Тема: “Як намистини, диво калинове – частини мови”
Мета: повторити, узагальнити й систематизувати найважливіші теоретичні відомості про самостійні частини мови – іменник, прикметник, дієслово; розвивати увагу учнів, уміння аналізувати, синтезувати мовні явища. Розвивати логічне мислення учнів, сприяти творчій активності школярів. Формувати інтерес до навчання, доброзичливе ставлення до однокласників. Виховувати інтерес учнів до рідної мови, до художнього слова, його краси й багатства.
Тип: урок-повторення.
Обладнання: українські орнаменти, висловлювання про мову
“О прекрасна рідна мово, - краю отчого краса...” (Д.Кононенко);
“Найбільше і найдорожче добро в кожного народу – це його мова...” (П.Мирний);
“Мова – то чиста криниця” (Ф.Пантов),
схеми-проекти, таблиці, картки, схеми-опори.
Методи і прийоми: складання і захист проектів, робота в парах та групах, бліц-опитування, “мозковий штурм”.
-2-
І. Організаційний момент.
Привітання
Добрий день вам, добрі люди!
Хай вам щастя й доля буде!
Не на день і не на рік,
А на довгий-довгий вік.
В добрий день і в добрий час
Завітали ви до нас.
Всіх гостей ми в нас вітаємо.
Подивіться, що ми знаємо.
Вчитель: “Хто повинен першим сісти?”
Хлопці – Краса!
Дівчата – А потім сила.
Девіз уроку: Вивчайте мову українську
Дзвінкоголосу, ніжну, чарівну,
Прекрасну, милу і чудову,
Як материнську пісню колискову.
Вчитель: - Що ми візьмемо із собою на урок?
старанність;
охайність;
увагу;
спритність;
активність;
гарний настрій.
ІІ. Актуалізація навчальної діяльності.
Вступне слово вчителя
Рідне слово! Скільки в ньому чарівних звуків, материнської лагідності і доброти, мудрості земної, закладеної ще нашими славними предками!
Кожне слово рідної мови має своє обличчя, як у квітки, у нього свій неповторний аромат, свій колір.
Як сказав поет:
О місячне сяйво і спів солов’я,
Півонії, мальви, жоржини!
Моря діамантів, це – мова моя,
Це – мова моєї Вкраїни!
В.Сосюра
-3-
Справа кожної людини - відшліфовувати, вдосконалювати своє мовлення, збагачувати словниковий запас, плекати рідну мову, дбати про її красу і чистоту. Це можемо робити уважно читаючи твори художньої літератури, вивчаючи рідну мову на уроках.
Виступ учнів. Перекличка за віршем Ю.Рибчинського “Наша мова”
1 учень Мова, наша мова –
Мова кольорова,
В ній гроза травнева
Й тиша вечорова
2 учень Мова, наша мова –
Літ минулих повість,
Вічна юна мудрість,
Сива наша совість.
3 учень Мова, наша мова -
Мрійнику – жар-птиця
Грішнику – спокута,
Спраглому – криниця.
4 учень А для мене, мово,
Ти мов синє море.
У якому тоне
І печаль, і горе.
5 учень Мова, наша мова -
Пісня стоголоса,
Нею мріють весни,
Нею плаче осінь.
6 учень Нею марять зими,
Нею кличе літо,
В ній криваві рими
Й сльози заповіту.
7 учень Я без тебе мово,
Без зерна полова,
Соняшник без сонця,
Без птахів діброва.
-4-
8 учень Як вогонь у серці
Я несу в майбутнє
Невгасиму мову,
Слово незабутнє.
9 учень Хай же звучить урочисто й чудово
Праведне слово – слово про мову!
І звучить нам калиново
Материнська рідна мова.
Вчитель:
Отже, рідне слово – невмируще джерело, з якого ми пізнаємо навколишній світ, свою родину, свій народ. Сьогодні у нас незвичайна, особлива, можливо, й нелегка праця, під час якої ви маєте показати себе знавцями рідної мови.
Перед вами будуть різні випробування, але я сподіваюсь, що ви дружно подолаєте їх.
ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку.
Сьогоднішній урок рідної мови – урок цікавої граматики
“Як намистини, диво калинове – частини мови”.
Отже, що повторимо на уроці?
(Частини мови)
Ви повинні будете показати свої знання із певної теми.
У підготовці до уроку ваш клас був поділений на три групи, кожна із яких повинна була досконало повторити, уважно переглянути свої підтеми. Також ви повинні були представити груповий проект, створений у формі малюнків, віршиків – хто що придумав. Це ваша творчість за частинами мови.
Вправа “Очікування” (учні оголошують свої очікування від уроку, починаючи фразою: “Я очікую...”)
Пропоную завдання, які необхідно виконати сьогодні на уроці:
бліц-опитування
захист проектів
робота в парах
робота в групах
хвилинки-цікавинки
дидактичні та інтерактивні ігри.
-5-
Бліц-опитування на повторення раніше вивченого матеріалу.
Основні мовні одиниці (звук, буква, слово, словосполучення, речення, текст)
Скільки букв в алфавіті? (33)
Скільки голосних звуків? (6)
Які букви позначають два звуки? (я, ю, є, ї, щ)
Яка буква завжди мовчить? (ь)
Які ви знаєте види тексту?
Які три основні частини можна виділити в тексті? (зачин, основна частина, кінцівка)
Які існують види речень за метою висловлювань?
А за інтонацією?
Як називаються головні члени речення? (підмет, присудок)
Як називаються слова, близькі за значенням? (синоніми)
Як називаються слова, протилежні за значенням? (антоніми)
Як називаються слова, які мають спільні частини? (спільнокореневі)
Ми повторили матеріал з фонетики, зв’язного мовлення, синтаксису, лексикології, щоб цей матеріал не забувався.
А що ми вивчаємо зараз? (частини мови)
Скільки всього частин мови? Скільки ми вивчили частин мови? Цей матеріал ви глибше вивчатимете у шостому класі, а тим, хто зараз добре засвоїв ці теми, буде значно легше. Узагальнимо вивчене про іменник, прикметник, дієслово.
Кожен учень – активний учасник різних видів робіт, має змогу показати свої знання. Кожен – сам собі суддя. За кожну правильну відповідь відкладаєте собі квітку – оцінку (бали). У кінці уроку підведемо підсумки – на кращого знавця мови.
Починаємо захист учнівських проектів
І група. Проект “Іменник”
-6-
Виступ учениці
Свій проект ми оформили у вигляді українського віночка.
Вінок – це не лише прикраса, а ще й оберіг. Вважається, що він оберігає людину від різних хвороб, від недоброго слова, а ще має лікувальні властивості. Коло віночка символізує сонечко, а його стрічки – промінці.
Учень.
Іменник - слова називає,
На питання хто? Що? відповідає.
Кожен рід свій має.
За відмінками та й числами міняється.
Головним та другорядним членом речення залишається.
Учениця.
Іменники – це слова, що називають особу або предмет і відповідають на питання хто? що?
Іменник – самостійна частина мови.
У реченні іменник виступає в ролі підмета і другорядного члена речення.
Іменники мають рід.
Змінюються за числами та відмінками.
Іменники можуть бути назвами істот і неістот.
Іменники бувають загальними і власними.
На які теми з даного розділу треба звернути особливу увагу? (написання власних і загальних назв, відмінювання, написання закінчень іменників).
Інтерактивна гра “Оживи іменник”
Краса Красуня
Сніг Снігур
Лист Листоноша
Трактор Тракторист
Україна Українці
Суд Суддя
Контроль Контролер
Ліс Лісник
Школа Школяр
-7-
Гра “Кмітливчики”
Діти, у Кмітливчика
Хочете пограти?
Де потрібно нам велику
Літеру писати?
А) В зоопарку вчора Яків
Вперше бачив диких яків
Б) Я малюю Кримські гори
Й синє-синє Чорне море
В) Брат несе водиці Полі:
Мабуть, їй спекотно в полі.
Г) Говорив мій дядько Лев,
Що сильніш від тигра лев.
Робота в парах
1 пара Визначити відмінок виділеного іменника.
Ой, яка чудова українська мова!
Пишаємось мовою наших казок, пісень!
2 пара Поставте запропоновані в дужках іменники у потрібному відмінку. Скласти одне речення (на вибір) з утвореним словосполученням.
Побачити (зозуля)
Подарую (матуся)
Захищати (Україна)
Різати (ніж)
3 пара Вставити пропущені слова.
Як виконуєш завдання не забудь про чергування.
Як поріг – то на ...
Ну а ріг – то на ...
Коли вухо – то у ...
А кожух – то на ...
А урок – то на ...
Око – порошинка в ...
4 пара Постав подані слова в орудному відмінку.
Товариш, сіть, тінь, хоробрість, листя, стіл, кінь.
-8-
5 пара Відгадайте загадку. Розберіть слово-відгадку як частину мови
У вінку зеленолистім,
У червоному намисті,
Видивляється у воду
На свою хорошу вроду. (Калина)
6 пара Визначити головні члени речення. Виділене слово розберіть як частину мови.
У лузі червона калина похилилася.
Васильку, провідміняй іменник “трактор”
Трактор, тракториця, трактореня
* * *
Оленко, якого роду “парта”?
Якщо Олегова - чоловічого, якщо Тетянчина – жіночого, а якщо та, де сидять Наталка і Віталій – то середнього.
* * *
Як, на твою думку, Івасю, слово “штани” в однині чи в множині?
Верхня частина в них – однина, а нижня – множина.
* * *
Які роди, числа мають іменники?
Що ви можете сказати про число іменника “штани”?
Чи завжди кожен іменник має однину і множину?
- Які іменники вживаються лише в однині і в множині?
-9-
Вода, вугілля, Вила, ворота,
молоко, залізо, Дніпро, ножиці, двері, лижі,
дружба окуляри, дрова і т.д.
ІІ група. Захист проекту.
- Ми прикметник зобразили у вигляді диво-птаха, тому що він такий барвистий, як і прикметник. Гляньте, яке в нього гарне пір’я.
Прикметник
Ознаку предмета означає
На питання Який? Яка? Яке? Які? Відповідає
Змінюється за родами, числами й відмінками
Вживається з різними відтінками
Без прикметника мова наша рідна
Буде некрасива, суха та бідна.
-10-
Учень.
Прикметник – це частина мови, що означає ознаку предмета і відповідає на питання який? яка? яке? які?
Прикметник – самостійна частина мови.
Змінюється за числами, родами, відмінками.
У реченні прикметник виступає другорядним членом речення.
МОЛОДЦІ!!!
Робота в групах
Повторення правил роботи в групах:
Перед початком роботи обрати лідера, каліграфа, секунданта.
Уважно читати завдання-інструкцію.
Говорити по черзі, не перебиваючи один одного.
Дотримуватись відведеного часу.
Презентувати роботу має командир групи.
Дотримуватися правила піднятої руки.
Працювати так, щоб не заважати іншим.
1 група. Виписати прикметники, визначити рід, число, відмінок.
Ти постаєш в ясній обнові,
Як пісня, линеш, рідне слово,
Ти наше диво калинове,
Кохана материнська мово!
Д.Білоус
2 група. Списати текст, ставлячи прикметники, що в дужках, у потрібному відмінку й числі.
(Український) рукоділля сягає своїм корінням у (сивий) давнину. (Народний) вишивка приваблює нас (цікавий) орнаментом, (різнобарвний) кольорами.
3 група. Від виділених іменників утворити прикметники і змінити за родами.
Радість, тиша, сум, молодість, дзвін, мелодія, краса, казка.
-11-
Гра “Причіп”
Потрібно поширити речення. Зайчик сидить.
Кожен з учнів-гравців додає до нього тільки одне слово (один член речення) і повторює це речення вже зі своїм доповненням.
Зайчик сидить під кущем.
Маленький зайчик сидить під кущем.
Маленький сірий зайчик сидить під кущем.
Маленький сірий полохливий зайчик сидить під кущем і т. д.
Чому ми кажемо “материнська мова”?
Бо мати більше говорить ніж батько.
Розібрати прикметник материнська (мова) як частину мови.
ІІІ група. Захист проекту.
Дівчинка. Дієслово ми зобразили у вигляді пароплава, тому що він як і дієслова, завжди у русі, прагне завжди вперед, а дієслово означає дію, рух.
-12-
Дієслово все щось робить
І на місці не сидить
Означає дію він,
Відповідає на питання що робить? І що зробить?
В різних часах буває і особи пам’ятає
Доконаного і недоконаного виду буває
Це вже кожен із нас знає.
Дієслово – це частина мови, що означає дію предмета і відповідає на питання Що робити? Що робив? Що зробив?
Дієслово – самостійна частина мови.
Дієслова змінюються за часами: вони мають форми минулого, теперішнього і майбутнього часу; за числами.
Дієслова можуть виражати як незавершену дію, так і завершену.
Дієслова теперішнього і майбутнього часу змінюються за особами і числами.
Дієслова минулого часу змінюються за родами.
У речення виступає присудком.
1. Творча робота
Завдання:
Списати вірш, замінити неозначену форму, що в дужках, дієсловами (І ряд – минулого часу, ІІ – теперішнього часу, ІІІ – майбутнього часу).
Я (любити) тебе, друже, за те,
Що в очах твоїх море (синіти),
Що в очах твоїх сонце (цвісти),
Мою душу (голубити) і (гріти).
(В.Сосюра)
2.Гра “Шифрувальник”
Набазаріїхнекуплю,
Надорозінезнайду.
Інезважунатерезах,
Іцінинепідберу.
(Знання)
-13-
Як пишеться частка НЕ з дієсловами?
3.Дидактична гра “Пропущені букви”
Допоможіть буквам зустрітися з дієсловами.
Вивч....мо, заспіва.....мо, сид.....ш, кос.....мо, побіж....ш, зітр....мо, ход....те, зігн....ш, ласу.....ш, сі....мо, ліч....мо.
4. Розбір речень за частинами мови.
Весна.
Радісно світить весняне сонечко. По дорогах біжать веселі струмки. Набубнявіли на деревах бруньки. Діти повісили шпаківні. З теплих країв прилетіли птахи.
Підсумок.
Ваші проекти свідчать про те, що ви добре засвоїли частини мови. Я вам дякую за вашу роботу.
Діти підраховують очки які вони отримали.
Визначення кращого мовознавця.
Вручення сюрпризів переможцям.
Рефлексія.
Якими є ваші враження від уроку?
Чому вдалося виконати всі завдання?
Що, на вашу думку, вдалося найкраще? Чому?
Чому нам ці знання потрібні?
Чи виправдалися ваші очікування?
Учні продовжують фразу “Сьогодні на уроці я ...”.
-14-
Заключне слово учениці
Л.Диркавець
Як би тобі, доню, в світі не було,
Не скупись ніколи людям на добро
Бо і так доволі хтось насіяв зла,
І холонуть душі наші без тепла.
Забувають діти мову матерів,
Глянь, від того болю світ аж посірів
Стогне від розлуки зранена земля,
І сивіти стала матінка моя.
Доню моя, доню, синьоока зірко,
У житті буває солодко і гірко
Якби твої очі не манили зваби,
Не чини ніколи Батьківщині зради!
Не ламай у лузі гілку калинову –
Сиротою станеш як забудеш мову
Можеш призабути запах рути-м’яти,
Але рідну мову мусиш пам’ятати!
Можеш не впізнати голосу діброви,
Тільки не зрікайся маминої мови.
- Збіг урок наш, як коротка мить.
Дуже швидко час біжить
Ще попереду багато у нас кроків,
І цікавих і важких уроків
По країні Рідної мови будем ще мандрувати,
Треба ж нам ще й Прислівник вивчати,
А сьогодні – спасибі вам, друзі!
Будьте щасливі в родинному крузі!
-15-
Література
Бурім В. Інтерактивні дидактичні ігри в початковій школі. – К.: Шкільний світ, 2007
Заєць Я.М. Оношкін О.П. Уроки рідної мови. – Тернопіль: Навчальна гнига – Богдан, 2005
Інтерактивні методи навчання в практиці роботи початкової школи / Упорядник О.В.Стребна, А.О.Сошенко – Х.: ВГ “Основа”, 2006 (Бібліотека журналу “Початкове навчання та виховання!)
Робота з обдарованими дітьми / М.О.Володарська, А.І.Настечко. – Х.: Вид. група “Основа”, 2010 (Бібліотека журналу “Початкове навчання та виховання”)
Северина С.О. Дидактичні ігри та цікаві вправи на уроках української мови // БВПШ – 2004 - №11.
Сухарєва Л.С. Сучасний урок у початковій школі. – Харків: ВГ “Основа”, 2005р.