УКРАЇНА

НОВОГРОДІВСЬКА МІСЬКА РАДА

НОВОГРОДІВСЬКИЙ ВІДДІЛ ОСВІТИ

НОВОГРОДІВСЬКИЙ ЗАКЛАД ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ

І-ІІІ СТУПЕНІВ № 7

ПОГОДЖЕНО

на засіданні педагогічної ради

протокол № від __________

Голова педагогічної ради

Мотрич В.В. _____________________

ЗАТВЕРДЖЕНО

на засіданні Ради школи

протокол № __ від ___________

Голова Ради школи

Андрущак М.В. ___________________

ПРОГРАМА РОЗВИТКУ

ОПОРНОЇ

НОВОГРОДІВСЬКОГО ЗАКЛАДУ ЗАГАЛЬНОЇ

СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ І-ІІІ СТУПЕНІВ № 7

НА 2016-2019 Н.Р.

2016

Концепція розвитку школи.

Наша школа – школа розвитку,
життєстверджень, успіху!

Гасло школи:

«До школи – з радістю,у школі – з любов’ю,зі школи – з успіхом!»

Місія школи:

«Школа, яка вчить жити успішно у сучасному суспільстві»

Новогродівська загальноосвітня школи І-ІІІ ступенів № 7 — це заклад освіти, який задовольняє пізнавальні інтереси дитини, плекає творчу особистість, створює умови для повноцінного розвитку дитини, тобто школа самореалізації особистості, школа життєтворчості.

Діяльність Новогродівської ЗОШ І-ІІІ ст..№7 базується на принципах гуманізму, демократизму, незалежності від політичних, громадських і релігійних організацій та об'єднань, взаємозв'язку розумового, морального, фізичного й естетичного виховання, органічного поєднання загальнолюдських духовних цінностей із національною історією і культурою, науковості, розвивального характеру навчання та його індивідуалізації, широкого застосування новітніх інформаційних технологій, педагогіки партнерства.

Демократизація. Передбачає автономію (самостійність) закладу у вирішенні основних питань змісту її діяльності, розвитку різно­манітних форм співпраці й партнерства, установлення довіри між учасниками педагогічної діяльності.

Науковість. Передбачає наукове обгрунтування форм, методів і змі­сту навчання, здійснення завдань з урахуванням результатів наукових досліджень у педагогіці, психології та інших науках.

Гуманізація та гуманітаризація Визначають завдання збереження й відновлення екології людини: її тілесного й духовного здоров'я, сенсу життя, особистої свободи, моральності, щастя, усебічного розвитку, прояву здібностей, обдарувань, талантів.

Культуровідповідність. Забезпечує збереження, передачу, віднов­лення й розвиток української національної культури та культури народів світу засобами освіти; орієнтує освіту на виховання людини культури шляхом інтеграції освіти в культуру й, навпаки, культури — в освіту.

Соціалізація. Полягає в забезпеченні оптимальних умов для за­своєння й відтворення особистістю соціального досвіду, що свідчить про нормальне, безболісне входження людини в життя суспільства; закладення в освіту механізмів адаптації, життєтворчості, рефлексії, виживання, збереження індивідуальності кожної дитини.

Неперервність, наступність та інтеграція. Забезпечують єдність усіх ланок освіти (від дошкільної до вищої), взаємодію школи з іншими закладами освіти й організаціями на основі співдружності, спрямованої на поглиблення, профільність, конкретизацію освітнього процесу, його наступність і цілісність; набуття освіти впродовж усього життя за умови інтеграції та поглиблення набутих раніше знань.

Варіативність. Передбачає широкий вибір форм і засобів освіти й виховання як у навчальний, так і позанавчальний час для задоволення духовних запитів дитини, її пізнавальних та інтелектуальних можли­востей, інтересів; розвиток факультативних курсів, гуртків, секцій, клубів, студій.

Дитиноцентризм. Забезпечує розвиток здібностей особистості до самопізнання, саморегуляції, самоконтролю, самоорганізації.

Природовідповідність. Полягає в забезпеченні фізичного розвитку дитини, збереженні її здоров'я; особлива увага звертається на розвиток природних потреб, здібностей, виховання її екологічної свідомості.

Гармонізація родинної й шкільної освіти. Передбачає створення умов, за яких батьки виступають як перші вчителі й партнери; тісна співпраця з батьками для досягнення спільних цілей розвитку кожної дитини.

Пріоритетні шляхи співпраці педколективу Новогродівської ЗОШ І-ІІІ ст..№7 з сім’єю

Загальна мета: удосконалення системи взаємозв'язку з батьками в умовах зміни функціонування школи, розвитку закладу освіти.

Організаційні завдання

• Створення умов для залучення батьків до діяльності закладу освіти з метою активної, зацікавленої участі в освітньому процесі.

• Цілеспрямоване формування позиції співпраці.

• Удосконалення діяльності Ради школи, залучення батьківської громади до співкерівництва.

• Удосконалення системи педагогічної освіти, консультування.

• Створення внутрішньошкільного центру взаємодії та соціально-психологічної підтримки з метою допомоги в питаннях виховання дітей для батьків, у яких виникають утруднення у спілкуванні з ними.

Науково-методичні завдання

• Конструювання спільної діяльності педагогічного колективу й батьків.

• Розробка системи відстежування результативності й ефективності проведення спільних заходів.

Модель випускника Нової школи

• гнучкість,мобільність,уміння інтегруватись у динамічне суспільство, критичне мислення;

• використання знань як інструмента для розв’язання життєвих проблем;

• бережливе ставитися до свого здоров’я і здоров’я інших як найвищої соціальної цінності;

• сформованість моральних якостей (толерантність, чесність, гідність, працелюбність, правдивість, совість, повага до людей).

• самоповага, самокритичність, самооцінка.

• володіння високою мовленнєвою культурою;

• повага до державної символіки;

• усвідомлення своєї відповідальності перед суспільством, народом, нацією;

• знання та повага до історичного минулого свого народу;

• дотримання чинних законів, знання прав і обов’язків

• активна громадська позиція;

• вільні переконання; свідома особистість.

• генерація нових ідей, приймання нестандартних рішень й відповідальність за них;

• володіння комунікативною культурою, уміння працювати в команді;

• цілеспрямоване використовування свого потенціалу як для самореалізації у професійному й особистісному плані, так і в інтересах суспільства, держави;

• уміння здобувати, аналізувати інформацію, отриману з різних джерел, застосовувати її для індивідуального розвитку й самовдосконалення;

• вміння, бажання, потреби й здатність будувати власну життєву позицію;

• здатність змінювати навколишній світ, розвивати економіку, конкурувати на ринку праці, вчитися впродовж життя.

Внутрішньошкільний стандарт якості освіти

Громадянська модель випускника

Політико –правова сфера		у явлення про політичну систему та владу в країні; про органи місцевого самоврядування; про права людини, механізми її захисту; критичне сприйняття інформації, самостійне її аналізування; прийняття рішення з урахуванням юридичних норм; усвідомлення себе громадянином і патріотом України; вміння реалізувати свої права на участь у виборах.
Культурна сфера		у явлення про громадянські демократичні, національні норми; культуру світової цивілізації та культурну спадщину українського народу; інтелектуальні вміння володіти культурою міжлюдських взаємин; здатність розуміти твори мистецтва, формувати власні мистецькі смаки, самостійно виражати ідеї, досвід та почуття за допомогою мистецтва.; глибоке розуміння власної національної ідентичності як підґрунтя відкритого ставлення та поваги до розмаїття культуного вираження інших; володіння українською мовою, почуття особистої гідності.
Соціальна, економічна сфера		с уть громадянського суспільства, соціальна поведінка особистості; ефективні форми взаємодії із представниками владних структур; толерантність, упевненість у своїй спроможності. уявлення про фінансову, податкову, бюджетну системи держави; суть ринкових відносин; основні економічні принципи; відстоювання своїх прав суб’єкта ринкових відносин; усвідомлення своїх обов’язків платника податків; уміти оцінювати можливості самореалізації.
		Соціальна модель випускника
Здатність ставити перед собою завдання різного рівня складності		к омпетентність у системному аналізі та вирішенні проблем; навички виділення і збору даних, аналізу і синтезу даних, пошуку і одержання рішення; уміння перетворювати мету на практичне завдання; вміння, бажання, потреби й здатність будувати власну життєву позицію; складати план успіху; здатність докладати необхідних зусиль до виконання завдань.
Креативність та здатність до рефлексії. Аналітичні здібності		п отреба у створенні нового; здатність отримувати задоволення від процесу творчості; вміння оцінювати обставини, уміння аналізувати ставлення оточуючих до себе і до своєї діяльності; бачення та розуміння своїх переваг і недоліків. усі форми поведінки, які потрібні для ефективної та конструктивної участі у громадському житті, на роботі. уміння працювати з іншими на результат, попереджати і розв’язувати конфлікти, досягати компромісів.
Інноваційні якості особистості. Комунікативні навички		толерантність у стосунках із людьми з різним рівнем розвитку; знання правил спілкування, розуміння їхньої значущості; терплячість; визнання права особистості на незалежність і самостійність, душевність і доброта у стосунках із людьми; повага до людей; відповідальність, здатність до пошуків нестандартних рішень; вміння дивуватися; розвинуте почуття гордості за здобутки людства, за українські національні надбання до скарбниці світової культури. розвинена допитливість.
Інтелектуально-творча модель випускника Н аскрізні вміння
Рідна / державна мова		міцні знання та естетичне володіння українською мовою, навички усного, зв’язного мовлення, комунікативні навички; вміння читати; уміння доносити думку; критичне мислення; логічний захист позиції; усвідомлення ролі ефективного спілкування.
Іноземні мови		уміння належно розуміти висловлене іноземною мовою, усно і письмово висловлювати і тлумачити поняття, думки, почуття, факти та погляди (через слухання, говоріння, читання і письмо) у широкому діапазоні соціальних і культурних контекстів; уміння посередницької діяльності та міжкультурного спілкування.
Математична компетентність		уміння застосовувати математичні (числові та геометричні) методи для вирішення прикладних завдань у різних сферах діяльності; здатність до розуміння і використання простих математичних моделей; уміння будувати такі моделі для вирішення проблем.
Природничі науки і технології		наукове розуміння природи і сучасних технологій; здатність застосовувати його в практичній діяльності; уміння застосовувати науковий метод, спостерігати, аналізувати, формулювати гіпотези, збирати дані, проводити експерименти, аналізувати результати.
Інформаційно-цифрова компенентність		впевнене, а водночас критичне застосування інформаційно- комунікаційних технологій (ІКТ) для створення, пошуку, обробки, обміну інформацією на роботі, в публічному просторі та приватному спілкуванні; інформаційна й медіа-грамотність, основи програмування, алгоритмічне мислення, роботи з базами даних, навички безпеки в Інтернеті та кібербезпеці; розуміння етики роботи з інформацією (авторське право, інтелектуаль- на власність тощо)
Уміння навчатися		здатність до пошуку та засвоєння нових знань, набуття нових вмінь і навичок, організації навчального процесу (власного і колективного), зокрема через ефективне керування ресурсами та інформаційними потоками, вміння визначати навчальні цілі та способи їх досягнення, вибудовувати свою навчальну траєкторію, оцінювати власні результати навчання, навчатися впродовж життя
Екологічна грамотність і здорове життя		уміння розумно та раціонально користуватися природними ресурсами в рамках сталого розвитку, усвідомлення ролі навколишнього середовища для життя і здоров’я людини, здатність і бажання дотримуватися здорового способу життя.
Підприємливість		уміння генерувати нові ідеї й ініціативи та втілювати їх у життя з метою підвищення як власного соціального статусу та добробуту, так і розвитку суспільства і держав; підприємливість; відповідальність; дисциплінованість; культ праці; гордість за якість виконаної роботи. здатність до підприємницького ризику.
Психолого-фізична модель випускника
Психологічна сфера		е моційна врівноваженість; здатність долати життєві труднощі та кризи; оптимістичне світосприйняття; рішучість, упевненість у своїх силах; прагнення до самоудосконалення; намагання жити з перспективою; уміння досягти душевної рівноваги; уміння опановувати свій настрій; уміння адаптуватися; комунікативність.
Фізичний розвиток		свідомо обраний здоровий спосіб життя; висока культура гігієни життя; фізична активність, теоретична обізнаність щодо покращення фізичного стану; володіння навичками різних спортивних ігор; загартованість; витривалість; уміння правильно розподіляти фізичне навантаження.

Організаційна структура нової школи,

основні організаційні одиниці та зв’язки між ними.

Освітня система нової школи

«Нова українська школа буде працювати на засадах особистісно орієнтованої моделі освіти. У рамках цієї моделі школа максимально враховує здібності, потреби та інтереси кожної дитини, на практиці реалізуючи принцип дитиноцентризму»,- Лілія Гриневич, Міністр освіти і науки України

Школа працює в режимі 5-денного робочого тижня. Структура навчального року будується в межах двох семестрів. Тривалість канікул регламентується Законом України "Про загальну середню освіту", наказами Міністерства освіти і науки. У період літньої практики на базі школи запроваджена робота Літньої школи (міжшкільного типу). Для 8-9 класів пропонується допрофільне навчання з означених профілів:

- математичний;

-інформаційно - технологічний;

- гуманітарний.

В 10-12 класах за вибором учнів та батьків впроваджуються профілі:

- фізико-математичний;

- гуманітарний;

- технологічний

Основні форми навчання

Однією із першочергових задач школи є підвищення ефективності навчально–виховного процесу з одночасним урахуванням потреб суспільства, потреб особистості учня. Цьому сприяє застосування новітніх досягнень педагогіки та психології, використання інноваційних технологій навчання, комп’ютеризація навчально–виховного процесу, організація НВП у поліваріантному освітньому середовищі.

Організаційні завдання :

• Розробка й постійний аналіз навчальних планів для класів із різними освітніми комплексами.

• Розробка програми розвивальних годин і спецкурсів, поглибленого вивчення окремих предметів, що становлять варіативні компоненти освітнього середовища закладу освіти.

• Створення умов для реалізації індивідуальної і диференційованої роботи з учнями.

• Створення умов для реалізації науково-дослідної роботи учнів і вчителів.

• Підготовка умов для взаємозв’язку навчальної і позаурочної роботи.

• Інтенсифікація використання інформаційно-комунікаційних технологій в організації НВП

Основні вимоги до навчального плану:

- спрямованість на всебічний розвиток особистості школяра;

- забезпечення потреб суспільства;

- урахування рівня розвитку науки;

- урахування рівня розвитку учнів, їх потреб та інтересів;

- урахування здобутків національної культури і традицій.

Навчальні програми розвантажені від другорядного і надто складного матеріалу, забезпечують реалізацію міжпредметних зв'язків.

Основні форми навчання учнів

Традиційні: класно-урочна система

Інноваційні методи, засоби та форми організації навчального процесу : хакатон, марафон, он-лайн експерименти, електронні віртуальні лабораторії, наукові музеї, платформи для організації міжнародної проектно-дослідницької діяльності, індивідуальні освітні траєкторії, «перевернутий клас»,«віртуальна школа», дистанційне навчання, науково-дослідницька діяльність; проектне вивченн; проведення уроків, позаурочних занять за межами школи, майстерні на виробництві, на свіжому

повітрі.

Сьогодні створюється нова система освіти,що спрямовується на здійснення підтримки потенціалу учнів, тому ми вважаємо за необхідне переорієнтувати саму стратегію навчання в нашому закладі з академічної на технологічну та антропологічну. Достоїнством технологічного типу відносин є фокусування на освоєнні навчального матеріалу. У результаті навчання вирішується специфічна проблема - освоєння нового виду навчальної поведінки. Мета навчальних відносин антропологічного характеру - підвищення якості освітньої підготовки й учителя й учня. Змістом відносин стає обмін досвідом пізнання: учень знає більше про сфери свого інтересу та потреби свого розвитку, а вчитель володіє інформацією про те, як цього розвитку можна досягти. Основний засіб реалізації такого роду відносин – діалог. Він являє собою адекватне ситуації спонтанне спілкування, що відповідає потребам обох учасників освітнього процесу в пошуках нового знання, досвіду переживання та поведінки. Навчання переважно носить характер освітньої підтримки. У результаті реалізації освітніх відносин антропологічного характеру набувається досвід самонавчання.

Принципи набору учнів та формування класів і груп

• Системи психолого-педагогічного визначення нахилів, здібностей та інтересів учнів

• Комплектування груп і класів з урахуванням рекомендацій психолого-педагогічного консиліуму.

При розстановці педагогічних кадрів враховується педагогічний досвід та кваліфікація вчителя, наступність у роботі та характер взаємин учасників навчально-виховного процесу.

Основний принцип роботи учителів Нової школи - «педагогіка партнерства».

• повага до особистості;

• доброзичливість і позитивне ставлення;

• довіра у відносинах, стосунках;

• діалог – взаємодія – взаємоповага;

• розподілене лідерство (проактивність, право вибору та відповідальність за нього, горизонтальність зв’язків);

• принципи соціального партнерства (рівність сторін, добровільність прийняття зобов’язань, обов’язковість виконання домовленостей).

Загальна структура освітньої системи

Початкова освіта

            Поряд із традиційними цілями освітнього процесу на цій ступені навчання - формування базових знань, умінь та навичок - проголошується ціль розвитку пізнавальної мотивації учня та розвитку навичок культури спілкування та самопізнання.

            Призначення початкової школи полягатиме у становленні життєвих навичок особистості учня. Стратегічним напрямком розвитку початкової ступені освіти є створення таких умов, за якими у кожного учня створюється установка, яку можна сформулювати в словах: "Я люблю свою школу", і розвивається відповідна система цінностей та мотивів участі в щоденному шкільному житті.

І етап «Я звикну»		навчальні завдання і час на їхнє виконання будуть враховувати індивідуальні особливості; навчальний матеріал можна буде інтегрувати в змісті споріднених предметів або вводити до складу предметів у вигляді модулів; обсяг домашніх завдань буде обмежено; навчання буде організовано через діяльність, ігровими методами як у класі, так і поза його межами; учитель матиме свободу вибору (створення) навчальних програм у межах стандарту початкової освіти; оцінки не будуть виставлятися; найважливіше завдання вчителя – підтримувати в кожному учневі впевненість і мотивацію до пізнання.
ІІ етап «Я дорослий»		у процесі навчання будуть використовуватися методи, які вчать робити самостійний вибір, пов'язувати вивчене з практичним життям, враховують індивідуальність учня; запроваджується предметне навчання; частина предметів буде оцінюватися.

          Основне завдання початкової школи - створити умови, які допоможуть дитині, яка починає свій освітній шлях, повірити в те, що навчання може і повинно бути для нього успішним, цікавим та привабливим.

Базова середня освіта

Стратегічним напрямком розвитку середнього ступеню освіти є створення таких психолого-педагогічних умов, при яких у кожного учня створюється установка , яку можна сформулювати в словах: "Я вмію та люблю вчитися".

Особливу увагу в освітньому процесі буде приділено вивченню державної мови.

На цьому рівні буде закладатися база свідомого самовизначення учня як особистості, члена сім'ї, нації і суспільства, здатність терпимо і з розумінням ставитися до різноманіття світу і людей.

Основна мета навчання в базової середньої школі:

• збереження й закріплення здоров’я дітей (закладання основ здорового способу життя),

• формування стійких, міцних знань з основ наук,

• підвищення мотивації навчання через особистісно зорієнтоване навчання та активізацію пізнавальної діяльності,

• розвиток загальних та індивідуальних здібностей, розвиток компетенцій школяра, пов’язаних з розвитком комунікативних здібностей,

• виявлення здібностей і нахилів вихованців з метою вибору подальшого профілю навчання через реалізацію ідеї навчання без примусу.

Перший адапційний цикл (5-6 клас) буде пробуджувати і підтримувати інтерес до сфер знань і діяльності, передбачених навчальною програмою.

Особлива увага повинна приділятись розвитку екологічної грамотності та здоров’язберігаючим технологіям (Факультатив «Я–моє здоров'я–моє життя», екологічні агітбригади та інше). Впроваджуються елементи LEGO-технології, викладання пропедевтичних курсів (факультатив «Кроки до хімії», гурток «Природознавці», гурток «Юний метеоролог», «Юний історик» та інші)

Другий цикл базової середньої освіти (базове предметне навчання 7-9 клас) сприятиме формуванню учнів як відповідальних членів суспільства, здатних самостійно долати проблеми повсякденного життя, вибирати шлях подальшого навчання відповідно до своїх інтересів і здібностей.

Навчання буде здебільшого предметним. Частину часу буде відведено на предмети за вибором. Після завершення базової середньої освіти учень буде усвідомлювати, які ціннісні орієнтири лежать в основі його вчинків, відчувати відповідальність за результати своєї діяльності.

Пропонуються основні напрямки допрофільної підготовки (відповідно до ключових компетентостей):

- природничо-математичний

- суспільно-гуманітарний

- філологічний

- інформаційний

Це буде школа самостійності та самоутвердження. Школа буде забезпечувати створення оптимальних умов для розвитку здібностей дітей, формування у них методів наукового пізнання, евристичного мислення, підготовку їх до ранньої профілізації за рахунок використання варіативної складової навчального плану, введення спецкурсів, факультативів, курсів за вибором, а також відвідуванням занять у гуртках,наукових товариствах.

Планується зменшення навантаження на учня за рахунок впровадження інтегрованих курсів (проект «Integration») та модульно-компетентністного підходу, використання елементів дистанційного навчання.

Основними формами організації навчання буде:

- традиційні уроки, уроки в технології «змішаного навчання», проблемні уроки, уроки-лекції, семінари, практичні заняття, конференції, подорожі, виставки , тощо;

- семінарські заняття, ділові ігри, брейн-ринги, індивідуальні заняття, заліки;

- профільні семінари, факультативи, курси за вибором.

- інноваційні методи, засоби та форми організації навчального процесу: хакатон, марафон, он-лайн експерименти, електронні віртуальні лабораторії, наукові музеї, платформи для організації міжнародної проектно-дослідницької діяльності;

- театралізовані вистави, уроки - фестивалі, кінофестивалі;

- використання WEB 2.0-технологій( ІКТ, Гугл-машина та інші)

- використання комп’ютерного моделювання в навчанні, імітаційного моделювання

- Student Team Learning (STL, навчання в команді).

Для вивчення предметів природничого циклу пропонується проект «Експериментарій» – створення навчального середовища, призначеного для ознайомлення з методами проведенням експериментального дослідження на сучасному технічному обладнанні та використання аналітичного програмного забезпечення для опрацювання його результатів.

Для вивчення предметів історичного та суспільного напрямку пропонується створити проект «Дебатна ліга» для проведення диспутів та круглих столів

Пропонується впровадження елементів STEM-освіти в навчально-виховному процесі при вивченні предметів природничо-математичного циклу.

Цей другий цикл дає базову предметну освіту, що є фундаментом загальноосвітньої підготовки всіх школярів, формує у них готовність до вибору і реалізації форми подальшого одержання освіти. На цьому етапі завершується формування цілісної культури світу, оволодіння способами пізнавальної і комунікативної діяльності, вміння одержувати з різних джерел інформацію, переробляти і застосовувати знання.
Завершуючи базову предметну школу, учні мають добре володіти українською мовою, на практичному рівні однією іноземною мовою. Учні мають сформовані загально навчальні уміння і навички, володіють навчальним матеріалом на рівні, достатньому для подальшого навчання.

Результати навчання будуть оцінюватися шляхом державної підсумкової атестації у формі зовнішнього незалежного оцінювання.

Модель випускника базової середньої школи

Профільна середня освіта ( 10-12 класи).

            До моменту закінчення школи старшокласник має підійти психологічно готовим до вступу в доросле життя. Це зумовлює наявність потреб та здібностей, які допоможуть учням реалізуватися в житті.

            Метою педагогічного процесу на даному етапі є завершення середньої освіти на базі профільного навчання з наданням можливості побудови індивідуальної освітньої та професійної стратегії учня на основі його ціннісної позиції. Головним методологічним принципом побудови навчання на цьому ступені є системний підхід до формуванню та розвитку предметної (змістовної) та професійної (практичної, дослідницької, проектної) сфер діяльності учня через розвиток між предметних зв'язків та загальних принципів побудови наукового знання. Це буде спонукати до формування професійного самовизначення кожної дитини.

С

уміння конструктивно керувати емоціями,

застосовувати емоційний інтелект

тратегічним напрямком розвитку старшого ступеню освіти є створення таких психолого-педагогічних умов, при яких у кожного учня створюється установка , яку можна сформулювати в словах: "Я вибираю свій життєвий шлях і хочу вчитися далі". Тому призначення старшої школи - оформлення життєвого проекту особистості, становлення індивідуально - особистісної технології життєтворчості, орієнтація учня на життєву самовизначеність, майбутню професію, трудову діяльність. Саме старша школа відповідає за досягнення учнем рівня професійної компетентності, саме старша школа повинна підготувати учня до життєвого самовизначення.  У зв'язку з цим, головним стає питання не про кількість профілів навчання та не про їх формальне змістовне наповнення, а про те, яким чином той чи інший профіль забезпечує досягнення учнем необхідного рівня базової компетентності та сприяє здійсненню учнем успішного вибору подальшого освітнього та професійного шляху.

Вміння випускника ХХІ століття

Ініціативність Творчість Уміння вирішувати проблеми, оцінювати ризики та приймати рішення Вірю в себе!	критичне мислення взаємодія спілкування здатність логічно обґрунтовувати позицію здатність до співпраці в команді

         

Підходи до діагностики та оцінки результатів освіти

Актуальні завдання загальноосвітньої школи: забезпечити саморозвиток, самоствердження, саморух особистості кожного учня. Реалізація особистнісно орієнтованого підходу у вивченні особистості учня та учнівських колективів передбачає врахування таких вимог, які зумовлені, з одного боку основними психолого-педагогічними принципами, а з другого – конкретними умовами навчально-виховного процесу, а саме: діагностика має бути націлена на виявлення особливостей процессу, психічного розвитку кожного учня; оцінка результатів діагностики має проводитися не шляхом порівняння результатів з нормами або середніми величинами, а шляхом зіставлення їх з результатами попередніх діагностичних перевірок того ж учня з метою виявлення характеру й міри прогресивних змін та оцінки його зусиль у навчальній діяльності та самовихованні; дослідження процесу психічного розвитку слід здійснювати протягомь усіх років навчання; діагностика має виявити не тільки актуальний рівень розвитку тієї чи іншої особистості, а проводитися з урахуванням зони найближчого розвитку (перспектив розвитку школяра, яких він може досягти при співробітництві з дорослими або самостійно); рівень розвитку школяра повинен бути описаний як змістова характеристика відповідної діяльності дитини, а процес розвитку – розглядатися як зміна якісних своєрідних етапів розвитку цієї діяльності; вивчення особистості учнів та їх колективів важливе не саме по собі. Воно завжди має бути спрямовано на розв’язання певної педагогічної задачі, що випливає з конкретних умов школи, класу, ситуації.

Загальні принципи відбору та структурування змісту освіти та їх реалізації у навчальному плані школи

Загальними засадами визначення нового змісту освіти є гуманізація, диференціація, інтеграція, науковість, широке застосування новітніх інформаційних технологій, педагогіки партнерства.

Індивідуалізація і диференціація навчання в школі забезпечується реалізацією інваріантної та варіативної частин навчального плану. Відповідно до нього, педагогічні працівники самостійно добирають навчальні програми, підручники, створюють авторські програми і комплекси.

В основу змісту діяльності закладу покладено систему наук, які дозволяють формувати в учнів сприймання світу як єдиного цілого, роз­кривати роль кожної науки в розвитку світової культури й суспільства. У школі запроваджено вивчення 4 іноземних мов (англійська, німецька,французька,російська) з метою формування умінь належно розуміти висловлене іноземною мовою, усно і письмово висловлювати і тлумачити поняття, думки, почуття, факти та погляди у широкому діапазоні соціальних і культурних контекстів,розвитку наступних складових комунікативних навичок:

• орієнтованість у різноманітних ситуаціях спілкування, яка заснована на знаннях мови та життєвому досвіді учня;

• спроможність ефективно взаємодіяти з оточенням завдяки розумінню себе й інших у різних умовах соціального середовища;

• готовність і уміння будувати контакт з людьми.

Залучення загальноосвітнього навчального закладу до міжнародного співробітництва - важливий крок до європейської та світової інтеграції України, розвитку демократичного суспільства. 

Діяльність шкільного Європейського клубу “YES” спрямована на налагодження спілкування з представниками інших країн, вивчення їхньої історії, культури, традицій, а у підсумку — на інтеграцію нашої школи в європейський освітній простір. Особлива увага приділялась майбутньому обранню професії, а отже, й подальшому навчанню у вищих закладах нашої країни та за кордоном. Випускникам нашої школи матимуть змогу детально ознайомитись з умовами та перевагами отримання європейської вищої освіти (ЄПВО), що базується на постулаті: кожна людина становить цінність як особистість і відповідає за розвиток та благополуччя іншої людини, суспільства, навколишнього середовища, від якого залежить наше життя. 

У рамках проведення тренінгів та консультацій на базі шкільного євроклубу надаватиметься інформація щодо діяльності Бюро Євроосвіти в Україні (БЄУ). Майбутні студенти зможуть ознайомитися із тенденціями розвитку систем вищої освіти країн - учасниць Болонського процесу, результатом яких є взаємоузгоджене функціонування європейського простру вищої освіти (ЄПВО).

Важливим складником змісту освіти мають стати новітні інформа­ційні технології навчання, які б забезпечили поряд із комп'ютерною грамотністю високу інформаційну культуру людини в сучасному суспільстві. З цією метою у навчальному закладі реалізується проект «Єдиний інформаційний простір школи».

Мета проекту: створення єдиного інформаційно-освітнього простору, який включає сукупність технічних, програмних, телекомунікаційних і методичних засобів, що дозволяють застосовувати в освітньому процесі нові інформаційні технології і здійснювати збір, зберігання і обробку даних системи освіти. Єдиний інформаційно-освітній простір здійснює підтримку освітнього процесу і автоматизацію управлінської діяльності, забезпечує підвищення якості освіти і будується на основі розвитку ІКТ компетенцій адміністрації, учителів і учнів.

Основними учасниками і користувачами єдиного інформаційно-освітнього простору мають бути: педагоги, учні, адміністрація школи, батьки

• доступ до бібліотечних матеріалів;

• користування різноманітними навчальними програмами;

• участь у оффлайнових та онлайнових семінарах, конкурсах, конференціях, міжрегіональних та міжнародних проектах;

• дистанційне навчання;

• створення власних презентацій;

• віртуальні екскурсії музеями і виставочними залами;

• можливість інтерактивного спілкування з жителями будь-якого куточка планети;

З метою забезпечення рівного доступу до здобуття якісної загальноосвітньої профільної та допрофесійної підготовки учнівської молоді; виявлення та розвиток її професійних інтересів; реалізація ідей неперервної освіти впродовж життя у школі реалізується проект «Мій вибір – мій успіх ».

Завдання проекту:

• забезпечити рівний і безоплатний доступ старшокласників до профільної та початкової допрофесійної підготовки;

• забезпечити диференціацію, варіативність, багатопрофільність навчання;

• сприяти поєднанню загальноосвітньої та професійної освіти;

• спрямувати підлітків щодо майбутньої професійної діяльності;

• налагодити зв’язки загальноосвітнього навчального закладу з вищими та науково-дослідницькими установами;

• налагодити моніторинговий супровід ефективності профільного навчання;

• створити сучасну матеріально-технічну базу для організації якісного профільного навчання.

З метою створення оптимальних умов для виявлення, розвитку і реалізації потенційних можливостей обдарованих дітей у всіх напрямках: інтелектуального, творчого, спортивного,естетичного у школі реалізується проект «Надія Донеччини».

Завдання проекту:

• забезпечити оптимальні умови для розвитку й творчої реалізації обдарованих дітей;

• забезпечити пріоритетність системи пошуку, навчання, виховання й підтримки обдарованих дітей як важливого чинника формування умов для становлення особистості, збереження й розвитку потенціалу нації;

• залучати до роботи з обдарованими дітьми висококваліфікованих педагогічних і науково-педагогічних працівників;

• спрямувати покрашення матеріально-технічної бази школи на поповнення бібліотечних фондів, створення ресурсного центру на базі бібліотеки для інформаційно-методичного забезпечення роботи з обдарованими дітьми.

З метою удосконалення мережі навчального закладу відповідно до запитів на освітні послуги батьківської громадськості, забезпечення інтеграції дітей з особливими освітніми потребами у загальноосвітній простір у школі,адаптації дитини з особливими потребами в суспільство створюється соціально-реабілітаційного центру оздоровлення і допомоги дітям з особливими потребами.

В освіті існує невідповідність між стратегічною метою освіти і реальною діяльністю загальноосвітнього навчального закладу. Розв’язати цю невідповідність, на нашу думку, покликані інноваційні освітні технології, виникнення й розвиток яких зумовлені ступенем розвитку суспільства й науки.

Відбір та використання ведучих освітніх технологій, методів та засобів навчання і виховання школярів:

1. Відповідність певної технології принципам науковості і доступності.

2. Відповідність умовам створення успішного освітнього середовища.

3. Сприяння підвищенню мотивації і розвитку пізнавального інтересу учнів.

4. Сприяння підвищенню якості і міцності засвоєння знань.

5. Сприяння формуванню правильної самооцінки.

6. Розвиток партнерських відносин.

7. Опора на спроектовану діяльність педагога.

8. Обов’язковість кардинальних перетворень традиційного навчання.

9. Сприяння формуванню уміння організовувати процес навчання і вибирати власну траєкторію освіти; вміння розв’язувати навчальні проблеми і проблеми самоосвіти; вміння отримувати користь з освітнього досвіду

Підвищення рівня майстерності вчителів, спрямування їхньої роботи на реалізацію творчого потенціалу, пошук ефективних шляхів застосування результатів досліджень, формування іміджу школи –першочергові задачі діяльності навчального закладу,з метою реалізації яких впроваджується проект «Інновації в сучасній опорній школі».

Завдання проекту:

• оновлення змісту навчання та побудова його на концептуальній основі новаторських освітніх технологій;

• розвиток системи забезпечення якості освітніх послуг;

• підвищення ефективності управління якістю освіти в школі;

• підвищення конкурентоздатності школи в соціумі міста;

• пошук та розробка ефективних методів навчання і виховання учнів, управління навчальним процесом та професійним розвитком педагогів;

• упровадження нових та модернізованих форм і методів управлінської діяльності.

Взаємозв’язок та взаємодоповнення в освітній системі школи дидактичної підсистеми та підсистеми позанавчальної виховної роботи відбувається через реалізацію проектів зазначених у схемі.Ці і групуються навколо двох основних цілей: – освітня – щоб усе учні оволоділи основами, придбали певну суму знань, навичок і умінь, розвинули свої духовні, фізичні і трудові здібності, придбали зачатки трудових і фахових навичок; – виховна – щоб виховати кожного учня високоморальною, гармонійно розвиненою особистістю з научно-материалистическим світоглядом, гуманістичної спрямованістю, творчо активної наукової та соціально зрілої. Співвідношення цього за умов сучасності таке, що як перша супідрядна другий. Отже, головна мета освіти – виростити людину чесного, порядного, вміє працювати самостійно, реалізувати свій людський потенціал

Базові суспільні вимоги до навчального заняття, виховного заходу

Реалії сьогоднішнього дня вимагають нових підходів до організації навчального процесу в школі, зокрема, проведення уроку.

Сучасний урок – це урок демократичний. Він проводиться не для учнів, а разом з ними. Це урок, на якому присутній демократичний стиль спілкування, де діти вчаться здобувати знання, а не отримувати готові, де жоден з них не боїться висловлювати свою думку і доводити її.

Для сучасного уроку характерними ознаками є:

–   варіативність і гнучкість структури уроку;

–   спрямованість уроку на особистість учня;

–   оптимізація форм роботи на уроці;

–   формування найважливіших компетентностей учнів;

–   співпраця вчителя і учня.

Виховний процес - невід’ємна складова всього освітнього процесу.

Основні вимоги до проведення виховного заходу:

• Визначення оптимального змісту виховного матеріалу з урахуванням основних принципів організації виховного процесу.

• Вибір найбільш раціональних методів і прийомів виховного впливу на учнів на кожному етапі заходу.

• Гнучкість та широта "виховного маневру".

• Різноманітність і творчий характер діяльності учнів.

• Взаємозв'язок заходу з попередніми та наступними формами виховної та навчальної роботи з учнями.

• Орієнтація на загальнолюдські цінності, зокрема морально-етичні (гідність, чесність, справедливість, турбота, повага до життя, повага до себе та інших людей), соціально-політичні (свобода, демократія, культурне різноманіття, повага до рідної мови і культури, патріотизм, шанобливе ставлення до довкілля, повага до закону, солідарність, відповідальність).

Головне замовлення до Нової школи - плекання української ідентичності. Нова школа буде виховувати не лише відповідальність за себе, а й за розвиток і добробут країни та всього людства.

Забезпечення системи нової школи:

Науково-методичне забезпечення

• Розробка теоретико-методологічних аспектів освіти в закладі, засто­сування спеціальних психолого-педагогічних технологій; упровадження нових форм організації та управління освітнім процесом.

• Розробка науково-методичного забезпечення підготовки педагогіч­них працівників.

• Програмно-методичне забезпечення навчально-виховного процесу, розробка різнорівневих, диференційованих та варіативних програм, навчально-методичних посібників, підручників для вчителя та учня.

• Співпраця школи з науковими установами, навчальними закладами різних рівнів акредитації, державними та громадськими організаціями.

• Розробка програмно-методичного забезпечення підготовки батьків.

• Висвітлення проблем та напрацювань у науково-методичних видан­нях, засобах масової інформації.

• Робота навчального закладу спрямовується на розробку навчально-методичного забезпечення таких структурних одиниць:

- автоматизоване робоче місце директора та його заступників;

- інформаційно-бібліотечний центр;

- прес-центр;

- технічне оснащення засобами ІКТ навчальних кабінетів;

• Розробка навчально-методичного забезпечення передбачає вирішення таких питань функціонування:

• створення типового набору прикладних програм комп’ютерної підтримки вивчення навчальних предметів;

• розробка напрямів застосування комп’ютерної техніки для реалізації навчальних планів;

• раціональне використання комп’ютерних класів.

Діяльність закладу спрямована на :

1. Підвищення кваліфікації педагогів спрямовано на відпрацювання вмінь:

• використання спеціальних програмних продуктів для проведення діагностичного й підсумкового тестування учнів;

• використання прикладних програмних продуктів та електронних підручників в освітньому процесі;

• використання в освітній практиці мультимедійного забезпечення, власних навчальних електронних матеріалів та інформації із мережі Інтернет;

• розвиток комунікативної компетентності;

• використання інтерактивних технологій навчання та виховання учнів.

2. Співпраця школи з науковими установами, навчальними закладами різних рівнів акредитації, державними, громадськими організаціями.

3. Висвітлення проблем та напрацювань у фахових виданнях, засобах масової інформації.

Кадрове забезпечення навчально-виховного процесу

Мета:

• створити систему планомірного поповнення школи висококваліфікованими спеціалістами та забезпечити високу результативність професійної діяльності педагогічних кадрів;

• підвищити престиж педагогічної професії у суспільстві;

• створити сприятливі умови для життя та професійної діяльності педагогічних працівників, забезпечити їхні конституційні права.

• підвищення ролі учителя у формуванні суспільства;

• оптимізація кадрового забезпечення школи.

Завдання: забезпечення підготовки педпрацівників, їх професійної діяльності . Пріоритети: поліпшення морального і матеріального стимулювання, підвищення професійного рівня педпрацівників; стабілізація кадрового складу школи; обґрунтоване прогнозування потреби в педпрацівниках; професійної діяльності вчителів.

Організація та фахова підтримка

Для якісної роботи школи планується комплекс заходів, який складається з відповідних управлінських дій, системного обслуговування локальної мережі у закладі, супроводження діючих програм, навчання керівних кадрів і педагогічних працівників способам і методам використання комп’ютерної техніки та комунікаційних технологій в процесі управління і навчально-виховному процесі тощо.

Для досягнення мети необхідно:

• накопичення програмного забезпечення, технічних засобів, інформаційно-методичних матеріалів, які сприяють впровадженню комп’ютерних технологій;

• накопичення інформаційно-методичних матеріалів, які сприяють вивченню іноземних мов;

• підтримка діючого прикладного програмного забезпечення і функціонування локальної комп’ютерної мережі у навчальному закладі;

• проведення серії курсів та семінарів–практикумів для всіх категорій учасників навчально-виховного процесу з використання комп’ютерної техніки та інформаційних технологій, розвитку комунікаційних здібностей;

• розробка засобів діагностики (таблиць, графіків, діаграм щодо розвитку освіти в школі, тощо);

- формування баз даних учнів;

- створення бази даних бібліотечного фонду школи;

- залучення учасників навчально-виховного процесу до участі в Інтернет – конференціях;

- залучення учасників навчально-виховного процесу до участі у міжрегіональних та міжнародних інтернет – проектах.

Організація просторово-предметної структури освітнього середовища створює можливість для здійснення постійного просторового і предметного вибору усіма суб'єктами освітнього процесу. У школі діти можуть не тільки відшукувати, а й конструювати предмети своєї моторної, сенсорної, маніпулятивно-пізнавальної, ігрової та мистецької активності. Різноманітне і структурно складне освітнє середовище надає учням та педагогам комплекс різноманітних можливостей, провокуючи їх на прояв самостійності та вільної активності.

Крім того, навчальний заклад не може нехтувати потребою створення сприятливих естетичних умов для навчання: відповідного естетичного оформлення кабінетів, лабораторій, бібліотеки, ідальні тощо.

Необхідне створення в навчальному закладі та сім'ї естетично привабливої обстановки; звернення у виховній роботі до народних традицій та обрядів; створення високої естетичної культури у виховних заходах; широке залучення учнів до гуртків художньої самодіяльності, участі у конкурсах та олімпіадах естетичного спрямування; висока естетична культура педагогів і вихованців в їх зовнішньому вигляді та поведінці. Важливо вміле використання педагогами різноманітних засобів створення естетичних ситуацій, які передбачають ознайомлення з творами мистецтва та їх обговорення, використання естетичного потенціалу усіх навчальних дисциплін, впровадження естетичних елементів у структуру знань. Безперечний вплив на учнів справляє духовна атмосфера, морально-психологічний клімат у навчальному закладі.

Освітній простір не є статичним, раз і назавжди сформованим. Його еволюція є неодмінною умовою розвитку безпосередніх учасників процесу навчання. Нині, коли відбувається руйнування духовної культури, розпад традиційних загальнолюдських цінностей, головний сенс удосконалення й оновлення освітнього простору в сучасних умовах вбачається в його послідовній і всеосяжній гуманізації.

Сприятливі соціально – психологічні умови в навчальному закладі забезпечуються через наступні напрямки роботи:

1.Соціально-педагогічний Надання кваліфікованої соціально-педагогічної допомоги дитині в саморозвитку, самопізнанні, самооцінці,самоствердженню, самореалізації.

 Посилення позитивних впливів та нейтралізація або переключення негативних впливів 

соціального середовища.

2. Соціально-правовий Використання наявного арсеналу правових  норм для 

захисту прав та інтересів особистості. Обговорення та розв’язання проблемних питань, які виникають в житті учнівського колективу з порушення прав. Проведення зустрічей з представниками

 соціальних служб, правоохоронних органів  та місцевих органів влади з охорони 

прав дитини.

3. Соціально-пихологічний Надання допомоги у вирішенні міжособистісних 

конфліктів, зняття  депресивного  стану. Організація соціально-психологічних

 консультацій для учнів, педагогів, батьків, опікунів.

4. Соціально-профілактичний Організація системи профілактичних заходів 

з попередження девіантної та деліквентної поведінки дітей та підлітків. Проведення

 в класах соціально – правових акцій та тренінгів з охорони прав дитини. Ініціювання 

та проведення правових годин спілкування.

5. Соціально-діагностичний Вивчення та аналіз морального –психологічного фону

 навчального закладу з метою виявлення його впливу на особистість  учня та

 розробка заходів щодо його оптимізації. Здійснення моніторингу щодо 

порушення прав дітей як серед учнівського колективу, так і з боку дорослих

 ( вчителів та тих, хто причетний до навчально – виховного процесу). Дослідження 

психосоціальних особливостей розвитку учнів навчального закладу.

6. Соціально-інформаційний Знайомство з законодавчими актами з використання 

наявного арсеналу правових норм для захисту прав та інтересів особистості.

Організація та проведення практичних семінарів та форумів, лекторіїв та соціально – психологічних тренінгів.

7. Соціально – медичний Контроль за харчуванням, трудовим, фізичним

 вихованням, умовами організації навчального часу з метоюпідтримки здоров’я.

Вивчення психолого – медико  педагогічних особливостей учнів,їх мікросередовища, 

умов проживання.

Медичне забезпечення

Неперервний медичний контроль, психолого-педагогічні спосте-реження за станом здоров'я, психічного та фізичного розвитку учнів, учителів.

Розподіл дітей за результатами медичного обстеження на групи для занять із фізичної культури.

Санітарно-гігієнічне виховання, просвітницька робота з учнями, батьками, учителями щодо здорового способу життя, попередження захворювань школярів та професійних захворювань педагогів.

Матеріально-технічне забезпечення

Організаційно-методичною умовою діяльності навчального закладу є наявність комп’ютерного оснащення із відповідною периферією, мережі Internet із швидкісним необмеженим доступом для всіх учасників навчально – виховного процесу та сучасного програмного забезпечення.

Іншими складовими матеріально-технічної бази мають бути:

• прикладне програмне забезпечення управлінської діяльності керівництва закладу освіти та різних напрямів навчально-виховного процесу;

• бази даних з напрямів, що апробуються та досліджуються;

• шкільна мережа;

• приміщення для роботи інформаційно-бібліотечного центру;

• оснащення навчальних кабінетів засобами ІКТ.

Фінансове забезпечення

Гарантоване нормативне фінансове забезпечення за рахунок дер­жавного й місцевого бюджетів.

Додатковими джерелами фінансового забезпечення можуть бути: добровільні внески державних і приватних підприємств, фірм, акціо­нерних компаній, громадських організацій, вітчизняних та зарубіжних благодійних фондів, фізичних осіб; кошти,благодійних внесків членів батьківських комітетів.

Загальні принципи побудови та очікуване майбутнє стану шкільних структур, служб, організаційних одиниць

Діяльність методичних об'єднань, творчих, проблемних та проектних груп спрямована на вирішення таких завдань:

• забезпечити засвоєння й використання найбільш раціональних методів і прийомів навчання та виховання школярів;

• постійно підвищувати рівень загальнодидактичної й методичної підготовки педагогів для організації та здійснення навчально-виховного процесу;

• проводити обмін досвідом успішної педагогічної діяльності;

• виявляти, пропагувати та здійснювати нові підходи до організації навчання й виховання; забезпечувати постійне засвоєння сучасної педагогічної теорії та практики;

• створювати умови для самоосвіти вчителів і здійснювати керівництво творчою діяльністю педагогів.

Діяльність соціально-психологічної служби:

• розуміння дітьми і молоддю через просвітницьку роботу переваг здорового способу життя, формування принципів здорового способу життя,

• стимулювання до самостійного й усвідомленого вибору життєвої позиції,

• визначення шляхів позитивної соціалізації молоді, здобуття знань, умінь і навичок здорового способу життя та відмова від негативної поведінки, виховання та розвиток творчої особистості

Діяльність соціально- реабілітаційного центру

Соціально-педагогічна та психологічна реабілітація дітей з особливими потребами спрямована на реалізацію наступних завдань: створення системи розвивального середовища дитини з урахуванням її особистісних та фізіологічних особливостей, оптимізація процесу діагностики психофізичного стану дітей шляхом поглибленого тестування; логопедична й психологічна корекція; забезпечення спеціальних умов для корекційної спрямованості навчання, підвищення рівня життєвої компетентності;, формування готовності до соціальної та особистісної самореалізації; пропаганда сімейноорієнтованого виховання дітей з вадами розвитку; розвиток волонтерського руху щодо дітей та молоді з інвалідністю; створення умов, в яких кожен учень повірив би у себе, свої можливості, відчув радість від досягнутого.

КОГНІТИВНО-ПОВЕДІНКОВА ТЕРАПІЯ

МОНТЕССОРІ ТЕРАПІЯ

ЛОГОПЕДИЧНА КОРЕКЦІЯ

СУЧАСНІ ІНФОРМАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ

ПСИХОЛОГІЧНА РЕАБІЛІТАЦІЯ

АРТ-ТЕРАПІЯ

Інформаційно -бібліотечний центр

Шкільна бібліотека – місце для застосування нових технологій.

• Робота з електронними підручниками та навчаючими програмами.

• Підготовка рефератів, доповідей, повідомлень за допомогою електронних енциклопедій і довідників.

• Підготовка до ЗНО.

• Можливості самоосвіти.

Зовнішні зв’язки школи та їх внесок до ресурсного забезпечення її життєдіяльності.

Школа повинна стати найулюбленішим місцем у будь-якому місці..

Пітер Клейн з книги «Революція у навчанні»

Першочерговим завданням школи є координація зусилля усіх інституцій, з метою створення такого освітнього середовища, яке сприяє формуванню вміння творити, що базується на розвиненій самоосвіті, здатності конструювати власне життя, як особистісний життєвий проект. Отже необхідно створити таку модель, яка перш за все забезпечує не лише формувати міцні, стійкі, глибинні знання з основ наук, а передусім підвищувати мотивацію навчання шляхом активізації пізнавальної діяльності, розвитку загальних і спеціальних здібностей, спонукати молодь здійснювати усвідомлений вибір подальшого життєвого шляху. Максимально реалізувати ці ідеї може громадсько-активна школа - це навчальний заклад, в якому велика увага приділяється налагодженню партнерських стосунків між школою та всіма ресурсами, що існують у громаді. У громадсько-активній школі значна увага приділяється освітнім, соціальним, оздоровчим послугам; розвитку молодіжного руху та залученню громадян; покращенню навчання учнів; зміцненню родини та відносин між мешканцями громади. Школа стає освітніми, культурними центрами, а також центрами відпочинку для осіб будь-якого віку. Вони відкриті для кожного - цілий день, кожен день, увечері та на вихідні. Використовуючи загальноосвітні школи як громадські центри, громадсько-активні школи залучають нових партнерів, тим самим створюючи великий спектр послуг для дітей, молоді, сімей та громад. Численні дослідження та значний досвід свідчать, що молоді потрібні великий вибір можливостей та підтримка. Тому діяльність громадсько-активних шкіл позитивно впливає не лише на самооцінку молодих людей, а й на розвиток громади в цілому.

Основою громадсько-активної школи є твердження про те, що школа не може існувати окремо від потреб громади, саме вона може стати ініціатором розвитку місцевої громади. Модель громадсько-активної школи дозволяє загальноосвітній школі стати громадсько-активною без збитку для її головних функцій. Громадсько-активна школа ставить перед собою мету не просто надавати освітні послуги учням, а й розвивати громаду, залучати батьків і мешканців до вирішення соціальних та інших проблем, які існують як у школі, так і у громаді. Для того щоб усе вищезазначене здійснилося, необхідно перебудувати систему діяльності загальноосвітнього закладу певним чином. Усі процеси, що відбуваються на базі загальноосвітнього закладу, розподіляються на три напрями: демократизація, волонтерство, партнерство. У рамках кожного напряму визначаються цілі, розробляються технології та з'являється цілісна система роботи всього навчального закладу. Школа дає своїм випускникам не тільки необхідний рівень академічної освіти, а й навички громадської активності та самореалізації. Така робота дозволяє вирішити соціальні потреби громади.

Соціальні партнери школи :

• Шахта «Росія» ДП «Селидіввугілля» Допомога в укріпленні матеріально-технічної бази школи, зустрічі з шахтарями, керівництвом шахти. Активна співпраця з метою профорієнтації.

• Новогродівський козачий полк . Бере участь у святах «Покрова», «Масляна», «Нащадки козацької слави», «Посвята в козачата» та ін.

• Товариство ветеранів Афганістану м. Новогродівка Уроки мужності (15 лютого – День виведення радянських військ з Афганістану).

• Організація ветеранів Другої Світової війни Акція «Посилка ветерану», уроки мужності «Велика Перемога».

• ДПРЧ-75 м.Новогродівка МВ ДУ МНС України в Донецькій обл..Зустрічі з офіцерами- пожежниками. (активна співпраця з метою профорієнтації)

• Центр зайнятості м.Новогродівка Зустрічі з працівниками відділів роботи з юридичними та фізичними особами. Активна співпраця з метою профорієнтації.

• Загальноосвітні навчальні заклади міста.

• Дошкільні навчальні заклади.

• Музична школа.

• Представники малого бізнесу.

• Церква Покрови Присвятої Богородиці.

• Міський музей Другої Світової війни.

• Професійні ліцеї Донецької області.

• Центр сім’ї та молоді м.Новогродівка.

• Донецький національний університет,вищі навчальні заклади Донецької області.

• Професійні ліцеї, училища Донецької області.

• Громадська організація «Платформа ініціатив «МУВ»»

• Дитячий фонд ООН, ЮНІСЕФ

• Державний фонд регіонального розвитку.(ДФРР)

• Загальноосвітні навчальні заклади міста м.Калуша

• Птахівська ЗОШ І-ІІІ ст..Скадовської районної ради Херсонської області

З метою виховної взаємодії та організації змістовного дозвілля учнів школи за місцем проживання, школою ведеться співпраця з такими організаціями:дитячими садочками,Будинком дитячої творчості, Будинком культури , музичною школою ,«Червоним Хрестом». Крім того, ведеться тісна співпраця із представниками Спілки ветеранів,  кримінальної міліції, з волонтерами благодійного фонду. За їх участю готуються та проводяться різноманітні заходи: благодійні акції, конкурси, екскурсії, свята, виставки, проекти. Школа - відкрита соціальна система, яка включає: розширення соціальних контактів школи із сім’єю, інтеграцію зусиль педагогів з широким колом громадськості, взаємодію із соціальними інститутами (Новогродівська міська лікарня, Центр соціального захисту населення, Центр соціальних служб для сім'ї, дітей та молоді). Учителі школи підтримують  тісні зв’язки із ДоноблІППО, спрямовують діяльність на модернізацію та профілізацію освіти на гуманістичних засадах дитиноцентризму, запровадження інноваційних технологій навчання. 

Органи місцевого самоврядування

Новогродівська ЗОШ І-ІІІ ст.№7

ФІЛІЇ

ВНЗ регіону

Містоутворюючі підприємства

та організації

Громадські об’єднання міста

Культурноосвітні установи міста

Приватні підприємства

Бібліотека, БДТ, музична школа

Міжнародні

зв’язки

Міжрегіональні

освітні та культурні зв’язки

ДНЗ

У школі формується система взаємодії і співпраці з громадськістю міста, позашкільними закладами, установами та організаціями. Громадське управління реалізується через взаємодію педагогічного колективу, учнівського самоврядування, Ради школи, батьківського комітету. 

Співпраця, партнерство та діалог є визначальними концептами у взаєминах між школою та батьками. Співпраця фактично слугує для виконання трьох завдань:

1. Педагогічне завдання. Реалізація певного рівня «налаштування» і, можливо, гармонізація педагогічних підходів до дітей удома і в школі.

2. Організаційне завдання. Батьки залучені до справ школи – не лише до практичних заходів, але й до обговорення в батьківському колективі нагальних питань.

3. Демократичне завдання. Батьки і школа спільно на офіційному і неофіційному рівнях думають про майбутнє. Школа звітує про свою роботу перед батьками.

Співпраця – це постійні спільні інвестиції. Вона передбачає три види залученості:

– залученість батьків у життя їх дитини в школі: як навчається дитина в школі, її досягнення і загрози її розвитку, як батьки можуть сприяти виправленню ситуації;

– залученість батьків до життя класу їх дитини та школи;

– залученість школи до життя родини школяра.    

Міжнародні зв'язки

Міжнародна співпраця має на меті вивчення сучасних зарубіжних технологій освіти, широку участь педпрацівників та учнів у міжнарод­них заходах (конференціях, семінарах, конкурсах тощо), прямі зв'язки школи із зарубіжними колегами.

Міжнародні зв'язки мають розвиватися шляхам:

• обміну педагогічними працівниками та учнями;

• створення спільних центрів;

• укладення угод про співпрацю;

• обміну науковою інформацією, науковою та навчально-методич­ною літературою, пресою;

• проведення спільних конференцій, семінарів;

• проведення спільних наукових досліджень;

• підготовки і перепідготовки педагогічних працівників;

• створення міжнародних клубів;

• організація регіональних і міжнародних таборів для учнів. Організація дитячого та юнацького туризму;

• участь у міжнародних освітянських програмах для вчителів та учнів у Проекті асоційованих шкіл ЮНЕСКО.

Бажаний стан шкільного товариства, колективу

Шкільний колектив повинен бути об'єднаний загальною соціально значимою метою, діяльністю, організацією цієї діяльності, повинен відрізняється згуртованістю, загальною відповідальністю, взаємною залежністю при безумовній рівності всіх її членів в правах і обов'язках . Новогродівська загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів № 7 -організація однодумців, основною цінністю якої є шанобливе відношення один до одного, створення відчуття соціальної захищеності, де кожен член колективу привносить в начально-виховне середовище свій емоційний і інтелектуальний багаж, відчуває самоцінність і унікальність.

Новогродівська загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів № 7 як загальноосвітній навчальний заклад повинен досягти наступних характеристик:

• конкурентоспроможність – завдяки створенню якісної матеріально – технічної та інформаційно – комунікаційної бази;

• інформаційна насиченість – унаслідок активного застосування учасниками навчально - виховного процесу різноманітних й інноваційних технологій і систем;

• інноваційна технологічність - унаслідок експериментування, апробації та системного запровадження інноваційних форм, методів і засобів навчання, виховання й управління;

• орієнтованість на особистість – унаслідок виявлення й подальшого розвитку особистісних якостей учасників навчально - виховного процесу та їх інтересів. У своїй діяльності школа прагне створити умови для у розвиток кожної дитини відповідно до його індивідуальними здібностями . Шляхом реалізації особистісно орієнтованого підходу до навчально-виховного процесу розробляються освітні маршрути учнів.

• педагогічна творчість – для учасників навчально - виховного процесу внаслідок здійснення політики стимулювання, рефлексії,раціоналізації праці.

Системи управління нової школи:

Управління школою здійснюється її засновником через Департамент освіти і науки в межах повноважень, визначених Конституцією Украї­ни, законами України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», Положенням про загальноосвітній навчальний заклад, статутом закладу.

Управління педагогічним і навчально-виховним процесом у закладі базується на принципах творчого підходу, ініціативи і співпраці всіх суб'єктів управлінської системи, плановості, демократизації, гуманіза­ції, наукової організації праці, психологічного забезпечення.

Застосовуються нові управлінські технології, які базуються на за­конах менеджменту.

В основу соціально-педагогічної системи покладено корпоратив­ний стиль управління.

У закладі діють органи громадського самовря­дування: загальні збори (конференція), рада школи, батьківський комітет, учнівське самоврядування.

Функціонування та розвиток загальноосвітньої школи залежить від сукупності зовнішніх факторів прямого й опосередкованого впливу на школу. Передусім — це особливості соціально-економічного, політичного і культурного розвитку країни, зосереджені в системі освіти матеріально-фінансові, кадрові ресурси, культурний простір, в якому формуються особистість, тенденції розвитку освіти, рівень розвитку наук, що працюють на школу, система державного управління освітою, нормативно-правова база, що забезпечує функціонування школи. Вся ця сукупність постійно змінюваних зовнішніх умов під дією об´єктивно-суб´єктивних факторів трансформується.

Розвиток суспільства зумовлює відповідні йому особливості управління внутрішньошкільним життям. На сучасному етапі до таких особливостей належать:

1. Зміна підходів при оцінюванні діяльності школи.

У школі створюється власна система діагностики й оцінювання її діяльності, орієнтація на оцінювання лише за результатами навчання учнів, вивчення рівня розвитку особистості дитини, оцінювання результатів діяльності окремих педагогів.

2. Демократизація управління.

Створюються належні умови для реалізації мети школи, пріоритетність вирішення питань макротехнології (цілісної системи роботи школи і внутрішкільного управління) над мікротехнологіями (методиками проведення педрад, нарад, аналізу окремих уроків, написання наказів, складання графіків тощо).

3. Зміна кадрової ситуації в школі.

Поява в школі психологів, соціальних педагогів, логопедів,дефектологів,звільнених класних керівників, заступників керівників шкіл з експериментальної або науково-методичної роботи, працівників вузів. Це вимагає вирішення нових управлінських завдань, виникнення нових управлінських відносин, зв´язків, створення сприятливого психологічного клімату в колективі, атмосфери творчого пошуку, взаємодопомоги, зацікавленості роботою.

4. Варіативність управління.

Використання різноманітнітних моделей, систем, змісту управлінської діяльності, самостійне визначення спрямованості розвитку, коригування мети школи, обрання варіантів навчального плану, визначення змісту шкільного компонента освіти, моделювання позаурочної діяльності учнів.

5. Зміна методів управління. Свідченням їх є перехід від прямого впливу на методи, пов´язані з ефективністю роботи школи, до моделювання педагогічних систем, способів їх реалізації; від жорстко регламентованих вимог до розмаїття форм, змісту. Це передбачає вільний вибір технології планування та організації роботи відповідно до цілей та завдань колективу.

6. Зміна методологічних засад управління. На передній план висуваються системний підхід, моделювання цілісних педагогічних та управлінських структур, розробка технологій прискореного розвитку. Це стимулює використання діалогічних форм взаємодії, впровадження способів самоорганізації, децентралізації управління тощо.

Головним у змісті управлінської діяльності стає вироблення цілісної системи діяльності школи, яка б відповідала вимогам часу і створювала передумови для цілеспрямованого розвитку учнів. Особливість управлінської діяльності керівника загальноосвітньої школи на сучасному етапі визначається сукупністю традиційних та появою нових керівних функцій. Завдяки новим функціям оновиться зміст навчання і виховання (впровадження державних стандартів освіти, концепції виховання, профілізації та індивідуалізації освітнього процесу, авторських навчальних програм, підручників, посібників, виховних систем), відбудеться впровадження нових освітніх технологій (розвиваюче, модульне, диференційоване навчання, використання методів проектування і моделювання, життєтворчості особистості); удосконаляться форми й методи навчання і виховання (діалогові форми спілкування, лекційні, семінарські заняття, навчальні модулі тощо); трансформуються методи контролю знань і вмінь учнів (запроваджуються індикатори розвитку учнів, рейтингові системи оцінювання). Модернізований зміст діяльності керівника школи вимагає й оновлення форм управління. Пріоритетними стають дорадчо-адміністративні форми управління, які поділяють на: колегіальні (рішення ради школи, педагогічної ради, зборів трудового колективу, наради при директорові, методичної ради, профспілкових зборів, ради засновників); колективні (резолюції чи рішення, консультантів, учнівської, батьківської ради, зборів творчих учителів); індивідуальні (висновки, поради під час бесіди, спостереження, анкетування, інтерв´ювання).

Раціональне поєднання модернізованих і класичних функцій, форм і методів управлінської діяльності керівника школи в сучасних умовах є запорукою ефективного формування творчого колективу вчителів та учнів, демократизації та гуманізації навчально-виховного процесу, відкритості школи як динамічно соціальної системи.

Програми розвитку

Новогродівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 7

на 2016-2019 н.р..

Назва	Зміст Програми
Тип програми	Програма розвитку (Стратегія розвитку опорної школи)
Підстава для розробки Програми	Необхідність удосконалення якості освітніх послуг, які надає заклад, вироблення освітньої та наукової стратегії з урахуванням якісних змін у державі.
Мета Програми	Школа як відкрита системи, конкурентоздатна й орієнтована на підготовку громадянина - патріота, здатного до участі в розв’язанні сьогоденних і перспективних завдань держави.
Пріоритетні цілі	1. Створення в школі дієвої та ефективної системи виховної роботи щодо формування в дітей і молоді патріотичних почуттів, активної життєвої позиції, формування особистісних рис громадянина своєї країни, виховання конкурентоспроможної особистості, здатної успішно самореалізуватися в соціумі як громадянин, професіонал, носій української національної культури. 2. Створення умов для реалізації державного стандарту, соціального та особистісного освітнього замовлення. 3. Розвиток інформатизації освіти та розширення єдиного інформаційного простору школи. 4. Забезпечення рівного доступу до здобуття якісної загальноосвітньої профільної та допрофесійної підготовки учнівської молоді; виявлення та розвиток її професійних інтересів; реалізація ідей неперервної освіти впродовж життя. 5. Створення оптимальних умов для виявлення, розвитку і реалізації потенційних можливостей обдарованих дітей. 6. Підвищення рівня майстерності вчителів, спрямування їхньої роботи на реалізацію творчого потенціалу, пошук ефективних шляхів застосування результатів досліджень, формування іміджу школи. 7. Підвищити інтерес до вивчення іноземних мов, удосконалити мовленнєві компетенції учнів і вчителів. 8. Забезпечення економічних і соціальних гарантій професійної самореалізації педагогічних працівників та утвердження їхнього високого соціального статусу в суспільстві. 9. Забезпечення умов для індивідуального розвитку, урахування особистих досягнень учнів, стимулювання їхньої творчої активності, найбільш повної самореалізації в різних видах позаурочної діяльності, реалізація їхніх нахилів та інтересів через насичене виховне середовище закладу. 10. Створення та забезпечення повноцінних та рівних умов для зміцнення фізичного, психічного, соціального та духовного здоров’я, психологічного комфорту учнів шляхом визнання пріоритетів здорового способу життя як основної умови збереження і зміцнення здоров’я. Створення соціально-реабілітаційного центру оздоровлення і допомоги дітям з особливими потребами «Сучасна школа культури здоров’я». 11. Підвищення якості і забезпечення доступності послуг у сфері практичної психології і соціальної педагогіки, спрямованих на збереження і укріплення здоров’я, підвищення адаптивних можливостей, створення умов для повноцінного і гармонійного розвитку всіх учасників навчально-виховного процесу, посилення розвивального і виховного компонентів освіти.
Термін реалізації	2016-2019 рр.
Відповідальні	адміністрація школи, педагогічний колектив, Батьківська рада, Рада школи
Етапи реалізації програми розвитку школи	І етап Діагностико-концептуальний етап вересень 2016 року — листопад 2016 року ІІ етап Організаційно-теоретичний етап грудень 2016 року — червень 2017 року ІІІ етап Практичний етап вересень 2017 року — червень 2018 року ІV етап Підсумково-презентаційний етап вересень 2018 року — червень 2019 року
Заходи	1. Діагностико-концептуальний етап Аналіз досягнень педагогічного досвіду, традицій, новацій Аналіз якості освіти в школі. Виявлення перспективних напрямків розвитку школи та моделювання її нового якісного стану 2. Організаційно-теоретичний етап Розробка Концепції розвитку закладу; Розробка моделей комплексно-цільових програм. Визначення основних стратегій, заходів і механізмів розвитку (інновацій­них проектів) Виявлення ресурсів (людських, матеріально-технічних, фінансових) реалізації Програми. 3. Практичний етап Модернізація ресурсного забезпечення програми розвитку Практична реалізація інноваційних проектів програ­ми Формування цілісної моделі управління якістю освіти в школі Упровадження інновацій у освітній простір школи Моніторинг динаміки якості освіти 4. Підсумково-презентаційний етап Виявлення позитивної динаміки якості освіти в освітньому просторі школи Узагальнення отриманих результатів Розробка стратегії подальшого розвитку школи Узагальнення досвіду реалізації програми розвитку на сайті школи, у фахових виданнях, під час проведення різноманітних заходів.
Ресурсне забезпечення Програми	Підвищення кваліфікаційного рівня педагогів школи. Залучення фахівців вищих навчальних закладів, державних та громадських організацій у якості консультантів. Розробка та реалізація механізмів залучення додаткових фінансових і матеріальних ресурсів (цільових соціальних проектів, інвестицій, благодійних внесків тощо); Підвищення ефективності використання бюджетних та позабюджетних коштів; Прозорість використання фінансів у ЗОШ №7.
Очікувані результати	Забезпечення умов для здобуття сучасної, доступної та якісної освіти відповідно до вимог суспільства, запитів особистості й потреб держави. Підвищення рівня професійної компетентності педагогів (психолого-педагогічними знаннями та вміннями, володіння прийомами індивідуалізації навчання та виховання учнів). Підвищення рівня навчальних досягнень учнів. Впровадження вивчення трьох і більше іноземних мов Підвищення якості вихованості школярів. Створення позитивного іміджу школи в соціумі міста, підвищення її конкурентоздатності.
Індикатори досягнення результату	Поліпшення якісних показників ЗНО, ДПА, результатів предметних олімпіад, творчих конкурсів. Зростання позитивного іміджу навчального закладу та конкурентноздатності школи на ринку освітніх послуг. Збільшення контингенту учнів. Розширення ділових партнерських зв’язків із різними освітніми установами.
Контроль, корекція та оцінювання Програми	Системний моніторинг реалізації розвитку Програми та її фінансування; Участь батьків і громадськості в незалежному оцінювання якості освіти.
Моніторинг успішності	Моніторинг успішності та ефективності програми здійснюватиметься шляхом запровадження щорічного системного аналізу кількісних та якісних змін.
Партнери	Шахта «Росія» ДП «Селидіввугілля» Новогродівський козачий полк . Товариство ветеранів Афганістану м. Новогродівка Організація ветеранів Другої Світової війни ДПРЧ-75 м.Новогродівка МВ ДУ МНС України в Донецькій обл.. Центр зайнятості м.Новогродівка Загальноосвітні навчальні заклади міста. Дошкільні навчальні заклади. Музична школа. Представники малого бізнесу. Церква Покрови Присвятої Богородиці. Міський музей Другої Світової війни. Професійні ліцеї Донецької області. Центр сім’ї та молоді м.Новогродівка. Донецький національний університет,вищі навчальні заклади Донецької області. Професійні ліцеї, училища Донецької області. Громадська організація «Платформа ініціатив «МУВ»» Дитячий фонд ООН, ЮНІСЕФ Державний фонд регіонального розвитку.(ДФРР) Будинок дитячої творчості Загальноосвітні навчальні заклади міста м.Калуша Птахівська ЗОШ І-ІІІ ст..Скадовської районної ради Херсонської області
Фінансування	Гарантоване нормативне фінансове забезпечення за рахунок дер­жавного й місцевого бюджетів. Додаткові джерела фінансового забезпечення: добровільні внески державних і приватних підприємств, фірм, акціо­нерних компаній, громадських організацій, вітчизняних та зарубіжних благодійних фондів, фізичних осіб; кошти,благодійних внесків членів батьківських комітетів.

Підціль 1

Створення в школі дієвої та ефективної системи виховної роботи щодо формування в дітей і молоді патріотичних почуттів, активної життєвої позиції, формування особистісних рис громадянина своєї країни, виховання конкурентоспроможної особистості, здатної успішно самореалізуватися в соціумі як громадянин, професіонал, носій української національної культури.

Задачі:

• створення системи загального, комплексного, безперервного патріотичного виховання, освіти дітей на основі збереження та примноження культурної спадщини, відродження традиційних цінностей;

• формування національної свідомості крізь призму історичної та культурної спадщини українського народу;

• створення умов для глибокого усвідомлення взаємозв’язку між ідеями свободи, правами людини та її громадянською відповідальністю;

• упровадження волонтерських практик у систему виховної роботи;

• розвиток лідерських якостей, оволодіння прийомами та техніками створення персонального бренду, формування іміджу та креативного мислення лідера;

• сприяння розвитку критичного мислення, навичок рефлексії власної діяльності та діяльності інших;

• розвивати інтелектуальні, духовні, трудові, художньо-естетичні риси, розумні потреби та установки, ініціативність, творчі здібності й таланти вихованців;

• виховувати високі моральні якості особистості;

• забезпечення створення умов для інтелектуального, культурного та фізичного розвитку.

Індикатори досягнення результату

• Активізація форм масової національно – патріотичної діяльності.

• Активізація роботи педагогічного та учнівського колективу, органів учнівського самоврядування, батьківської громадськості з питань національно - патріотичного виховання.

• Підвищення рівня сформованості в вихованців патріотичних і громадянських якостей.

• Школярі володіють державною мовою, застосовують її у повсякденному житті.

• Учні ідентифікують себе з українським народом.

• Школярі ініціюють розбудову інститутів громадянського суспільства, проведення акцій, конкурсів щодо затвердження ідеї Соборності України.

• Учні виявляють почуття солідарності зі співгромадянами та відповідальності за долю країни, підтримує інтенсивні комунікативні зв’язки між членами громади.

• Школярі взаємодіють з іншими у процесі власного становлення як суб’єкта громадянського суспільства на засадах толерантності.

Очікувані результати:

• Знання особливостей функціонування суб’єкту в умовах громадянського суспільства, сформована самоідентичність особистості з українським народом, готовність активно брати участь у соціальній, економічній, духовній і політичній сферах життя держави, спроможність робити вибір і ставити перед собою цілі у соціальних взаємодіях, критично сприймати соціально спрямовану інформацію, орієнтування на активне перетворення соціальної дійсності як в межах навчального закладу, так і в межах місцевої громади.

• Підвищення престижу військової служби, готовність до захисту України та виконання громадянського та конституційного обов’язків щодо захисту національних інтересів і незалежності країни, усвідомлення себе нащадком героїчної нації, набуття навичок у військовій сфері.

• Збільшення кількості дітей і молоді, задіяних у пошуково-дослідницькій роботі, шанобливе та дбайливе ставлення до своєї історії, культури та історії і культури інших етнічних спільнот української нації, готовність до збереження та примноження традицій українського народу, виявлення власного ставлення до мистецтва як засобу духовного становлення, здійснення творчої діяльності в мистецькій сфері, сформовані духовно-моральні цінності та академічна доброчесність, толерантне ставлення до інших, здатність до успішної соціалізації та адаптації особистості в соціумі.

• Усвідомлення особливостей українських державотворчих традицій, сформованість національної свідомості та почуття гідності громадянина України, цінності єдності країни, розвинена толерантність, активна участь у житті громади, реалізація локальних молодіжних ініціатив, підвищення рівня участі молоді в публічному діалозі та співпраці з владою, формування активних громадян із середовища молоді, небайдужих і готових брати активну участь у реформуванні країни, встановлення міжшкільного співробітництва з навчальними закладами інших регіонів України.

• Вдосконалення мовно-літературної грамотності, використання української мови учнями та молоддю в повсякденному житті, усвідомлення важливості мови як фактору державотворення, шанобливе ставлення до української літератури, розвиток крос-культурної компетентності.

• Усвідомлення спільних європейських цінностей, значущості та важливості євроінтеграції України, дієва співпраця української молоді з ровесниками з інших європейських країн, розвинена мовленнєва компетентність, толерантне ставлення до інших народів і культур.

№	Заходи	Терміни	Відповідальні
1	Вивчення педагогами та учнями нормативно-правових документів про права та обов’язки громадян (Декларація про права людини, конвенції про права дитини)	Вересень 2016	Адміністрація
2	Проведення: Семінарів для вчителів з правової тематики; батьківських зборів; класних годин; позакласних заходів;	Щорічно 2016-2019	Адміністрація
3	Поповнення бібліотеки літературою з військової та правової тематики	Щорічно 2016-2019	Адміністрація Бібліотекар
4	Участь у Міжнародному конкурсі знавців української мови імені Петра Яцика, Всеукраїнському творчому конкурсі ім..Т.Г.Шевченка, Всеукраїнському конкурсі учнівської творчості «Об’єднаймося ж, брати мої!».	Щорічно 2016-2019	Голова ШМО вчителів української мови
5	Проведення традиційних заходів «Україна – єдина країна»  Акція «Ветеран живе поруч»  Виступ агітбригади «Імпульс» Родинне свято « Калинова моя Україна» Театралізовані вистави на твори Т.Г.Шевченка  Науково-краєзнавча конференція «Наша Вітчизна - Україна»  Конкурси віршів до дня рідної мови Конкурс військово-патріотичної пісні  Благодійні акціії «Радість людям», «Добро починається з тебе»  Благодійний ярмарок "Ми - не байдужі"	Щорічно 2016-2019	Заступник директора з ВР Педагог-організатор Класні керівники
6	Організація Школи лідерів «Моя ініціатива»	Вересень 2016	Педагог-організатор
7	Проект «Формування мовно-літературної грамотності учнів». Створення достатньої організаційної, кадрової, науково-методичної, матеріально-технічної бази для забезпечення оптимальної ефективності процесу вивчення української мови та літератури з метою досягнення високого рівня володіння нею випускника	2016-2019	Адміністрація Голова ШМО вчителів української мови
8 Національно-патріотичного виховання здійснюється через систему взаємопов’язаних проектів, запропонованих Регіональною програмою національно-патріотичного виховання: І. Реалізація проекту «Відповідальна особистість – міцна держава»
Розвиток української самоідентичності у дітей та молоді
	Проведення міні-проекту «Патріотична гра»	2016-2017	Адміністрація Педагог-організатор
	Проведення міні-проекту «Духовні святині України»	2017-2018	Адміністрація Педагог-організатор
	Проведення культурно-мистецької акції «Україна – це ми!»	2016-2019	Адміністрація Педагог-організатор
	Проведення тренінгів: «Знайди себе», «Пізнай свою особистість»	2016-2019	Педагог-організатор Психолог
	Впровадження проекту «Патріотична школа»	2016-2019	Адміністрація Педагог-організатор
	Формування суспільно активної особистості
	Проведення On-line зустрічі Ради учнівського самоврядування з представниками органів учнівського самоврядування інших областей	2016	Педагог-організатор
	Участь у конференції Донецької обласної Ради старшокласників	2016-2019	Педагог-організатор
	Участь у форумах молодіжних лідерів: «Студентська веселка», «Молодіжна хвиля»	2016-2019	Педагог-організатор
	Впровадження міні-проектів Школи лідерів Донеччини: «Чистий Донбас», «Книга пам’яті та звитяги», «Рушник єднання», «Україна очима молоді: новий погляд»	2016-2019	Заступник директора з ВР Педагог-організатор
	Реалізація навчальної програми «7 вершин»	2016-2019	Адміністрація Педагог-організатор
	Проведення тренінгу: «Цінність кожного в житті суспільства», «Моє его»	2016 2017	Педагог-організатор Психолог
	Впровадження міні-проекту «Ділові ігри»	2016-2019	Педагог-організатор Психолог
	Проведення профорієнтаційних тренінгів та зустрічей «Конкурентоспроможна особистість – конкурентоспроможна держава»	2016-2019	Педагог-організатор Психолог Соціальний педагог
	Формування правової культури особистості
	Проведення майстер-класу «Використання інструментів демократії»	2016	Заступник директора з ВР
	Проведення круглого столу «Використання державної символіки»	2016	Педагог-організатор
	Проведення інтерактивних ігор «Ознайомлення вихованців із Конвенцією ООН про права дитини», «Конституційні права та обов’язки», «Місцеве самоврядування: особливості та перспективи»	2016-2019	Заступник директора з ВР
9	ІІ. Реалізація проекту «Збережи країну для майбутнього»
	Робота військово-спортивних клубів, патріотичних молодіжних організацій, військових ліцеїв
	Виготовлення тематичних білбордів до Дня завершення Другої світової війни та Дня захисника України	2016-2019	Педагог-організатор
	Розвиток військово-прикладних видів спорту
	Змагання зі спортивного орієнтування	2016-2019	Педагог-організатор Учитель географії, Захисту Вітчизни
	Проведення марафонського пробігу у м.Новогродівка	2016-2019	Педагог-організатор Учителі фізкультури
	Участь у змагання з вільної боротьби «Кубок древлян», «Торські ігри»	2016-2019	Педагог-організатор
	Проведення виставки-конкурсу з початково-технічного моделювання	2016-2019	Педагог-організатор Учителі трудового навчання
	Проведення військово-патріотичної гри «Сокіл» (Джура)	2016-2019	Педагог-організатор Учителі фізкультури, Захисту Вітчизни
	Участь у міській Спартакіади серед допризовної молоді	2016-2019	Педагог-організатор Учителі фізкультури,Захисту Вітчизни
10	ІІІ Реалізація проекту «З любов’ю у серці, з вірою в душі»
	Пошуково-дослідницька діяльність щодо вивчення історії України
	Проведення круглих столів, засідання дискусійних клубів за темами «Мій рідний край – моя Земля», «Історичні пам’ятки природи», «Моя країна – Україна!», «Дерево мого роду», «Традиції моєї сім’ї»	2016-2019	Педагог-організатор Учителі історії
	Проведення конкурсу учнівських проектів «З душею про Україну»	2016-2019	Педагог-організатор Учителі історії
	Реалізація пошуково-дослідницької роботи з увінчання бойових подвигів захисників Батьківщини	2016-2019	Педагог-організатор Учителі історії Учителі української мови
	Проведення інтерактивного свята «Народні гуляння»	2016-2019	Педагог-організатор Учителі історії Учителі української мови
	Проведення свят: «За все, що маю, мамо, дякую тобі!», «Ми - майбутнє України», «Свято мужності», «Донеччина – край, де сходить сонце України», «Резиденція Святого Миколая», «Масляна прийшла», «Свято Богоявлення», «Андріївські вечорниці», «Різдвяний вертеп», «Святкові дзвони Великодня»	2016-2019	Педагог-організатор Учителі історії Учителі української мови Класні керівники
	Участь у відкритій обласній краєзнавчій конференції учнівської молоді «Південно-Східна Україна: від стародавності ц ХХІ століття»	2016-2019	Учителі історії
	Вивчення та збереження традицій українського народу, розвиток мистецтва
	Реалізація міні-проекту «Родовід українського народу»	2016-2019	Учителі історії
	Проведення конкурсу- презентацій «Краю мій рідний – моя Україно»	2016-2019	Учителі історії
	Проведення майстер-класів з декоративно-ужиткового мистецтва: «Патріотичний бантик», «Мак пам’яті	2016 2017	Керівники гуртків
	Проведення шкільного фестивалю української пісні «З Україною в серці»	2017	Керівники гуртків Учитель музики
	Виховання духовно-моральних цінностей
	Участь в обласній акції «Червоний Хрест в навчальному закладі» за участю обласної організації Товариства Червоного Хреста України	2016-2019	Педагог-організатор Класні керівники
	Участь в обласному конкурсі «Шляхом милосердя разом з Червоним Хрестом» за участю обласної організації Товариства Червоного Хреста України	2016-2019	Педагог-організатор Класні керівники
	Участь в ХІ Всеукраїнській благодійній акції “Серце до серця” за участю Всеукраїнської молодіжної організації «Серце до серця»	2016-2019	Педагог-організатор Класні керівники
	Викладання факультативних курсів з етики, християнської етики	2016-2019	Адміністрація
	Участь у Всеукраїнському конкурсі «Моральний вчинок»	2016-2019	Педагог-організатор Класні керівники
	Проведення інформаційних зустрічей "Толерантність та милосердя – шлях до миру" за участю обласної організації Товариства Червоного Хреста України	2016-2019	Педагог-організатор Класні керівники
	Відкриття класів з інклюзивним навчанням	2017	Адміністрація
	Круглий стіл «Інноваційні технології національно-патріотичного виховання оздоровчої кампанії»	2016	Адміністрація
11	IV. Реалізація проекту «Соборно жито засіваємо»
	Туристична та екскурсійна діяльність
	Проведення екскурсії «Ми єдина Україна»	2016-2019	Учителі історії Педагог-організатор Класні керівники
	Проведення учнівського телемосту «Схід та Захід разом» зі школами м.Калуша	2017	Адміністрація Педагог-організатор
	Проведення учнівського телемосту з Птахівською ЗОШ І-ІІІ ст.. Скадовської районної ради Херсонської області.	2016	Адміністрація Педагог-організатор
	Налагодження та зміцнення міжрегіональних освітніх та культурних зв’язків.
	Впровадження обміну учнівськими делегаціями Новогродівки та Калуша	2017	Адміністрація
	Новогродівська ЗОШ І=ІІІ ст..№7 -Птахівська ЗОШ І-ІІІ ст.. Скадовської районної ради Херсонської області. Педагогічний Hyde Park «Реалізація принципу наступності між дошкільною та початковою ланкою освіти у контексті національно-патріотичного виховання».	2017	Адміністрація
	Організація діяльності в межах територіальної громади
	Проведення тренінгу «Культура добросусідства»	2017	Адміністрація
	Проведення педагогічних студій, конференцій: «Сучасні підходи до реалізації завдань національно-патріотичного виховання»	2016-2017	Адміністрація
	Засідання дискусійного клубу «Децентралізація в освіті»	2016	Адміністрація
	Участь у міжшкільному конкурсі молодіжних ініціатив «Школа Молодої Демократії»	2017	Педагог-організатор
12	V Реалізація проекту «А мова – це душа народу, народ без мови – не народ»
	Популяризація творів класиків української літератури
	Проведення шкільного конкурсу «Природа оспівана в роках»	2016	Учителі української мови Класні керівники
	Проведення шкільного конкурсу читців «І ллється наше українське слово»	2016-2019	Учителі української мови Класні керівники
	Реалізація проекту «Славетні та великі мужі України»	2016-2019	Учителі української мови
	Проведення обласних конкурсів виразного читання «Майстер слова» та ораторського мистецтва «Заговори, щоб я тебе побачив»	2016-2019	Учителі української мови
13	VІ. Реалізація проекту «Ми – українці. Ми – європейці»
	Виховання загальноєвропейських цінностей у молодого покоління
	Участь у Всеукраїнському конкурсі есе «Я - європеєць»	2016-2019	Учителі української мови Учителі англійської мови
	Проведення шкільного фестивалю «Європа на долонях» в межах святкування Дня Європи	2016-2019	Учителі іноземних мов Керівник шкільного євроклубу
	Відзначення Тижня європейської демократії	2016-2019	Учителі іноземних мов Керівник шкільного євроклубу
	Спільні проекти України та країн ЄС
	Впровадження проекту «Демократична школа»	2016-2019	Учителі іноземних мов Керівник шкільного євроклубу
	Участь у воркшопі «U-Report» від ЮНІСЕФ	2016-2019	Учителі іноземних мов Керівник шкільного євроклубу
	Продовження реалізації проекту «Класна школа»	2016-2019	Учителі іноземних мов Керівник шкільного євроклубу Класні керівники
Підтримка євроінтеграційних програм
	Робота шкільного євроклубу «Yes»	2016-2019	Керівник шкільного євроклубу
	Упровадження факультативних курсів щодо вивчення прав людини	2016-2019	Адміністрація
	Участь у науково-практичній конференції «Формування індивідуальної траєкторії професійного розвитку педагога в системі неперервної освіти в умовах євроінтеграції»	2016-2019	Адміністрація
	Участь у панельній дискусії «Інтеграція науки та вищої освіти в умовах трансформаційних процесів»	2016-2017	Адміністрація

Підціль2

Створення умов для реалізації державного стандарту, соціального та особистісного освітнього замовлення.

Завдання: 

• забезпечення реалізації права громадян на загальну середню освіту;

• виконання вимог Державного стандарту загальної середньої освіти, підготовка учнів до подальшої освіти і трудової діяльності;

• виховання в учнів поваги до Конституції України, державних символів України, прав і свобод людини і громадянина;

• забезпечення умов для інтелектуального, соціального, морального і фізичного   розвитку учнів; 

• створення сприятливого середовища для навчання, самовираження  і самореалізації учнів;

• створення умов для різнобічного розвитку особистості, індивідуалізації та диференціації навчання.  

• розвиток особистості шляхом залучення до творчої діяльності;

• забезпечення наступності між дошкільною, початковою, середньою освітою та профільною освітою.

Очікувані результати:

• Забезпечення конституційного права дітей на здобуття загальної середньої освіти.

• Розв’язання проблем наступності та перспективності між дошкільним навчальним закладом та школою.

• Підвищення якості знань учнів, що підтверджується результатами зовнішнього незалежного оцінювання.

• Зростання кількості учнів, що навчаються в навчальному закладі.

• Забезпечення права дітей на здобуття повної загальної середньої освіти з урахуванням індивідуальних здібностей та обдарувань, стану здоров’я.

• Створення оптимальних умов для здобуття освіти.

• Зростання кількості учнів, які беруть участь в Всеукраїнських конкурсах, олімпіадах.

• Здійснення цілісної системи розвитку демократичної самосвідомості учнів, виховання любові до України і почуття державного патріотизму.

Індикатори досягнення результату

• Поліпшення якісних показників ЗНО, ДПА, результатів предметних олімпіад, творчих конкурсів.

• Зростання позитивного іміджу навчального закладу та конкурентноздатності школи на ринку освітніх послуг.

• Збільшення контингенту учнів.

Шляхи реалізації

№ з/п	Зміст роботи	Термін виконання	Відповідальні
	Проведення обліку дітей шкільного віку в мікрорайоні	2016-2019	Адміністрація вчителі
	Залучення до навчання дітей 6-річного віку (уточнення списків дітей 5-річного віку, бесіди з батьками)	2016-2019	Адміністрація вчителі
	Організувати розробку та впровадження методичних рекомендацій щодо моніторингу оцінювання навчальних досягнень учнів	2016-2019	Адміністрація вчителі
	Створення умов для вибору учнями та їх батьками профілю навчання	2016-2019	Адміністрація вчителі
	Створення соціально-реабілітаційного центру оздоровлення і допомоги дітям з особливими потребами	2016-2019	Адміністрація Педагогічний колектив Батьківська рада Рада школи
	Забезпечення учнів підручниками	2016-2019	Адміністрація Бібліотекар
	«Формування мовно-літературної грамотності учнів». Створення достатньої організаційної, кадрової, науково-методичної, матеріально-технічної бази для забезпечення оптимальної ефективності процесу вивчення української мови та літератури з метою досягнення високого рівня володіння нею випускника.	2016-2019	Адміністрація Педагогічний колектив
	Забезпечення формування в учнів високої мовної культури.	2016-2019	Адміністрація вчителі
	Організація науково-дослідницької роботи учнів	2016-2019	Адміністрація вчителі

Підціль3

Розвиток інформатизації освіти та розширення єдиного

інформаційного простору школи

Задачі:

• Створення єдиного інформаційно-освітнього простору, який включає сукупність технічних, програмних, телекомунікаційних і методичних засобів, що дозволяють застосовувати в освітньому процесі нові інформаційні технології і здійснювати збір, зберігання і обробку даних системи освіти.

• Здійснення підтримки освітнього процесу і автоматизації управлінської діяльності.

• Забезпечення підвищення якості освіти.

• Розвиток ІКТ компетенцій адміністрації, учителів і учнів.

Основними учасниками і користувачами єдиного інформаційно-освітнього простору мають бути педагоги, учні, адміністрація школи, батьки, громадськість.

Індикатори досягнення результату

• Зростання позитивного іміджу навчального закладу та конкурентноздатності школи на ринку освітніх послуг.

• Впровадження інформаційних технологій в управлінську діяльність; 

• Комп’ютеризація навчального процесу та виховної роботи.

• Розширення доступності інформаційних ресурсів школи.

Очікувані результати:

Забезпечення якості навчання та комплексного підходу до використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій в навчально-виховному процесі

Якісно новий рівень функціонування системи управління навчально-виховним процесом та школою в цілому

Скорочення часу, виділеного на прийняття управлінських рішень, за рахунок упровадження та експлуатації систем перетворення інформації

Створення електронної бази шкільної бібліотеки та тематичних цифрових архів інформаційних і методичних ресурсів з навчальних предметів

Запровадження передумов розробки та упровадження електронних документів

Організація доступу учнів, педагогічних працівників до вітчизняних і світових інформаційних ресурсів

Зацікавленість учнів у створенні сторінки або пошуку матеріалу для сайту

Систематизація роботи адміністрації, вчителів та учнів

Напрямки діяльності

Розробка схеми інформаційного простору закладу

Обладнання навчальних кабінетів засобами ІКТ, мультимедійним обладнанням.

Підключення максимальної кількості навчальних кабінетів навчального закладу до мережі Інтернет

Запуск і налаштування шкільного виділеного сервера

Створення умов для навчання співробітників школи нових комп'ютерних технологій

Створення внутрішньої бази інформаційних ресурсів

Систематизація інформаційних ресурсів закладу

Удосконалення шкільного сайту й робота з ним (постійне поновлення)

Інформатизація бібліотечної діяльності (створення електронного каталогу)

Оснащення предметних кабінетів інтерактивним устаткуванням (за наявності коштів)

Впровадження навчальних програм з ІКТ - підтримкою

Розробка цифрових освітніх ресурсів

Впровадження елементів дистанційної освіти

Організація системи інформаційної безпеки закладу

Організація внутрішньої системи підтримки обміну досвідом в галузі ІКТ

Участь у онлай-семінарах, конкурсах, конференціях, міжрегіональних та міжнародних проектах

Віртуальні екскурсії музеями і виставочними залами.

Можливість інтерактивного спілкування з жителями будь-якого куточка планети.

Ефективна обробка та збереження інформації.

№ п/п	Захід	Відповідальний
І етап Діагностико-концептуальний етап (вересень 2016 року — листопад 2016 року)
1	Моніторинг вивчення реального рівня володіння та використання на уроках ІКТ учителями-предметниками.	Заступники директора з НВР
2	Розробка регламенту на предмет оптимального використання мультимедійного обладнання. (Інвентаризація засобів ІКТ)	Директор, заступник директора з НВР
3	Створення умов для навчання співробітників школи нових комп'ютерних технологій	Директор школи, заступники директора
ІІ етап Організаційно-теоретичний етап (грудень 2016 року — червень 2017 року)
4	Вивчення освітніх ІКТ -технологій	Директор, заступники директора, творча група, вчителі.
5	Створення внутрішньої бази інформаційних ресурсів	Директор, заступник директора з НВР
6	Впровадження навчальних програм з ІКТ - підтримкою	Заступники директора з НВР, вчителі, голови МО.
	Методичні заходи
7	Круглий стіл «Проектна технологія: суть, досвід використання, перспективи».	Заступники директора з НВР
8	Семінар «Використання хмарних технологій у навчальній та виховній діяльності»	Заступники директора з НВР
9	Засідання творчої групи «Комп’ютерні технології – один із шляхів підвищення мотивації на уроках»	Голови ШМО
10	Семінар «Шляхи впровадження нових технологій. Метод проектів»	Директор, заступник директора, вчителі.
11	Педагогічна рада «Розвиток позитивної навчальної мотивації учасників навчально-виховного процесу, як важлива умова покращення якості освіти та творчого розвитку учнів. ІКТ – засіб мотивації»	Заступники директора з НВР
ІІІ етап Практичний етап (вересень 2017 року — червень 2018 року)
1	Нарощування комп’ютерної мережі у школі, сприяння поновлення кабінет інформатики	Адміністрація, Рада школи
2	Запуск і налаштування шкільного виділеного сервера	заступник директора з НВР ,учитель інформатики
3	Систематизація інформаційних ресурсів закладу	творча група вчителів
4	Розвиток (вдосконалення, добавлення сторінок) шкільного сайту	заступник директора з НВР, учитель інформатики
5	Залучення батьків до спілкування через ІКТ – технології (сайт школи, блоги класних колективів, вчителів)	Адміністрація школи, батьківський комітет.
6	Інформатизація бібліотечної діяльності	Бібліотекар
7	Продовження впровадження навчальних програм з ІКТ - підтримкою	Директор, заступник директора, творча група,вчителі.
8	Організація системи інформаційної безпеки закладу	Адміністрація школи, батьківський комітет.
9	Організація внутрішньої системи підтримки обміну досвідом в галузі ІКТ	Заступники директора, творча група,вчителів
10	Формування баз даних педагогічних працівників школи, учнів	Заступники директора
11	Інформатизація управління школою, у тому числі: інформатизація діяльності адміністративно-управлінської ланки; інформатизація управління навчально-пізнавальною діяльністю учнів; інформатизація управлінської діяльності учнів	Адміністрація школи
12	Інформатизація методичної роботи школи, формування баз знань	Адміністрація школи
13	Робота з електронним щоденником	Адміністрація школи
	Методичні заходи
1	Педагогічна рада «Побудова освітнього процесу з позиції особистісного підходу, формування в школярів навичок самостійно оволодівати інформацією та знаннями. Фактори навчання, що суттєво впливають на продуктивність навчальної діяльності учня»	заступник директора з НВР
2	Семінар «Можливості ІКТ та мультимедійних засобів навчання в організації активної навчально-пізнавальної діяльності школярів»	заступник директора з НВР
3	Конференція «Дистанційна освіта – один із напрямків розвитку навчально-виховного процесу. Можливості та напрямки дистанційної освіти для вчителів і учнів»	заступник директора з НВР
4	Педагогічна рада «Партнерство родини та школи у формуванні творчого потенціалу та розвитку обдарованої дитини в умовах становлення інформаційного суспільства. Компютерні технології як засіб розвитку творчої особистості учнів»	заступник директора з НВР
5	Семінар «Конструювання та раціональна організація комп'ютерного-орієнтованого уроку. Перспективи та вдосконалення»	заступник директора з НВР
6	Батьківський лекторій «Безпека в Інтернеті - контроль»	заступник директора з НВР
ІV етап Підсумково-презентаційний етап (вересень 2018 року — червень 2019 року)
1	Мультимедійне оснащення навчальних кабінетів. Створення умов для навчання співробітників школи нових комп'ютерних технологій.	Директор, заступники директора
2	Систематизація інформаційних ресурсів закладу	Директор, заступники директора, вчителі
	Методичні заходи
1	Семінар «Можливості Інтернет для вчителя та учня. Участь вчителів та учнів у телекомунікаційних проектах»	заступник директора з НВР
2	Педагогічна рада на тему: «Самоосвіта вчителя – важливе завдання навчально-виховного процесу. Засоби ІКТ - необхідні умови вдосконалення професійної майстерності педагога.»	заступник директора з НВР
3	Круглий стіл «Ефективність використання ІКТ в роботі з обдарованими дітьми»	заступник директора з НВР
4	Педагогічна рада «Результати апробації методів використання можливостей медіа теки та мережі Інтернет у навчальній діяльності, пошуку інформації»	заступник директора з НВР .
5	Семінар «Інформаційно-комунікаційні технології. Суть, досвід використання, перспективи»	заступник директора з НВР
6	Батьківський лекторій «Безпека в Інтернеті - контроль»	заступник директора з ВР
7	Підсумкова конференція «Єдиний інформаційний простір навчального закладу – запорука ефективного функціонування школи» (Стан сформованості єдиного інформаційного простору школи. Підведення підсумків роботи над єдиною методичною темою: «Формування і розвиток особистості учнів на основі оновлення змісту освіти та виховання, впровадження інноваційних технологій, гуманізації, індивідуалізації та ідей психолого-педагогічної науки»)	Директор, заступники директора, вчителі

Підціль4

Забезпечення рівного доступу до здобуття якісної загальноосвітньої профільної та допрофесійної підготовки учнівської молоді; виявлення та розвиток її професійних інтересів; реалізація ідей неперервної освіти впродовж життя.

Задачі:

• забезпечити рівний доступ старшокласників до профільної та початкової допрофесійної підготовки;

• забезпечити диференціацію, варіативність, багатопрофільність навчання;

• сприяти поєднанню загальноосвітньої та професійної освіти;

• спрямувати підлітків щодо майбутньої професійної діяльності;

• налагодити зв’язки загальноосвітнього навчального закладу з вищими та науково-дослідницькими установами;

• налагодити моніторинговий супровід ефективності профільного навчання;

• створити сучасну матеріально-технічну базу для організації якісного профільного навчання.

Індикатори досягнення результату

• Зростання позитивного іміджу навчального закладу та конкурентноздатності школи на ринку освітніх послуг.

• Результативність науково-дослідницької діяльності старшокласників.

• Розширення ділових партнерських зв’язків із різними освітніми установами.

• Збільшення контингенту учнів.

Очікувані результати:

• впровадження нових моделей профільного навчання;

• підготовка педагогів для реалізації профільного навчання;

• оснащення кабінетів для профільного навчання старшокласників;

• налагодження конструктивних зв’язків зі школами та вузами;

• запровадження системного моніторингового спостереження за якістю профільного навчання;

• підготовка учнів до свідомого вибору майбутньої професії.

№	Зміст заходу	Термін реалізації	Відповідальні
1.	Продовжити роботу над удосконаленням організаційно-педагогічних та інформаційних умов реалізації профільного навчання	Вересень 2016	Адміністрація
2	Вивчення нормативно-правової бази організації допрофільної підготовки та профільного навчання	Вересень-жовтень 2016	Адміністрація
3	Провести моніторингове дослідження готовності вчителів до роботи в профільних класах	протягом І семестру кожного року	Адміністрація, психолог
4	На основі аналізу удосконалювати позакласну роботу, направлену на розвиток мовленнєвих компетенцій учнів	постійно	психолог
5	Оснащення предметних кабінетів відповідно до змістовного наповнення компоненту державного стандарту освіти на профільному рівні	протягом 2016-2017р.	Адміністрація
6	Розміщувати інформацію з питань змісту й напрямів профілізації школи на веб-сайті закладу	протягом 2016-2019	Заступник директора з НВР
7	Здійснювати моніторинг щодо відстеження ефективності системи профільного навчання	постійно 2016-2019	Адміністрація
8	Проводити системний моніторинг щодо вивчення думки учнів, батьків, педагогів із питань організації профільного навчання	щорічно	Адміністрація
9	Забезпечувати комп’ютерну підтримку викладання профільних дисциплін	протягом 2016-2019	Адміністрація
10	Проводити аналіз працевлаштування випускників школи з урахуванням обраного профілю з метою корекції профілізації	щорічно 2016-2021	Адміністрація
11	Створювати навчально-матеріальну базу забезпечення профільного навчання в школі з урахуванням різних механізмів фінансування	2016-2019	Адміністрація
12	Забезпечити координацію інформаційних та ресурсних потоків між школою та вищими навчальними закладами шляхом участі у сумісних заходах і проектах; конференціях і семінарах; рекламних акціях вузів (День відкритих дверей, зустріч з деканами та студентами факультетів, пов’язаними з іноземними мовами, економікою)	2016-2021	Адміністрація
13	Залучення іноземних спеціалістів-носіїв мови для удосконалення мовних компетенцій учнів. Робота євроклуба «YES»	2016-2019	Адміністрація
14	Продовжити співпрацю із спеціалізованими школами (області, країни) з метою обміну досвідом, встановлення партнерських відносин	2016-2019	Адміністрація
15	Організувати позакласну роботу, направлену на удосконалення мовленнєвих компетенцій, створивши на базі старших класів Відеоклуб Дискусійний клуб «Дебатна ліга» Колонка «Шкільні вісті» іноземними мовами	2016-2019	Заступник директора школи з ВР, Центр самоврядування
16	Забезпечити умови для розвитку творчих здібностей учнів, реалізації їхніх природних задатків, нахилів шляхом удосконалення навчальних планів спецкурсів та факультативів; залучення до проектної діяльності (шкільний, межрегіональний, міжнародний рівень) залучення до участі у предметних конкурсах, олімпіадах, тощо	2016-2019	Адміністрація
17	Упровадження спецкурсів, факультативів, курсів за вибором (відповідно до ключових компетентостей): - природничо-математичного - суспільно-гуманітарного - філологічного - інформаційного	2017- 2018	Адміністрація
18	Створення навчального середовища «Експериментарій», призначеного для ознайомлення з методами проведенням експериментального дослідження на сучасному технічному обладнанні та використання аналітичного програмного забезпечення для опрацювання його результатів.	2017-2018	Адміністрація Керівники ШМО природничих дисциплін
19	Упровадження інтегрованих курсів (проект «Integration») та модульно-компетентністного підходу, використання дистанційного навчання.	2017-2018	Адміністрація
20	Забезпечити психолого-педагогічний супровід допрофільної підготовки та профільного навчання	2016-2019	Психологічна служба
21	Поповнювати банк науково-методичних матеріалів із профільного навчання	2016-2019	Заступник директора з НВР
22	Співпрацювання з центром зайнятості. Зустріч випускників шкіл міста “Свято професій”	2016-2019	Заступник директора з НВР
23	Проводити тематичні виховні години. “Різномаїття світу професій” з учнями 10-11 класів	Згідно з виховними планами 2016-2019	Заступник директора з НВР
24	Батьківські збори щодо подальшого навчання та працевлаштування учнів 9 та 11 класів	Вересень Квітень 2016-2019	Заступник директора з НВР
25	Проводити зустрічі учнів старших класів з представниками ВНЗ.	Двічі на семестр 2016-2019	Заступник директора з НВР
26	Організувати та провести навчальні екскурсії до навчальних закладів, на підприємства.	2016-2019	Адміністрація Керівники ШМО
27	Провести цикл бесід з трудового законодавства.	На класних годинах , згідно з виховними планами 2016-2019	Адміністрація Класні керівники
28	Виставки творчих робіт «Яку професію обрати?».	2016-2019	Педагог - організатор
29	Організувати тематичні виставки літератури у шкільній бібліотеці.	2016-2019	Бібліотекар
30	Діагностика професій : барометр професій на ринку праці регіону	2016-2019	Адміністрація Класні керівники
31	Тренінгові заняття з учнями 9 класу “Світ професій і твій вибір”.	2016-2019	Адміністрація Класні керівники
32	Діагностика допрофільного навчання з учнями 8, 9 класу за інтересами та здібностями	2016-2019	Адміністрація Класні керівники
Методичні заходи
	Педагогічна рада «Моніторинговий супровід ефективності профільного навчання»	2016 - 2017	Голова МР, заступник директора з НВР
	Нарада при заступникові директора питання: «Сучасні методики на шляху удосконалення профільного навчання в середній школі»	2016 – 2017	заступник директора з НВР
	Круглий стіл «Використання ІКТ в реалізації допрофільної підготовки та профільного навчання»	2017-2018	заступник директора з НВР
	Нарада при директорові: «Стан реалізації проекту «Профільне навчання»	2018 – 2019	заступник директора з НВР
	Підсумкова конференція: «Профільне навчання: погляд в майбутнє»	2019	заступник директора з НВР

Підціль 5

Створення оптимальних умов для виявлення, розвитку і реалізації потенційних можливостей обдарованих дітей.

Задачі:

• забезпечити оптимальні умови для розвитку й творчої реалізації обдарованих дітей;

• забезпечити пріоритетність системи пошуку, навчання, виховання й підтримки обдарованих дітей як важливого чинника формування умов для становлення особистості, збереження й розвитку потенціалу нації;

• залучати до роботи з обдарованими дітьми висококваліфікованих педагогічних і науково-педагогічних працівників;

• спрямувати покрашення матеріально-технічної бази школи на поповнення бібліотечних фондів, створення ресурсного центру на базі бібліотеки для інформаційно-методичного забезпечення роботи з обдарованими дітьми.

Очікувані результати:

• створення шкільної системи пошуку, розвитку та підтримки обдарованих дітей;

• підвищення рівня професійної компетентності педагогів та під­готовки їх до роботи з обдарованими дітьми;

• підвищення якості науково-методичних, інформаційно-організа­ційних послуг учителів, які працюють з обдарованими дітьми;

• підвищення рівня науково-методичного та інформаційного забезпечення педагогічних працівників, які проводять роботу з обда­рованими дітьми:

• створення шкільного інформаційно-ресурсного банку «Обдаро­вана дитина»;

• моральне і матеріальне стимулювання творчих, обдарованих дітей та їх наставників.

Індикатори досягнення результату

• Зростання позитивного іміджу навчального закладу та конкурентноздатності школи на ринку освітніх послуг.

• Результативність науково-дослідницької діяльності старшокласників.

• Результативність участі у Всеукраїнських олімпіадах з базових дисциплін,творчих конкурсах,спортивних змаганнях.

• Створення оптимальних умов для розвитку та творчої реалізації обдарованих дітей.

• Поліпшення якісних показників ЗНО, ДПА.

• Створення системи соціальної підтримки і заохочення обдарованої молоді.

№	Зміст заходу	Термін виконання	Відповідальні
1	Проводити шкільні олімпіади, інтелекту­альні конкурси, турніри для обдарованих дітей	щорічно 2016—2019 н.р.	Адміні­страція, голови ШМО
2	Брати участь у міських олімпіадах, інтелекту­альних конкурсах, тур­нірах для обдарованих дітей	щорічно 2016—2019 н.р.	Адміні­страція, члени пед-колективу
3	Забезпечити участь учнів школи в обласних та всеукраїнських турнірах, конкурсах, змаганнях, олімпіадах	щорічно 2016—2019 н.р.	Адміні­страція, члени пед-колективу
4	Продовжити про­ведення щорічного шкільного свята науки з відзначенням обдарованих учнів та їх наставників « Школа має таланти»	щорічно 2016—2019 н.р.	Адміні­страція, члени пед-колективу
5	3 метою комплексної підготовки команди школи до участі в пред­метних олімпіадах і турнірах передбачити організацію роботи факультативів, спец­курсів, індивідуальних та групових занять	щорічно 2016—2019 н.р.	Адміні­страція
6	Забезпечити науково-методичний супровід роботи вчителів з обда­рованими дітьми	Щорічно 2016—2019 н.р.	Адміні­страція, методична рада
7	Узагальнювати пере­довий педагогічний досвід учителів, які працюють з обдарова­ними дітьми		Адміні­страція, методична рада
8	Видати науково-методичні посібники, рекомендації для педагогічних працівників щодо організації роботи з обдарованими дітьми	Щорічно 2016—2019 н.р.	Адміні­страція, методична рада
9	Поповнити фонди бібліотеки науково-методичною, довідковою, енциклопедичною літературою	Щорічно 2016—2019 н.р.	Адміні­страція

Підціль 6

Підвищення рівня майстерності вчителів, спрямування їхньої роботи на реалізацію творчого потенціалу, пошук ефективних шляхів застосування результатів досліджень, формування іміджу школи.

Задачі:

• оновлення змісту навчання та побудова його на концептуальній основі новаторських освітніх технологій;

• розвиток системи забезпечення якості освітніх послуг;

• підвищення ефективності управління якістю освіти в школі;

• підвищення конкурентоздатності школи в соціумі міста;

• пошук та розробка ефективних методів навчання і виховання учнів, управління навчальним процесом та професійним розвитком педагогів;

• упровадження нових та модернізованих форм і методів управлінської діяльності.

Очікувані результати:

• При зростанні освітнього потенціалу навчального закладу буде забезпечене впровадження новітніх сучасних організаційних і педагогічних технологій, що дасть змогу прискорити темп інноваційного розвитку закладу освіти.

• Модернізація освітньої програми і учбового плану у світлі нових підходів до освіти.

• Оновлення змісту освіти шляхом впровадження нових державних освітніх стандартів.

• Інформатизація освітнього середовища: оснащення школи комп'ютерною технікою для впровадження в освітній процес електронних навчально-методичних комплексів і освоєння учителями комп'ютерних методів навчання.

• Розширення взаємодії з науковими, освітніми, культурними міськими установами.

• Позитивний вплив інноваційної діяльності учителів на якість освітнього процесу в школі.

• Удосконалення системи підвищення кваліфікації педагогічних працівників, у тому числі через самоосвітню діяльність.

Індикатори досягнення результату

• Відкритість школи до нововведень в умовах динамічного розвитку освіти.

• Поліпшення якісних показників ЗНО, ДПА, результатів предметних олімпіад.

• Ефективна організація науково – методичних структур колегіального управління (науково – методичні ради, малі педагогічні ради, творчі групи, тощо);

• Удосконалення рівня освітніх послуг.

• Інформаційна взаємодія та інтеграція загальноосвітнього навчального закладу у світовий інформаційний освітній простір.

• Зростання позитивного іміджу навчального закладу та конкурентноздатності школи на ринку освітніх послуг.

• Розширення ділових партнерських зв’язків із різними освітніми установами.

• Збільшення контингенту учнів.

№	Зміст заходу	Термін реалізації	Виконавці
1	Теоретична, науково - методична підтримка педагогів до інноваційної роботи, створення сприятливого психологічного клімату.	Постійно	Адміністрація
2	Забезпечити участь навчального закладу в інноваційній діяльності.	2016 р. Вересень	Адміністрація Голова МР
3	Запровадження інновацій в управлінні навчальним закладом	Постійно	Адміністрація
4	Створення картотеки з проблеми «Інноваційні технології навчання»	2016р. - 2019 р.	Голова МР, Творча група «Інновації у сучасній школі»
5	Опрацювання освітніх сайтів з даної проблеми. Здійснювати інформаційне забезпечення педагогів із питань запровадження освітніх інновацій (ознайомлення педагогічних працівників із науковими процесами, рекомендаціям іншими матеріалами)	2016 р. 2017 р.
6	Вивчення педагогічного досвіду вчителів школи, міста, України	2016 р.	Голова МР, Творча група «Інновації у сучасній школі»
7	Діагностування рівня підготовленості педагогічних працівників школи до інноваційної діяльності	2016 рік
8	Розробка рекомендацій щодо впровадження інновацій у практику роботи школи : рекомендувати педагогам для опрацювання сучасні науково-методичні посібники, монографії, рекомендації конференції; надавати методичну допомогу педагогам в розробці індивідуальної траекторії професійного і особистого розвитку.	2016 рік	Голова МР, Творча група «Інновації у сучасній школі»
9	Апробація теоретичних положень та методичних рекомендацій	2016-2017 н.р.	Голова МР, Творча група «Інновації у сучасній школі»
10	Проведення роботи з колективом школи щодо впровадження обраної технології навчання: психологічна і мотиваційна підготовка; теоретична підготовка.	2016-2018 н.р.
11	Створення умов, за яких можлива інноваційна педагогічна діяльність	2016	Адміністрація
12	Аналіз проміжних результатів напрацювань у практику роботи членів творчої групи	2017	Голова МР, Творча група «Інновації у сучасній школі»
13	Управління процесом впровадження інноваційних знахідок у школі	2016-2017 н.р.	Адміністрація
14	Освоєння нових педагогічних ідей шляхом залучення педагогів до інноваційної діяльності: творча діяльність педагогів у методичних об'єднаннях; засідання педагогічної ради, круглі столи, семінари-практикуми, воркшопи, тренінги,майстер – класи; участь у науково-практичних конференціях; узагальнення власного досвіду й досвіду своїх колег; заняття на курсах підвищення кваліфікації; мости співпраці; самостійна дослідницька, творча робота над темою, проблемою.	2016 рік 2017 рік	Адміністрація
15	Узагальнення досвіду роботи членів творчої групи: розробка рекомендацій та порад щодо впровадження в практику роботи школи інноваційних технологій	2018-2019 н.р.	Адміністрація
16	Вивчення та узагальнення стану роботи з упровадження інноваційних процесів у школі	2018-2019 н.р.
17	Захист напрацювань на засіданнях педагогічної ради, методичної ради	2018-2019 н.р.
18	Моніторинг якості інноваційної діяльності	2018-2019 н.р.
19	Оприлюднення результатів інноваційного пошуку. Спільно із вчителем висвітлювати позитивний досвід запровадження інноваційних технологій в засобах масової інформації.	2018-2019 н.р.	Адміністрація
20	Проектування оновленого освітнього простору школи	2018-2019 н.р.
21	Здійснювати діагностику щодо виявлення готовності педагога до інноваційної діяльності (анкетування, аналіз навчально-виховного процесу, участь у методичних заходах)	2016-2019 н.р.	Адміністрація
22	Координація та супровід окремих інноваційних проектів	За потребою	Адміністрація
23	Педагогічна рада: «Інноваційні форми навчально-виховної роботи в закладі. Вибір форм і методів навчання, а також взаємодія вчителів-предметників - шлях до оптимального навантаження та працездатності учня.	2017-2018 рік	Адміністрація
26	Семінар «Інновації в навчанні. Шляхи впровадження»	2017-2018	Адміністрація Проблемна група
27	Печа – куча «Професійне зростання вчителя у сучасному освітньому просторі»	2017-2018 н.р.	Адміністрація Голови ШМО
28	Педагогічна рада «Удосконалення самоосвіти вчителя – чинник професійного зростання»	2018-2019 н.р.	Адміністрація

Підціль 7

Підвищити інтерес до вивчення іноземних мов, удосконалити мовленнєві компетенції учнів і вчителів.

Задачі:

• налагодження освітніх контактів, співпраці в між­народних проектах,

• активізація партнерських освітянських зв'язків;

• підвищення кваліфікаційного рівня викладачів іноземних мов;

• підвищення рівня комунікативної культури учнів і вчителів.

• забезпечення дієвої організаційної, методичної підтримки комплексних програм регіонального та міжнародного освітнього партнерства;

• налагодження міжнародної і міжрегіональної співпраці з метою обміну й поширення педагогічного досвіду;

• розширення міжнародної співпраці у сфері новітніх педагогіч­них технологій;

• удосконалення форм й методів партнерської співпраці;

• залучення учнів та педагогів закладу до участі в міжнародних освітніх проектах, програмах і конкурсах.

Очікувані результати:

• підвищення інтересу та мотивації до вивчення іноземних мов;

• удосконалення мовленнєвих компетенцій учнів і вчителів;

• підвищення кваліфікаційного рівня вчителів іноземних мов;

• сприяння оснащенню кабінетів для профільного навчання старшокласників;

• налагодження конструктивних зв’язків між школами різних країн;

• розуміння морально-правових цінностей і надбань Європи та позиції України серед країн Європи, її подальшого шляху та вибору;

• виховання комунікативної культури, толерантності, взаємоповаги між однолітками різних країн;

• долучення до культурних скарбниць різних країн;

• розширення світогляду, підвищення інтелектуального рівня школярів і вчителів.

Індикатори досягнення результату

• Зростання позитивного іміджу навчального закладу та конкурентноздатності школи на ринку освітніх послуг.

• Збільшення контингенту учнів.

• Інформаційна взаємодія та інтеграція загальноосвітнього навчального закладу у світовий інформаційний освітній простір.

• Розширення ділових партнерських зв’язків.

№	Зміст заходу	Термін реалізації	Виконавці
1	Проведення тематичних заходів, які сприятимуть поглибленню культурологічних знань учнів Предметні тижні Екскурсійні походи та поїздки Спілкування засобами Інтернет Творчі зустрічі Відвідання виставок, ярмарок, концертів Участь в пошуково-дослідницькій діяльності, конкурсах Робота євроклуба “YES”	Протягом 2016-2019 н.р.	ЗДШ НВР, Голови м/о
2	Продовжити започатковані дружні стосунки з учнями інших країн: веб-спілкування сумісних проектів	Протягом 2016-2019 н.р.	Вчителі іноземних мов
3	Сприяти залученню польських, німецьких, англійських,французьких фахівців у навчальний процес школи.	Протягом 2016-2019 н.р.	вчителі іноземних мов
4	Робота за україно-польським проектом «Класна школа». Проект реалізується польською неурядовою організацією “Центр Громадянської Освіти” у партнерстві із Всеукраїнською Асоціацією Викладачів Історії та Суспільних Дисциплін «Нова Доба» та співфінансується Фондом «Освіта для Демократії» в рамках програми RITA – Зміни в регіоні Польсько-Американського Фонду Свободи.	Протягом 2016-2019 н.р.	вчителі іноземних мов Кл.керівники
5	Брати участь у міжнародних олімпіадах і конкурсах	Протягом 2016-2019 н.р.	ЗДШ, вчителі іноземних мов
6	Брати участь учителям та учням в міжнародних програмах, які пропонують британські ат американські консульства: FLEX	Протягом 2016-2019 н.р.	ЗДШ ВР, вчителі іноземних мов
7	Встановити дружні стосунки з учнями Німеччини,Англії,Франції шляхом електронного спілкування	Протягом 2016-2019 н.р.	Вчителі іноз.мови
8	Веб – конференції із школами - партнерами	Протягом 2016-2019 н.р.	Вчителі іноз.мови
	Використання  сучасних інформаційних технологій – навчальних комп’ютерних ігор, електронних підручників,електронної пошти, cd-rom, телеконференцій.	Протягом 2016-2019 н.р.	Вчителі іноз.мови

Підціль8

Забезпечення економічних і соціальних гарантій професійної самореалізації педагогічних працівників та утвердження їхнього високого соціального статусу в суспільстві.

Задачі:

• сприяти оптимізації кадрового забезпечення школи;

• забезпечити сприятливі та комфортні умови організаційно-педагогічної, методичної роботи;

• створити атмосферу спільної відповідальності за результати освітньої діяльності з боку всіх учасників навчально-виховного процесу;

• сприяти формуванню систем психологічної та правової освіти, підвищенню компетентності педагогічних працівників.

• підвищити престиж педагогічної професії у суспільстві;

• створити систему планомірного поповнення школи висококваліфікованими спеціалістами та забезпечити високу результативність професійної діяльності педагогічних кадрів.

• поліпшення морального і матеріального стимулювання професійної діяльності вчителів.

Індикатори досягнення результату

• Зростання позитивного іміджу навчального закладу та конкурентноздатності школи на ринку освітніх послуг.

• Зміцнення кадрового потенціалу, підвищення соціального статусу педагогів.

• Стабілізація кадрового складу школи.

• Підвищення професійного рівня медпрацівників.

№	Зміст заходу	Термін виконання	Виконавці
	Визначення потреби в педагогічних працівниках	щорічно	Адміні­страція, профком школи, методична рада
	Забезпечення оформлення заявок на молодих спеціалістів до ВНЗ	За потребою	Адміні­страція
	Внесення пропозицій щодо нагородження державними та відомчими нагородами та знаками працівників школи у вищі органи управління освітою	щорічно	Адміні­страція, профком школи, методична рада
	За результатами діяльності представляти педпрацівників до заохочення.	щорічно	Адміні­страція, профком школи, методична рада
	Забезпечити виплату винагород учителям, учні яких посіли призові місця на всеукраїнських учнівських олімпіадах, у конкурсах-захистах за програмою МАН, спортивних змаганнях, фестивалях тощо	щорічно	Адміні­страція, профком школи, методична рада
	Забезпечити участь вчителів у педагогічних конкурсах з метою висвітлення та розповсюдження передового педагогічного досвіду.	2016—2019 рр.	Адміні­страція, профком школи, методична рада
	Упроваджувати систему професійно-педагогічної адаптації молодих фахівців, визначати зміст і форми роботи навчального закладу для забезпечення їхнього професійного становлення і зростання	2016—2019 рр.	Адміні­стація. Керівник школи молодого вчителя
	Створити шкільний університет майбутньо­го вчителя для роботи з дітьми, які мають нахил до педагогічної діяльності	2016—2019 рр.	Адміні­страція, класні керівники
	Забезпечувати умови для участі педагогів у конкурсах професійної майстерності, здійснен­ня дослідно-експеримен­тальної та інноваційної діяльності	2016—2019 рр.	Адміні­страція
	Здійснювати передплату періодичних та фахових педагогічних видань	2016—2019 рр.	Адміні­стація. Бібліотекар, голови м/о
	Оновити й модерні­зувати методичний кабінет, забезпечити його сучасною науково-методичною літературою та інформа­ційно-комп'ютерними ресурсами для оптимі­зації умов самоосвітньої діяльності педагогічних працівників школи	2016—2019 рр..	Адміні­страція
	Організувати непе­рервну мовну освіту для підвищення мовної культури вчителів (про­ведення лекторіїв, кон­курсів, круглих столів, курсів української мови, поповнення фондів бібліотеки словниками, довідниками, періоди­кою)	2016—2019 рр.	Адміні­страція, МО вчителів української мови та лі­тератури
	Круглий стіл «Імідж сучасного вчителя» «Професійна етика вчителя» «Підвищення ролі вчителя у формуванні особистості» Педагогічна рада «Створення умов для педагогічної творчості вчителів»	2016—2017 рр. 2017—2018 рр. 2018—2019 рр.	Адміні­страція

Підціль 9

Забезпечення умов для індивідуального розвитку, урахування особистих досягнень учнів, стимулювання їхньої творчої активності, найбільш повної самореалізації в різних видах позаурочної діяльності, реалізація їхніх нахилів та інтересів через насичене виховне середовище закладу.

Задачі:

• Пошук нових моделей розвитку освітнього простору, спрямованого на забезпечення соціально-педагогічних умов успішної соціалізації дитини.

• Cтворення в закладі сприятливої позитивної атмосфери колективного пошуку моделі виховної роботи.

• Удосконалення та розвиток виховної системи на основі національних та загальнолюдських цінностей пошук нових шляхів організації позакласної і позашкільної виховної роботи. 

• Виховувати дитину як громадянина країни, національно свідомого, життєво і соціально компетентного, здатного здійснювати самостійний вибір і приймати відповідні рішення у життєвих ситуаціях.

• Сприяти зростанню творчого духовного потенціалу особистості, розкриттю здібностей на кожному з виховних етапів.

• Розвивати дитяче самоврядування як осередок самореалізації громадянського виховання.

• Стимулювати саморозвиток, самовиховання, самоосвіту учнів та розвиток їх життєтворчої компетентності через участь у реалізації творчого життя школи.

• Впроваджувати оптимальні методів, форм, засобів, що сприяють формуванню в учнівської молоді основ життєтворчості; розширення можливостей компетентного вибору особистістю свого життєвого шляху.

Очікувані результати

• Організація виховного процесу на основі принципів, державних програм, нормативних актів, що дозволяють виховати соціально-активну, освічену, моральну і фізично здорову особистість.

• Формування в учнів громадської та правової свідомості, почуття власної гідності, творчого мислення, відповідальності, правових норм, естетичних станів, духовного багатства, системи наукових знань про природу, людину, суспільства.

• Забезпечення умов для розвитку творчого потенціалу особистості, перспектив її саморозвитку в колективі, розширення та поглиблення внутрішкільних зв’язків, забезпечення успішності спільної діяльності дітей і дорослих.

• Формування високоморальної особистості та її самореалізації на основі всебічного розвитку здібностей дитини з врахуванням її психологічних особливостей та природного потенціалу, та осмислення загальнолюдських і соціальних цінностей світу.

• Збільшення кількості учнів і батьків, що ведуть здоровий спосіб життя і систематично займаються спортом. Створення оптимальних умов для забезпечення фізичного розвитку особистості, збереження її здоров’я, отримання знань особливості організму, набуття санітарно-гігієнічних умінь та навичок догляду за власним тілом, підтримання і розвиток його потенціальних можливостей.

• Створення гармонійного всебічного розвитку дитини, підготовка її до життя в існуючих соціальних умовах, реалізація її творчого потенціалу, формування у дітей моральних цінностей з позиції добра, справедливості, правди. Формування умов для професійного зростання педагогів, взаємодія батьків, учнів, місцевої громади.

• Виховання різнобічно-гармонійної особистості готової до виконання громадських і конституційних обов’язків, спадкування духовних надбань українського народу, досягнення високої взаємин формування особистісних рис громадянина Української держави, екологічної культури.

• Формування високоосвіченої, соціально активної й національно свідомої особистості, яка співпрацює на принципах рівності, гласності, демократизму.

• Формування соціально-зрілої, творчої особистості з почуттям національної самосвідомості.

• Формування у молодого покоління національних якостей, глибоке розуміння ним приналежності до українського народу, важливого ставлення до культурної спадщини, до розвитку суспільства і культури, до відновлення духовних надбань народу.

• Збільшення проценту охоплення додатковою освітою учнів школи. Залучення дітей до експедиційної, художньо-практичної, учбово-пізнавальної діяльності. Розвиток ініціативи і самодіяльності учнів.

• Усвідомлений вибір учнями майбутньої професії, допомога у подальшому навчанні або працевлаштуванні випускників. Виховання конкурентоспроможного випускника на ринку праці

• Збільшення кількості учнів, які беруть активну участь у житті школи. Підвищення якості навчання зміцнення свідомої дисципліни, організації позакласної роботи.

Індикатори досягнення результату

• участь та досягнення учнів у міжнародних регіональних наукових конференціях, конкурсах, спартакіадах та інших творчих і спортивних заходах;

• позитивна динаміка у дисциплінарних, правових порушеннях;

• підвищення якості вихованості школярів;

• діти та молодь як активні учасники органів учнівського самоврядування, військово-спортивних клубів, дитячих і молодіжних організацій;

• школярі залучаються до вирішення питань територіальної громади, пропонує свої креативні ідеї реалізації локальних молодіжних ініціатив, спрямовують свою діяльність на результат, досягнення успіху, здійснюють відповідальний вибір щодо участі у суспільно-політичному житті;

• учні здійснюють пошуково-дослідницьку та волонтерську діяльність;

• відстоюють свої права та права інших на основі набутих знань і навичок;

• беруть активну участь у збереженні природи рідного краю, пам’яток історії та культури країни, громадській діяльності;

• позитивна динаміка змін захворювання учнів.

Шляхи реалізації:

№ з/п	Зміст роботи	Термін	Відповідальні
	Здійснювати виховний процес відповідно до діючих державних програм, інших нормативних актів, що обумовлюють виховну роботу в школі	2016-2019	Заст.директора з ВР класні керівники
	Удосконалювати діючу систему виховної роботи, впроваджувати нові технології та методики виховання дітей та учнівської молоді	2016-2019	Заст.директора з ВР класні керівники
	Діяльність учнівського врядування «МІКС», гуртків, клубів за інтересами	2016-2019	Заст.директора з ВР Учнівське самоврядування
	Здійснювати правове та психологічне забезпечення виховного процесу з дітьми – сиротами та дітьми з дисфункційних сімей	2016-2019	Заст.директора з ВР класні керівники
	Забезпечувати ефективність профілактики девіантної поведінки дітей та учнівської молоді, спрямовувати виховний процес на попередження та подолання тютюнопаління, вживання наркотичних та психотропних речовин, профілактики ВІЛ/СНІДу	2016-2019	Психолог адміністрація
	Поєднувати організаційно-педагогічну, родинно-сімейну, національно-культурну, просвітницьку діяльність педагогів, батьків, учнів, місцевої громади	2016-2019	Заст.директора з ВР класні керівники
	Формувати у підростаючого покоління основи естетичної та екологічної культури, героїко-патріотичного, громадянського, національного, трудового виховання	2016-2019	Заст.директора з ВР класні керівники
	Створення умов для вільного саморозвитку особистості та збереження індивідуальності учнів	2016-2019	адміністрація
	Розвиток і зміцнення традицій школи	2016-2019	Адміністрація
	Поширення найбільш ефективних та прогресивних форм відродження національних свят та обрядів, національних традицій	2016-2019	Заст.директора з ВР класні керівники
	Розширення сфери позаурочної діяльності учнів шляхом збільшення кількості гуртків, спортивних секцій, об’єднань за інтересами	2016-2019	адміністрація
	Поглиблення профінформаційної та профорієнтаційної роботи	2016-2019	Заст.директора з ВР класні керівники
	Збільшення кількості учнів, які беруть активну участь у житті школи. Підвищення якості навчання зміцнення свідомої дисципліни, організації позакласної роботи.	2016-2019	Заст.директора з ВР класні керівники
	Організація студії «Школа лідера-еколога»	2016	Учитель біології
	Проведення акції «Екологічними стежками України»	2016-2019	Учителі ШМО предметів природничого циклу
	Проведення виставки-конкурсу «Знай і люби свій край»	2016-2019	Учителі ШМО предметів природничого циклу
	Реалізація пошуково-дослідницького проекту «Ковиловий степ»	2016-2019	Учителі ШМО предметів природничого циклу
	Відзначення Дня довкілля	2016-2019	Учителі ШМО предметів природничого циклу
	Забезпечення умов для розвитку творчого потенціалу особистості, перспектив її саморозвитку в колективі за допомогою виховних проектів	2016-2019	Адміністрація

ПРОЕКТНА ДІЯЛЬНІСТЬ НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ

№	Назва проекту	Головна ідея
1	Проект "Зі спортом у серці	Удосконалити форми і методи роботи, які сприятимуть формуванню здорового способу життя та негативного ставлення учнів і вихованців до шкідливих поведінкових звичок
2	Всеукраїнський освітній проект "Відкривай Україну"	Проект культурного відродження молодого покоління. Програма «Відкриваємо Україну» має на меті пробудити для молодого покоління відчуття зв’язку з культурою і традиціями України
3	Проекти діяльності товариства «Козацьке братство»: "Знання – сила!", "Від прекрасного до доброго", “Здоров’я дитини – здоров’я нації“, "Краплинка", "Наш дім – Україна” "Ділу час. Маленькі майстри та майстрині“, “Родзинки щастя”	Стимулювати інтерес козачат до різних сфер діяльності: освіта і наука, військово-патріотичне виховання, культура і мистецтво, екологія, фізкультура, спорт, туризм, розвиток здібностей та інтересів, профорієнтація, християнське виховання, організація дозвілля.
4	Волонтерський проект “Від серця до серця“. Волонтерський загін «Нова радість»	Формування позитивного ставлення до благодійності як виду діяльності, яка не може бути абстрактною, бо у неї завжди є адресат.
5	Проект Створення соціально-реабілітаційного центру оздоровлення і допомоги дітям з особливими потребами «Сучасна школа культури здоров’я»	Створення та забезпечення повноцінних та рівних умов для зміцнення фізичного, психічного, соціального та духовного здоров’я, психологічного комфорту учнів шляхом визнання пріоритетів здорового способу життя як основної умови збереження і зміцнення здоров’я.
6	Євроклуб «Yes»	Залучення учнів до вивчення культури, традицій та звичаїв країн Євросоюзу Поширення інформації про діяльність Євросоюзу Вивчення іноземних мов як засобу поліпшення спілкування та розуміння культури інших народів Розвиток толерантності та інформування про інтеграційні процеси у Європі
7	«Мальовнича Україна»	Організація та проведення туристично-краєзнавчої роботи.
8	Проект «Екологічний дивограй»	Виховання екологічної свідомості в особистості через організацію екологічної роботи з дітьми, їх участь у дослідницькій роботі та природоохоронних акціях, допомога новому поколінню в усвідомленні себе частинкою світу, в якому ми живемо.
9	Профорієнтаційний проект «Мій вибір –мій успіх»	- формування у людини установки на власну активність та самопізнання як основу професійного самовизначення та самоствердження; - ознайомлення зі світом професій, кон’юнктурою ринку праці, правилами вибору професії, своїми правами та обов’язками; - забезпечення самопізнання та формування "образу я”, як суб’єкта майбутньої професійної діяльності; - формування умінь аналізу різних видів професійної діяльності; - формування вміння співставляти "образ я” з вимогами професій до особистості та кон’юнктурою ринку праці й створювати на цій основі професійний план та його     перевіряти; - перевірка можливостей для самореалізації в різних видах професійної діяльності; - забезпечення розвитку професійно важливих якостей особистості; - виховування загальнолюдських та загальнопрофесійних якостей і розумних потреб.
10	Проект із забезпечення оздоровчої функції освіти «Школа життя»	Забезпечення школою високого рівня реального здоров'я учнів, озброєння його необхідним багажем знань, умінь, навичок, необхідних для ведення здорового способу життя, і виховавши у нього культуру здоров'я
11	Проект із національного, громадянського виховання «Україна духовна»	Забезпечення сприятливих умов для подальшого розвитку комплексної системи виховної роботи, спрямованої на виховання громадянина з гуманістичним світоглядом, здатним створювати і розвивати цінності громадянського суспільства, компетентного у власній життєдіяльності;
12	«Вчимося жити разом»	Проект стосується розвитку життєвих навичок, формуваннюя навичок співпраці та надання психологічної і соціальної підтримки дітям, підліткам, які постраждали внаслідок конфлікту в Україні.
13	«Класна школа»	Проект реалізується польською неурядовою організацією “Центр Громадянської Освіти” у партнерстві із Всеукраїнською Асоціацією Викладачів Історії та Суспільних Дисциплін «Нова Доба» та співфінансується Фондом «Освіта для Демократії» в рамках програми RITA – Зміни в регіоні Польсько-Американського Фонду Свободи.

Підціль 10

Створення та забезпечення повноцінних та рівних умов для зміцнення фізичного, психічного, соціального та духовного здоров’я, психологічного комфорту учнів шляхом визнання пріоритетів здорового способу життя як основної умови збереження і зміцнення здоров’я.

Створення соціально-реабілітаційного центру оздоровлення і допомоги дітям з особливими потребами

«СУЧАСНА ШКОЛА КУЛЬТУРИ ЗДОРОВ’Я»

Задачі:

• Планування системи управлінських дій, спрямованих на відслідкування та розвиток життєвих компетентностей школярів, їх прагнення до саморозвитку, самовиховання, самореалізації, формування у підростаючого покоління ціннісних орієнтацій щодо престижності та вигідності турботи про своє здоров’я, здорового способу життя тощо.

• Створення тренажерної зали для запровадження лікувально-профілактичного комплексу, системи медичного контролю і оздоровлення, ранньої соціальної реабілітації дітей, що мають значні відхилення постійного чи тимчасового характеру в стані здоров'я.

• Створення спеціальних груп для занять фізичною культурою поза розкладом уроків для дітей, які мають значні відхилення постійного чи тимчасового характеру в стані здоров'я, що не перешкоджають навчанню в школі, але протипоказані для занять фізичною культурою за навчальною програмою та для учнів з особливими потребами.

• Створення психологічного супроводу, визначення рівня розвитку дитини з особливими потребами.

• Створення у  дітей соціальної мотивації бути здоровим та вести здоровий спосіб життя.

Створення соціально-реабілітаційного центру оздоровлення і допомоги дітям з особливими потребами забезпечить необхідні умови для збереження і зміцнення духовного, психічного і соціального та фізичного здоров’я всіх учасників навчально-виховного процесу, виховання фізично здорової та морально досконалої молодої людини, працездатної, спроможної активно реалізувати себе у дорослому житті в інтересах своєї особистості, сім’ї, держави та суспільства.

Ефективність роботи центру досягатиметься, якщо:

• Буде створено належну матеріально- технічну базу (ремонт тренажерної зали;

придбання і установка спеціальних тренажерів і гімнастичних снарядів)

• Застосуватимуться за результатами моніторингових досліджень інноваційні корекційно-розвивальні та коригувальні програми;

• Забезпечуватиметься прозорість і доступність загальних та конфіденційність особистісних результатів моніторингових досліджень.

Очікувані результати:

1. Розв’язання освітніх задач, визначених основними нормативно-правовими документами;

2. Забезпечення збереження та зміцнення здоров’я учнів, орієнтації на здоров’я як соціальну цінність нададуть випускнику можливість бути конкурентоспроможним на ринку праці, забезпечать професійне довголіття, пов’язаний з цим добробут, як результат — поліпшення якості життя, зміцнення людського потенціалу, збереження генофонду українського народу, поліпшення демографічної ситуації в країні.

3. Актуалізація соціально-психологічної служби, медичної служби;

4. Створення центру формування, зміцнення та збереження здоров’я;

5. Розробка та здійснення психокорекцій них програм, проведення тренінгів, метою яких є розвиток психічних процесів, комунікативних якостей, самооцінки, тощо;

6. Адаптація дитини з особливими вадами в суспільство.

7. Підвищення загального рівня фізичного здоров'я учнів.

8. Підвищення опірності організму учнів до шкідливих факторів впливу навколишнього середовища.

9. Зниження показників захворюваності, тривалості гострої захворюваності.

10. Позитивна динаміка емоційного стану школярів.

11. Формування ціннісного ставлення до здоров'я, що містить свідоме і відповідальне ставлення учнів до своєї поведінки, яка впливає на стан здоров'я.

12. Збільшення обсягу рухової активності дітей відповідно до індивідуальної фізіологічної потреби у фізичному навантаженні.

13. Поступове покращення стану здоров'я всіх учасників навчально-виховного процесу.

№	Заходи	Термін	Відповідають
1	Аналіз стану освітнього процесу в закладі. Вивчення літератури з проблеми. Накопичення емпіричного матеріалу, співвідношення різних підходів до вирішення проблеми Консультації лікарів Складання оздоровчо-лікувальних програм; Моніторинг стану здоров’я і фізичного розвитку учнів;	Серпень–вересень 2016	Адміністрація
2	Ремонт спортивної та гімнастичної зали; Придбання і установка спеціальних тренажерів і гімнастичних снарядів; обладнання спортінвентарем; Уведення у штатний розклад одиниць логопеда, педагога- дефектолога. Створення спеціальних груп для занять фізичною культурою поза розкладом уроків для дітей, які мають значні відхилення постійного чи тимчасового характеру в стані здоров'я	2016-2017	Адміністрація
3	Створення центру формування, зміцнення та збереження здоров’я; Освітньо-оздоровчі заняття Створення психологічної студії «Магія життя». Реабілітаційна та корекційна робота по створенню психо-корекційних програм, адаптації та інтеграції школярів з особливими потребами в суспільство.	2017-2018	Адміністрація
4	Реалізація компетентнісно особистісного змісту НВП, моніторинг загального рівня фізичного здоров'я учнів,опірності організму учнів до шкідливих факторів впливу навколишнього середовища, показників захворюваності, тривалості гострої захворюваності, динаміки емоційного стану школярів.	2018-2019	Адміністрація

Підціль 11

Підвищення якості і забезпечення доступності послуг у сфері практичної психології і соціальної педагогіки, спрямованих на збереження і укріплення здоров’я, підвищення адаптивних можливостей, створення умов для повноцінного і гармонійного розвитку всіх учасників навчально-виховного процесу, посилення розвивального і виховного компонентів освіти

Задачі:

1. Забезпечення якісного психологічного супроводу процесу навчання учнів. Зокрема, здійснення діагностики готовності дітей до навчання у школі та проведення психолого-педагогічної корекції тих дітей, які виявились не готовими або відстають у навчанні. Виявлення та розвиток здібностей та обдарованостей дитини, і на основі цього підбір методик профільного навчання та особистісно-орієнтованої професійної орієнтації.

2. Науково-методичне і практичне забезпечення корекційно-розвивальної та реабілітаційної роботи. Зокрема, діагностика особистісного розвитку, ціннісних орієнтацій та соціального статусу учнів, виявлення вад і проблем соціального розвитку дитини; розробка і психологічне забезпечення розвивально-корекційної та реабілітаційної роботи з учнями.

3. Орієнтація виховної роботи на соціально-психологічну профілактику негативних явищ в учнівському середовищі, превентивну освіту, профілактику девіантної і ризикованої поведінки підлітків. Зокрема, профілактика наркоманії, алкоголізму, поширення ВІЛ\СНІДу та хвороб, що передаються статевим шляхом, бродяжництва, безпритульності, насильства, незаконних форм дитячої праці, попередження суїцидальної поведінки тощо.

4. Здійснення соціально-педагогічної реабілітації учнів, які зазнали різних форм насильства, були втягнуті у протиправні дії, наркоманію, незаконні види праці; які з тих чи інших причин не відвідують школу, підпали під вплив псевдорелігійних культів, знаходяться у скрутному життєвому становищі тощо.

Очікувані результати:

• соціально-психологічне забезпечення процесу реформування освіти на рівні навчальних закладів;

• здійснення психологічної експертизи, соціально-психологічної корекції, соціальної реабілітації учнівської молоді;

• психологічна просвіта учасників навчально-виховного процесу: педагогічних працівників, учнів, батьків,

• підвищення ефективності діяльності практичних психологів і соціальних педагогів, розробка і впровадження новітніх методик, методів і технологій роботи практичних психологів і соціальних педагогів.

• Забезпечення поетапного психолого-педагогічного супроводу учнів школи, збереження їхнього психосоматичного здоров’я.

• Побудова на діагностичній основі особистісно-орієнтованого підходу до учасників навчально-виховного процесу.

• Соціально-психологічний патронаж дітей особливих категорій (діти-сироти, діти з особливими потребами, діти з особливостями психофізичного розвитку).

• Створення умов для розвитку здібностей та обдаровань учнів, їхнього подальшого розкриття та самореалізації.

Індикатори досягнення результату:

• постійна взаємодія педагогів, батьків, дітей та учнів, адміністрації з психологічною службою у шкільному середовищі;

• поліпшення стану психічного та психологічного здоров’я дітей;

• формування позитивного психологічного клімату в шкільному колективі.

№ з/п	Зміст заходу	Термін	Виконавець
1	Розробити модель соціально-педагогічного патронажу учасників навчально-виховного процесу в закладі	2016	Психологічна служба
2	Забезпечувати умови для підвищення кваліфікації працівників соціально- психологічної служби на курсах підвищення кваліфікації, шляхом участі в методичних семінарах, заняттях, тренінгах. Найпоширеніші напрями психотерапії, за якими планується підвищити кваліфікацію фахівця психологічної служби: арт-терапія метод глибинної психокорекції символдрама казкатерапія сімейна психотерапія транзакційний аналіз когнітивно-поведінкова терапія тілесно-орієнтована психотерапія системно-сімейні розстановки за Хеллінгером психоаналіз та психоаналітична терапія	2016― 2019 рр.	Адміністрація
3	Забезпечити практичному психологу й соціальному педагогу сприятливі умови праці в закладі	2016― 2019 рр.	Адміністрація
4	Забезпечити кабінети практичного психолога й соціального педагога комп’ютерною технікою та ліцензованими програмами комплексної комп’ютерної діагностики особистості	2016― 2017 рр.	Адміністрація
5	Систематично проводити соціально-педагогічні та психологічні дослідження в межах психолого-педагогічного супроводу щодо розвитку учнів на різних вікових етапах.	2016― 2019 рр.	Психологічна служба
6	Створення психологічної студії «Магія життя». Форми організації роботи з учнями : тестування анкетування бесіди індивідуальні консультації групові консультації корекційні та розвивальні заняття тренінги години психолога психологічні квести профорієнтаційна робота дні психології тижні психології	2016― 2017 рр..	Адміністрація, Психологічна служба
7	Організувати роботу з батьками: індивідуальні консультації групові консультації виступи на батьківських зборах батьківські клуби школи для батьків майбутніх першокласників тренінги	2016― 2019 рр..	Психологічна служба
8	Запровадити гурткову роботу, факультативи та спецкурси з психології	2016	Адміністрація
9	Проводити заходи, орієнтовані на підвищення психолого-педагогічного рівня педагогічних працівників: Принципи першої психологічної допомоги дітям та дорослим Попередження та подолання емоційного вигорання педагогів Основи психотравматології Психологічні особливості дітей різних вікових категорій Навчальна мотивація та шляхи її підвищення Взаємодія освітнього закладу та сім’ї Попередження та подолання конфліктів в шкільному середовищі Профілактика шкільної дезадаптації Підвищення психологічної культури педагогів Робота з дітьми девіантної поведінки Робота з обдарованими дітьми	2016― 2019 рр.	Практичний психолог
10	Організувати роботу постійного психолого-педагогічного семінару з питання: «Розвиток навичок конструктивної педагогічної взаємодії»	2016― 2019 рр.	Психологічна служба
11	Здійснювати діагностику рівня й показників обдарованості учнів школи	2016― 2019 рр.	Психологічна служба
12	Проводити з учнями 8―9-х класів тренінги партнерського спілкування; заняття з розвитку інтелектуальних здібностей, творчих можливостей, навичок планування власного часу, з постановки мети й завдань	2016― 2019 рр.	Психологічна служба
13	Проводити з учнями 10―11-х класів тренінги профорієнтаційного спрямування, заняття з розвитку фасилітативних лідерських, інтелектуальних здібностей, навичок публічного виступу, ділового спілкування та самопрезентації	2016― 2019 рр.	Психологічна служба
14	Випуск психологічного журналу «Дотик душі»	2016― 2019 рр.	Психологічна служба
15	Проводити роботу з дітьми з особливостями психологічного розвитку	2016― 2019 рр.	Психологічна служба
16	Здійснювати в межах психолого-педагогічного супроводу діагностику здібностей та інтересів учнів 8―9-х класів із метою забезпечення допрофільної підготовки та профільного навчання	2016― 2019 рр.	Психологічна служба
17	Здійснювати в межах психолого-педагогічного супроводу діагностику рівня адаптації до життя, до навколишнього й внутрішнього світу, ціннісних орієнтацій і положення в 10-х класах.	2016― 2019 рр.	Психологічна служба
18	Використовувати узагальнені результати соціально-психологічних досліджень під час проведення просвітницьких психолого- педагогічних заходів із педагогічним колективом, індивідуальних і групових консультацій учнів, батьків	2016― 2019 рр.	Психологічна служба
19	Залучати працівників психологічної служби до педагогічних інновацій у системі освіти	2016― 2019 рр.	Адміністрація
20	Організація клубу професійного зростання «Пізнаючи себе»	2017― 2019 рр	Психологічна служба

Моніторинг ефективності Програми розвитку закладу.

№	Критерії ефективності	Показники	Періодич-ність	Відповідальні
1	Позитивна динаміка задоволення якістю освітніх послуг учнів та їхніх родин	Задоволення: рівнем навчальних досягнень; наданими освітніми послугами.	1 раз на рік	Адміністрація, класні керівники, психолог.
2	Позитивні зміни у рівні навчальних досягнень. Успішність випускників упродовж навчання	Результати ДПА Втуп до вишів	1 раз на рік	Адміністрація. Класні керівники
3	Підвищення інноваційної активності педколективу: у сфері оновлення змісту освіти; у сфері впровадження інформаційних та комунікативних технологій навчання	Участь учителів в інноваційній та експериментальній діяльності. Якість роботи у творчих групах. Участь учителів у міських, обласних, всеукраїнських методичних заходах.	2 рази на рік	Адміністрація. Голови м/о
4	Підвищення рейтингу школи в соціумі міста «Імідж закладу»	Кількість призових місць у предметних олімпіадах. Рівень професійної майстерності педагогів. Думка громадськості	1 раз на рік	Рада школи, науково-методична рада

Можливі ризики, пов’язані із реалізації Програми:

• недостатність виділених та залучених коштів для реалізації основних напрямків Програми розвитку;

• зниження мотивації педагогів, батьків, учнів щодо заходів з реалізації основних напрямків Програми розвитку;

• недостатнє розуміння батьківської громадськості стратегічних завдань розвитку школи.

Шляхи розв'язання:

• внесення змін та доповнень до Програми розвитку;

• розробка та реалізація цільових програм, проектів; додаткове залучення позабюджетних джерел фінансування;

• підвищення ступеня відкритості школи, висвітлення діяльності педагогічного колективу в ЗМІ, на сайті школи, у звіті директора перед громадськістю.