Урок № 23. Фразеологізми. Поняття про фразеологізм, його лексичне
значення.
Мета(формувати компетентності):предметні:сформувати в учнівзагальнеуявлення про фразеологізми, визначити роль фразеології в системімови; виробити в учнівнавички правильного вживанняфразеологізмів у мові; збагачуватисловниковий запас;розвиватиусне та писемне мовлення учнів;
ключові:математичні:перетворювати інформацію з однієї форми в іншу (схему);інформаційні: розвивати медійну грамотність під час аналізу мовних явищ через допис в соціальні мережі; комунікативні:правильно будувати власне висловлювання за зразком,уміння вчитися впродовж життя:користуватися різними джерелами довідкової інформації ,загальнокультурні:за допомогою мовленнєво-комунікативного дидактичного матеріалу виховувати в них любов до рідноїмови.
Тип уроку:засвоєння нових знань, умінь і навичок.
Обладнання: підручник, таблиця-путівникмовознавчихтермінів “Фразеологія”, тлумачний словник, відео, презентація,маршрутна карта.
Хід уроку
I. Організаційний момент
Весела пісенькадзвіночка
Покликала нас на урок.
Я бачувашімиліличка
І очі з безліччю думок.
Ми помандруємо в світ науки,
Що гордо мовоюзовуть ...
Та лишкмітливість і увагу
З собою взяти не забудь.
Правило «п’ятірки»
Позитивна установка на роботу.
Сьогодні у вашомукласізатишно і комфортно. Діти, спіймайте у долонькипромінчикдоброти. Відчуйте, як вінзігріває вас своїм теплом. Подаруйтейогосусідові. Нехай тепло, щедрістьвашоїдушізігріваютьвсіх, хтопоруч.
ІІ. Мотиваціяпізнавальноїдіяльностіучнів
Повідомлення теми, мети й завдань уроку.
- Діти ,ви любите ходити в гості? А в себе зустрічати гостей?
Сьогодні я пропоную вам незвичайний урок. Ми підемо в гості до ... А оту кого ми будемогостювати, видізнаєтесь, коли прослухаєте вірш одного з мешканцівтієїцікавоїкраїни:
Незчисленна ми родина.
В нас на всіх - одна хатина,
Але в ній і мир, і лад,
І сусідсусіду рад.
Ну, а хтоіз нас що значить,
Кожен сам вам розтлумачить
-А назва цієї країни - Фразеологія.
- Отож давайте запишемо дату, тему нашого з вами візиту на гостини: :Фразеологізми.Поняття про фразеологізм, йоголексичнезначення.
Цей візит є першим у 3 модулі програмового матеріалу, який називається «Фразеологія». Матеріал уроку ви зможете знайти у підручнику за редакцією Заболотного на стор.37-38,
Сайти https://ukrainskamova.com , /https://uk.wikipedia.org/wiki/.
В мережі з’явився оригінальний сайт, наякому ви самі зможете покращувати свої знання української. Йдеться про ресурс, який запустив волонтерський проект «Мова ДНК нації»
Очікування:
- Діти, що ж ви очікуєте від цієї подорожі? (познайомитися і подружитися із фразеологізмами, змістовно і весело провести з ними час)
- Навіщо нам потрібні такі друзі?(вони допоможуть нам пізнати прекрасний світ рідної мови)
ІІІ.Актуалізаціянавчальної діяльності
Отже, збираємося на відвідини.
Але нас не відпускає королева країни Лексикології.Вона підготувала вам завдання, щоб відкрити браму до країни Фразеології
1.Робота біля дошки.
Визначити члени речення., пояснити орфограму у слові іншомовного походження.
За правилами українського народного етикету в гості приходили за запрошенням і тільки на свята.
2. Комунікативний практикум.
- Ми вирушаємогостювати. А яким же повинен бути гість?(з відкритим серцем)
- Як веде себе вихована людина, прийшовши до когось?
- Як можна привітатися?(добрий день)
КУЛЬТУРА МОВЛЕННЯ: Здрастє (не нормативне, фонетично видозмінене від слова Здрастуйте)
- А якими словами, ви б хотіли, щоб вас зустріли в гостях?(будьте як удома)
- Я бачу, що ми вже справді готові йти в гості.
- Отже, вирушаємо.
IV.Вивчення нового матеріалу
Словникова робота
Звернемося до путівника“Фразеологія”.
Я бачу, що ви не зовсім розумієте значення слова “путівник”. Завітаємо до одного з будиночків на нашому шляху, в якому є тлумачний словник (що це за словник) і з’ясуємо, що означає слово “путівник”.
Тож нехай нам допомагає путівник.
А фразеологія(від грецького phrasis - вираження, logos - вчення) -це розділ мовознавства, який вивчає стійкі сполучення слів.
2.Робота з поезією «По саму зав'язку» Д. Білоуса
Шлях наш проліг поруч із будиночком поезії.
Давайте згадаємо, як потрібно читати поетичні твори?
ПО САМУ ЗАВ'ЯЗКУ
Цікаві вирази народні.
Ось каже чоловік один:
"в провулок напхано сьогодні
По саму зав'язку машин".
А другий каже, що у нього
по саму зав'язку турбот.
Звідкіль тут зав'язка? У кого
дізнатись учням про зворот?
Так, певно, говорити стали,-
сказав Олесеві дружок,-
тому що зерно насипали
по саму зав'язку в мішок.
Та ось питають на уроці
у вчителя про це слівце.
- Е, народилося в сорочці,-
всміхнувся він,- словечко це.
У давнину, коли в людини
ще ґудзики не повелись,
була в сорочці чи в кофтині
на шиї зав'язка колись.
Коли ж по горло хтось наївся -
"по саму зав'язку",- казав.
Отак цей вираз і прижився:
народ сказав, як зав'язав.
Бесіда:
-Яке особливе словосполучення найчастіше зустрічається в тексті поезії?
-А означає воно: дуже багато.
-Ось такі особливі с/с і є предметом вивчення фразеології. Називаються вони- фразеологізми.
3.Робота з підручником та фразеологічним словником.
Сьогодні на уроці у нас працює «Довідкове бюро», звернімося до нього і перевіримо правильність наших міркувань (ст.37, 3 та 5 абзаци)
Бесіда за опрацьованимматеріалом
- Дайте визначення фразеологізма?
- Скількома членами реченнявиступають?
- Яку роль відіграють у мовленні?
- Де можназ’ясуватизначенняфразеологізмів?
-Такийсловничокназиваєтьсяфразеологічним. У нашої господині в домі є фразеологічні словники (представлення словників)
-Невеликий за обсягом словник є і у вашому підручнику на ст..248 Погляньмо на нього.(фразеологізми упорядковано за алфавітом, дано його лексичне значення та наведені приклади вживання фразеологізму у мові)
Давайте знайдемо лексичне значення фразеологізму «З дорогою душею»(охоче, з великим задоволенням)
Мандруємодалі.
4. Робота в парах.
- До вас звертаєтьсякрасуняФразеологія з проханнямрозгадатизначеннядеякихстійкихмовнихзворотів
Давайте спробуємо пояснити лексичне значення фразеологізма, замінивши їх 1 словом або с/с. Не бійтеся, ми разом все з’ясуємо.
Битибайдики – нічого не робити, байдикувати
нагрівати руки – наживатися нечесно, за рахунок інших
накиватип’ятами - утекти
витягувати за вуха-рятувати
не за нашоїпам'яті–дуже давно
клювати носом-дрімати
пасти задніх-відставати
ловитиґав – бути неуважним
дивитиськрізьпальці- робити вигляд, що не помічаєш чого-небудь
нісвітні зоря - рано
точитиляси – вести пусті розмови
як з-підземлі - несподівано
роботи по шию – багато
дивитися вовком –неприязно
кров з молоком – людина з рум’яним обличчям
народитися в сорочці- під щасливою зіркою, поталанило в житті
5. Гра-діалог «Я тобі, ти мені»(клас умовно ділиться на дві команди: одна називає фразеологізм, інша пояснює його значення і навпаки
У вас було випереджуюче завдання: читаючи в онлайн-режимі або за електронним підручником твірВ. Рутківського «ДжурикозакаШвайки» відшукати цікаві фразеологізми та за допомогою тлумачного словника пояснити їх значення.
Спіймати на гарячому-викрити когось на місці злочину
Стати як кістка в горлянці-надокучати
Показати де раки зимують-помститися, покарати
Вцілити пальцем в небо-помилково діяти, робити щось
Бесіда:
1.Цейтвіррозповідає про ….(доблеснихкозаків, захисниківрідноїземлі.)
2.А коли ми в Україні святкуємо день козацтва?
3. Іавтор використовує фразеологізми для чого?(щобемоційніше і образнішепередатичасикозакування)
Королева країни Фразеології пропонує мандрувати далі.
6. Розумне перо
Записати 2 перших речення, визначити фразеологізми, пояснити їх значення. Підкреслити фразеологізми як члени речення.(А хто може – виконує наступні 2 ).
А я трудився , не покладаючи рук.(не знаючи втоми)(М. Нестайко).Дмитро ламав голову (думати)над іншим (Ю. Збанацький).Він презирливо обдивляється мене з голови до ніг.(пристально) (М. Стельмах).Вінвернувсяхудий — шкіра та кості,.. і неначенімий (О. Кобилянська).
- Молодці!! Продовжуємонашігостини. У країні, по якій ми подорожуємо, є ще один будинок, у якомуживуть звичайні люди.
7.Пошуково-вибіркова робота «Сито»(усно)
Просіяти фразеологізми так, щоб залишилися лише ті, які позитивно характеризуютьлюдину.Виберіть фразеологізм, який найбільше вам сподобався і уведіть його в речення.
Відкритесерце. Бистрий на розум. Крутить хвостом.Бере (все) в свої руки. Скаже, як зав’яже.Ховаєкамінь за пазухою.Серце з воску. Витає у хмарах. Туман у голові. Умілі руки. Замкнувся у шкаралупі.Ходячасовість (чеснота). Розпускаєязика. Широка душа (натура).
8. Самостійна творча робота зі схемою-опорою
Два-три записанихфразеологізми увести до самocтійноскладеноговисловлювання на тему “Мійтовариш (Моя подруга)”,користуючись схемою-опорою «Як правильно складати висловлювання».Пояснити роль фразеологізмів у мовленні.
9.Фізкультхвилинка( у форматі арт-техніки)
Хвилинка-веселинка
Гостей багато в нашій хаті, тож давайте повеселимося і відпочинемо
Виступ учениці.
***
Хлопчик впіймавши муху, просить:
-Мамо, зроби мені слона!
-Але ж це неможливо, -відповіла мама.
А от тато каже, що ти завжди із мухи слона робиш.
10.Хвилинка ерудита.
Відгадати, який фразеологізм зображено на світлинах .
11.Мовознавчий двобій
- Ми вчили з вами, що до слова можна підібрати синонім або антонім . Так само і фразеологізм має свою синонімічну або антонімічну пару.
Давайте згадаємо, що таке синоніми.? Що таке антоніми?
Завдання: знайти синонімічну та антонімічну пару фразеологізму.
Це завдання виконуємо на платформі https://learningapps.org
V.Закріпленнявивченогоматеріалу
1.Тестова робота
Виконати тестові завдання.(обмінятися зошитами і звірити відповіді товариша)
Тести
1. Фразеологізм- це:
а). фрази,об єднані в текст;
б). словосполучення;
в). крилатий вислів;
г). стійке словосполучення слів,яке за
значенням дорівнює одному слову.
2.Визначте, який з поданих фразеологізмів відповідає словувикрити
а) хоч око виколи;
б) кури не клюють;
в) зірвати маску;
г)кинутитінь
3.Установіть відповідність між фразеологізмом та членом речення
1.Ви послухайте його і на вус намотайте, а) додаток
2.Він заговорив дрібно й сердито, б)означення
наговорив сім мішків гречаної вовни, в) присудок
3.Мама часто мені говорить, що я упертий як осел. г)обставина
4.Мотря із Кайдашихою живуть, як собака з кішкою
Відповідь:1-Г, 2-В, 3: 1-В, 2-А, 3-Б, 4-Г
2.Допис до Вікіпедії
– Доситьдовго ми гостюємо,вже пора й повертатися. Нашігостинні господарі—фразеологізми побачили , щови, діти, ввічливі, кмітливі, працьовиті. Найкращоюподякою для господарів буде, звичайно, створення доВікіпедії допису у вигляді інформаційної схеми про фразеологізми.
Давайте звернемося до нашого програміста. (повідомлення про професію)
- Вікіпедія, що це таке?(онлайн-енциклопедія, сторінки якої може редагувати кожний охочий користувач інтернету)
- Що ж таке інформаційна схема?. Та це ж звичайний опорний конспект але в електронному варіанті. У 2018 році Україна впершедолучиться до Програмиміжнародногооцінюванняучнів – PISA.Читацькаграмотність визначається як здатність особи до широкого розуміннярізних видів тексту, пошукуновоїінформації, їївідтворення та інтерпретаціїзмісту й формулюваннявласнихумовиводів.
-Приклад інформаційної схеми я зараз вам виведу на екран..
Це рекомендований вид роботи.Переконана, що ті, хто спробує створити таку схему–отримають задоволення і навички.
VI. Завданнядодому
Опрацюватитеоретичнийматеріаліз § 12.
Виконативправу96 (1 завдання), або вправу 97 ( на вибір).
А для тих, хто бажає зробити гостинний подарунок країні Фразеології, я рекомендую створити допис у вигляді інформаційної схеми про фразеологізми.
VIІ. Підсумок уроку
- А зараз від усього серця подякуємо собі , в першу чергу, і господарям країни Фразеології)(оплесками)
Молодці!.Кожен із вас побував сьогодні в ролі дослідника, продемонструвавши вміння творчо мислити, всебічно аналізувати мовні поняття та явища, висловлювати й аргументувати власні думки.
Коментар учителя. Підводячи підсумок уроку, я хочу зазначити, що ми усі разом досягли поставленої мети.Свої знання ви зможете використати в подальшому при складанні ЗНО, адже у тестах зустрічаються запитання з даної теми.
2.Обмін думками
Мені сподобалося…….
-А мені найбільше сподобалися ви. Такі щирі, привітні, добрі. Сьогодні на уроці ви побували в гостях у країні Фразеології , а я – у вашій школі, у вашому класі. За правилами укр.. народного етикету, я запрошую вас на гостини до нашої школи, до ваших ровесників. Вони ж такі веселі, життєрадісні, допитливі, як і ви. Переконана, у вас знайдеться багато спільного.
Я ВРУЧАЮ ВАМ ЗАПРОШЕННЯ І РАЗОМ ЗІ СВОЇМИ ШЕСТИКЛАСНИКАМИ ЧЕКАЮ ВАС У ГОСТІ.