Права дитини
Тренінгове заняття
Просвітницький (певна верства населення)
Мета: розповсюдження соціальнозначимої інформації.
План
Вступна частина:
Вправа «Вітальне слово»
Вправа «Знайомство»
Вироблення правил
Вправа «Пухнастики й колючки»
Осоновна частина:
Вправа «Які умови необхідні для захисту прав дитини?»
Вправа «Хто може допомогти в захисті прав дитини?»
Вправа «Які права дитини захищає законодавство?»
Заключна частина:
Підбиття підсумків. Казка «Сніжинка»
Вправа «Пухнастики й колючки»
Вправа «Оплески співпраці»
Вправа «Вітальне слово тренера»
Доброго дня! Тема нашого заняття _____________________ . Його мета: продемонструвати соціальні й емоційні зв’язки, що забезпечують необхідні умови для виживання й розвитку соціально-незахищеної дитини; краще ознайомитися з комітетами, організаціями та службами, що захищають права дітей; сприяти глибшому вивченню учасниками заняття основних прав дітей, що захищаються міжнародним та українським законодавством.
Вправа «Знайомство»
Мета: знайомство учасників; створення сприятлитливих умов для роботи, атмосфери довіри; зняття емоційного напруження.
Хід вправи: учасники об’єднуються в пари, беруть інтерв’ю один в одного. Після цього «фотографують» свого партнера (намалювати портрет лівою рукою). Презентація портретів.
Рефлексія: що вам дало виконання цієї вправи? Які почуття виникали у вас, коли ви розповідали про партнерів, слухали про себе?
Вироблення правил
Вправа «Пухнастики й колючки»
Мета: підготувати учасників до роботи; створити комфортну атмосферу, хороший настрій, сприяти згуртованості групи.
Матеріал: набір невеликих пухнастих і колючих предметів, скринька.
Хід вправи: тренер запитує, з якими емоціями вони прийшли на сьогоднішнє заняття (з «колючкою», яка символізує неприємності, роздратування, негатив чи з «пухнастиком» - радістю, піднесеністю). Проговорити свої емоції, кладучи предмет в скриньку.
Вправа «Які умови необхідні для захисту прав дитини?»
Мета: продемонструвати соціальні й емоційні зв’язки, що забезпечують необхідні умови для виживання й розвитку соціально-незахищеної дитини.
Матеріал: сім листків самоклейкого паперу, сім різнобарвних клубків бавовняних ниток, ножиці.
Хід вправи:
Вступне слово
«Народжується дитина. Щоб вона стала людиною, слід оточити її любов’ю, піклуванням. Звернемося до Конвенції ООН «Про права дитини», де записано:
«Кожна людська істота до досягнення нею 18-річного віку – дитина».
Чому для захисту прав дитини було прийнято окремий законодавчий акт, який називають «Світовою конституцією прав дитини», - Конвенцію про права дитини? Тому що дитину ані в чому не можна порівнювати з дорослими.»
Розташування учасників
Діти сідають півколом, щоб створити своєрідний амфітеатр. Потім з числа учасників вибираємо 7 осіб, які одержують картки зі словами. Учасники майбутньої дії стають спиною до аудиторії – «глядача» - та прикріплюють свої картки на груди так, щоб до визначеного часу «глядачі» їх надпис прочитати не змогли. У центр півкола викликається учасник, який одержав картку зі словом «ДИТИНА». Потім вчитель-тренер починає розповідати історію, запрошуючи у визначених моментах увійти в коло дії по черзі інших з вибраних ними 6 учасників. Кожен із них один з кінців кольорової нитки, запропонованої тренером, затискає в руці, а інший кінець віддає «ДИТИНІ». Таким чином, поступово «ДИТИНА» опиняється в колі, з’єднана з кожним учасником дії кольоровою ниткою.
Зараз я розповім вам історію, складену на підставі фактів, що мали місце в дійсності.
Отже, жила дівчинка. Вона росла дуже щасливою дитиною. У неї були мама й тато, бабуся й дідусь і навіть старший брат. У дівчинки була РОДИНА. (Тренер виводить учасника, якому була віддана картка «РОДИНА», і з’єднує його з ниткою «ДИТИНА».)
Усі члени родини дівчинку дуже любили і піклувалися про неї, вона знала тоді, що таке справжня ЛЮБОВ. (Виводить учасника із карткою «ЛЮБОВ». Протягується друга ниточка.)
Родина була досить забезпеченою й жила у великому та світлому будинку. (Виходить «ДІМ»; протягується нитка.)
Дівчинка училась в школі й отримала ОСВІТУ. (Вихід наступного учасника з карткою «ОСВІТА», протягується нитка.)
У такий спосіб дотримувалися ПРАВА маленької людини. (Вихід учасника із карткою «ПРАВА», протягується нитка.)
Дівчинка з НАДІЄЮ дивилась у майбутнє. (Вихід учасника із карткою «НАДІЯ», протягується ниточка.)
Але так уже сталося, що майже в один рік батько та старший син дівчинки загинули в автокатастрофі. Мама, не витримавши горя, почала сильно пити, а бабуся й дідусь, не перенісши лиха, що прийшло, вмерли один за одним. Так у дівчинки не стало РОДИНИ. (Тренер входить у коло й перерізає ножицями нитку «ДИТИНА-РОДИНА».)
А разом з рідними пішла ЛЮБОВ. (Тренер перерізає нитку «ДИТИНА-ЛЮБОВ».) у дівчинки не стало ДОМУ. (Тренер ріже нитку «ДІВЧИНКА-ДІМ».), тому що мама продала його за борги. Дівчинка разом з мамою опинилися на вулиці. Вона перестала ходити до школи. (Тренер обриває нитку «ДИТИНА-ОСВІТА».)
Права дівчинки не дотримувались, тому що з нею поруч не було дорослих, які б про неї піклувалися. (Тренер ріже нитку «ДИТИНА-ПРАВА».) лише світле проміннячко НАДІЇ ледь жевріло в її душі (єдина нитка, що залишилась нерозрізаною).
Час спливав, і одного разу дівчинку небайдужі люди привели в сімейний дитячий будинок. Тепер вона вважає, щ їй дуже пощастило. З нею поруч з’явилися чоловік і жінка, яких вона називає татом і мамою, у неї є брати й сестри. (Тренер зв’язує нитку «ДИТИНА –РОДИНА»). Дівчинка відчуває, що її люблять (тренер зв’язує нитку «ДИТИНА-ЛЮБОВ»). У неї знову з’явився ДІМ, де вона почуває себе затишно й комфортно (тренер зв’язує нитку «ДИТИНА-ДІМ»). Дівчинка знову почала вчитися (зв’язують нитку «ДИТИНА-ОСВІТА»). Дівчинка знову могла сказати: «Я – людина, нехай поки маленька, але я маю ПРАВА (тренер зв’язує нитку «ДИТИНА-ПРАВА»). Я к це добре, що є добрі люди, і як важливо не розлучитися з НАДІЄЮ.
Далі тренер допомагає учасникам вийти зі стану емоційної пригніченості словами подяки, а також нагадуванням про те, що є ще багато життєвих історій зі щасливим кінцем.
Це дуже сумна історія однієї дівчинки, але вона допомогла кожному відшукати відповідь на запитання: «Які ж умови необхідні кожній дитині для повноцінного життя та розвитку?» Давайте, обміняємося думками.
Вправа «Хто може допомогти в захисті прав дитини?»
Мета: краще ознайомити з комітетами, організаціями, службами, що захищають права дітей.
Матеріал: перша група отримує 1-3 примірники тексту статей Конвенції про права дитини; друга група – ст.5 Закону України «Про охорону дитинства».
Усі групи разом із законодавством отримують письмове завдання, в якому треба заповнити пропуски.
Хід вправи:
Ми знаємо, до кого звертатися, коли болить голова… А як бути, коли порушуються права дитини? Багато хто з нас не знає, до кого звертатися, і тому не можуть вчасно отримати допомогу чи консультацію. І залишаються зі своїми проблемами на одинці. А дарма… У кожній місцевості існує ціла мережа організацій, служб, здатних кинути «рятівний круг» тим, хто його потребує. Інформація, яку ви зараз отримаєте, підкаже, куди й до кого звертатися по допомогу в захисті прав дитини.
Далі кожна група отримує інформацію про міжнародні й українські комітети, організації, служби, які захищають права дитини, та готує листівку-буклет або схему-структуру «Хто допоможе в захисті прав дитини?». Через 3-4 хв один з учасників групи робить невеличке повідомлення про ці правозахисні органи.
Вправа «Які права дитини захищає законодавство»
Мета: сприяти глибшому вивченню учасниками заняття основних прав дітей, що захищаються міжнародним та українським законодавством.
Підбиття підсумків. Казка «Сніжинка»
Як один із варіантів «емоційної точки» пропоную казку «Сніжинка». Нехай це буде казка натхнення!
Скажи мені, скільки важить сніжинка? – спитало Мишеня у Голуба.
Не більше, ніж нічого, - відповів той.
Тоді я розповім тобі одну дивну історію, - сказало Мишеня. – Я сидів на ялиновій гілочці, біля самого стовбура, коли почав падати сніг. Це було схоже на безтурботний сон. Щоб якось убити час, я рахував сніжинки, які легенько падали на хвою моєї гілочки. Я нарахував приблизно 3741952 сніжинки. Коли впала ще одна, то своєю вагою (не більше, ніж нічого…) зламала гілку.
Розказавши цю історію, Мишеня зникло. А Голуб подумав: «Напевно, для того, щоб настав мир у цьому світі, не вистачає голосу всього однієї людини».
Можливо, саме вашого голосу й не вистачає, щоб захистити права дітей, які мають в цьому велику потребу. Тому зараз напишіть, будь ласка, ваші ідеї до проекту «Що може зробити кожна дитина для захисту своїх прав?».
(Ідеї прикріплюють до портфелика дитини.)
Вправа «Пухнастики й колючки»
Пропоную ще раз зробити вибір між «пухнастиком» й «колючкою». Кожен кладе обраний предмет до скриньки, коментуючи свій вибір і чи змінився він.
Вправа «Оплески співпраці».