосипедисти проїхали ще 2 км і наблизилися до млина.

2. Переведіть числовий масштаб в іменований і лінійний:1:3000,1:4 000 000.

3. На контурній карті України накресліть маршрут Вінниця-Запоріжжя – Сімферополь. Визначте географічні координати і обчисліть відстані між ними.

Самостійна робота.

Варіант 1.

1. Показує вид місцевості з боку:

а) карта;б)план; в) глобус; г) фотознімок (1 б)

2.Географічну широту визначають за:

а) паралелями; б) меридіанами (1 б)

3. Нульовий меридіан проходить через місто:

а) Київ; б) Лондон; в) Москва (1 б)

4. Що таке азимут? (1 б)

5. На карті напрямок «захід-схід» визначають за допомогою…………………(1 б)

6. Визначити географічні об’єктами за координатами (2 б)

50⁰пн.ш.,31⁰ сх.д.

32⁰пд. Ш.,70⁰ зх.д.

7. Підрахуйте перевищення г. Говерли та г. Роман – Кош .(2 б)

8. Визначте протяжність Південної Америки по 30⁰ пд.ш. за градусною сіткою.(3 б)

Варіант 2.

Кривизна земної поверхні не враховується на:

а) карті; б) глобусі; в) плані.(1 б)

2. Довжина дуги одного градусу меридіану складає:

а) 111,5 км; б) 111 км. (1 б)

3. Напрямок на карті «північ-південь» показують: а) паралелі; б) меридіани (1 б)

4. Що таке географічна широта?( 1 б)

5. Градусна сітка утворюється з (1 б)

6. Визначити географічні об’єкти за координатами

(2 б)

23⁰ пд.ш.,43⁰ зх. д.

60⁰ пн.ш.,31⁰ сх.д.

7. Переведіть іменований масштаб в числовий;

в 1 см-2 км, в 1 см-200 м. (2 б).

8. Визначить протяжність Північної Америки по

40⁰ пн.ш. за градусною сіткою (3 б).

Література

3. Харченко А.А., Харченко І.М. Урок географії в 6 класі. Викладання блоками. Посібник для вчителя. ТОВ «Видавнича група «Основа», 2007

130