Бузівська об’єднана територіальна громада
Жашківського району
Черкаської області
Методична розробка уроку
української літератури
у 6 класі на тему :
Ліна Костенко. «Кольорові миші»
учителя української мови
і літератури
Бузівського закладу загальної
середньої освіти І-ІІІ ступенів
Пісківець Тамари Дмитрівни
2018 рік
Тема. Ліна Костенко. « Кольорові миші»
Мета : Ознайомити учнів із змістом поезії ; допомогти зрозуміти суть поезії « Кольорові миші » ; вчити учнів спостерігати за текстом, визначати ключові слова, образні вислови, які надають висловленому краси, незвичайне, дають змогу уявити висловлене автором ; виховувати любов до художнього слова, естетичні смаки.
Обладнання : портрет Ліни Костенко, збірки творів, кленові листки, роботи дітей із природного матеріалу, словник літературних термінів.
І. Повідомлення теми і мети уроку.
ІІ. Мотивація навчальної діяльності.
ІІІ. Усвідомлення і сприйняття матеріалу.
Підготовка до сприйняття поетичного слова.
Слово учителя.
Поезія народилася разом із словом. Вона ввібрала ритми Всесвіту, музику людських голосів і шепіт трави. Саме в ній проявляється первісна сила слова, що пульсує в ньому з правіків. У поезії слово набуває особливої природи, творить представлений в образах духовний світ, у який запрошується кожна людина як співучасник, як співтворець.
Переконаймося. Вслухаймося в слово « кольоровий». Адже уява – це перша сходинка до поезії.
Що вималювалося у вашій уяві ?
Які епітети можна дібрати до слова « кольорові» ? ( Відповіді учнів : кольорові олівці, листочки, квіти, сни…).
А чи привертає вашу уяву слово «миша» ?
Підберіть епітети до слова «миша». ( Відповіді учнів : сіра, бридка, неприємна, зла…).
А чи можна поєднати ці слова ? ( Кольорові миші ).
Поміркуйте чи ховається за цим словами поетичний образ ?
Що символізує вислів « кольорові миші» ?
Завдання для учнів : уважно прослухати поезію, уявити картину, « побачити» героїв.
( Учитель розкладає на столі кленові листки ).
Виразне читання поезії учителем.
Проблемне завдання : спробуй «розчитати» малюнок. Що відкриває тобі поетеса ? Що відкриваєш у ньому для себе ? Запропонуй назву для нього.
Виразне читання учнями поезії.
Словникова робота.
Алегорія – приховування реальних осіб, явищ і предметів під художніми образами, подібними до прихованих.
Бесіда за змістом твору.
Чи сподобалася вам поезія ?
Чим вона вас здивувала ?
Де і в якій порі відбувається дія ?
Чи насправді могла статися така подія ? Реальна вона чи фантастична ?
Яка картина перед вами постала під час читання ?
Опишіть приміщення ,в якому відбувався суд ?
Спробуйте заінсценізувати розмову героїв у суді.
Опишіть їх одяг, зовнішність , позу.
Відшукайте слова, за якими можна визначити пору року ?
А чому Ліна Костенко зобразила пізню осінь, а не літо чи весну ?
Прочитайте ще раз другу строфу вірша, з’ясуйте з чим порівнюється осіннє сонце ?
У чому звинувачує розлючений сусід Анну ?
Чи справді робила дівчина з сухого листя живих мишей ? ( Розгляд ілюстрації до поезії).
Що ж було насправді ?
Чи довелося вам робити якісь фігурки з листя, жолудів , каштанів ? ( Демонстрація дитячих робіт із природного матеріалу ).
Так і здається, що вони оживуть. Чи могли Анині миші зробити шкоду сусідові ?
То чому ж сусід привів дівчину до суду ?
Що його найбільше дратує ? Доведіть рядками з вірша.
Спробуйте висловити свої міркування з приводу рис характеру головних героїв
( Анни і сусіда ), скласти опорну схему. ( Робота у групах ).
неповторна
оригінальна
приваблива
Анна чарівна
добра
незвичайна
буденний
злий
духовно бідний
Сусід заздрісний
жорстокий
непривабливий
бездушний
Для чого автор вводить контрасти ( сіре – сусід, яскраве – Анна) ?
Пригадайте твори ,у яких головні герої прагнули розфарбувати чорно-білий світ у яскраво кольоровий ? ( С. Черкасенко. « Маленький горбань», В. Короленко. « Діти підземелля» ).
Розкрийте алегоричний образ кольорових мишей. Порівняйте з правильними гіпотезами.
Прочитайте ще раз останню строфу. Це реальна чи фантастична картина ?
Як ви розумієте кінець вірша ?
Визначення теми і основної думки твору.
ІV. Підсумок уроку.
З’ясуйте суть проблемного питання.
Зачитайте з поезії «вражаючі» вислови.
Яка мета введення в поезії фантастичних епізодів ?
Які риси притаманні творчій людині ? А ви творчі, чи ні ?
Як добирають образні вислови ? На основі чого ?
Яку роль відіграє алегорія у поезії ?
Домашнє завдання. Виразно читати поезію, написати невеличкий твір за поетичними рядками
« Ото складе листочок до листочка , два рази хукне – так і побіжить», скласти кілька цікавих запитань, проілюструвати ( на вибір ).