Тема: Утворення хмар та випадання дощу. Модель хмари

Тема: Утворення хмар та випадання дощу. Модель хмари

Ключові компетентності:

вміння вчитися:

навчально-організаційні вміння і навички:

дотримується режиму навчальної діяльності, працює швидко і зосереджено;

загально мовленнєві вміння і навички:

зв’язно передає почуте, побачене, прочитане;

контрольно-оцінні вміння:

контролює послідовність виконання роботи, її проміжні та кінцеві результати;

інформаційно-комунікативна:

проводить самостійні спостереження та дослід;

загальнокультурна:

дотримується правил поведінки на уроці;

здоров’язбережувальна:

дбає про збереження та зміцнення власного здоров’я та безпеку під час проведення досліду;

соціальна: співпрацює в парі та в групі

Предметні компетентності

( конкретизовані навчальні цілі, очікувані результати)

Початковий рівень:

пригадує теплові процеси (нагрівання, випаровування, конденсацію);
називає причини утворення хмар та випадання дощу;

Середній рівень:

розрізняє типи хмар;

Достатній рівень:

демонструє модель хмари за допомогою безпечного досліду;
дотримується інструкції і правил техніки безпеки під час проведення досліду;
знаходить (за завданням вчителя) в енциклопедіях, довідниках, науково – популярних виданнях інформацію про типи хмар;

Високий рівень:

обговорює в групі знайдену інформацію, порівнює її із власними спостереженнями та формулює відповідні висновки;
складає діалог дівчинки і хмаринки;
презентує творче завдання

План уроку

Розгадування учнями кросворда з метою визначення теми уроку. (Додаток 1)
Пригадування учнями теплових процесів (нагрівання, випаровування, конденсації).
Розповідь вчителя з елементами бесіди про утворення хмар та випадання дощу (із використанням опорної схеми). (Додаток 2)
Виконання учнями тестових завдань для перевірки сприймання усвідомленого. (Додаток 3)
Демонстрування учнями моделі хмари шляхом проведення безпечного досліду (за інструкцією). (Додаток 4)
Формулювання учнями відповідних висновків і записування їх у зошит.
Знаходження учнями (за завданням вчителя) в енциклопедіях, довідниках, науково - популярних виданнях інформації про типи хмар та обговорення в групах здобутої інформації.
Порівняння знайденої інформації із власними спостереженнями за змінами у природі .
Розрізнення учнями типів хмар. (Додаток 5)
Складання учнями в парах діалогу Маринки і Хмаринки. (Додаток 6)
Презентація творчого завдання (за бажанням).
Підведення підсумків уроку та повідомлення вчителем домашнього завдання: скласти діалог- інтерв’ю «Розкажи про себе, Дощику».

Додаток 1

Розгадайте кросворд і визначте тему нашого уроку:

					1. П	о	х	м	у	р	о
	2. Т	е	р	м	о	м	е	т	р
3. К	о	н	д	е	н	с	а	ц	і	я
		4. В	и	п	а	р	о	в	у	в	а	н	н	я
	5.О	п	а	д	и

У мовний знак, що використовується для заповнення календаря погоди .
Прилад для вимірювання температури.
Перетворення водяної пари на краплинки води.
Перетворення води на пару.
Дощ, сніг, град – це … .

Додаток 2

Інформація для вчителя

Хмара – це скупчення краплинок води або кристаликів льоду в атмосфері, досить щільне, щоб стати видимим. Для утворення таких скупчень необхідна присутність дрібних твердих часток – ядер конденсації. Звичайно хмари утворюються, коли вологе повітря охолоджується до температури насичення, відтак відбувається утворення крапель води (конденсація) або кристаликів льоду (сублімація). Як відомо, з висотою температура знижується. Тому хмари, що утворюються у високих шарах тропосфери, складаються із кристаликів льоду, а ті, що утворюються нижче – із краплинок води.

Утворення опадів відбувається внаслідок укрупнення крапель води в атмосфері до таких розмірів, що вони починають випадати з хмар у вигляді дощу та інших опадів. Дощ зазвичай іде з «теплих» хмар, тобто з хмар із температурою, вищою за точку замерзання. Дрібні крапельки можуть збільшуватися настільки, що стануть дуже важкими, перестануть утримуватись в хмарі і проллються дощем.

Скільки важить хмара?

Вміст води в атмосфері порівняно невеликий - приблизно 0,001% від усієї маси на нашій планеті. Але водяна пара – незамінна ланка кругообігу води в природі.

Вода випаровується з відкритих водойм, з вологого ґрунту, її випаровують рослини, вода потрапляє в атмосферу під час дихання живих істот.

В атмосфері вода є у всіх трьох агрегатних станах. Конденсуючись, вона утворює хмари. Атмосферна волога, яка витрачається у вигляді опадів, поповнюється за рахунок постійного випаровування води. Оновлення складу води в атмосфері відбувається всього лише за 9-10 днів, тому атмосферна волога – найактивніша ланка кругообігу води в природі.

Незважаючи на те, що хмари здаються легкими, майже невагомими, вони містять значну кількість води. 1 м³ хмари може містити від 0, 1 до 10 г води. Оскільки об’єми хмар дуже великі ( десятки кубічних кілометрів), то навіть одна хмара може утримувати у вигляді води і кристаликів льоду десятки і сотні тисяч і навіть мільйони тонн води.

(Д. Біда «Сік життя»)

Опорна схема «Утворення хмари»

Додаток 3

Виконайте тестові завдання.

Оберіть правильні відповіді.

ТЗ 1. Хмари утворюються завдяки

А нагріванню

Б випаровуванню

В конденсації

ТЗ 2. Причиною випадання дощу є

А нагрівання

Б випаровування

В конденсація

Т З 3. Продовжте речення:

Якщо температура повітря вища 0 С, то водяна пара перетворюється на ____________ .

Я кщо температура повітря нижча від 0 С, то водяна пара перетворюється на ___________ .

Додаток 4

Виконайте дослід за поданою інструкцією ( за матеріалами науково- популярного видання Д. Біди «Сік життя»)

Ти краще бачитимеш утворення хмари, якщо помістиш банку на тлі чорного паперу або обклеїш ним половину банки.
Наповни банку (приблизно третину) теплою водою. Що тепліша вода, то кращий буде ефект.
Запали сірник і потримай його у верхній частині банки декілька секунд.
Вкинь сірник у банку і відразу прикрий її мішечком з льодом.
Уважно спостерігай, що відбувається усередині банки.