КОНСПЕКТ ІНТЕГРОВАНОГО УРОКУ У 1 КЛАСІ ЗАРІЧНЕНСЬКИЙ ЗЗСО
Вчитель: Т. О. Коршикова
ТЕМА УРОКУ «МАЛЮЄМО ЗИМУ СЛОВАМИ»
Освітні галузі, які задіяні
-Мовно-літературна;
-Природнича;
-Мистецька.
Очікувані результати:
-Сприймає монологічне висловлювання;
-Описує побачене та зображення;
-Розпізнає зимові зміни в неживій та живій природі;
-Співвідносить зображення/описи об’єктів та явищ живої та неживої природи відомими із довкілля;
-Висловлює свої думки і почуття з приводу простих медіатекстів;
-Спілкується з учителем, однокласниками;
-Уважно вислуховує думку співрозмовника,висловлює свій погляд, шануючи гідність інших;
-Погоджується з рішенням команди;
-Використовує голос (тембр, темп, інтонацію )і мову тіла (міміку, жести, рухи) в процесі читання, декламування та створенні образу;
-Придумує образи і створює їх різними засобами художньої виразності;
-Збирає дані, що відображають конкретну ситуацію. Використовує зібрані (наявні) дані для спілкування щодо досліджувальної проблеми.
Обладнання: підручники, зошити, ілюстрований та роздатковий матеріал; відеоматеріали, аудіозапис музики П.І Чайковського «Пори року» - зима; малюнки із зображенням зимових пейзажів, птахів (снігурі, синиці, горобці, омелюх); кольорові олівці, фломастери, пластилін; зразки практичних робіт.
Предмети, що інтегруються: українська мова, я досліджую світ, мистецтво.
Зміст заняття
І Етап орієнтації. Мотивації діяльності.
Ранкова зустріч на тему «Зима»
І Вітання
Вправа «Емоційне налаштування» ( 5 хв.)
Мета: створити позитивний емоційний настрій, згуртувати дітей.
Хід проведення
У мене зараз гарний настрій, ось такий.
А у вас? Намалюйте свій настрій. (діти малюють свій настрій на сніжинках-шаблонах)
У кого з вас гарний настрій? Покажіть.
Я хочу, щоб такий настрій у вас залишився до кінця дня.
Станьте в коло, усміхніться один одному, візьміться за руки. Уявіть, що ми всі сніжинки. Подув вітер. Давайте по колу передамо рух вітру, усмішку зимового сонця і покружляємо, як сніжинки.
ІІ Обговорення ситуації
Яка зараз пора року?
Давайте всі разом заповнимо календар природи.
ІІІ Ознайомлення з новинами.
Мистецька хвилинка
Розгляньте ці зображення (Зимові пейзажі) Придумайте їм назви.
Які кольори переважають? Чому? Давайте оберемо кольори, якими можна намалювати зиму.
ІV Проведення уроку
1.Друкування учнями слова ЗИМА
- Назвіть букви, які ви використали для написання цього слова.
2. Звуко-буквений аналіз слова ЗИМА .
- Складіть речення зі слів: Зарічне, у, завітала, зима.
3. Запис на дошці друкованим шрифтом : У Зарічне завітала зима.
4.Самостійне написання речення рукописними літерами.
4. Мотивація навчальної діяльності.
(Тихо звучить музика П.І Чайковського «Пори року» - зима)
Проблемне питання
Що таке зима? (Діти висловлюють свої думки)
А тепер запитаємо у наших гостей. (До класу заходять підготовлені учні 5 класу в образі синички, дерева, пеньочка)
Синичка: Це білі пухнасті мухи, які сиплються на землю, алн жоден птах їх не ловить.
Дерево: Це тривалий сон. Зима інколи дарує нам білі рукавички, а інколи знімає їх і приморожує наші гілочки.
Пеньок: А я хочу, щоб ви відгадали мою загадку
Стоять козаки,
На них білі ковпаки.(Пні під снігом)
Так, а нам зима дарує білі ковпаки.
Вчитель: А яку б відповідь дали б ви? (Діти діляться своїми враженнями від попередньої екскурсії)
Узагальнення відповідей. Вирішення проблеми.
Фізкультхвилинка.
5.Робота над зіставленням спостережень у природі та літературі.
Вчитель: Спробуємо намалювати словами зимовий день і послухаємо його. Яким же його зобразити? Мабуть, слід показати снігопад – сніжинки кружляють і падають на землю, їх стає все більше. І ось уже не можна розрізнити окремі з них: лапатий сніг лягає на землю, вкриває дерева, кущі, дахи будинків.
Який сніг? ( Лапатий, легкий, пухкий, білий, холодний…)
Помилуймося нерухомою зимовою красою та спробуємо знайти цікаві визначення, порівняння, художні образи, такі, як у вірші О.Олеся «Зимою вдосвіта»
Учень зачитує (картка): Під білим килимом зими
Усе навколо спало.
В пухнасті ковдри і свитки
Ялинки повдягались.
Кущі насунули шапки
І вовною пишались.
Вчитель: А сніг все іде та йде. Погляньте, скільки його намело! Кругом замети,кучугури.
Учень 1 (Зачитують вірш Т.Коломієць) Падав сніг, сипав сніг, раптом перестав.
Чим ти, сніжку-перебіжку, на землиці став?
Чим сніг корисний?
Учень 2: Для озимки – перлиною пухнастою.
Учень 3: Для липки - хустинкою зірчастою.
Учень 3: У затишку подушкою-сплюшкою для зайчат.
Учень 4: На узвишку – ковзанкою-падалкою для санчат.
6. Кришталевий дзвін зими ( слухання звуків зими через уяву дітей)
Вчитель. А як цікаво слухати зиму! Можливо, вас це здивує, але зима може похвалитися звуками. Ось,що почули взимку українські поєти. (Запис на дошці)
О. Олесь Безмежна тиша навкруги –
Ні голосу, ні шуму… Поряд записую ТИША
Яків Щоголів По задвірках крутить вітер,
Аж віконниці риплять;
А у нас у грубці дрова
І палають і тріщать. Пишу РИПІННЯ, ТРІСК
Отже, не така вже й беззвучна. А які гарні зимові цимбали! Відгадайте, що це?
Під нашим дахом морквинка росте,
Сонечко пригріє – вона відпаде. (Бурулька)
Спробуємо «заграти» на льодяних «цимбалах» зими і послухаємо, як дзвенять бурульки, коли до них доторкнутися паличкою.
Які звуки ви чуєте? (чисті, ясні, дзвінкі, ніжні, прозорі,кришталеві).
7. Колір зими (Кольорове зображення зими за уявою дітей)
- А якого ж кольору зима? Ось який колір підмітив поєт М.Рильський:
Білі мухи налетіли, все подвір’я столо біле.
Вчитель: А тепер проведемо маленьке дослідження: визначимо відтінок снігу: на сонці, у затінку, вранці, ввечері, під час морозу, у відлигу. (Ілюстрації)
Відповісти на деякі з цих запитань допоможе загадка:
Спочатку він міцний і білий,
Та коли сонце припікає,
Він враз темнішає, жовтіє,
А потім чорніє, тане і тікає.
Вчитель: А чи доводилось вам спостерігати яскраві кольорові плями серед зимової білизни?
Де? Озирніться, чи немає їх зараз? Що це?
Взяв мороз в долоні кетяги червоні,
Здивувався: звідки ягідки медові?
А чи знаєте ви,що на снігу можуть розквітнути рожеві маки або червоні троянди. Таке диво колись побачив О.Олесь:
Ось вони на сніг упали
І розквітли, як квітки…
Нагло враз табун крилатий
Небезпечне щось почув,
Вгору знявсь, і дуб гіллястий
В кущ троянди обернувсь…
Фізкультхвилинка
8.Робота над словами краєзнавчої тематики.
- Вчитель: Здогадались,хто ці живі квіти? (Показую зображення снігура)
- Який снігур? Що ви знаєте про спосіб його життя?
- А тепер поспостерігаємо за нашими добрими сусідами – горобцями. Вони хоч і не мають яскравого пір’ячка, але по-своєму привабливі.
- Які вони? (Рухливі, верткі, кумедні, лагідні, моторні…) Ліна Костенко склала про них гарний віршик:
Ріка заснула в берегах,
Село сотається димками…
А на малому деревці
З такою гілкою рогатою
Лузають зиму горобці
І літо-літечко пригадують.
А що ви знаєте про синичок?
9.Читання дітьми вірша В. Лучука (У кожного на парті текст)
Кольорові пташки
Червоні снігурі стрибають по дворі.
В задумі чорний крук присів на білий сук.
Синиці голубі співають на вербі.
На зиму омелюх пошив рудий кожух.
А горобець-дивак вдягнув зелений фрак…
Зелений – то дарма, бо сірих фарб нема.
а) Показове читання вчителем.
- Про що ви дізнались із вірша?
б) Словникова робота: крук, омелюх, кожух, фрак (демонструються малюнки);
в) читання дітьми вголос (Всі разом, парами,групами);
г) вибіркове читання: вчитель показує малюнок пташки, а діти знаходять і читають відповідний куплет;
г) показове читання окремими учнями.
- Увага! Оголошується конкурс на кращий словесний портрет пташки.
Можливі варіанти:
Снігур – червона сорочка, чорний капелюшок ….
Синичка – жовто-синє платтячко, чорна шапочка…
Омелюх –Бежевий костюм, на голові чубчик…
Горобчик – сірий фрак з чорненькими полосками…
10. Практична творча робота (робота в групах).
Дітям пропонується на вибір за власним бажанням виконати творчу роботу (малюнок, аплікація, виріб з пластиліну, орігамі)
11. Аналіз дитячих робіт.
V.Підсумок уроку.
Вчитель дякує дітям за роботу на уроці. Пропонує похвалитись своїми поробками вдома.