Тема: Поняття «гендер» і «стать».

Мета: Розкрити відмінність між поняттями біологічна стать та соціальна стать. Ознайомити учнів з концепцією гендерної рівності. Вирішення гендерних проблем шляхом обговорення конкретних проблем в сучасному суспільстві. Навчити дітей вільно висловлювати свою думку.

Тип уроку: Інтегрований урок біології та основ здоров’я з елементами тренінгу.

Обладнання: плакати, вислови відомих людей, комп’ютер, мультимедійний проектор.

Міжпредметні зв’язки: з соціології, медициною, історією.

Хід уроку

1. Активізація пізнавальної діяльності учнів.

• Як можна охарактеризувати чоловічу та жіночу стать?

• Генотип:

♀ ♂

22А+ХХ 22А+ХУ

• Фенотип:

Первинні та вторинні статеві ознаки.

Щ о таке статевий диморфізм?

• Церебральна (диференціація характеристик відповідних ділянок кори головного мозку).

• Чи можна вважати що біологічна та соціальна стать одне і теж поняття?

2. Основна частина уроку.

Інформаційний блок.

1. Поняття “гендер” – з латинської – рід. В сучасній соціології “гендер” – поняття протилежне до поняття біологічна стать. Біологічна стать “видається ” людині ще до народження, а гендер це поведінковий комплекс, властивих чоловіку та жінці і гендер може змінюватися в ході історичного розвитку суспільства.

2. Історія гендерних досліджень. Маргарет Рід – досліджувала спосіб життя племен аборигенів Африки:

• п артнерські відносини;

• домінували чоловіки;

• домінували жінки.

В 1955 році сексолог Джон Мані запозичив термін “гендер” з англійської граматики при вивченні транссексуальності, щоб розграничити стать біологічну і соціальну.

Вчені виявили, що біологічна стать мало впливає на соціальну роль чоловіка та жінки.

В результаті з’явилось визначення “гендер”, як сукупність соціальних і культурних норм, ролей якими суспільство наділяє людей в залежності від їх біологічної статі.

Гендер – це соціальна модель людини в залежності від його статі.

3. Стать чи гендер?

Тренувальна вправа.

• Жінки народжують дітей? (стать)

• Дівчатка ніжні, а хлопці грубі. (гендер)

• У чоловіків коротке волосся, у жінок – довге. (гендер)

• Жінки вигодовують дітей груддю, а чоловіки з пляшечки (стать)

• Ж інки отримують 68% від заробітної плати чоловіків (гендер)

• У чоловіків в 14 років відбувається мутація голосу (стать).

4. Гендерні стереотипи.

Проблемна ситуація:

Мороз. Без шапки двоє людей.

• Я не вдягну шапку, тому що зіпсую зачіску - Хто з них чоловік? Хто жінка?

- Які соціальні ролі виконують чоловіки і жінки?

- Які жіночі та чоловічі професії ви знаєте?

Групи стереотипів:

1. професійні;

2. сімейні;

3. Фемінності (жіночності) та чоловічності.

5. Тренінг (Практична частина)

Принципи тренінга.

1. Позитивність.

2. Критика думки, а не людини.

3. Говорити коротко і не перебивати.

4. Добровільність.

5. Персоніфікація.

6. Чутливість до різноманіття думок.

7. Ваші очікування від уроку.

Ціна стереотипу (Тренувальна вправа)

Клас ділиться на три групи.

1. Група. Завдання: «Чоловік сильна стать, а жінка слабка стать».

2. Група. Завдання: «Жінка – берегиня сімейного вогнища, а чоловік здобувач засобів для існування».

3. Група. Завдання: «Жінки можуть вільно виявляти свої емоції, а чоловіки можуть тримати всі емоції в собі».

Жінки	Чоловіки
Здобутки	Втрати	Здобутки	Втрати

Виступи учнів по кожній проблемній темі та вільне обговорення.

Гендерні проблеми в світі та в нашій країні:

• Обмежений доступ жінок до влади і власності.

• Жінка працює на 4-6 год. більше ніж чоловік. Домашня робота оцінюється як не продуктивна.

• П роблема насильства в сім’ї та суспільстві:

• в’язниці переповнені чоловіками (90% всіх ув’язнених чоловіки);

• “дідівщина” в армії;

• Припинення професійної діяльності чоловіків. (закриття шахт, заводів);

• збільшення чисельності чоловіків залежних від тютюну, алкоголю, наркотиків, азартних ігор;

• безплідність подружніх пар (40-50% безплідність чоловіків);

• 2/3 жертв суїцидів серед чоловіків;

• Туберкульоз, СНІД, серцево-судинні захворювання, цукровий діабет (в основному це хвороби чоловіків);

• велика смертність чоловіків репродуктивного віку (28-46 років).

Вирішення проблем:

• Залучення до державного управління жінок.

• Працевлаштування чоловіків.

• Виховувати з дитинства повагу однієї статі до іншої.

• Залучення до виховання дітей чоловіків (досвід Швеції – 2 місяці декретної відпустки у чоловіків).

• Змінити стереотипні відношення чоловіка і жінки.

• Розвивати емоційність хлопчиків, співчування, вміння виявляти свою любов.

6. Підсумок уроку:

• Чи збулися ваші очікування?

(відповіді учнів).

Висновок: гендерні відносини повинні вирішуватися як на рівні сім’ї так і на державному рівні.