УРОК СВІТОВОЇ ЛІТЕРАТУРИ , 8-й клас

ТЕМА . Загальна характеристика давньогрецького театру. Есхіл—батько трагедії .

МЕТА:

• ознайомити учнів з особливостями виникнення,облаштування , функціонування давньогрецького театру та творчістю видатного давньогрецького трагіка Есхіла;

• сприяти усвідомленню того , що давньогрецький театр був важливим засобом виховання найширших народних мас;

• розвивати уважність , допитливість ,вміння висловлювати власні судження , робити висновки , вміння працювати в команді;

• виховувати цікавість до театрального мистецтва та античної культури.

ОБЛАДНАННЯ :

• репродукції картин із зображенням античних героїв;

• технічні засоби ( мультимедійна дошка);

• книги присвячені античній культурі, літературі, мистецтву;

• матеріал для творчої роботи (аркуші А-4, А-3, кольорові олівці) .

ТИП УРОКУ : урок - екскурсія (засвоєння нових знань)

Усе наше життя театр,

А люди в нім актори . . .

(В. Шекспір)

ОРІЄНТОВНИЙ ПЛАН УРОКУ

• І .Організація класу .

• ІІ .Мотивація навчальної діяльності .

Учитель. Упродовж попередніх уроків ми з вами вивчали твори Гомера . Згадаймо, які ? ( «Іліада», «Одіссея» ) . У них автор відобразив що? (Енциклопедію життя давніх греків). Ці твори є зразками літературного мистецтва .А взагалі, які види мистецтва ви знаєте, як їх можна класифікувати, які музи мистецтв існували у давньогрецькій міфології ми зараз спробуємо пригадати .

• ІІІ . Актуалізація опорних знань .

Учитель. Пропоную вам завдання в якому ви маєте дати відповіді на питання, використовуючи карти пам’яті, які ви створювали на попередньому уроці.

1. ВІДГАДАЙ ЗА ОПИСОМ :

1. Реальна особа . Одна з перших поетес відомих у світовій літературі . Її називають десятою Музою мистецтв . (САПФО)

2. Муза, що возвеличує богів, прославляє іх, співає

ім гімн. (ПОЛІГІМНІЯ)

3.Муза, яка завжди весела, висміює негативні суспільні явища, людські вади . (Муза комедіі ТАЛІЯ)

4. Муза всіх світових, суспільних явищ в історіі людства. (Муза історіі КЛІО)

5 . Богиня поезіі мистецтв, наук, мати девятьох Муз.(МНЕМОЗІНА) 6.Муза, яка б у наш час не належала б до когорти мистецьких Муз . (Муза астрономіі УРАНІЯ)

7. Муза, яка завжди опечалена, сумна .(Муза трагедіі МЕЛЬПОМЕНА) 8 . Той, поруч з імям якого можна поставити великий знак питаня ?. (ГОМЕР)

9.Вид мистецтва, образом якого є рух (ХОРЕОГРАФІЯ)

10.Види мистецтв образами яких є об’ємне зображення . (СКУЛЬПТУРА , АРХІТЕКТУРА)

11. Види мистецтв образами яких є слово,рух,звук, зображення .( КІНО, ТЕЛЕБАЧЕННЯ,ТЕАТР)

12.Назвіть витоки сучасної європейської культури і літератури. (АНТИЧНА ЛІТЕРАТУРА І КУЛЬТУРА)

2.Підсумок роботи .

Учитель .

1 . Які види мистецтв мають один матеріальний носій образності, а які більше? ( Несинтетичні—один образ, синтетичні—два і більше). Чому ви так гадаєте?

2. Так , Музика—звук , література—слово, театр, кіно, телебачення —слово , зображення , звук , рух—це синтетичні види мистецтва , бо вони об’єднують в собі кілька образів . - IV . Оголошення теми і мети уроку та очікуваних результатів .

Учитель : Отож , сьогодні ми з вами відвідаємо древню Елладу і зясуємо не тільки витоки сучасної літератури,а й кіно, телебачення, театрального мистецтва.Отож, тема нашого уроку звучить так:

«Загальна характеристика давньогрецького театру. Есхіл —батько трагедії »

ПІСЛЯ УРОКУ ВИ ЗМОЖЕТЕ :

• уявляти яким був грецький театр за будовою;

• розуміти як організовувалася демонстрація вистав у древній Елладі ;

• називати провідні жанри давньогрецької драми ;

• розрізняти давньогрецький театр від сучасного ;

• знати які почуття виховувало театральне мистецтво в давній Греціі ;

• висловлювати власні судження щодо античного театрального мистецтва ;

• роз повідати про Есхіла –«батька трагедіі» .

• ІV .Засвоєння нового матеріалу .

1 .Робота з новим текстом.Учні отримують роздаткові картки з матеріалом про історію давньогрецького театру. Після читання відповідають на питання вчителя. (ланцюжок відповідей)

1. Виникнення театру пов’язане з культом яких богів ? (ДЕМЕТРИ ТА ДІОНІСА ) .

2. Інше імя Діоніса.( ВАКХ ) .

3. Назвіть жанри давньогрецької драми . ( ТРАГЕДІЯ , КОМЕДІЯ , ДРАМА САТИР ) .

4.Скільки разів на рік відзначали свято Діоніс ? (4 РАЗИ (грудень, січень, лютий, березень ) .

5 . На які західноєвропейські свята були схожі діонісії ? (На західноєвропейський карнавал і нашу Масницю).

6 . Рік народження світового театру . ( 534 до н.е.).

7 . Перший афінський поет-трагік . (ФІОПІЙ ).

8. Яким терміном називав Аристотель очищення через почуття ? ( КАТАРСИС )

9. Як називали авторів трагедіі ? (« ВОЖДЯМИ МУДРОСТІ»)

2.Самостійне опрацювання додаткової інформації.

Учитель : Кожна команда отримує уривок статті, який слід прочитати з олівцем у руках, виділити і підкреслити головне, з’ясувати невідомі слова, факти ( 4-5 хв. ). Після цього учні зможуть створити власні майнднеппи ( карти пам’яті), схеми або ґроно на запропоновану тему).

І – Команда істориків « ЗЕВСИ » працює над темою «Обладнання давньогрецького театру ».

ІІ – Команда мистецтвознавців « ЛЕСТРИГОНИ » вивчає тему

« Розвиток драматичних жанрів у стародавній Греції ».

ІІІ – Команда літераторів « ПОСЛІДОВНИКИ ГОМЕРА » розглядає тему « Будова давньогрецької трагедії ».

3. Самостійна робота . Виконання учнями творчих завдань (карта пам’яті, ґроно, схема тощо) .

Підсумок. Презентація учнівських доробків. Учні,створюючи колективні доробки, згорнули потрібну інформацію у стислу карту памяті, а презентуючи її розгортають цю ж саму інформацію більш детально, наводячи приклади. Кожна команда починає свою відповідь зі слів :

Ми хочемо повідомити…

Нас зацікавила інформація…

Ми дізналися про…

І– Команда істориків « ЗЕВСИ ». Ми хочемо повідомити про обладнання давньогрецького театру…

Карта пам’яті І

ІІ – Команда мистецтвознавців « ЛЕСТРИГОНИ ». Нас зацікавила інформація про драматичні жанри давньогрецького театру…

Карта пам’яті ІІ

ІІІ – Команда літераторів « ПОСЛІДОВНИКИ ГОМЕРА » . Ми дізналися про такий жанр давньогрецького театру, як трагедія…

Карта пам’яті ІІІ

6 .Презентація слайдів про давньогрецький театр та сучасний. (Використовуємо мультимедійну дошку)

7.Підсумок презентації .

Учитель. Тож зробімо висновки. Чим відрізняється давньогрецький театр від сучасного? (Учні по черзі роблять висновки )

8 . Робота над біографією Есхіла .

Учитель. Якщо існував театр, то, очевидно, існували й ті, хто писали для театру п’єси, тобто драматурги . З одним із таких драматургів древньої Еллади ви зараз познайомитесь . (Загальна інформація вчителя про Есхіла плюс презентація одного-двох учнів про драматурга)

9 . Презентація слайдів про життя і творчість Есхіла одним із підготовлених учнів . (Використовуємо мультимедійну дошку)

10.Підсумок презентації

- V . Підсумок уроку ( РЕФЛЕКСІЯ ) .

1 . Учитель. Сьогодні ми почули багато відомої і нової інформації, досить змістовної і цікавої .

ВАРІАНТ1

Отож, зосередьтесь, пригадайте почуте і спробуйте сформулювати питання для своїх однокласників з іншої команди, використовуючи прийом «Ти—мені , я – тобі» . (Учні різних команд обмінюються запитаннями )

ВАРІАНТ2

ПІДСУМКОВИЙ ТЕСТ

1. Оберіть правильну відповідь. Скене- це місце, де:

А - відбувалося театральне дійство

Б - зберігали реквізит і костюми

В - відпочивали актори

2. Оберіть правильну відповідь.Театрон – це місце:

А - для глядачів

Б - для хору

В - для реквізиту

3. Укажіть хто із вказаних античних митців є авторами трагедії:

А - Есхіл, Сапфо, Вергілій

Б - Евріпід, Есхіл, Софокл

В - Гомер, Софокл, Анакреонт

4. Укажіть, в якому античному місті народилася перша трагедія:

А – Троя

Б - Афіни

В – Рим

5. Укажіть, як називається остання пісня хору:

А - Епод

Б - Епісодій

В – Ексод

6. Оберіть правильну відповідь. Діонісії – це

А – перші театральні дійства на честь бога виноробства

Б – перші виступи греків на театральних підмостках

В – перші твори написані для гри в театрі

7. Визначте, який із цих театрів знаходиться у Києві

А Б В

Харків Київ Львів

8. Укажіть, в якій сімї народився Есхіл

А – у сім’ї раба

Б – у сім’ї аристократа

В – у сім’ї філософа

8. Укажіть, скільки разів Есхіл перемагав у літературних читаннях

А – 13 (28) разів

Б – 15 ( 20) разів

В – 13 (15) разів

8. Укажіть, яку кількість трагедій написав Есхіл

А – 100

Б – близько 200

В – 80

8. Укажіть, як називається остання частина трилогії Есхіла про Прометея

А – «Прометей закутий»

Б – «Звільнений Прометей»

В – «Прометей-вогненосець»

8. Укажіть, який із прийомів уперше застосував у виставі Есхіл

А – уперше написав текст для жіночої ролі

Б – уперше використав спецефекти

В – уперше увів до вистави другого актора

2 . Учитель. Дякую. Для того щоб підвести остаточний підсумок нашого уроку пропоную вам дати відповідь на таке питання :

« Чи корисним було для вас знайомство з давньогрецьким театром та його натхненником Есхілом ? »

Відповідаючи на питання використовуйте метод П Р Е С :

• Я вважаю . . .( пояснення )

• Тому, що . . . ( пояснення )

• Приклад . . . ( докази , аргументи )

• І тому . . . ( висновки )

• VI . Самооцінка .

Учитель. Зараз спробуйте проаналізувати свою роботу протягом уроку і поставити собі об’єктивну оцінку.

КАРТА САМООЦІНКИ

ІМ’Я УЧНЯ

Як я працював (працювала) на уроці (обведіть потрібний бал у кожному пункті)

ПІДГОТОВКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ	0	1	2	3
УЧАСТЬ У РОБОТІ ГРУПИ	0	1	2	3
РОБОТА У ЗАГАЛЬНОМУ КОЛІ	0	1	2	3
УЧАСТЬ У ПІДСУМКАХ УРОКУ	0	1	2	3
ЗАГАЛЬНЙ БАЛ					11

Учні виставляють собі оцінки, аргументують своє рішення.

Учитель. Дякую. Отже, спробуймо визначити тему нашого наступного уроку.

Учні . На наступному уроці, очевидно, ми вивчатимемо тему «Творчість Есхіла . Трагедія « Прометей закутий » .

• VI .Домашнє завдання (диференційоване) .

• Складіть кросворд за матеріалами сьогоднішнього уроку .

• Прочитайте трагедію Есхіла « Прометей закутий » .

• Створіть емблеми –маски давньогрецької комедії , трагедії .

Учитель . Дякую всім за плідну працю. Бажаю успіхів на наступному уроці .