Тиждень 8

ТЕМА ТИЖНЯ «ТЕХНІКА, ЯКА ДОПОМАГАЄ»

Орієнтовні дослідницькі / проблемні запитання:

  • Як техніка допомагає в побуті, і якою вона буде в майбутньому?

  • Як «потоваришувати» з технікою?

  • Яка роль роботів у житті людини?

Завдання восьмого тижня:

1. На основі досвіду учнів та їхніх потреб допомогти проаналізувати, як техніка та технічне обладнання допомагає в побуті.

2. Навчати безпечної поведінки та безпечного використання найпростіших видів побутової техніки.

3. Продемонструвати покращення умов життя людини за допомогою техніки.

4. Спонукати до ефективної взаємодії між учнями, а також між учнями і

технікою.

5. Навчати зображувати почуту інформацію у вигляді моделей, малюнків.

6. Спонукати до розповідей про те, що його/її вразило, схвилювало; до

переказування подій із власного життя; висловлювання власної позиції.

7. Навчати відтворювати в різних видах діяльності ймовірні та фактичні

результати лічби об’єктів, що їх оточують.

8. Навчати організовувати робоче місце, дотримання безпечних прийомів праці та правил безпечної поведінки у природі.


Очікувані результати восьмого тижня:

На кінець тижня учні

знатимуть:

  • що таке техніка;

  • про роль техніки в житті сучасної людини;

  • про різне призначення техніки;

та вмітимуть:

  • розрізняти різні види техніки;

  • користуватися найпростішою технікою в повсякденному житті;

  • взаємодіяти в парах і групах під час користування найпростішими видами техніки;

  • дотримуватися правил безпечного використання окремих видів побутової техніки;

  • дбайливо ставитися до свого здоров’я та здоров’я інших людей;

  • дбайливо ставитися до природи

Добірка матеріалів

1.Запрошення на ранкову зустріч

https://www.youtube.com/watch?v=isID9MN9zm

Звучить мелодія, яка закликає дітей зібратися у коло.

Вітання

Другу руку простягни, Посмішку усим пошли. Добрий день! Добрий день! Нашу зустріч розпочнем.

2.Ігровий тренінг «Я обираю настрій…»

- А тепер, я пропоную прислухатись до власних почуттів і обрати той малюнок, який відповідає вашому настрою і який би ви хотіли зберегти на цілий день(діти обирають смайлики)

3.Налаштування на робочий день Доброго ранку! Доброго дня! Хай плещуть долоньки! Хай тупають ніжки! Працюють голівки! Доброго ранку! Доброго дня! Бажаєм собі ми здоров’я й добра!

4.Загадки про техніку Ось загадка так загадка:
Де поїду –
Стане гладко.
Тільки пальцем не торкай,
Обпечешся, так і знай.
А щоб взять мене тобі –
Маю ручку на горбі. (Праска)

Гуде, як бджола,
Летить, як стріла.
Крила хоч має,
Але не махає. (Літак)

В ід вуха до вуха 
Біжить поруха. 
По лісі-болоті, 
По стовпах, по дроті. (Телефон)

Я вдихаю

Багато пилу,

Щоб ви

Здорові були. (Пилосос)


Помилуйся, подивися -

Північний Полюс всередині!

Там виблискує сніг і лід,

Там сама зима живе.

Назавжди нам цю зиму

Привезли з магазину. (Холодильник)

 


На галявині вовняної

Танцює тонконожка.

З-під туфельки сталевий

Виповзає стібка. (Швейна машинка)


Н емає вух, а чує,

Немає рук, а пише. (Магнітофон)

 

Що за диво, що за ящик?

Сам співак і сам оповідач.

І до того ж заодно

Демонструє кіно. (Телевізор)

Розморожувати вміє, Що потрібно – розігріє. Піцу зробить за хвилину, Нагодує всю родину. (Мікрохвильова піч)

Може він порахувати, Може він пісні співати, Малювати і писати, Помилки перевіряти. Може він листа прийняти, З другом швидко нас зв’язати, Він багато чого може І завжди нам допоможе! (Комп’ютер )

5.Гра-презентація «Магазин побутової техніки» Інтерактивна технологія «Мікрофон».

— Уявіть, що кожен із вас —  директор магазину, у якому продається різноманітна побутова техніка. Вам необхідно зробити оголошення для покупців, у якому ви б повідомили, яка саме побутова техніка є у вашому магазині.

Наприклад: — Шановні пані та панове! Запрошуємо вас до магазину побутової техніки. Тут ви зможете придбати холодильники, телевізори, пилососи, пральні машини, праски, газові і мікрохвильові печі, комп’ютери та багато іншого. Раді вас вітати у нашому магазині!

Д іти за бажанням виходять до дошки і промовляють у мікрофон свої оголошення

6.Гра «Упізнай мене»

1) Розповідаю новини. (Радіо)

2) Зберігаю продукти. (Холодильник)

3) Прибираю в кімнаті. (Пилосос)

4) Допомагаю розмовляти на відстані. (Телефон)

5) Готую обід. (Газова або мікрохвильова пічка)

6) Доглядаю за одягом. (Пральна машина, праска)

7.Гра «Чому мене так називають». Тлумачення слів

Пилосос —  ... (так називають, тому, що він всмоктує пил). Холодильник —  ... (так називають, тому що він за допомогою холоду зберігає продукти). Пральна машина —  ... (так називають, тому що вона пере одяг). Газова піч —  ... (так називають, тому що вона працює від газу). Пояснення вчителем Телефон —  ... (далеко, чути). Телевізор —  ... (далеко, бачити). Магнітофон —  ... (магнітний запис, відтворення звуку).

8.Гра «Продовж речення»

— У мене вдома є...

— Я вмію користуватися...

— Замість нас працюють...

— У кухні у нас...

— У кімнаті...

9.Гра «Машини-помічники»

— Який предмет побутової техніки тобі допоможе, якщо:

• зім’явся одяг;

• необхідно дізнатися новини;

• потрібно розігріти обід;

• забруднилася сорочка;

• у кімнаті брудно, слід прибрати?


1 0.Слухання, заучування вірша( впізнати у словах-відгадках звук [л]; [л’]) Вправа «Впіймай звук»

Нещодавно тьотя Ліза Придбала гарний телевізор. Наче в клубі, вся рідня Фільми дивиться щодня.

-Повідомте дітям, що звуки [л]; [л’] позначаються на письмі буквою «л».

11. Вправи для розвитку м’язів руки

1) Коливайте ручкою, утримуючи її вказівним і великим пальця­ми; вказівним і середнім та ін.

2) Обертайте ручку пальцями правої руки.

3) Поставте ручку кулькою на парту, тримаючи за протилежний кінець, потім спустіться пальцями до кульки.

4) Підніміть й поверніть у повітрі ручку так, щоб кулька опинила­ся вгорі (при цьому пальці будуть біля кульки).

5) Поставте ручку на парту протилежним від кульки кінцем, по­тім спустіться пальцями від кульки вниз. Вправу повторіть де­кілька разів.

6) Підніміть вказівний палець, тримаючи ручку великим та се­реднім пальчиками.

7) Зробіть колові оберти кистю.

12. Т ренуємо руку















13.Потренуймося в написанні











Хто справляється швидко, розмальовує малюнки. Запропонуйте дітям придумати, яким транспортом ці тваринки можуть до нас добратися.

14.Дидактична гра ,,Чим та чому схожі автобус та теплохід”

Дидактичне завдання: 

Учити дітей порівнювати водний і наземний транспорт, розуміти залежність їх будови від середовища пересування, призначення і характеру вантажу; розвивати у дітей мислення, увагу, пам'ять; виховувати спостережливість.

Ігрове завдання: дати якомога більше відповідей на запитання ЧИМ? ЧОМУ?

Правила :

  1. Діти об’єднуються у дві команди ,,Моряки” та ,,Водії”.

  2. Уважно розглядають запропонований транспорт (іграшки або яскраві малюнки): автобус та теплохід.

  3. Діти шукають чим і чому схожі та несхожі між собою теплохід і автобус.

  4. По черзі відповідають на запитання вчителя.


Виконавські дії:

  1. Поділ дітей на дві рівні команди.

  2. Розгляд ілюстрацій з транспортом.

  3. Відповіді команд на запитання вчителя.

  4. О тримання фішок за правильні відповіді на запитання (Чим?) дається жовта фішка, на запитання (Чому?) – зелена.

  5. Підраховування фішок.

  6. Перемагає та команда, яка набере більше фішок.

Ігрові дії : правильно відповісти на задані запитання.

Результат:  перемагає той, у кого назбирається найбільше фішок.

15.Складання розповідей про предмети побутової техніки

— Батьки Василька та Надійки придбали до своєї нової квартири новий холодильник. (Розповідь учителя від імені Василька та Надійки.)

Нещодавно наші батьки придбали новий холодильник. Він високий, великий, білого кольору з великою блискучою ручкою. Наш холодильник двокамерний.

Зверху —  морозильна камерна, що заморожує продукти. Там мама зберігає м’ясо, свіжі ягоди і наше улюблене морозиво.

У нижній, більшій камері, є декілька прозорих поличок, куди ми ставимо каструлі із їжею, розкладаємо різноманітні продукти. Унизу холодильника є два висувних ящика для овочів і фруктів. На дверцятах також кілька пластмасових вузеньких поличок. Наш холодильник зручний і красивий. Він допомагає нам зберігати продукти.

Діти в парах складають аналогічні розповіді за предметними картинками. За потреби вчитель надає індивідуальну допомогу. (картки розкладені на партах)





16. Вправа «Малюнок на спині» (розвантаження)

Опис вправи. Учасники об’єднуються довільно у три команди і шикуються в три колонки паралельно. Кожен учасник дивиться при цьому в спину свого товариша. Вправа виконується без слів. Ведучий малює якусь просту картинку і ховає її. Потім ця ж картинка малюється пальцем на спині кожного останнього члена команди. Завдання – відчути і передати якомога точніше цей малюнок далі. В кінці, які стоять першими в командах, малюють, те, що вони відчули, на аркушах паперу і показують усім. Ведучий дістає свою картинку і порівнює.

Учасникам пропонується обговорити в командах помилки і знахідки, які були в процесі вправи. Зробити висновки, потім, з урахуванням цих висновків, повторити вправу. При цьому перші і останні члени команд міняються місцями.

Обговорення в загальному колі. Що допомагало зрозуміти і передавати відчуття? Що відчували перші і останні члени команд у першому і в другому випадку? Що заважало виконувати вправу?

17.Творче завдання. Гра «Винахідники» Ще не так давно слово робот, нам здавалося таким фантастичним і нереальним. А сьогодні  різні роботизовані прилади входять в наш будинок, приносячи з собою затишок і комфорт, звільняючи нас від побутових проблем і прибирання. Зараз серед стандартних приладів стали з’являтися роботи-пилососи, які прибирають самі підлогу і будинок.

— Яку ще машину для полегшення праці людей в домі ви б хотіли вигадати? — Яку роботу вона виконуватиме? Яку назву їй дамо?













18. ГРА «ЩО Є ВАЖЛИВІШИМ?»

Мета:  закріплювати вміння орієнтуватися в поняттях «предмети розкоші» та «життєво необхідні предмети»; вчити диференціюва­ти предмети за ступенем їхньої значущості, роблячи логічні висновки.

У грі можуть брати всі учні, об’єднавшись у пари. Кожній дається картка із зображенням предметів, які використовуються людьми у різних життєвих ситуаціях.

Завдання 1

Закрити фішками предмети, які не є жит­тєво необхідними для людини та які можна назвати предметами розкоші.

Завдання 2

Пояснити призначення предметів, зобра­жених на малюнках, що залишилися. Обґрун­тувати їх необхідність для людини.

Завдання З

Закрити фішками зображення речей, найбільш важливих для життєдіяльності лю­дини, предметів, без яких важко обійтися. Запропонувати обґрунтувати своє ставлення до предметів розкоші, зображення яких за­лишилися закритими.

З метою ускладнення завдання можливе використання другого варіанту гри: дитині дається більш складне завдання — закрити фішками зображення тих предметів, які можуть мати подвійну фун­кцію, тобто в один і той же час бути і пред­метами розкоші, й життєво важливими . 

19.Бесіда про правила безпечного користування побутовою технікою

— Побутові прилади —  помічники людей. Вони полегшують і пришвидшують виконання багатьох справ. Але іноді пі прилади можуть бути небезпечними для людей. Як ви вважаєте, коли? (Якщо не знаєш, як користуватися цим приладом; якщо прилад несправний.)

— Які ознаки попереджають нас про несправність приладу? (Перебої в роботі, іскри, неприємний запах, дим тощо)

20.Поради Гвинтика і Шпунтика

— Для того щоб уникнути небезпеки під час користування предметами побутової техніки, запам’ятайте і виконуйте поради двох відомих механіків —  Гвинтика і Шпунтика.

•Не користуватися несправними предметами побутової техніки.

•Не залишай без нагляду предмети побутової техніки, які працюють.

•У разі виникнення будь-якої проблеми —  негайно повідом про це дорослих.

•Перед початком роботи ознайомся з інструкцією щодо користування цим побутовим приладом (розпитай батьків).

•Не слід тривалий час тримати ввімкненими електроприлади.

•Не намагайся самостійно ремонтувати предмети побутової техніки; звернися до майстерні.

21.Створення аплікації з геометричнихфігур

Робота з заготовками (розгляд робіт)

Завдання:

1. Назвіть геометричні фігури, що лежать на столі.

2. Порахуйте, скільки окремо трикутників, кругів, чотикикутників.

3. Яких фігур найбільше будете використовувати? Чому?

4. Для чого використаєте фігури найбільшого розміру?

5.Якого кольору фігури будуть переважати у вашій роботі?








З апропонуйте дітям порахувати геометричні фігури та порівняти, яких більше і на скільки?

22.Розмальовки ( де заховалась буква л, розмалюй)



23.Графічний (математичний) диктант. Закріплення понять ліворуч, праворуч, прямо

«Машина»

Вгору 2 кл., вправо 2 кл., вниз 2 кл., вліво 3 кл., вниз 2 кл., вліво 1 кл., вниз 1 кл., вправо 2 кл., вгору 1 кл., вправо 2 кл., вниз 1 кл., вправо 4 кл., вгору 1 кл., вправо 2 кл., вниз 1 кл., вправо 2 кл., вгору 4 кл., вліво 7 кл., вгору 2 кл., вліво 3 кл, вниз 1 кл.





«Телевізор»

Вліво 9 кл., вгору4 кл., вправо 9 кл., вниз 5 кл., вліво 4 кл., вниз 1 кл., вправо 2 кл., вниз 1 кл., вліво 5 кл., вгору 1 кл., вправо 2 кл., вгору 1 кл., вліво 5 кл., вгору 6 кл., вправо11 кл., вниз 6 кл., вліво 1 кл.



24.Фізкультхвилинка Лі-лі-лі! Лі-лі-лі! Діти ми малі. Працювали, натомились, Відпочити захотілось. Ла-ла-ла! Ла-ла-ла! Захитались дерева! Ли-ли-ли! Лі-лі-лі! Гнуться віти до землі. До сонечка зростали, Височенькі стали Від тепла і від водиці, А ми сідаєм знову вчиться.

25.Казка про компю’тер Давним-давно в одному маленькому місті, у підвалі старого покинутого жила маленька мишка з довгим, ніби провід хвостом. Спала вона, де доведеться, харчувалася тим, що знайде на сусідньому звалищі.

Ось одного ранку, зголоднівши, вона знову попрямувала на звалище у пошуках шматочку сиру… Раптом чує мишка дивні звуки: начебто хтось зубами клацає .Злякалася мишка, запищала, хотіла втекти, та чує: «Не бійся мене, мишка»

Підкралася і бачить: лежить на купі сміття стара друкарська машинка і кнопками клацає. Розповіла вона мишці свою історію. Виявляється ... служила машинка вірою і правдою багато років одній письменниці. Але одного разу машинка надрукувала не ту букву, і господиня викинула її, купивши собі нову. Зжалілася мишка над машинкою і покликала до себе додому.

Доки йшли додому, побачили маленький телевізор .. Він розповів їм історію, схожу на історію друкарської машинки, про те, як колишній господар викинув його після купівлі нового телевізора ...

Вирішили друзі довести своїм господарям, що і старі речі ще можуть стати в нагоді .. Ми повинні стати відомими! Я вмію друкувати тексти! А я можу показувати їх на своєму екрані ! Добре, а я буду вами керувати та допомогати ! Вирішили друзі придумати собі нові імена. Друкарську машинку назвали КЛАВІАТУРОЮ Телевізор назвали МОНІТОРОМ А мишка вирішила залишитись МИШКОЮ. А всі разом вони стали називатися «КОМП’ЮТЕР».

Сьогодні про існування комп'ютерів знає кожен, але не всі здогадуються, що їхній появі ми зобов'язані старій друкарській машинці, телевізору і верткому звірку з довгим, немов провід, хвостом - мишці. —Запропонуйте дітям назвати складові комп’ютера, які запамя’тали. (якщо є така можливість, то можна і продемонструвати)

26.Розгадайте кросворд «Складові комп’ютера»

26.Ребуси

Відповідь:ДИСКОВОД

Відповідь:МОНІТОР



Відповідь:СКАНЕР

Відповідь:КОРИСТУВАЧ

Відповідь: ІНТЕРНЕТ

27. Вправа “ Електричка”

Мета: вчитися приймати і передавати невербальну інформацію , формувати мімічну та пантомімічну виразність, налаштувати учасників на сприйняття інформаційного повідомлення.

Хід вправи. Учитель пропонує дітям об’єднатися в пари і стати один навпроти одного.

Уявіть, що ви і ваш партнер їдете в різних вагонах електрички. Вам потрібно йому щось повідомити, але вас не чути через товсте скло та шум потягу. Спробуйте передати те, що хотіли, за допомогою міміки та пантоміміки, і одержіть відповідь.

По закінченні діти обговорюють, чи вірно сприйнята інформація.

Потім учасники гри міняються ролями.

Рефлексія. Що було важче, донести чи сприйняти інформацію? Що сподобалось робити більше?


28.Розминка. Вправа «Знайди і торкнися»

Опис вправи

Ведучий пропонує пересуватися по кімнаті і торкатися руками різних предметів і речей. Наприклад, знайдіть і торкніться чого-небудь, холодного, шорсткого, речі, довжина якої приблизно 30 см, того, що важить півкілограма, слова «Незабудка».

Психологічний зміст вправи

Вправа на розігрів. Розвиває сензитивність до оточуючих, але при цьому активізує і наглядові та аналітичні здібності. Учасники контактують між собою, звертаючи увагу на різні аспекти дійсності.

Ми переконалися у тому, що досягти взаєморозумін­ня в стосунках можна, лише дотримуючись певних норм у спілкуванні. Про це варто пам’ятати щодня. Тому що­ранку, вирушаючи в школу, не забувайте взяти із собою „валізу чемності”.

( сензитивність — міра чутливості до явищ дійсності, що стосується особистості)

Інформація для вчителя

Що таке «Техніка» та що воно означає?

(Від грец. Techne - мистецтво, майстерність, вміння) - англ. technics; ньому. Technik. 1. Сукупність засобів людської діяльності, створюваних для здійснення процесу матеріального виробництва і задоволення невиробничих потреб суспільства; засоби праці, один з основних елементів продуктивних сил суспільства. 2. Машини, механізми, прилади, пристрої, знаряддя тієї чи іншої галузі виробництва. 3. Сукупність навичок і прийомів в якому-небудь виді діяльності.

Девайс –(англ. device — прилад), пристрій — це пристрій, пристосування, яке використовується в багатьох областях, призначене для виконання приватної, спеціальної задачі. Самостійне пристрій не потребує додаткових підключень до інших пристроїв.

В англійській мові це слово використовується набагато ширше ніж в російській, у нас же історично склалося що до девайсів відносяться лише такі прилади як комп’ютери, ноутбуки, смартфони, побутова техніка та інші розумні машини.

Гаджет (англ. gadget — пристрій) — як правило, цікава технічна новинка у вигляді електронного пристрою, або іншого засобу, що поєднує в собі високі технології і цілком реальне застосування.

Можна привести такі приклади гаджетів:

Планшет (від Фрекен planchette - дощечка) - Лист щільною, що мало деформуються паперу, на яку нанесені різного виду сітки (географічна, азимутная, гіперболічна, гоніометричний і ін.), Які використовуються в судноводінні, гідрографії та т. П. Планшетний комп'ютер (англ. Tablet computer або ж електронний планшет) - збірне поняття, яке включає різні типи мобільних пристроїв з сенсорним екраном. Планшетним комп'ютером можна керувати дотиками руки або стилуса. Комп’ютер – це електронний пристрій, який призначений для автоматизованої обробки інформації у формі, зручній для користувача. Персональний комп'ютер (ПК)– це комп'ютер, призначений для обслуговування однієї людини. Базова конфігурація ПК - мінімальний комплект засобів, достатній для початку роботи з комп'ютером. 

  В даний час для ПК за базову вважається конфігурація, в яку входить чотири пристрої:

1.      системний блок 2.      монітор 3.      клавіатура 4.      миша






‹
›