Сутність, об’єкт і предмет педагогічної психології

Освітній процес, який досліджують різноманітні науки (педагогіка, соціологія, фізіологія, медицина, теорія управління, загальна, соціальна, вікова, педагогічна психологія та інші науки), є складним, багатокомпонентним, багатофункціональним феноменом.

Розв’язання практичних завдань організації навчально-виховного процесу у школі неможливо без знання психологічних основ самих процесів навчання та виховання, їх структури та способів здійснення. Сучасна педагогічна психологія являє собою самостійну галузь наукового пізнання, яка базується на знаннях загальної, вікової, соціальної психології, психології особистості та педагогічних дисциплін. Загалом, вона займає проміжне місце між педагогікою та психологією.

Назва педагогічної психології походить від грецьких слів pais (paidos) – «дитя», ago – «веду», «виховую», а також psyche, що означає «душа» і logos – «вчення». Але педагогічна психологія як галузь психологічної науки виникла лише в другій половині ХІХ століття.

Педагогічна психологія – галузь психологічної науки, що вивчає психологічні закономірності розвитку і саморозвитку, навчання і самонавчання, виховання і самовиховання особистості.

Основними категоріями педагогічної психології є навчання та виховання. Згадайте ці поняття. Що розуміють під поняттям «навчання»? Що розуміють під поняттям «виховання»? Дійсно:

Навчання – це процес цілеспрямованої передачі суспільно-історичного досвіду чи організація формування знань, умінь і навичок.

Виховання – це процес систематичного і цілеспрямованого впливу на духовний і фізичний розвиток особистості з метою підготовки її до виробничої, суспільної та культурної діяльності.

Структура педагогічної психології – це ті її розділи, що її складають.

Традиційними розділами педагогічної психології вважаються: психологія навчання, психологія виховання, психологія діяльності і особистості педагога.

Відповідно до основних розділів визначається предмет педагогічної психології.

Предметом психології навчання є:

1) психологічні питання оволодіння знаннями, уміннями і навичками в школі,

2) керування процесом навчання,

3) формування пізнавальних процесів у навчанні,

4) розробка критеріїв розумового розвитку учня,

5) умови оптимізації навчання,

6) закономірності формування у школярів творчого мислення,

7) розглядає питання засвоєння знань учнями тощо.

Предметом психології виховання є:

1) процес формування особистості учня під час взаємодії вчителя і учня,

2) психологічні особливості сімейного виховання,

3) розвиток моральної свідомості,

4) показники і критерії вихованості учня,

5) проблеми самовиховання,

6) відхилення в поведінці учня та їх причини,

7) взаємини між учнями, між учнями і вчителями, між вчителями і батьками тощо.

Предметом психології особистості і діяльності педагогає:

1) психологічні якості вчителя, які забезпечують успіх його роботи,

2) психологічні особливості педагогічної діяльності, структура і стилі педагогічної діяльності,

3) виявлення, структура і розвиток педагогічних здібностей тощо.