Жовновата Наталія Яківна,
завідувач методичного кабінету
відділу освіти
Ватутінської міської ради
Флеш-семінар – інноваційна форма методичного супроводу педагогічних працівників
Зроби перший крок, і ти зрозумієш,
що не все так страшно.
Сенека.
Флеш-семінар – форма передачі знань та вмінь, в основі якої лежить обговорення нововведень та обмін досвідом, майстерністю між колегами, розширення кругозору.
Flash (англ.) – спалах, миттєвість, несподіваний прояв, швидкий запис/стирання інформації з пам’яті блоками.
Флеш-семінар – це можливість ознайомитись з авторськими апрацюваннями колег та авторськими методами використання нових технологій на практиці.
В останній час інтенсивно розвиваються «методики творчості» та «розробки оригінальних технологій». Історично першим методом пошуку оригінальних ідей є «мозковий штурм». Флеш-семінар має спільні моменти з ним.
Задача флеш-семінару, як і «мозкового штурму» – генерація якомога більшої кількості професійних ідей та обмін засобами вирішення складних питань із практики особистого досвіду роботи. Та, якщо основна ідея «штурму» – допомогти учасникам «розкувати» свідомість і підсвідомість,стимулювати уяву, щоб отримати оригінальні ідеї, то ідея «флеш-семінару» – це можливість поширення авторських методів, які ніде не були описані, і про які ніхто не знає. Це також можливість розповсюдження свого, особистого досвіду.
Технологія флеш-семінару дозволяє учасникам швидко, комфортно, економно:
- отримати великий об’єм актуальної інформації з конкретного виду діяльності,
- поділитися з професіоналами своїми сумнівами та проблемами,
- поставити колегам запитання,
- увійти в склад професійних експертних груп.
Ціль флеш-семінару визначає відповідальна особа. Наприклад, показати окремі форми роботи, які він використовує у своїй практиці, інноваційні моменти діяльності.
Під час проведення флеш-семінару, відповідальна особа ділиться з присутніми своїми методами та прийомами, стратегіями та технологіями рішення проблеми. Якщо в цей час в учасників семінару виникають якісь думки, ідеї, то вони можуть поділитися ними з присутніми.
Після виступу відповідальної особи проводяться флеш-сесії – методи оперативної передачі інформації слухачам. Флеш-сесії включають в себе повідомлення з теми. Доповіді можуть мати прискорюючий чи уповільнюючий темп виступів. Наприклад, доповіді по 20 хвилин в першій, по 15 – в другій і по 5 хвилин в третій сесії. Можна вибрати лише один метод подачі та переробки: дедукції (від загального до часткового) чи індукції (від часткового до загального).
Слухачі флеш-семінару мають можливість за короткий час познайомитись з методиками авторитетних ведучих-лекторів, а також з напрацюваннями колег з питання, що розглядається.
Під час проведення флеш-семінару створюються умови для саморозкриття учасників та самостійного пошуку ними шляхів вирішення власних професійних проблем. Учасники взаємодіють один з одним, виконують персональні, групові завдання, активізують власний досвід, генерують нові ідеї. В ході навчання відбувається прорив,інсайт в розуміння проблеми. На флеш-семінарі, в результаті колективного обговорення, виробляються найбільш ефективні рішення поставленої задачі.
Отже, флеш-семінар, як форма методичного супроводу, має деякі риси, які характерні для трансформаційних тренінгів, учасники яких намагаються знайти вихід із проблемної ситуації чи відкрити для себе нові професійні можливості.
Практичні заняття проводяться у вигляді різноманітних вправ, ігор, тренінгів, «мозкового штурму», майстер-класів, дискусій тощо.
Учасники семінару мають можливість ознайомитися з виставками книг, методичними матеріалами, мультимедійною продукцією тощо.
Семінар (від лат. seminarium- школа) – одна з основних форм підвищення професійного рівня бібліотечних працівників. Програму цього заходу складають обговорення доповідей, рефератів, повідомлень. На семінарі педагогічні працівники діляться своїми розробками та розробками інших авторів з конкретної теми, а також розширюють свій кругозір. Ціль звичайного семінару – доведення до учасників певного об’єму інформації без гарантії її засвоєння.
Термін «дистанційне навчання» (distant / distance education / learning-англ.) означає отримання освіти на відстані. Процес навчання будується на застосуванні інтернет-технологій.
Дистанційний флеш-семінар має великі переваги: не треба кудись їхати чи йти, можна дома біля свого комп’ютера бути активним учасником обговорення! В ході дистанційного флеш-семінару учасники мають можливість активно обговорювати статті на форумі, висловити свою думку, пропонувати ідеї, проконсультуватися тощо. Їх коментарі зберігаються до тих пір, поки йде сам дистанційний флеш-семінар.
На звичайному семінарі, як правило, відповідальна особа грає активну роль, а учасники – пасивну (слухають, нотують). На флеш-семінарі всі – слухачі та організатори (ведучі) – спілкуються на рівних.
Проте не слід плутати дистанційний флеш-семінар з вебінаром та майстер-класом.
Вебінар (від англ. Webinar) – різновид веб-конференції,
проведення онлайн-зустрічей чи презентацій через Інтернет в режимі реального часу.
Майстер-клас (від англ. Masterclass: master – кращий в конкретній
галузі + class – заняття, урок) – сучасна форма проведення навчального тренінгу-семінару для відпрацювання практичних навичок з різних методик та технологій з метою підвищення кваліфікації.
Підводимо підсумки навчання: спробуй сам – запропонуй колегам – знайди однодумців – об’єднайте зусилля і досягнете успіху.
Завершити флеш-семінар раджу грою «Прощання», яка зніме втому та напругу і буде подякою всім учасникам за роботу.
Сучасний, креативний, вмотивований учитель повинен володіти не тільки професійною компетентністю, чіткими, глибокими знаннями предмету чи науки, що викладає, психологією дитячих душ, але і перебувати в постійному динамічному розвитку, саморозвитку, уміти адаптувати відомі та набуті знання, педагогічні технології, методичні прийоми, форми, засоби.
З метою реалізації цього багатогранного завдання пропоную приклад флеш-семінару на тему «Інтегровані уроки як один із засобів формування цілісного сприйняття світу».
У ході презентації та розкриття означеної проблеми вчитель проаналізувала ознаки переходу суспільства від індустріального рівня до більш вищого, інформаційного, та вимоги до становлення особистості в ньому. Висвітлила розуміння інтеграції як поняття та як педагогічної технології, зазначивши переваги та проблеми, що виникають під час її впровадження. А також запропонувала до уваги вчителів ряд тем, які розглядаються в програмах шкільних предметів хімії, біології, фізики, географії, астрономії, екології, основ здоров’я.
В якості невеличкого тренінгу, відповідальній особі за семінар вдалося з легкістю залучити всіх присутніх до участі в занятті, яке можна практикувати як гурткове чи факультативне. Педагоги на практиці переконалися, що своїми думками і емоціями ми створюємо свій світ; з’ясувати власний емоційний тон; потренуватися піднімати його та налаштовуватися на позитивні емоції перед початком уроку.
Хотілося б зазначити, що подібна форма проведення дозволяє більш наочніше показати окремі види роботи, інновації, дає змогу обмінятися досвідом всім учасникам семінару, розширити кругозір та залучитися до застосування новітніх педагогічних технологій та інновацій.