Конспект уроку з української літератури
В 11 класі
Тема уроку: Трагізм життєвої долі головного героя М.Хвильового у новелі „Я (Романтика)”. Вибір життєвої позиції.
Мета: Розкрити глибинні суперечності між гуманістичними ідеалами та
жорстокою реальністю, формувати ідеали добра та справедливості;
показати згубний вплив фанатизму на особистість, виробляти вміння
творчо використовувати здобуті знання у житті; розвивати вміння
помічати в тексті художні деталі; виховувати гуманізм і милосердя.
Обладнання: підручники, комп’ютер, інтерактивна дошка,
портрет М.Хвильового
Тип уроку: урок-дослідження
Хід уроку
Організаційний момент
Актуалізація опорних знань учнів. Мотивація навчальної діяльності.
На минулому уроці ми розпочали вивчати новелу М.Хвильового „Я (Романтика)”. Я просила написати 2-3 питання, які виникли у вас під час читання твору.
Якщо протягом уроку ви не почуєте на них відповідь, то задасте в кінці уроку.
Повідомлення теми, мети уроку.
Що вразило найбільше вас при читанні новели?
Тож яку тему ми будемо вивчати сьогодні на уроці?
Завдання, які стоять перед нами: 1. Проаналізувати новелу;
Дослідити внутрішній світ героя;
Показати згубний вплив фанатизму на особистість людини;
Розкрити роль художніх деталей у творі;
Очікувані результати:
називають
Епіграф: «Я вірю в «загірню комуну», і вірю так божевільно, що можна
вмерти»
(М.Хвильовий)
IV. Сприймання та усвідомлення нового матеріалу
Слово вчителя(учитель користується презентаційними матеріалами)
М.Хвильовий був романтиком і бунтарем проти всього, що не вкладалося в його розуміння ідеального образу революції, яка йому ввижалася в образі Жінки, Матері з біблійним ім’ям Марія. Вона постає як символ революції, України, змученої, стражденної.
Новела „Я (Романтика)” має ліричний зачин, з якого постає реальний образ матері.
Учениця читає виразно «З далекого туману…»
Скільки ніжності, тепла ми відчули і разючим контрастом марень-спогадів розгортаються наступні картини сповнені драматичних тривог і трагедій.
Слайд 2. Імпресіоністична будова новели(учні досліджують, звіряють за таблицею).
Слайд 3. Тема твору: роздвоєння людської особистості.
Слайд 4. Контрасти у новелі.
Бесіда Головний герой? У чому його трагедія? (Мріє про щастя всіх людей, і будує його на горах людських кісток і крові)
Самовиправдовується, немає імені, тільки «Я »- типовий образ.
На соловецькій брамі напис: «Железной рукой ЗАГОНИМ человечество к счастью». Можливо таке?
Закріплення вивченого матеріалу
Вправа. Словесна оцінка героєві
+ Для людини | - Для робота-виконавця |
ліризм душі, почуття любові, мрійливість повага до минулого обожнювання матері розуміння інших (внутрішніх поривів Андрюші) усвідомлення катівської суті трибуналу його служіння дияволу спроба врятувати в собі людину здатність на муки совісті розуміння свого безсилля неспроможність змінити свою поведінку | здатність здійснити злочин, не задумуючись над наслідками вміння заглушити голос совісті, уникнення відповідальності, бо «Так треба» виховання у собі «надлюдини» «засліплення ідеями революції» брутальність, цинізм, жорстокість фанатизм романтизування кримінальних злочинів |
Читання уривків (сцена розстрілу)
Вправа 2.(на вибір) • Якими кольорами ви зобразили б душу героя?
• Намалюйте поняття «фанатизм»
Робота у групах
Вправа 3. Складання логічної схеми.(Учні самостійно складають схему у групах, кожна група представляє свою, захищає її. Учитель презентує свою.)
Слайд 5. (схема). Обговорення
Слайд 6. Висновок
Випереджувальне завдання. Учні заздалегідь готували презентацію та видали буклет про небезпеку фанатизму.
Виступ групи: «Пізнати і застерегти » про фанатизм.
Бесіда.
Повернімось до нашого героя: «Можна було застерегти?.. Попередити? Допомогти?»
Підведення підсумків.
«Незакінчене речення»
Отже, сьогодні на уроці найбільше мене вразило…
Я впевнився…
Чи отримали ви відповіді на свої питання?
Чи досягли ви очікуваних результатів?
Повідомлення домашнього завдання. Виставлення оцінок.
На вибір: • написати твір-мініатюру «Звичайний день головного
героя»;
• життєва ситуація (приклади фанатизму у житті);
• дослідити художні засоби твору.
Використана література
Грицина Г. Уроки української літератури. 11 клас: Навчальний посібник. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2003. – 240 с.
Кривка Н. Українська література. 11 клас. Плани – конспекти уроків. – Х.: Веста: «Ранок», 2005.- 240 с.
Марченко А.С., Марченко О.Д. Українська література: Практичний довідник. 2-е вид.: доп. та перероб.- Харків: ФОП Співак В.Л., 2009.-784 с.
НадуракС.; Слоньовська О. Вивчення української літератури. 11 клас. Інтегровані уроки. – Х.: Веста: «Ранок», 2005.- 224 с.
Слоньовська О.В. Конспекти уроків з української літератури для 11-х класів: Нове прочитання творів.- К.: Рідна мова, 2001.- 797 с.