Дата: Урок № 13 Клас: 5
Тема: Групи слів за значенням. Синоніми і антоніми.
Мета: поглибити знання учнів щодо синонімів, антонімів, омонімів; удосконалити вміння п’ятикласників відрізняти омоніми від багатозначних слів, правильно вживати їх у мовленні; навчити добирати синоніми,антоніми, омоніми до слів лексичної системи української мови; формувати за-гальнопізнавальні вміння аналізувати групи слів, порівнювати їх між собою і робити висновки; виробляти вміння використовувати антоніми для увиразнення, чіткого окреслення висловленої думки; вибирати з синонімічного ряду й використовувати зі стилістичною настановою най-відповідніше слово; за допомогою мовленнєво-комунікативного дидактичного матеріалу виховувати любов до природи України.
Тип уроку: урок формування мовної компетенції.
Обладнання: підручник; картки; презентація.
Внутрішньопредметні зв’зки:
Культура мовлення і стилістика: уживання слів відповідно до їх значення; доречне використання слів із переносним значенням, стилістично забарвлених слів, лексичних повторів і синонімів як засобу зв’язку речень у тексті, а також синонімів для уникнення невиправданих повторів слів; засвоєння складних випадків слововживання.
Міжпредметні зв’язки: зв’язок з українською літературою: усною народною творчістю (прислів’я, приказки).
Методи і прийоми: метод розповіді, бесіда, метод вправ, метод сторітелінгу.
Література:
1. Єрмоленко С.Я. Українська мова. 5 кл. : підруч. для закл. заг. освіти / С.Я.Єрмоленко, В.Т.Сичова. – Вид. 2-е, доопрацьоване відповідно до чинної навчальної програми. – К.: Грамота, 2018. – 256 с.
2. Заболотний О.В. Українська мова. 5 кл. : підруч. для закл. заг. серед. освіти/ О.В.Заболотний, В.В. Заболотний. – 2-ге вид., доопрац. – К. :Генеза, 2018. – 208 с.
Хід уроку
І. Організаційний момент
Привітання, перевірка готовності учнів до уроку.
ІІ. Установчо-мотиваційний етап
Побажання одне одному успіху на уроці.
ІІІ. Актуалізація опорних знань
1. Робота над помилками, допущеними під час написання диктанту
а). Диктант
Нова вчителька
Добрий десяток літ спливло весняною водою з того часу, як Олександра Василівна прийшла на свій перший урок. Але й досі, входячи в клас після літніх канікул учителька почуває легке хвилювання. Адже кожного разу вона входить в коло нових учнів, як у нову свою сім’ю. Після Юркового запитання Олександра Василівна зрозуміла, що з кожною хвилиною вона здружується з класом. Безслідно зникло хвилювання, вона легко знаходила потрібні слова. міцніла в школярів довіра до неї, прірви між ними не було, і на серці ставало легко й ясно. І раптом згадалось, як ходила вона вчора над морем, примруживши очі. Звечоріло, і лілова смужечка далеких просторів повільно забарвлювалась пречудовим світлом заходу. (За О.Донченком)
б). Словниковий диктант
Дуб – дуби...
Вищий – кращий, тощо, навіщо, що...
Нижню але ніжну...
Можна – в рос. мові можно
Довколишні – навколишній, довкола, довкілля, околишній...
Не так – не той, не такий, не цей, не той...
Сула – Ворскла, Вісла, Дніпро...
Воронівка, воронівський – власна , загальна назви
От тільки – от так, от стільки...
Нібито – Нібито – сполучник, частка, пишеться разом. Сполучник не відповідає ні на яке питання і членом речення не являється. Його можна замінити в реченні іншим схожим сполучником: наче, мов, немов. Стало нібито видніше.
Ніби то – частка із займенником в значенні сполучника, пишемо окремо. В реченні до цього словосполучення можна поставити питання і його не можна замінити іншим схожим.Здавалося, ніби то дівчинка сама все намалювала.
В ньому – в цьому...
Старі люди казали, що нібито колись на місці Воронівки стояло місто Римів, а в ньому була велика сторожова застава.
Проте воронівські хлопці сплітали із дикого хмелю мотузку, закидали її на нижню гілку, а потім видиралися на вершечок дуба.
IV. Повідомлення теми й мети уроку
Учні записують тему уроку в зошити.
V. Сприймання й усвідомлення учнями нового матеріалу
1. Розповідь учителя про групи слів за значенням, сферою і метою їх використання (за таблицею).
Синоніми — слова різні за звучанням, але однакові або близькі за значенням: лелека, чорногуз, бусол, бузько. Два або кілька синонімів утворюють синонімічний ряд. Синоніми допомагають точніше висловити думку, уникнути повторення однакових або співзвучних слів.
Учні зачитують теоретичний матеріал зі стор. 43 ( Єрмоленко)
Перша група учнів отримує завдання на картках (№ 1-3)
Антоніми — слова протилежні за значенням. Виступають парами і завжди належать до однієї якоїсь частини мови: світло — темрява, світлий — темний.
Учні зачитують теоретичний матеріал зі стор. 46
Друга пара учнів виконує завдання на картці (№4)
VI. Усвідомлення набутих знань у процесі практичної роботи, удосконалення загальнопізнавальних і творчих умінь з теми
1. Виконання вправ з підручника
1.1.Синоніми
Впр. 78 с.43
1.2. Антоніми
Впр. 87 с.46.
2. Колективна робота
2.1. Продовжити синонімічні ряди, звертаючись, якщо треба, до словника синонімів української мови. Увести синоніми у речення за темою «Прекрасні квіткові рослини» (робота в парах).
1) Посміхатися — насміхатися, глузувати, кепкувати, кпитися (розм.), зубоскалити (зневажати), скалитися, гигикати (розм.).
2) Всюди — скрізь, кругом, повсюди, поспіль, геть (має підсилювальне значення).
3) Охоче — радо, залюбки, заохошки.
4) Багато — багацько, видимо-невидимо, пребагато, достолиха (розм.), чортзнаскільки (розм.), шмат (розм.), без ліку (має підсилювальне значення), незліченно.
5) Барвистий (насичений різними яскравими барвами) — барвний, кольористий (розм.), квітчастий, пишний, пишнобарвний, розцвічений.
6) Живлющий — животворний, живущий, життєдайний, живодайний, освіжний, оживляючий.
7) Жовтий — золотий, золотавий, золотистий, лимонний, цитриновий, бурштиновий, янтарний, янтаревий.
8) Жоржина — горгонія, оргинія, оргонія (діалект.)
9) Зелений — смарагдовий, ізумрудний, малахітовий.
10) Квітник — зільник (діалект.), квіточник (діалект.), клумба, рабатка.
2.2. До поданих слів дібрати антоніми, утворити з ними словосполучення Визначити в них головне й залежне слово.
Лягти —
Далеко —
Реальний —
Пам’ятати —
Білий —
Говорити —
Плакати —
VII. Систематизація й узагальнення знань, умінь і навичок
1. Сторітелінг
Розкажіть якийсь випадок із вашого життя, використавши у тексті 3 синоніми і 2 антоніми.
VIII. Підсумок уроку
1. Які групи слів за значенням ви запам’ятали?
2. Що таке синоніми?
3. Що таке синонімічний ряд?
4. Що таке антоніми?
ІX. Домашнє завдання
1. Вивчити теоретичний матеріал уроку.
2. Уявити, що ви продавець квіткового магазину. Вам необхідно привернути увагу громадян. Використовуючи синоніми і антоніми, скласти віршовану чи прозову рекламу будь-яких квітів (букету).
Х. Додаток
Картка №1
1. Випишіть 5 синонімів до слова іти. З двома із них складіть речення.
2. Доберіть антонім до слова говорити. З обома словами складіть словосполучення. Визначте в них головне й залежне слово.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Картка №2
1. Випишіть 5 синонімів до слова говорити. З двома із них складіть речення.
2. Доберіть антонім до слова далеко. З обома словами складіть словосполучення. Визначте в них головне й залежне слово.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Картка №3
1. Випишіть 5 синонімів до слова посміхатися. З двома із них складіть речення.
2. Доберіть антонім до слова реальний. Із обома словами складіть словосполучення. Визначте в них головне й залежне слово.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Картка №4
Дібрати антоніми до поданих слів:
пасивний, день, голосно, песиміст, вчений , вітчизняний, багато.
Прочитати перші літери дібраних антонімів. Яке слово вийшло? Пояснити лексичне значення слів: пасивний, песиміст, оптиміст, імпортний.